2020版 人教版 高中通-用技術(shù) 必修 技術(shù)與設(shè)計(jì)1《第一章 技術(shù)及其性質(zhì)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版人教版高中通用技術(shù)必修技術(shù)與設(shè)計(jì)1《第一章技術(shù)及其性質(zhì)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的第一章《技術(shù)及其性質(zhì)》。本章內(nèi)容旨在幫助學(xué)生全面了解技術(shù)的本質(zhì)、性質(zhì)、發(fā)展歷程以及技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、圖樣表達(dá)能力和物化能力。具體內(nèi)容包括三個(gè)主要部分：現(xiàn)代技術(shù)及其體系結(jié)構(gòu)：介紹現(xiàn)代技術(shù)的定義、特點(diǎn)、發(fā)展歷程以及技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從宏觀上理解技術(shù)的全貌。技術(shù)的性質(zhì)：深入探討技術(shù)的基本性質(zhì)（實(shí)踐性、目的性、兩面性等）和其他性質(zhì)（綜合性、創(chuàng)新性、專利性等），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)的復(fù)雜性和多樣性。技術(shù)的應(yīng)用：探討技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，技術(shù)如何促進(jìn)人與自然和諧共生，以及技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和深遠(yuǎn)影響。（二）單元內(nèi)容分析現(xiàn)代技術(shù)及其體系結(jié)構(gòu)現(xiàn)代技術(shù)：從技術(shù)的基本定義出發(fā)，介紹現(xiàn)代技術(shù)的特點(diǎn)、發(fā)展歷程以及在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性和應(yīng)用。通過(guò)案例分析，如信息技術(shù)、人工智能、智能制造等，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展和對(duì)社會(huì)生活的深刻影響。技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)：從技術(shù)種類(lèi)的多樣性入手，介紹物理技術(shù)、化學(xué)技術(shù)、生物技術(shù)等不同類(lèi)型的技術(shù)，并闡述技術(shù)體系是如何根據(jù)技術(shù)原理、自然規(guī)律構(gòu)建起來(lái)的。通過(guò)實(shí)例分析，如北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，讓學(xué)生理解復(fù)雜技術(shù)系統(tǒng)的集成和應(yīng)用。技術(shù)的性質(zhì)技術(shù)的基本性質(zhì)：通過(guò)具體案例，如瓦特蒸汽機(jī)的發(fā)明、萊特兄弟的飛機(jī)等，闡述技術(shù)的實(shí)踐性、目的性和兩面性。引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)如何在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展，以及技術(shù)應(yīng)用可能帶來(lái)的正面和負(fù)面影響。技術(shù)的其他性質(zhì)：介紹技術(shù)的綜合性、創(chuàng)新性和專利性，通過(guò)芯片技術(shù)、量子信息技術(shù)等前沿科技的案例分析，讓學(xué)生理解技術(shù)是如何融合多學(xué)科知識(shí)、推動(dòng)科技進(jìn)步的，并認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性。技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)與設(shè)計(jì)：探討設(shè)計(jì)在技術(shù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的作用，通過(guò)自動(dòng)翻轉(zhuǎn)卸料裝置等設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生理解如何通過(guò)設(shè)計(jì)將技術(shù)有機(jī)地組合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的價(jià)值。技術(shù)與自然：分析技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生，通過(guò)機(jī)場(chǎng)選址與種青引鳥(niǎo)等案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)在環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)中的重要作用。技術(shù)與社會(huì)：討論技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，以及技術(shù)產(chǎn)品如何融入社會(huì)價(jià)值觀和文化元素。通過(guò)上海世博會(huì)中國(guó)館等案例，讓學(xué)生理解技術(shù)產(chǎn)品背后的文化意義和美學(xué)特征。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容整合遵循以下原則：系統(tǒng)性：將現(xiàn)代技術(shù)、技術(shù)的性質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用三個(gè)部分有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整的技術(shù)知識(shí)體系。通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解技術(shù)的本質(zhì)和應(yīng)用。實(shí)踐性：注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)技術(shù)體驗(yàn)、技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)制作等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。時(shí)代性：緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展，引入前沿科技案例，讓學(xué)生感受到技術(shù)的快速發(fā)展和變革，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)技術(shù)的探索興趣。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力五個(gè)方面。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)將緊密?chē)@這些核心素養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)。（一）技術(shù)意識(shí)目標(biāo)描述：學(xué)生應(yīng)形成對(duì)技術(shù)現(xiàn)象的感知與體悟，理解技術(shù)的性質(zhì)、發(fā)展歷程和重要性，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀和使用技術(shù)的責(zé)任意識(shí)。實(shí)現(xiàn)路徑：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性。介紹技術(shù)的發(fā)展歷程和體系結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解技術(shù)的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生討論技術(shù)應(yīng)用的兩面性，培養(yǎng)他們對(duì)技術(shù)的批判性思維和責(zé)任意識(shí)。（二）工程思維目標(biāo)描述：學(xué)生應(yīng)具備初步的系統(tǒng)與工程思維，能夠運(yùn)用一定的技術(shù)原理和方法分析和解決技術(shù)問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)路徑：通過(guò)技術(shù)設(shè)計(jì)案例的分析，讓學(xué)生理解技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程和基本方法。組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如自動(dòng)翻轉(zhuǎn)卸料裝置的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)能力和工程思維。引導(dǎo)學(xué)生分析技術(shù)產(chǎn)品的系統(tǒng)構(gòu)成和工作原理，提高他們的系統(tǒng)分析能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)目標(biāo)描述：學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，能夠針對(duì)具體需求提出創(chuàng)新性的解決方案，并通過(guò)圖樣表達(dá)和物化能力將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)物。實(shí)現(xiàn)路徑：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，提出具有創(chuàng)新性的技術(shù)設(shè)計(jì)方案。通過(guò)圖樣表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生的繪圖能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力。組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)制作實(shí)踐活動(dòng)，如簡(jiǎn)易活塞式抽水機(jī)的制作，培養(yǎng)他們的物化能力和實(shí)踐能力。（四）圖樣表達(dá)目標(biāo)描述：學(xué)生應(yīng)具備基本的圖樣表達(dá)能力，能夠繪制簡(jiǎn)單的技術(shù)圖樣，表達(dá)設(shè)計(jì)思想和方案。實(shí)現(xiàn)路徑：介紹圖樣的基本概念和繪制方法，包括手工繪圖和計(jì)算機(jī)輔助繪圖。通過(guò)案例分析和圖樣繪制練習(xí)，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和空間想象能力。組織學(xué)生進(jìn)行圖樣交流活動(dòng)，分享設(shè)計(jì)思想和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。（五）物化能力目標(biāo)描述：學(xué)生應(yīng)具備基本的物化能力，能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)物，并對(duì)其進(jìn)行測(cè)試和優(yōu)化。實(shí)現(xiàn)路徑：介紹物化過(guò)程的基本步驟和方法，包括材料選擇、工藝制定、加工制作等。組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)制作實(shí)踐活動(dòng)，如簡(jiǎn)易模型的制作和測(cè)試，培養(yǎng)他們的物化能力和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，提高他們的問(wèn)題解決能力和優(yōu)化能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)行《第一章技術(shù)及其性質(zhì)》的教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識(shí)和對(duì)技術(shù)現(xiàn)象的基本感知。這些已知內(nèi)容構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)技術(shù)及其性質(zhì)的基礎(chǔ)?；旧畛ＷR(shí)：學(xué)生在日常生活中接觸并使用了各種技術(shù)產(chǎn)品，如手機(jī)、電腦、家用電器等，對(duì)這些產(chǎn)品的功能和用途有基本的了解。對(duì)技術(shù)現(xiàn)象的感知：學(xué)生能夠從日常生活中觀察到技術(shù)的普遍性，如交通工具的便捷性、通訊技術(shù)的快速性等，并意識(shí)到技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。初步的技術(shù)價(jià)值觀：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能對(duì)技術(shù)有一定的好奇心和探索欲，但對(duì)技術(shù)的深刻內(nèi)涵和價(jià)值觀尚未完全形成。（二）新知內(nèi)容分析《第一章技術(shù)及其性質(zhì)》的教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生深入理解技術(shù)的本質(zhì)、性質(zhì)及其在社會(huì)中的應(yīng)用。新知內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展歷程和重要性：學(xué)生需要了解現(xiàn)代技術(shù)的起源、發(fā)展歷程以及在現(xiàn)代社會(huì)中的重要地位和作用。例如，量子力學(xué)的物化、半導(dǎo)體技術(shù)的出現(xiàn)、智能技術(shù)的發(fā)展等。技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握技術(shù)的種類(lèi)和構(gòu)建技術(shù)體系的基本知識(shí)，理解不同技術(shù)之間的相互關(guān)系和集成應(yīng)用。技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展機(jī)制：學(xué)生需要理解技術(shù)產(chǎn)生的根源、技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和外部推動(dòng)因素，以及技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律。技術(shù)的基本性質(zhì)：學(xué)生需要掌握技術(shù)的實(shí)踐性、目的性、兩面性等基本性質(zhì)，理解這些性質(zhì)對(duì)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的影響。技術(shù)的其他性質(zhì)：學(xué)生需要了解技術(shù)的綜合性、創(chuàng)新性、專利性等其他性質(zhì)，認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新在社會(huì)發(fā)展中的重要性。技術(shù)的應(yīng)用：學(xué)生需要理解技術(shù)設(shè)計(jì)在實(shí)現(xiàn)技術(shù)價(jià)值中的作用，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用，以及技術(shù)與人、自然、社會(huì)的關(guān)系。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生在通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，展現(xiàn)出了一定的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)：觀察與感知能力：學(xué)生能夠通過(guò)日常生活中的觀察，感知到技術(shù)的存在和重要性，具備一定的技術(shù)現(xiàn)象感知能力。邏輯思維能力：隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生逐漸具備了一定的邏輯思維能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推理。動(dòng)手實(shí)踐能力：通用技術(shù)課程注重實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手制作、操作實(shí)驗(yàn)等過(guò)程中，培養(yǎng)了較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。信息技術(shù)應(yīng)用能力：在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，學(xué)生普遍具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在一些不足之處，如：理論知識(shí)理解深度不足：對(duì)于技術(shù)理論知識(shí)的理解和掌握，部分學(xué)生可能還停留在表面，缺乏深入的理解和思考。