中學美術課堂創(chuàng)新教學模式探索

中學美術課堂創(chuàng)新教學模式探索目錄TOC\o"1-2"\h\u17367一、中學美術創(chuàng)新教學模式研究背景、研究目的與研究意義 摘要：本文主要探討中學美術課堂創(chuàng)新教學模式的研究現(xiàn)狀及方法設計。通過從不同角度分析中學美術創(chuàng)新教學模式的優(yōu)點，并利用創(chuàng)新教學實踐的案例進行分析，闡述創(chuàng)新教學模式在中學美術課堂中的具體應用和效果，提出探索討論的創(chuàng)新方法，對中學美術課堂進行優(yōu)化，利用多元化的教育方法，多種教學技術在美術課堂中的應用，促進中學生的全面發(fā)展，提高學生在課堂中的參與和互動性，真正實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，提高教學效果，培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。關鍵詞:中學美術；創(chuàng)新教育；全面發(fā)展一、中學美術創(chuàng)新教學模式研究背景、研究目的與研究意義（一）研究背景在傳統(tǒng)的中學美術課堂教學中，教學模式單一，一直都是以書本中的美術知識為主體，教室設計呆板或沒有藝術教室，主要的教學設備也只是黑板和粉筆；課堂往往以知識和技能傳授為主，范畫教學基本上都是使用粉筆畫來教學；對于教學氛圍，也多為學生服從教師講授，無法發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，重視理論知識，長時間使用這種上課模式，會導致學生掌握的知識量非常有限，對與美術學科來說，無法親身體驗藝術，創(chuàng)作藝術，學生能感受到的藝術之美也是非常有限的，學生對于藝術認識不夠，大部分學生失去學習的興趣，學習效果不盡人意。（二）研究目的首先，本研究的首要目的是希望通過創(chuàng)新教學模式可以提升學生的藝術素養(yǎng)。在課堂中通過引入新的教學方法和手段，能夠使學生更深入地了解藝術的多元性和深度。其次，美術作為創(chuàng)造性極強的學科，其核心目標之一是激發(fā)學生的創(chuàng)意和想象力。創(chuàng)新教學模式強調(diào)學生的主體性和參與性，鼓勵學生自由表達、大膽創(chuàng)新，通過藝術創(chuàng)作來表達自己的思想和情感。再次，探索出多元化的藝術教學方法，以及教學手段和策略，可以在課程中激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高教學效果。最后，探究創(chuàng)新教學模式的最主要的目的是培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。希望可以通過欣賞和分析藝術作品，學生能夠更好地理解藝術的價值和意義，形成自己的審美觀念和評價標準。（三）研究意義隨著教育改革的不斷變化，課堂要求以學生為主體。這一轉(zhuǎn)變強調(diào)學生的主體性和參與性，鼓勵學生積極探索、主動學習和創(chuàng)新思維。在這種背景下，美術課堂作為培養(yǎng)學生審美情趣、創(chuàng)新能力和實踐技能的重要陣地，其教學模式的創(chuàng)新顯得尤為重要，這樣不僅提升了教學質(zhì)量，還可以為學生帶來更加豐富和多元的學習體驗。要通過多樣化的教學方法和手段，讓學生在參與、體驗、探究的過程中感受藝術的魅力，提升他們的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展能力，這些能力不僅對學生的藝術學習有幫助，還能夠為他們的未來發(fā)展提供有力的支持。二、創(chuàng)新教學模式探究（一）跨學科融合教學以《化學與美術——蝕刻版畫》一課為例此課程面對的是初二的學生，教學要求學生了解金屬蝕刻畫及其制作方法，能夠?qū)W習以鋁作為原材料，從冶煉、預處理、制作金屬蝕刻畫的過程以及保存方法，制作一幅金屬鋁的蝕刻版畫。在課堂中，教師通過使用項目式學習方法，并將化學知識——金屬腐蝕，與美術版畫創(chuàng)作相結合，協(xié)同創(chuàng)作了融合美術課堂。學生在三個項目中，小組合作進行化學研究，藝術創(chuàng)作，學習小組合作解決項目問題，體驗藝術與化學相結合的學習過程，體會化學在藝術中的應用，培養(yǎng)學生對化學與藝術的學習興趣，課程項目分配合理，小組合作結果突出，學生學習成果優(yōu)秀，成功讓美育在化學課程中體現(xiàn)，得到了創(chuàng)新教學模式實踐的可行性。教學以美術教學為基礎，發(fā)揮化學學科的優(yōu)勢和特點，不僅能夠讓學生系統(tǒng)、全面、深入地了解金屬的性質(zhì)用途、冶煉及反應，而且可以豐富美育課堂的內(nèi)涵，進一步創(chuàng)新美育形式，是學習化學知識的良好教育方法?；瘜W與美術學科融合教學是在兩門課程知識相通的情況下，將化學知識運用到美術課堂中，能夠更好地輔助學生學習化學知識，并通過引導學生的藝術創(chuàng)作興趣，加深其對化學學科知識的印象和理解?；瘜W是理科學科，其知識更偏向?qū)I(yè)性，但將化學知識融入版畫創(chuàng)作中后，對于學生來說，化學成為了創(chuàng)作的一部分，對于了解學習化學知識更加主動，對于知識的接受也更加自主了。在美術教學過程中，教師不應局限于表面的融合，而要通過深入發(fā)掘?qū)W科之間的聯(lián)系重構教學內(nèi)容，將美術跨學科教學變成富有創(chuàng)造性、具有靈活性、充滿生機的有機整體。[[1]趙爽.