綜合應(yīng)用能力有待提高：在將所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能顯得力不從心，缺乏綜合分析和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力有待培養(yǎng)：在技術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新方面，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的障礙，采取以下突破策略：加強(qiáng)理論知識(shí)的講解和梳理策略說(shuō)明：通過(guò)系統(tǒng)講解和梳理技術(shù)理論知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解技術(shù)的本質(zhì)和性質(zhì)。在講解過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)具體案例和實(shí)驗(yàn)演示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。具體措施：利用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，直觀展示技術(shù)現(xiàn)象和原理。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的思考題和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。提高綜合應(yīng)用能力策略說(shuō)明：通過(guò)綜合應(yīng)用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)能力。具體措施：設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的綜合應(yīng)用項(xiàng)目，如智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)、環(huán)保產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究和實(shí)踐，鼓勵(lì)他們自主探究和解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，提煉經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力策略說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)和思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們提出新穎的設(shè)計(jì)方案和解決方案。具體措施：定期組織創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽和展覽，為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)意的平臺(tái)。邀請(qǐng)行業(yè)專家和設(shè)計(jì)師來(lái)校進(jìn)行講座和交流，拓寬學(xué)生的視野和思維。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和創(chuàng)意激發(fā)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)策略說(shuō)明：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)，實(shí)施差異化教學(xué)。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。具體措施：對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們深入探究和創(chuàng)新。組建學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、相互幫助，共同提高。強(qiáng)化評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制策略說(shuō)明：通過(guò)強(qiáng)化評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。具體措施：采用多元化評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。定期組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思和評(píng)價(jià)能力。及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力方向。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)大主題：技術(shù)的本質(zhì)、性質(zhì)與應(yīng)用探索本大單元圍繞“技術(shù)的本質(zhì)、性質(zhì)與應(yīng)用探索”這一大主題展開(kāi)，旨在通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解技術(shù)的含義、起源、發(fā)展及其在社會(huì)生活中的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等通用技術(shù)核心素養(yǎng)。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：（一）技術(shù)意識(shí)學(xué)生能夠理解技術(shù)的本質(zhì)、價(jià)值及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。學(xué)生能夠形成對(duì)技術(shù)現(xiàn)象和技術(shù)問(wèn)題的敏銳感知與體悟，具備技術(shù)倫理意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。（二）工程思維學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，針對(duì)具體技術(shù)領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行要素分析和整體規(guī)劃。學(xué)生能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并初步形成解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)與明確技術(shù)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)和探究，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠識(shí)讀和繪制常見(jiàn)的技術(shù)圖樣，如機(jī)械加工圖、電子線路圖等。學(xué)生能夠運(yùn)用手工繪圖工具或計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行技術(shù)圖樣的表達(dá)和設(shè)計(jì)交流。（五）物化能力學(xué)生能夠選擇合適的材料和工具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作。學(xué)生能夠體驗(yàn)從設(shè)計(jì)到制作的全過(guò)程，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作態(tài)度。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)技術(shù)的本質(zhì)與性質(zhì)：深入理解技術(shù)的定義、起源、發(fā)展及其基本性質(zhì)，如實(shí)踐性、目的性、綜合性、創(chuàng)新性等。技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)：掌握技術(shù)的分類(lèi)及其相互關(guān)系，理解技術(shù)體系是如何構(gòu)建的，以及不同技術(shù)之間的相互作用和影響。技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展：探討技術(shù)產(chǎn)生的背景、機(jī)制和規(guī)律，以及技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。技術(shù)的應(yīng)用：分析技術(shù)在設(shè)計(jì)、自然、社會(huì)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，理解技術(shù)如何促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生。技術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生參與技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和問(wèn)題解決能力。圖樣表達(dá)與物化能力：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化能力，使其能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的技術(shù)產(chǎn)品制作。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)技術(shù)性質(zhì)的深入理解：技術(shù)具有多面性，學(xué)生需要全面理解技術(shù)的實(shí)踐性、目的性、綜合性等基本性質(zhì)，并能夠辨析技術(shù)的其他性質(zhì)，如專利性、時(shí)代性等。技術(shù)體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建：技術(shù)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)生需要掌握不同技術(shù)的分類(lèi)及其相互關(guān)系，理解技術(shù)體系是如何根據(jù)系統(tǒng)整體功能需要構(gòu)建起來(lái)的。技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展機(jī)制的把握：技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的背后有著復(fù)雜的機(jī)制和規(guī)律，學(xué)生需要通過(guò)案例分析、歷史回顧等方式，深入理解這些機(jī)制和規(guī)律。技術(shù)應(yīng)用的綜合分析：技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用廣泛且復(fù)雜，學(xué)生需要具備跨學(xué)科的知識(shí)背景，綜合分析技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用效果和影響。創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)需要綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，學(xué)生需要在實(shí)踐中不斷嘗試、不斷修正，逐步形成自己的設(shè)計(jì)思路和方法。圖樣表達(dá)與物化能力的提升：圖樣表達(dá)和物化能力需要通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)，學(xué)生需要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提升技能水平。詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)示例（節(jié)選）第一課時(shí)：技術(shù)的本質(zhì)與性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：理解技術(shù)的定義和基本性質(zhì)。認(rèn)識(shí)技術(shù)在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：通過(guò)展示現(xiàn)代科技產(chǎn)品（如智能手機(jī)、智能家居設(shè)備等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些產(chǎn)品背后的技術(shù)支撐，引入技術(shù)的定義和基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)。講授新知：技術(shù)的定義：從人類(lèi)需求出發(fā)，運(yùn)用各種物質(zhì)及裝置、工藝方法、知識(shí)技能與經(jīng)驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)一定使用價(jià)值的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。技術(shù)的基本性質(zhì)：實(shí)踐性（從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去）、目的性（滿足人類(lèi)需求或愿望）、綜合性（多種知識(shí)的交叉融合）、創(chuàng)新性（不斷推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步）等。案例分析：選取幾個(gè)典型的技術(shù)案例（如互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、智能手機(jī)的普及等），引導(dǎo)學(xué)生分析這些技術(shù)背后的性質(zhì)體現(xiàn)。小組討論：分組討論技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?，以及技術(shù)如何改變了我們的生活方式。課堂總結(jié)：總結(jié)技術(shù)的定義和基本性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)在我們生活中的廣泛應(yīng)用和重要作用。布置作業(yè)：搜集身邊的技術(shù)產(chǎn)品案例，分析其背后的技術(shù)支撐和性質(zhì)體現(xiàn)，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。第二課時(shí)：技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：掌握技術(shù)的分類(lèi)及其相互關(guān)系。理解技術(shù)體系是如何構(gòu)建的。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課所學(xué)的技術(shù)的定義和基本性質(zhì)。講授新知：技術(shù)的分類(lèi)：根據(jù)技術(shù)原理、自然規(guī)律等，將技術(shù)分為物理技術(shù)、化學(xué)技術(shù)、生物技術(shù)等。技術(shù)體系的構(gòu)建：技術(shù)體系是由相互依存、相互作用的各種技術(shù)以一定方式構(gòu)成的系統(tǒng)，旨在實(shí)現(xiàn)特定的整體功能。圖表展示：通過(guò)圖表展示不同技術(shù)之間的分類(lèi)和相互關(guān)系，幫助學(xué)生直觀理解技術(shù)體系的構(gòu)建。實(shí)踐活動(dòng)：分組進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)品拆解活動(dòng)，讓學(xué)生親手拆解一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)產(chǎn)品（如鬧鐘、遙控器等），分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和所用技術(shù)。小組討論：分組討論技術(shù)體系構(gòu)建的意義和作用，以及不同技術(shù)之間的相互影響和制約。課堂總結(jié)：總結(jié)技術(shù)的分類(lèi)和技術(shù)體系的構(gòu)建方式，強(qiáng)調(diào)技術(shù)體系內(nèi)部的復(fù)雜性和相互作用。布置作業(yè)：完成一個(gè)技術(shù)產(chǎn)品的拆解報(bào)告，分析其技術(shù)構(gòu)成和體系構(gòu)建方式。（后續(xù)課時(shí)可按照類(lèi)似的教學(xué)流程進(jìn)行，逐步深入探討技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展、技術(shù)的應(yīng)用、技術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、圖樣表達(dá)與物化能力等內(nèi)容。）。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定針對(duì)2020版人教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章《技術(shù)及其性質(zhì)》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定將緊密?chē)@通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)，旨在通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。（一）技術(shù)意識(shí)感知技術(shù)的普遍性：通過(guò)日常生活中的技術(shù)現(xiàn)象，使學(xué)生感知技術(shù)的無(wú)處不在和普遍性，理解技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的重要性。理解技術(shù)的性質(zhì)：深入分析技術(shù)的實(shí)踐性、目的性、綜合性、創(chuàng)新性、專利性、兩面性等基本性質(zhì)，形成對(duì)技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)。形成積極的技術(shù)價(jià)值觀：通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的技術(shù)價(jià)值觀，理解技術(shù)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要作用。（二）工程思維認(rèn)識(shí)系統(tǒng)與工程的多樣性：通過(guò)實(shí)際案例，使學(xué)生了解系統(tǒng)與工程的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)系統(tǒng)思維。運(yùn)用系統(tǒng)分析方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對(duì)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，培養(yǎng)工程思維。模擬與簡(jiǎn)易建模：通過(guò)模擬和簡(jiǎn)易建模等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的過(guò)程，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)技術(shù)案例和設(shè)計(jì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們敢于提出新的想法和解決方案。培養(yǎng)創(chuàng)新思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，對(duì)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，提出具有創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。實(shí)踐創(chuàng)新設(shè)計(jì)：通過(guò)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計(jì)作品，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。（四）圖樣表達(dá)掌握?qǐng)D樣識(shí)讀技能：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握基本的圖樣識(shí)讀技能，能夠理解和分析技術(shù)圖樣。提高圖樣繪制能力：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的圖樣繪制能力，能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。運(yùn)用圖樣進(jìn)行交流：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖樣進(jìn)行交流的能力，能夠在技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中與他人進(jìn)行有效的溝通與合作。（五）物化能力增強(qiáng)動(dòng)手能力：通過(guò)實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們能夠獨(dú)立完成技術(shù)作品的制作。掌握物化方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握將設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品的物化方法，包括材料選擇、加工工藝等。解決實(shí)際問(wèn)題：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，提高學(xué)生的物化能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)技術(shù)的性質(zhì)與應(yīng)用：深入理解技術(shù)的實(shí)踐性、目的性、綜合性、創(chuàng)新性、專利性和兩面性等基本性質(zhì)，以及技術(shù)在自然、社會(huì)中的應(yīng)用。系統(tǒng)分析與工程思維：掌握系統(tǒng)分析的方法，培養(yǎng)工程思維，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃。創(chuàng)新設(shè)計(jì)與圖樣表達(dá)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，同時(shí)掌握?qǐng)D樣識(shí)讀和繪制技能，能夠準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)難點(diǎn)如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)：技術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)需要學(xué)生在理解技術(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)際案例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)技術(shù)的價(jià)值。如何提高學(xué)生的工程思維：工程思維的培養(yǎng)需要學(xué)生具備系統(tǒng)的分析能力和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維，通過(guò)模擬和簡(jiǎn)易建模等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的過(guò)程，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)需要學(xué)生具備敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、勇于嘗試新事物的精神。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出新的想法和解決方案，同時(shí)提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計(jì)作品。教學(xué)策略與方法教學(xué)策略情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的技術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在情境中感知技術(shù)的普遍性、理解技術(shù)的性質(zhì)、體驗(yàn)工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)：通過(guò)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提高他們的圖樣表達(dá)能力和物化能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。案例分析：通過(guò)選取典型的技術(shù)案例，讓學(xué)生深入了解技術(shù)的性質(zhì)、應(yīng)用以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程。案例分析能夠幫助學(xué)生形成對(duì)技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)，提高他們的技術(shù)意識(shí)和工程思維。教學(xué)方法講授法：對(duì)于技術(shù)的性質(zhì)、基本概念等理論知識(shí)，采用講授法進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解和掌握。討論法：在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。實(shí)踐操作法：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，如圖樣繪制、模型制作等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和物化能力。實(shí)踐操作也能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)第一階段：技術(shù)感知與理解（2課時(shí)）導(dǎo)入新課：通過(guò)展示日常生活中的技術(shù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感知技術(shù)的普遍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授技術(shù)性質(zhì)：詳細(xì)講解技術(shù)的實(shí)踐性、目的性、綜合性、創(chuàng)新性、專利性和兩面性等基本性質(zhì)，通過(guò)案例分析加深學(xué)生的理解。小組討論：組織學(xué)生就“技術(shù)對(duì)我們的生活有哪些影響”這一問(wèn)題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。第二階段：系統(tǒng)分析與工程思維培養(yǎng)（4課時(shí)）系統(tǒng)分析方法講解：通過(guò)實(shí)例講解系統(tǒng)分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解系統(tǒng)與工程的多樣性和復(fù)雜性。模擬與簡(jiǎn)易建模：組織學(xué)生進(jìn)行模擬和簡(jiǎn)易建?；顒?dòng)，如制作簡(jiǎn)單的機(jī)械模型等，培養(yǎng)他們的工程思維和實(shí)踐能力。案例分析：選取典型的技術(shù)案例，如橋梁設(shè)計(jì)、建筑規(guī)劃等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法進(jìn)行分析和討論。第三階段：創(chuàng)新設(shè)計(jì)與圖樣表達(dá)（6課時(shí)）創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)：通過(guò)技術(shù)案例和設(shè)計(jì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們敢于提出新的想法和解決方案。圖樣識(shí)讀與繪制教學(xué)：詳細(xì)講解圖樣識(shí)讀和繪制的技能，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一款實(shí)用的生活用品等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和圖樣表達(dá)能力。第四階段：物化能力與問(wèn)題解決（4課時(shí)）動(dòng)手實(shí)踐：通過(guò)模型制作、工藝實(shí)踐等活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和物化能力。問(wèn)題解決：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。成果展示與評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，通過(guò)互評(píng)、師評(píng)等方式對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)原則全面性：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等方面，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。公正性：評(píng)價(jià)應(yīng)公正、客觀，避免主觀臆斷和偏見(jiàn)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可信度。有效性：評(píng)價(jià)應(yīng)能夠有效反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度，為教學(xué)改進(jìn)提供有力支持。評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參與討論的積極性、實(shí)踐操作的能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。成果性評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品、模型制作成果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、圖樣表達(dá)能力和物化能力等方面的情況。自我評(píng)價(jià)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，培養(yǎng)他們的自我反思能力和批判性思維，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和交流。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。例如，可以通過(guò)學(xué)生反饋、同行評(píng)價(jià)等方式收集意見(jiàn)和建議，針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行深入研究和探討，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的變化。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2020版人教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章《技術(shù)及其性質(zhì)》的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：技術(shù)意識(shí)：使學(xué)生能夠感知和體悟技術(shù)的普遍性和重要性，理解技術(shù)與人、自然、社會(huì)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生從技術(shù)的角度觀察和分析問(wèn)題的能力，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀和使用技術(shù)的責(zé)任意識(shí)。工程思維：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)與工程的多樣性和復(fù)雜性，學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法看待技術(shù)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的比較權(quán)衡能力，能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題，提出合理的解決方案。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠基于技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉其設(shè)計(jì)能力。圖樣表達(dá)：使學(xué)生能夠識(shí)讀和繪制常見(jiàn)的技術(shù)圖樣，如草圖、三視圖等。培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用技術(shù)圖樣清晰表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想。物化能力：使學(xué)生了解常見(jiàn)材料和工具的使用方法，掌握基本的手工操作技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使其能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)：理解技術(shù)的定義、性質(zhì)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要地位和作用。分析技術(shù)與人、自然、社會(huì)的關(guān)系，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀和倫理觀。工程思維：學(xué)會(huì)從系統(tǒng)的角度看待技術(shù)問(wèn)題，運(yùn)用結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法分析問(wèn)題。