初中美術與地理學科融合教學的實踐與思考——以《手繪華美山河圖》為例[J].美術教育研究,2024(04):162-165.[1]趙爽.初中美術與地理學科融合教學的實踐與思考——以《手繪華美山河圖》為例[J].美術教育研究,2024(04):162-165.（二）科技、信息技術輔助教學以《智慧課堂——中國古典園林藝術》一課為例此課程面對的是高中的學生，課程要求學生了解中國古典園林設計，能夠?qū)χ袊诺鋱@林藝術進行賞析，學習設計古典園林，提高對園林藝術的欣賞能力，及設計創(chuàng)作能力。在課堂中，教師通過播放視頻、使用VR全景地圖等方式引導學生對網(wǎng)師園的整體設計進行多角度的觀察，利用模型軟件講解園林的布局設計，最后在教師的指導下，學生學習使用平板的3D設計功能，分小組自主設計出一片中國古典園林。在整個課程中，教師通過使用科技、信息技術輔助教學，解決傳統(tǒng)教學模式中平面賞析、學習的不足，讓學生們真正參與了課堂，提升了課堂的教學效果。新媒體的發(fā)展和美術教育的不斷完善，為美術領域開啟了一扇新的門，同時也提高了美術教學效率，為美術教學提供了更廣闊的空間，豐富了美術表現(xiàn)方式。數(shù)字教學資源的使用使學習過程更加有趣，同時也使學生的專業(yè)水平和實踐能力得到了提升。[[2]田歡歡,吳應珍.新媒體與高校美術教育的深度融合[J].美術教育研究,2023(12):162-164.][2]田歡歡,吳應珍.新媒體與高校美術教育的深度融合[J].美術教育研究,2023(12):162-164.隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，AI也逐漸出現(xiàn)在了課堂中，無論是教學內(nèi)容分析、或是輔助創(chuàng)作，都展現(xiàn)了它在教學應用中的全新可能性，它可以通過圖像分析、數(shù)據(jù)挖掘以及深度學習等技術，為美術教學評價提供更加客觀、科學的手段，也可以用于學生作品的自動評估，通過圖像識別以及分析技術，對學生繪畫、雕塑等作品進行智能評價，客觀地給出作品的構圖、色彩運用、線條表現(xiàn)等方面的評分建議，這大大減輕了教師的工作負擔，還可以幫助學生更加全面地了解自己作品的優(yōu)劣之處，為學生的藝術創(chuàng)作提供有益的指導[[3]常貴翔.人工智能技術在高校美術教學中的應用探究[J].大觀(論壇),2024(02):162-164.][3]常貴翔.人工智能技術在高校美術教學中的應用探究[J].大觀(論壇),2024(02):162-164.三、傳統(tǒng)美術教學模式對美術創(chuàng)新教學模式的影響以及新模式的探索（一）反思現(xiàn)行教材某些內(nèi)容的敘述、結構的編排、課后練習的配備等都顯得比較滯后，缺乏新意，客觀上不利于喚起學生的創(chuàng)新意識。[[4]韓新峰,徐景華,呂華.創(chuàng)新發(fā)展理念下的中學教育教學管理研究[C]//廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）.[出版者不詳],2019:3.]對于教師的創(chuàng)新思想無法提供教學支持去實現(xiàn)，部分可以運用的創(chuàng)新教學手段也無法展示。[4]韓新峰,徐景華,呂華.創(chuàng)新發(fā)展理念下的中學教育教學管理研究[C]//廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）.[出版者不詳],2019:3.絕大部分教師雖然同意并理解教學創(chuàng)新，但由于長時間的傳統(tǒng)教學方法的影響，教師對于創(chuàng)新意識是缺少的，教學中仍以教材為中心，無法做到以學生為中心。在教學中，對創(chuàng)新培養(yǎng)方法不知如何下手，因此教學中無法做到真正的創(chuàng)新。當前學生的創(chuàng)新能力一般較弱，他們習慣于老師講解自己聽講的學習模式，對于美術更是沒有自己的創(chuàng)新思想與審美表現(xiàn)，無法跟上教師的創(chuàng)新教學。多個課程融合教學的過程中需要由多個教師共同合作完成備課研討，但教師之間對于對方課程了解較少，對于合作備課經(jīng)驗較少，在教學過程中易出現(xiàn)學科內(nèi)容錯誤，導致教學過程失誤。（二）改進由教師組成研討組，對教材進行篩選，選擇內(nèi)容新穎、結構完整、課程目標設置合理的教材。學校定期為教師進行培訓，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新教學思想，定期組織教師進行創(chuàng)新教學觀摩，學習創(chuàng)新教學方法，將創(chuàng)新教學模式與教師的教研學習相結合，教師之間也應該互相聽課評課，督促進步。教師應結合學生的學習能力進行創(chuàng)新教學，對于創(chuàng)新能力較弱的學生，教師應循序漸進，將創(chuàng)新教學逐步融入課堂，提起學生的學習興趣，提升學生的學習能力與創(chuàng)新能力。教師在備課期間，應做到先學后教，對于學科融合的主體課程要認真掌握，對于輔助課程更要有所了解，在合作備課的過程中，應做到互相教學，合作共育。四、結語通過美術課堂的創(chuàng)新教學模式實踐，教師能以多變生動的方式為學生呈現(xiàn)美術課程內(nèi)容，學生對于學生對于美術多樣的的藝術體驗也有很大的學習興趣，對于創(chuàng)新教學模式的探索，培養(yǎng)學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高審美素養(yǎng)、拓展藝術視野、促進全