培養(yǎng)比較權(quán)衡能力，能夠針對(duì)具體問(wèn)題提出合理的解決方案并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方法和流程，能夠基于技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思。運(yùn)用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的設(shè)計(jì)方案。圖樣表達(dá)：學(xué)會(huì)識(shí)讀和繪制常見(jiàn)的技術(shù)圖樣，如草圖、三視圖、流程圖等。能夠用技術(shù)圖樣清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想和制作方案。物化能力：了解常見(jiàn)材料和工具的基本性能和使用方法，掌握基本的手工操作技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將設(shè)計(jì)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品，提升動(dòng)手實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識(shí)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生是否能感知和體悟技術(shù)的普遍性和重要性，是否對(duì)技術(shù)持有積極態(tài)度。通過(guò)案例分析，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能從技術(shù)角度觀察和分析問(wèn)題，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀和倫理觀。工程思維評(píng)價(jià)：通過(guò)項(xiàng)目或任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠從系統(tǒng)角度看待技術(shù)問(wèn)題，運(yùn)用結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法進(jìn)行分析。觀察學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中是否表現(xiàn)出比較權(quán)衡能力，提出的解決方案是否合理、可行。創(chuàng)新設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能基于技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思，方案是否具有創(chuàng)意和實(shí)用性。通過(guò)設(shè)計(jì)作品展示和交流，評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造力水平。圖樣表達(dá)評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生繪制的技術(shù)圖樣是否規(guī)范、準(zhǔn)確，能否清晰表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想和制作方案。通過(guò)圖樣評(píng)價(jià)，了解學(xué)生技術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力的掌握情況。物化能力評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的動(dòng)手操作能力，評(píng)價(jià)其材料選擇、工具使用、作品制作等方面的技能水平。通過(guò)作品展示和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生將設(shè)計(jì)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品的能力。四、評(píng)價(jià)方式與方法課堂觀察：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課堂觀察了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況。記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、回答問(wèn)題情況、小組合作情況等。作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品和實(shí)物制作進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括作品的創(chuàng)意性、實(shí)用性、規(guī)范性等方面。通過(guò)作品展示和交流，了解學(xué)生對(duì)技術(shù)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。項(xiàng)目評(píng)價(jià)：通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)或任務(wù)式學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目或任務(wù)完成過(guò)程中的表現(xiàn)和能力。關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目策劃、實(shí)施、總結(jié)等階段的參與度、合作能力、問(wèn)題解決能力等。自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，通過(guò)互評(píng)了解他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。測(cè)試與考試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或單元考試，檢查學(xué)生對(duì)技術(shù)知識(shí)的掌握情況。在期中和期末進(jìn)行綜合性考試，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。五、評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)意識(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確解釋技術(shù)的定義和性質(zhì)（優(yōu)秀）。能夠從技術(shù)角度觀察和分析問(wèn)題，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀（良好）。對(duì)技術(shù)持有積極態(tài)度，能夠主動(dòng)關(guān)注技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用（合格）。對(duì)技術(shù)缺乏了解或持消極態(tài)度（待改進(jìn)）。工程思維評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：能夠從系統(tǒng)角度看待技術(shù)問(wèn)題，運(yùn)用結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法進(jìn)行分析（優(yōu)秀）。能夠提出合理的解決方案并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（良好）。在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出一定的比較權(quán)衡能力（合格）。缺乏系統(tǒng)思維或比較權(quán)衡能力較弱（待改進(jìn)）。創(chuàng)新設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：能夠基于技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思，方案具有創(chuàng)意和實(shí)用性（優(yōu)秀）。能夠運(yùn)用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提出合理的設(shè)計(jì)方案（良好）。具有一定的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造力（合格）。缺乏創(chuàng)新意識(shí)或設(shè)計(jì)能力較弱（待改進(jìn)）。圖樣表達(dá)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：能夠規(guī)范、準(zhǔn)確地繪制技術(shù)圖樣，清晰表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想和制作方案（優(yōu)秀）。能夠識(shí)讀常見(jiàn)的技術(shù)圖樣，并用技術(shù)圖樣進(jìn)行交流和表達(dá)（良好）。圖樣表達(dá)能力一般，但能夠基本滿足設(shè)計(jì)要求（合格）。圖樣表達(dá)能力較差，無(wú)法清晰表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想（待改進(jìn)）。物化能力評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：能夠熟練掌握常見(jiàn)材料和工具的使用方法，完成高質(zhì)量的實(shí)物制作（優(yōu)秀）。具有一定的動(dòng)手操作能力，能夠完成基本的實(shí)物制作（良好）。動(dòng)手操作能力一般，但能夠完成簡(jiǎn)單的實(shí)物制作（合格）。動(dòng)手操作能力較弱，無(wú)法完成實(shí)物制作（待改進(jìn)）。六、評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)及時(shí)反饋：在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和建議，共同改進(jìn)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予額外的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)障礙。持續(xù)改進(jìn)：定期總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反思教學(xué)效果和存在的問(wèn)題。根據(jù)反饋和反思結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供必要的支持和幫助。通過(guò)以上學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案的實(shí)施，旨在全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《技術(shù)及其性質(zhì)》這一章節(jié)的掌握情況，促進(jìn)其通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)機(jī)制的建立，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.大單元實(shí)施思路本大單元以《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，結(jié)合2020版人教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中《第一章技術(shù)及其性質(zhì)》的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解技術(shù)的本質(zhì)、體系結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，以及技術(shù)在自然、社會(huì)中的應(yīng)用和影響。本單元通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐操作等多種形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，全面提升學(xué)生的通用技術(shù)素養(yǎng)。具體實(shí)施思路如下：引入階段：通過(guò)生活實(shí)例和趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知技術(shù)的普遍性和重要性。理論學(xué)習(xí)階段：系統(tǒng)講解技術(shù)的性質(zhì)、體系結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，以及技術(shù)在自然、社會(huì)中的應(yīng)用和影響，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和工程思維。案例分析階段：通過(guò)經(jīng)典技術(shù)案例和現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品分析，讓學(xué)生深入理解技術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和圖樣表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和圖樣表達(dá)能力。實(shí)踐操作階段：組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)和制作實(shí)踐，如簡(jiǎn)易技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作和測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生的物化能力。總結(jié)反思階段：通過(guò)小組討論、作品展示和評(píng)價(jià)反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，理解技術(shù)與人、自然、社會(huì)的關(guān)系，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀和使用技術(shù)的責(zé)任意識(shí)。工程思維：學(xué)生能夠理解技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)，掌握技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律，具備系統(tǒng)分析和解決技術(shù)問(wèn)題的能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠了解設(shè)計(jì)在技術(shù)創(chuàng)新中的作用，掌握基本的設(shè)計(jì)方法和技巧，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣表達(dá)技術(shù)思想和設(shè)計(jì)方案，能夠識(shí)讀和繪制簡(jiǎn)單的技術(shù)圖樣。物化能力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作，將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，掌握基本的工藝制作和測(cè)試方法。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第一章技術(shù)及其性質(zhì)|+++||第1節(jié)走進(jìn)技術(shù)第2節(jié)技術(shù)的性質(zhì)||++++++|||1.1現(xiàn)代技術(shù)1.2技術(shù)體系2.1技術(shù)基本性質(zhì)2.2技術(shù)其他性質(zhì)||+++|第3節(jié)技術(shù)的應(yīng)用|+++||3.1技術(shù)與設(shè)計(jì)3.2技術(shù)與自然||++++++|||設(shè)計(jì)作用設(shè)計(jì)促進(jìn)發(fā)展設(shè)計(jì)受制約技術(shù)實(shí)現(xiàn)和諧共生技術(shù)局限性|3.3技術(shù)與社會(huì)|技術(shù)推動(dòng)社會(huì)技術(shù)與社會(huì)價(jià)值4.具體教學(xué)實(shí)施步驟第一階段：引入階段課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：生活實(shí)例分享：引導(dǎo)學(xué)生分享生活中遇到的技術(shù)產(chǎn)品和現(xiàn)象，討論技術(shù)的普遍性和重要性。趣味實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，如鉆木取火、簡(jiǎn)單電路連接等，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的感知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二階段：理論學(xué)習(xí)階段課時(shí)安排：6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第1節(jié)走進(jìn)技術(shù)1.1現(xiàn)代技術(shù)：講解現(xiàn)代技術(shù)的定義、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)案例分析現(xiàn)代技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。1.2技術(shù)體系結(jié)構(gòu)：介紹技術(shù)的種類(lèi)和體系結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)和相互影響。1.3技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展：闡述技術(shù)的產(chǎn)生原因和發(fā)展機(jī)制，通過(guò)歷史案例和技術(shù)創(chuàng)新故事，讓學(xué)生理解技術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)力。第2節(jié)技術(shù)的性質(zhì)2.1技術(shù)的基本性質(zhì)：詳細(xì)講解技術(shù)的實(shí)踐性、目的性、兩面性等基本性質(zhì)，通過(guò)實(shí)例加深理解。2.2技術(shù)的其他性質(zhì)：介紹技術(shù)的綜合性、創(chuàng)新性和專利性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新的重要性。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)，理解技術(shù)的本質(zhì)和體系結(jié)構(gòu)。掌握技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律，認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新的重要性。第三階段：案例分析階段課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：經(jīng)典技術(shù)案例分析：選取歷史上的重大技術(shù)創(chuàng)新案例，如蒸汽機(jī)、電燈、計(jì)算機(jī)等，分析其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響?，F(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品分析：選取現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品，如智能手機(jī)、智能家居等，分析其設(shè)計(jì)思路、技術(shù)特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和圖樣表達(dá)能力。通過(guò)案例分析，加深對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)方法的理解。第四階段：實(shí)踐操作階段課時(shí)安排：6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，如小臺(tái)燈、簡(jiǎn)易機(jī)械裝置等，要求學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案和圖樣繪制。技術(shù)制作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)品的制作和測(cè)試，如使用木工工具制作小模型，使用電子元件組裝簡(jiǎn)單電路等。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的物化能力，將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品。通過(guò)實(shí)踐操作，加深對(duì)技術(shù)工藝和制作流程的理解。第五階段：總結(jié)反思階段課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：小組討論：組織學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)，分享技術(shù)設(shè)計(jì)和制作的經(jīng)驗(yàn)。作品展示與評(píng)價(jià)：展示學(xué)生的技術(shù)作品，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和改進(jìn)方向。教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。通過(guò)反思和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)改進(jìn)和成長(zhǎng)。通過(guò)以上五個(gè)階段的教學(xué)實(shí)施，本大單元旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，為學(xué)生的通用技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景與情境設(shè)計(jì)在21世紀(jì)的今天，技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用正深刻地改變著我們的世界。從智能手機(jī)到智能家居，從無(wú)人駕駛汽車(chē)到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，每一項(xiàng)現(xiàn)代技術(shù)成果都凝聚著人類(lèi)的智慧與創(chuàng)新。在這樣的背景下，作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)者和接班人的高中生，掌握必要的技術(shù)知識(shí)和能力顯得尤為重要。為了使學(xué)生更好地理解技術(shù)的本質(zhì)、性質(zhì)及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，特設(shè)計(jì)本次大單元教學(xué)——“技術(shù)探索之旅”。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本次大單元教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)一系列情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)。（一）技術(shù)意識(shí)感知技術(shù)的普遍性與重要性：學(xué)生能夠通過(guò)生活實(shí)例和技術(shù)體驗(yàn)，感知到技術(shù)在現(xiàn)代生活中的普遍性和重要性，形成對(duì)技術(shù)的親近感和好奇心。理解技術(shù)的社會(huì)價(jià)值：學(xué)生能夠理解技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文明提升的重要作用，認(rèn)識(shí)到技術(shù)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。關(guān)注技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)：學(xué)生能夠關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，理解新技術(shù)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義，培養(yǎng)對(duì)技術(shù)發(fā)展的敏感性和前瞻性。（二）工程思維系統(tǒng)分析能力：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，理解技術(shù)系統(tǒng)中的各個(gè)組成部分及其相互關(guān)系，識(shí)別技術(shù)問(wèn)題中的關(guān)鍵因素。決策與優(yōu)化能力：學(xué)生能夠針對(duì)具體技術(shù)問(wèn)題，提出合理的解決方案，并考慮其可行性和優(yōu)化空間，做出明智的決策。跨學(xué)科整合能力：學(xué)生能夠整合不同學(xué)科的知識(shí)和方法，解決復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題，展現(xiàn)出良好的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新精神。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)意激發(fā)：學(xué)生能夠結(jié)合生活需求和實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新思維，提出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)方法掌握：學(xué)生能夠掌握基本的設(shè)計(jì)方法和工具，如草圖繪制、三維建模等，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計(jì)方案。原型制作與測(cè)試：學(xué)生能夠動(dòng)手制作設(shè)計(jì)原型，并通過(guò)測(cè)試和優(yōu)化，不斷改進(jìn)和完善設(shè)計(jì)方案，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。（四）圖樣表達(dá)圖樣繪制能力：學(xué)生能夠掌握基本的圖樣繪制技巧，如正投影、三視圖等，能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。技術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用技術(shù)語(yǔ)言，如標(biāo)注、符號(hào)等，確保圖樣的準(zhǔn)確性和可讀性。圖樣交流能力：學(xué)生能夠通過(guò)圖樣與他人進(jìn)行有效的技術(shù)交流和溝通，共同解決技術(shù)問(wèn)題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（五）物化能力材料選擇與加工：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料，并掌握基本的材料加工方法和工具使用技巧。模型制作與裝配：學(xué)生能夠動(dòng)手制作設(shè)計(jì)模型，并進(jìn)行裝配和調(diào)試，確保模型的功能性和穩(wěn)定性。質(zhì)量檢測(cè)與改進(jìn)：學(xué)生能夠?qū)χ谱魍瓿傻哪Ｐ瓦M(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，提升物化實(shí)踐能力。大情境設(shè)計(jì)——“技術(shù)探索之旅”（一）情境導(dǎo)入活動(dòng)名稱：技術(shù)奇跡展活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)多媒體展示和實(shí)物展覽，向?qū)W生展示現(xiàn)代技術(shù)的奇跡，如高速列車(chē)、智能手機(jī)、無(wú)人機(jī)、3D打印作品等。邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行技術(shù)講座，分享技術(shù)發(fā)展的歷程和趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣和探索欲望。教學(xué)目標(biāo)：感知技術(shù)的普遍性和重要性。理解技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。激發(fā)對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望。（二）情境體驗(yàn)活動(dòng)名稱：技術(shù)工坊體驗(yàn)日活動(dòng)內(nèi)容：三維打印體驗(yàn)區(qū)：學(xué)生親自動(dòng)手操作三維打印機(jī)，體驗(yàn)從三維建模到打印成品的全過(guò)程。智能機(jī)器人編程區(qū)：學(xué)生學(xué)習(xí)基本的機(jī)器人編程知識(shí)，通過(guò)編程控制機(jī)器人完成特定任務(wù)。電子制作區(qū)：學(xué)生利用電子元件和工具，制作簡(jiǎn)單的電路作品，如LED燈、小型電風(fēng)扇等。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和物化能力。體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新的樂(lè)趣和成就感。培養(yǎng)跨學(xué)科整合能力和工程思維。（三）情境探究活動(dòng)名稱：技術(shù)項(xiàng)目挑戰(zhàn)賽活動(dòng)內(nèi)容：項(xiàng)目選題：學(xué)生自主選擇或由教師指定具有實(shí)際意義和技術(shù)挑戰(zhàn)的項(xiàng)目課題，如“智能家居控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“環(huán)保節(jié)能產(chǎn)品設(shè)計(jì)”等。方案設(shè)計(jì)：學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行項(xiàng)目需求分析、方案設(shè)計(jì)、圖樣繪制等工作。教師提供必要的指導(dǎo)和支持。原型制作與測(cè)試：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作原型，并進(jìn)行功能測(cè)試和性能優(yōu)化。在此過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科合作，整合不同領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)。成果展示與評(píng)價(jià)：各小組展示項(xiàng)目成果，分享設(shè)計(jì)思路、制作過(guò)程和遇到的問(wèn)題及解決方法。教師和同學(xué)共同進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和圖樣表達(dá)能力。提升問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。強(qiáng)化技術(shù)意識(shí)和工程思維。（四）情境拓展活動(dòng)名稱：技術(shù)與社會(huì)論壇活動(dòng)內(nèi)容：技術(shù)與社會(huì)關(guān)系探討：組織學(xué)生圍繞“技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響”、“技術(shù)倫理與道德”等主題展開(kāi)討論和交流。案例分享與分析：選取典型技術(shù)案例，如人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用、自動(dòng)駕駛技術(shù)的發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的技術(shù)原理、社會(huì)價(jià)值和潛在問(wèn)題。未來(lái)技術(shù)展望：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人興趣，對(duì)未來(lái)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)和展望，提出自己的見(jiàn)解和想法。教學(xué)目標(biāo)：深化對(duì)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解。培養(yǎng)批判性思維和人文關(guān)懷精神。激發(fā)對(duì)未來(lái)技術(shù)發(fā)展的探索和思考。大任務(wù)設(shè)計(jì)——“智慧校園解決方案設(shè)計(jì)”（一）任務(wù)背景隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，智慧校園建設(shè)成為當(dāng)前教育信息化的重要方向。為了提升學(xué)校的管理效率和教學(xué)質(zhì)量，改善師生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，特開(kāi)展“智慧校園解決方案設(shè)計(jì)”大任務(wù)。（二）任務(wù)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)提升：通過(guò)任務(wù)實(shí)施，使學(xué)生更加深入地理解技術(shù)在校園管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值。工程思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，識(shí)別智慧校園建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題，提出合理的解決方案。創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力激發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合校園實(shí)際需求，發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的智慧校園解決方案。圖樣表達(dá)能力鍛煉：通過(guò)方案設(shè)計(jì)和圖樣繪制，提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。物化能力實(shí)踐：通過(guò)原型制作和測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生的物化實(shí)踐能力。（三）任務(wù)內(nèi)容需求調(diào)研與分析：調(diào)研校園管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求。分析當(dāng)前存在的問(wèn)題和痛點(diǎn)。確定智慧校園解決方案的重點(diǎn)方向和目標(biāo)。方案設(shè)計(jì)：根據(jù)需求分析結(jié)果，設(shè)計(jì)智慧校園解決方案。方案應(yīng)涵蓋智慧門(mén)禁、智能安防、智慧教室、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等多個(gè)方面。運(yùn)用三維建模等技術(shù)手段，繪制詳細(xì)的設(shè)計(jì)圖樣。原型制作與測(cè)試：選擇關(guān)鍵功能模塊進(jìn)行原型制作。進(jìn)行功能測(cè)試和性能優(yōu)化。根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整和完善設(shè)計(jì)方案。成果展示與評(píng)價(jià)：展示智慧校園解決方案的設(shè)計(jì)成果和原型作品。分享設(shè)計(jì)思路、制作過(guò)程和遇到的問(wèn)題及解決方法。教師和同學(xué)共同進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。（四）任務(wù)實(shí)施步驟組建團(tuán)隊(duì)：學(xué)生自由組合或由教師指定，組成3-5人的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。需求調(diào)研：團(tuán)隊(duì)成員分工合作，進(jìn)行校園需求調(diào)研和分析。方案設(shè)計(jì)：團(tuán)隊(duì)成員共同討論確定設(shè)計(jì)方案，并分工進(jìn)行圖樣繪制和三維建模等工作。原型制作：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，團(tuán)隊(duì)成員分工進(jìn)行原型制作和裝配。功能測(cè)試：對(duì)原型進(jìn)行功能測(cè)試和性能評(píng)估，記錄測(cè)試數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。方案優(yōu)化：根據(jù)測(cè)試結(jié)果和反饋意見(jiàn)，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。成果展示：整理設(shè)計(jì)文檔和測(cè)試報(bào)告，準(zhǔn)備成果展示材料。總結(jié)反思：團(tuán)隊(duì)成員共同總結(jié)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出改進(jìn)建議。評(píng)價(jià)與反饋過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的參與度、合作情況、創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力等方面的表現(xiàn)。成果評(píng)價(jià)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)意性、實(shí)用性、圖樣表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰性以及原型作品的功能性和穩(wěn)定性進(jìn)行評(píng)價(jià)。自我反思與評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的收獲和不足。同伴評(píng)價(jià)與互評(píng)：通過(guò)小組內(nèi)的同伴評(píng)價(jià)和互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。教師評(píng)價(jià)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果和任務(wù)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并給出具體的反饋意見(jiàn)和建議。通過(guò)以上大情境和大任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，旨在全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，使他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的需求。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：技術(shù)及其性質(zhì)課時(shí)設(shè)計(jì)：引入階段（1課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)生活實(shí)例和趣味實(shí)驗(yàn)展示技術(shù)的普遍性和重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣。理論學(xué)習(xí)階段（4課時(shí)）課時(shí)1：走進(jìn)技術(shù)（1.1現(xiàn)代技術(shù)、1.2技術(shù)體系結(jié)構(gòu)）課時(shí)2：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展（1.3技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展）課時(shí)3：技術(shù)的基本性質(zhì)（2.1技術(shù)的基本性質(zhì)）課時(shí)4：技術(shù)的其他性質(zhì)（2.2技術(shù)的其他性質(zhì)）案例分析階段（4課時(shí)）課時(shí)1-2：經(jīng)典技術(shù)案例分析課時(shí)3-4：現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品分析技術(shù)制作實(shí)踐階段（2課時(shí)）活動(dòng)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)產(chǎn)品制作和測(cè)試，如制作小模型或組裝簡(jiǎn)單電路?？偨Y(jié)反思階段（2課時(shí)）課時(shí)1：小組討論學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)課時(shí)2：作品展示與評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)通用技術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，理解技術(shù)與人、自然、社會(huì)的關(guān)系，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀和使用技術(shù)的責(zé)任意識(shí)。工程思維：學(xué)生能夠理解技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)，掌握技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律，具備系統(tǒng)分析和解決技術(shù)問(wèn)題的能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠了解設(shè)計(jì)在技術(shù)創(chuàng)新中的作用，掌握基本的設(shè)計(jì)方法和技巧，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠通過(guò)圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，掌握基本的技術(shù)繪圖技能。物化能力：學(xué)生能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，具備一定的動(dòng)手操作能力和技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)技術(shù)意識(shí)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂討論和作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)技術(shù)現(xiàn)象普遍性和重要性的理解，以及對(duì)技術(shù)與人、自然、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。工程思維評(píng)價(jià)：通過(guò)案例分析和技術(shù)制作實(shí)踐，評(píng)價(jià)學(xué)生系統(tǒng)分析和解決技術(shù)問(wèn)題的能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)和評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。圖樣表達(dá)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生提交的設(shè)計(jì)圖樣，評(píng)價(jià)其圖樣表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。物化能力評(píng)價(jià)：通過(guò)技術(shù)制作實(shí)踐和產(chǎn)品測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程引入階段活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)展示智能手機(jī)、智能家居等現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)如何改變我們的生活。學(xué)生活動(dòng)：分組討論并分享自己對(duì)技術(shù)的看法和體驗(yàn)。理論學(xué)習(xí)階段課時(shí)1：走進(jìn)技術(shù)活動(dòng)內(nèi)容：介紹現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展歷程和重要性，講解技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，完成相關(guān)練習(xí)，討論技術(shù)的分類(lèi)和體系結(jié)構(gòu)。課時(shí)2：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展活動(dòng)內(nèi)容：講解技術(shù)的產(chǎn)生機(jī)制和發(fā)展規(guī)律，通過(guò)案例分析技術(shù)如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。學(xué)生活動(dòng)：分析案例，討論技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力和影響。課時(shí)3：技術(shù)的基本性質(zhì)活動(dòng)內(nèi)容：詳細(xì)講解技術(shù)的基本性質(zhì)，如實(shí)踐性、目的性、兩面性等。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)實(shí)例加深理解，完成相關(guān)練習(xí)。課時(shí)4：技術(shù)的其他性質(zhì)活動(dòng)內(nèi)容：介紹技術(shù)的綜合性、創(chuàng)新性和專利性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新的重要性。學(xué)生活動(dòng)：小組討論技術(shù)創(chuàng)新案例，分享心得。案例分析階段課時(shí)1-2：經(jīng)典技術(shù)案例分析活動(dòng)內(nèi)容：選取蒸汽機(jī)、電燈、計(jì)算機(jī)等經(jīng)典技術(shù)創(chuàng)新案例進(jìn)行分析。學(xué)生活動(dòng)：分組研究案例，撰寫(xiě)分析報(bào)告，并在課堂上分享。課時(shí)3-4：現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品分析活動(dòng)內(nèi)容：選取智能手機(jī)、智能家居等現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行分析。學(xué)生活動(dòng)：分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路、技術(shù)特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景，繪制產(chǎn)品圖樣。技術(shù)制作實(shí)踐階段活動(dòng)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)產(chǎn)品制作和測(cè)試，如使用木工工具制作小模型或使用電子元件組裝簡(jiǎn)單電路。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行制作實(shí)踐，記錄制作過(guò)程和遇到的問(wèn)題及解決方法?？偨Y(jié)反思階段課時(shí)1：小組討論活動(dòng)內(nèi)容：組織學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。學(xué)生活動(dòng)：分享學(xué)習(xí)心得和技術(shù)制作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。課時(shí)2：作品展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容：展示學(xué)生的技術(shù)作品，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：評(píng)價(jià)作品優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。（五）作業(yè)與檢測(cè)課后作業(yè)：完成教材相關(guān)章節(jié)的練習(xí)題。撰寫(xiě)一篇關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新的小論文。設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)產(chǎn)品圖樣。單元檢測(cè)：設(shè)計(jì)一份包含選擇題、簡(jiǎn)答題和設(shè)計(jì)題的試卷，全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的掌握情況。根據(jù)學(xué)生的作品和檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：回顧本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的得與失。思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的技術(shù)素養(yǎng)。教師反思：總結(jié)本單元教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。根據(jù)學(xué)生的反饋和檢測(cè)成績(jī)調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略和方法。思考如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的《第一章技術(shù)及其性質(zhì)》教學(xué)中，學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)與自然、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的深入理解。以下是根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求，結(jié)合所給教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)模板撰寫(xiě)的學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。一、教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，理解技術(shù)與人、自然、社會(huì)的關(guān)系，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀和使用技術(shù)的責(zé)任意識(shí)。工程思維：通過(guò)技術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析和解決技術(shù)問(wèn)題的能力，理解技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試不同的設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。圖樣表達(dá)：通過(guò)繪制技術(shù)圖樣，提高學(xué)生的空間想象能力和技術(shù)表達(dá)能力。物化能力：通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，提高其動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠舉例說(shuō)明技術(shù)現(xiàn)象在日常生活中的普遍性，理解技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要作用，形成正確的技術(shù)價(jià)值觀。工程思維：學(xué)生能夠分析技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)，理解技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，掌握技術(shù)分析和解決問(wèn)題的方法。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，并能夠評(píng)估和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用基本繪圖工具和技術(shù)，準(zhǔn)確繪制技術(shù)圖樣，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。物化能力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作，將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，掌握基本的工藝制作和測(cè)試方法。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識(shí)：觀察并記錄生活中遇到的技術(shù)現(xiàn)象，分析其對(duì)社會(huì)和個(gè)人生活的影響，撰寫(xiě)技術(shù)現(xiàn)象觀察報(bào)告。工程思維：分析一個(gè)具體的技術(shù)產(chǎn)品或系統(tǒng)，繪制其體系結(jié)構(gòu)圖，并解釋各部分的功能和相互關(guān)系。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)產(chǎn)品，繪制設(shè)計(jì)方案圖，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。圖樣表達(dá)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，繪制詳細(xì)的技術(shù)圖樣，包括三視圖、剖面圖等。物化能力：根據(jù)設(shè)計(jì)方案和技術(shù)圖樣，制作產(chǎn)品原型，并進(jìn)行測(cè)試和優(yōu)化。四、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)一：技術(shù)現(xiàn)象觀察與分析活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組觀察并記錄校園內(nèi)外遇到的技術(shù)現(xiàn)象，如自動(dòng)化設(shè)備、智能系統(tǒng)等，分析其對(duì)社會(huì)和個(gè)人生活的影響?；顒?dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)，使其理解技術(shù)現(xiàn)象在日常生活中的普遍性和重要性?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合地理、歷史等學(xué)科，探討技術(shù)發(fā)展與人類(lèi)文明進(jìn)步的關(guān)系。實(shí)踐活動(dòng)二：技術(shù)體系結(jié)構(gòu)分析活動(dòng)內(nèi)容：選擇一個(gè)具體的技術(shù)產(chǎn)品或系統(tǒng)（如智能手機(jī)、智能家居系統(tǒng)等），分析其體系結(jié)構(gòu)，繪制結(jié)構(gòu)圖，并解釋各部分的功能和相互關(guān)系?；顒?dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，使其理解技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律。跨學(xué)科融合：結(jié)合物理、信息技術(shù)等學(xué)科，深入探討技術(shù)產(chǎn)品的工作原理和實(shí)現(xiàn)方式。實(shí)踐活動(dòng)三：創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組針對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題（如校園垃圾分類(lèi)、節(jié)能減排等），提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，繪制設(shè)計(jì)方案圖，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)?；顒?dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，鼓勵(lì)其發(fā)揮創(chuàng)造力，提出解決問(wèn)題的新思路。跨學(xué)科融合：結(jié)合數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，提高產(chǎn)品的美觀性和實(shí)用性。實(shí)踐活動(dòng)四：技術(shù)圖樣繪制與表達(dá)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，運(yùn)用繪圖工具和技術(shù)，繪制詳細(xì)的技術(shù)圖樣，包括三視圖、剖面圖等。活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的圖樣表達(dá)能力，提高其空間想象能力和技術(shù)表達(dá)能力。跨學(xué)科融合：結(jié)合計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等學(xué)科，利用CAD軟件進(jìn)行圖樣繪制和三維建模。實(shí)踐活動(dòng)五：產(chǎn)品原型制作與測(cè)試活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案和技術(shù)圖樣，制作產(chǎn)品原型，并進(jìn)行測(cè)試和優(yōu)化。活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的物化能力，使其掌握基本的工藝制作和測(cè)試方法?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合材料科學(xué)、機(jī)械工程等學(xué)科，選擇合適的材料和工藝方法，提高產(chǎn)品的制作質(zhì)量和性能。五、評(píng)價(jià)與反饋評(píng)價(jià)方式：采用自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力五個(gè)方面的目標(biāo)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。反饋機(jī)制：及時(shí)反饋學(xué)生的實(shí)踐成果和存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和改進(jìn)，促進(jìn)其持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠深入理解技術(shù)的本質(zhì)、體系結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程以及技術(shù)在自然、社會(huì)中的應(yīng)用和影響，還能夠培養(yǎng)其技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等綜合素養(yǎng)?？鐚W(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)其綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本單元的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，使學(xué)生能夠：技術(shù)意識(shí)：理解技術(shù)的定義、發(fā)展歷程和重要性，形成對(duì)技術(shù)與人、自然、社會(huì)關(guān)系的全面認(rèn)識(shí)。工程思維：通過(guò)技術(shù)現(xiàn)象的分析和技術(shù)案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的能力，形成籌劃性思維。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：通過(guò)技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)例的學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。圖樣表達(dá)：掌握基本的技術(shù)圖樣繪制和識(shí)別能力，能夠用技術(shù)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。物化能力：通過(guò)實(shí)踐操作和技術(shù)制作，提升將設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品的能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識(shí)目標(biāo)1：學(xué)生能夠列舉并解釋現(xiàn)代技術(shù)的基本特征及其對(duì)人類(lèi)生活的影響。目標(biāo)2：學(xué)生能夠分析技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)，理解技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)和相互作用。目標(biāo)3：學(xué)生能夠追溯技術(shù)的起源和發(fā)展歷程，理解技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和外部因素。（二）工程思維目標(biāo)4：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對(duì)技術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行要素分析和整體規(guī)劃。目標(biāo)5：學(xué)生能夠通過(guò)案例學(xué)習(xí)，理解工程決策中的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和綜合權(quán)衡過(guò)程。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)目標(biāo)6：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，提出具有創(chuàng)新性的技術(shù)設(shè)計(jì)方案。目標(biāo)7：學(xué)生能夠運(yùn)用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合分析和優(yōu)化。（四）圖樣表達(dá)目標(biāo)8：學(xué)生能夠掌握基本的技術(shù)圖樣繪制方法，如三視圖、剖面圖等。目標(biāo)9：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)讀和理解技術(shù)圖樣，用技術(shù)語(yǔ)言交流設(shè)計(jì)思想。（五）物化能力目標(biāo)10：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作，將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或模型。目標(biāo)11：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行產(chǎn)品制作和調(diào)試。三、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）技術(shù)意識(shí)相關(guān)作業(yè)作業(yè)1：現(xiàn)代技術(shù)調(diào)研報(bào)告內(nèi)容：學(xué)生分組選擇一項(xiàng)現(xiàn)代技術(shù)（如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印等），進(jìn)行調(diào)研并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包括技術(shù)的定義、發(fā)展歷程、基本原理、應(yīng)用場(chǎng)景、對(duì)社會(huì)的影響等方面。目的：通過(guò)調(diào)研，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的理解，提升其技術(shù)意識(shí)。評(píng)價(jià)方式：小組匯報(bào)+教師評(píng)價(jià)+同伴互評(píng)。作業(yè)2：技術(shù)體系結(jié)構(gòu)分析內(nèi)容：學(xué)生選擇一項(xiàng)具體技術(shù)（如智能手機(jī)技術(shù)），分析其涉及的多種技術(shù)（如通信技術(shù)、顯示技術(shù)、電池技術(shù)等）及其相互關(guān)系，繪制技術(shù)體系結(jié)構(gòu)圖。目的：通過(guò)分析，幫助學(xué)生理解技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)及其復(fù)雜性。評(píng)價(jià)方式：圖樣評(píng)價(jià)+口頭匯報(bào)+教師評(píng)價(jià)。作業(yè)3：技術(shù)發(fā)展史時(shí)間線內(nèi)容：學(xué)生制作一張技術(shù)發(fā)展史時(shí)間線，展示從古代到現(xiàn)代的重要技術(shù)發(fā)明和進(jìn)步。目的：通過(guò)時(shí)間線的制作，讓學(xué)生理解技術(shù)發(fā)展的歷程和趨勢(shì)。評(píng)價(jià)方式：時(shí)間線展示+教師評(píng)價(jià)。（二）工程思維相關(guān)作業(yè)作業(yè)4：技術(shù)現(xiàn)象分析報(bào)告內(nèi)容：學(xué)生選擇一項(xiàng)技術(shù)現(xiàn)象（如智能家居的應(yīng)用、新能源汽車(chē)的普及等），運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，進(jìn)行要素分析和整體規(guī)劃，并撰寫(xiě)分析報(bào)告。目的：通過(guò)現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析和籌劃性思維。評(píng)價(jià)方式：報(bào)告評(píng)價(jià)+口頭匯報(bào)+教師評(píng)價(jià)。作業(yè)5：風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與決策模擬內(nèi)容：學(xué)生分組模擬一項(xiàng)技術(shù)決策過(guò)程，包括風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、成本效益分析、綜合權(quán)衡等，并撰寫(xiě)決策報(bào)告。目的：通過(guò)模擬決策，培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和綜合權(quán)衡能力。評(píng)價(jià)方式：決策報(bào)告評(píng)價(jià)+小組展示+教師評(píng)價(jià)。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)作業(yè)6：創(chuàng)新設(shè)計(jì)提案內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合實(shí)際需求，提出一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的技術(shù)設(shè)計(jì)方案，包括設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)方案、預(yù)期效果等。目的：通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。評(píng)價(jià)方式：提案評(píng)價(jià)+同伴互評(píng)+教師評(píng)價(jià)。作業(yè)7：人機(jī)關(guān)系分析報(bào)告內(nèi)容：學(xué)生選擇一項(xiàng)技術(shù)產(chǎn)品，分析其人機(jī)關(guān)系，包括產(chǎn)品如何滿足用戶需求、用戶體驗(yàn)如何優(yōu)化等方面，并撰寫(xiě)分析報(bào)告。目的：通過(guò)人機(jī)關(guān)系分析，培養(yǎng)學(xué)生的用戶意識(shí)和設(shè)計(jì)思維。評(píng)價(jià)方式：報(bào)告評(píng)價(jià)+口頭匯報(bào)+教師評(píng)價(jià)。（四）圖樣表達(dá)相關(guān)作業(yè)作業(yè)8：技術(shù)圖樣繪制內(nèi)容：學(xué)生選擇一項(xiàng)簡(jiǎn)單機(jī)械裝置（如齒輪傳動(dòng)裝置、連桿機(jī)構(gòu)等），繪制其三視圖和剖面圖。目的：通過(guò)圖樣繪制，提升學(xué)生的技術(shù)圖樣表達(dá)能力和空間想象力。評(píng)價(jià)方式：圖樣評(píng)價(jià)+教師點(diǎn)評(píng)。作業(yè)9：技術(shù)圖樣識(shí)讀練習(xí)內(nèi)容：教師提供一系列技術(shù)圖樣，學(xué)生識(shí)讀并解釋圖樣內(nèi)容，包括技術(shù)特點(diǎn)、工作原理等。目的：通過(guò)圖樣識(shí)讀練習(xí)，提升學(xué)生的圖樣理解能力和技術(shù)語(yǔ)言交流能力。評(píng)價(jià)方式：練習(xí)評(píng)價(jià)+口頭解釋+教師評(píng)價(jià)。（五）物化能力相關(guān)作業(yè)作業(yè)10：模型制作內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，制作一項(xiàng)技術(shù)模型（如簡(jiǎn)單機(jī)械裝置模型、電子產(chǎn)品原型等）。目的：通過(guò)模型制作，提升學(xué)生的物化能力和實(shí)際操作技能。評(píng)價(jià)方式：模型展示+制作過(guò)程評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)。作業(yè)11：產(chǎn)品制作與調(diào)試內(nèi)容：學(xué)生分組選擇一項(xiàng)實(shí)際技術(shù)產(chǎn)品（如簡(jiǎn)易機(jī)器人、智能家居設(shè)備等），進(jìn)行制作、組裝和調(diào)試。目的：通過(guò)產(chǎn)品制作，提升學(xué)生的綜合物化能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。評(píng)價(jià)方式：產(chǎn)品展示+調(diào)試過(guò)程評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)。四、作業(yè)實(shí)施建議分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計(jì)不同難度和類(lèi)型的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需求。實(shí)踐操作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)動(dòng)手制作和調(diào)試，提升物化能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作：鼓勵(lì)小組合作完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。反饋與評(píng)價(jià)：及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，并給出改進(jìn)建議。采用多元評(píng)價(jià)方式，結(jié)合自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)概述本課時(shí)設(shè)計(jì)依據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，針對(duì)2020版人教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中《第一章技術(shù)及其性質(zhì)》的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照本單元的大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）和具體教學(xué)實(shí)施步驟進(jìn)行。課時(shí)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐操作等多種形式，全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，提升學(xué)生的通用技術(shù)素養(yǎng)。第一課時(shí)：引入階段教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，初步形成對(duì)技術(shù)的積極態(tài)度。學(xué)生能夠理解技術(shù)與人、自然、社會(huì)的關(guān)系，形成初步的技術(shù)價(jià)值觀。工程思維：學(xué)生能夠開(kāi)始理解技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的興趣，為后續(xù)的設(shè)計(jì)活動(dòng)做準(zhǔn)備。圖樣表達(dá)：學(xué)生對(duì)圖樣表達(dá)有初步的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)圖樣繪制打下基礎(chǔ)。物化能力：學(xué)生對(duì)物化過(guò)程有初步了解，為后續(xù)實(shí)踐操作做準(zhǔn)備。作業(yè)目標(biāo)學(xué)生能夠觀察并記錄生活中遇到的3-5個(gè)技術(shù)產(chǎn)品或現(xiàn)象，分析其對(duì)社會(huì)生活的影響。教學(xué)過(guò)程引入（10分鐘）教師通過(guò)多媒體展示現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，如智能手機(jī)、智能家居、無(wú)人駕駛汽車(chē)等，引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)如何改變我們的生活。學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)技術(shù)的理解和看法。生活實(shí)例分享（15分鐘）學(xué)生分享自己觀察到的技術(shù)產(chǎn)品或現(xiàn)象，討論其對(duì)社會(huì)生活的影響。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)技術(shù)的普遍性和重要性。趣味實(shí)驗(yàn)（15分鐘）教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，如鉆木取火、簡(jiǎn)單電路連接等。學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，討論實(shí)驗(yàn)中的技術(shù)要素?？偨Y(jié)與反思（10分鐘）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，反思自己對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，提出后續(xù)學(xué)習(xí)的期望。評(píng)價(jià)自評(píng)：學(xué)生評(píng)估自己對(duì)技術(shù)現(xiàn)象的理解程度和對(duì)技術(shù)價(jià)值觀的認(rèn)同度。互評(píng)：小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)對(duì)方在分享和討論中的表現(xiàn)。師評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的參與度和理解程度給予評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。第二課時(shí)：理論學(xué)習(xí)階段（第1節(jié)走進(jìn)技術(shù)）教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠理解技術(shù)的實(shí)踐性、目的性和兩面性。學(xué)生能夠了解技術(shù)的種類(lèi)和體系構(gòu)建方式。工程思維：學(xué)生能夠開(kāi)始理解技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)在技術(shù)創(chuàng)新中的作用有初步認(rèn)識(shí)。圖樣表達(dá)：學(xué)生對(duì)圖樣表達(dá)的重要性有初步了解。物化能力：學(xué)生對(duì)物化過(guò)程有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。作業(yè)目標(biāo)學(xué)生能夠完成一篇關(guān)于技術(shù)實(shí)踐性、目的性和兩面性的小論文，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入（5分鐘）教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。技術(shù)的基本性質(zhì)（20分鐘）教師詳細(xì)講解技術(shù)的實(shí)踐性、目的性和兩面性，通過(guò)實(shí)例加深學(xué)生的理解。學(xué)生記錄筆記，思考技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用和可能帶來(lái)的問(wèn)題。技術(shù)的體系構(gòu)建（15分鐘）教師介紹技術(shù)的種類(lèi)和體系構(gòu)建方式，如機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)等。學(xué)生分組討論，嘗試構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)體系圖。案例分析（10分鐘）教師選取歷史上的重大技術(shù)創(chuàng)新案例，如蒸汽機(jī)、電燈等，分析其對(duì)社會(huì)的影響。學(xué)生分組討論，分析案例中的技術(shù)要素和創(chuàng)新點(diǎn)?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確作業(yè)要求。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中深入思考。評(píng)價(jià)自評(píng)：學(xué)生評(píng)估自己對(duì)技術(shù)基本性質(zhì)的理解程度和對(duì)技術(shù)體系構(gòu)建的認(rèn)識(shí)?；ピu(píng)：小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)對(duì)方在案例分析中的表現(xiàn)。師評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況給予評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。第三課時(shí)至第八課時(shí)：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作階段（第2節(jié)技術(shù)的性質(zhì)、第3節(jié)技術(shù)的應(yīng)用）（由于篇幅限制，以下僅概述各課時(shí)的核心內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)方式可參照第一課時(shí)和第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。）第三課時(shí)：技術(shù)的基本性質(zhì)（兩面性、綜合性、創(chuàng)新性）教學(xué)目標(biāo)：理解技術(shù)的兩面性、綜合性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)批判性思維。第四課時(shí)：技術(shù)的其他性質(zhì)（專利性）教學(xué)目標(biāo)：了解技術(shù)的專利性，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。第五課時(shí)至第六課時(shí)：技術(shù)的應(yīng)用（技術(shù)與設(shè)計(jì)、技術(shù)與自然、技術(shù)與社會(huì)）教學(xué)目標(biāo)：理解技術(shù)在設(shè)計(jì)、自然和社會(huì)中的應(yīng)用，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。第七課時(shí)至第八課時(shí)：實(shí)踐操作（簡(jiǎn)易技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的物化能力和創(chuàng)新思維。作業(yè)目標(biāo)：完成一篇關(guān)于技術(shù)應(yīng)用的案例分析報(bào)告。設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易技術(shù)產(chǎn)品，如小臺(tái)燈、簡(jiǎn)易機(jī)械裝置等。評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作中的安全性和規(guī)范性。第九課時(shí)：總結(jié)反思階段教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠全面理解技術(shù)的本質(zhì)、體系結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。學(xué)生能夠形成積極的技術(shù)價(jià)值觀和使用技術(shù)的責(zé)任意識(shí)。工程思維：學(xué)生能夠系統(tǒng)分析技術(shù)問(wèn)題和解決方案。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確繪制技術(shù)圖樣，表達(dá)設(shè)計(jì)思想。物化能力：學(xué)生能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，掌握基本的工藝制作和測(cè)試方法。作業(yè)目標(biāo)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過(guò)程作品展示與評(píng)價(jià)（20分鐘）學(xué)生展示自己制作的技術(shù)產(chǎn)品，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的作品給予肯定和鼓勵(lì)，提出改進(jìn)建議。小組討論（15分鐘）學(xué)生分組討論本單元的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，分享技術(shù)設(shè)計(jì)和制作的經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元的核心內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)與反思（15分鐘）學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和改進(jìn)方向。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，提出后續(xù)學(xué)習(xí)的建議。評(píng)價(jià)自評(píng)：學(xué)生評(píng)估自己在技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力方面的提升?；ピu(píng)：小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)對(duì)方在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。師評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果給予綜合評(píng)價(jià)，提出未來(lái)學(xué)習(xí)的期望和建議。十六、大單元教學(xué)反思在本次《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章《技術(shù)及其性質(zhì)》的教學(xué)實(shí)踐中，我圍繞通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了全面的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。通過(guò)情境導(dǎo)入、理論講解、案例分析、實(shí)踐操作和總結(jié)反思等多個(gè)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等核心素養(yǎng)。以下是對(duì)本次大單元教學(xué)的反思。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的反思在本次大單元教學(xué)中，我明確設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，理解技術(shù)與人、自然、社會(huì)的關(guān)系，形成積極的技術(shù)價(jià)值觀和使用技術(shù)的責(zé)任