小學(xué)二年級(jí)教案

小學(xué)二年級(jí)教案小學(xué)二年級(jí)教案「篇一」教學(xué)要求：擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫(xiě)話，口語(yǔ)交際，才藝展示。通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。教具準(zhǔn)備：形近字卡片，找反義詞的畫(huà)面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。一枝蠟燭。課時(shí)劃分：第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)布置了兩局部?jī)?nèi)容：一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。過(guò)程：1、讀小泡中的話，然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。2、讓同學(xué)展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。第二課時(shí)本局部布置四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫(xiě)話；讀短文?！白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思。“我會(huì)寫(xiě)”的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫(xiě)作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制?！白x短文”目的在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力，激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)興趣。過(guò)程：1、自身讀詞語(yǔ)，一起讀。2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大?！獰o(wú)邊無(wú)際。3、自身想方法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓同學(xué)的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自身的積累筆記上。）我會(huì)選1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。2、自身選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自身的理由。我會(huì)寫(xiě)1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自身想說(shuō)的話。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）3、你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自身以后看了還能想起來(lái)呢。4、同學(xué)自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。我會(huì)讀1、自讀，要求讀的正確，流利。2、同學(xué)競(jìng)賽讀，讀給老師聽(tīng)。3、組織同學(xué)說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。小學(xué)二年級(jí)教案「篇二」一、教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)給多義詞據(jù)詞定義的方法，知道把詞語(yǔ)中幾個(gè)字的意思連起來(lái)想一想，就能明白整個(gè)詞語(yǔ)的意思，是理解詞語(yǔ)的一種方法。2、自讀課文，初步感受節(jié)日大街的絢麗和歡樂(lè)。3、教學(xué)第一自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)1、初步學(xué)會(huì)查字典據(jù)詞定義，查出多音字在詞語(yǔ)中的意思。2、有感情地三、課前準(zhǔn)備1、查出多音字在詞語(yǔ)中的意思;2、想象節(jié)日大街的繁華景象，體驗(yàn)節(jié)日里人們的歡樂(lè)心情。朗讀課文。四、教學(xué)過(guò)程1、談話導(dǎo)入。談話:新年剛過(guò)，節(jié)日的歡樂(lè)一定還在同學(xué)們心中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深地印在同學(xué)們的腦海之中。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的節(jié)日是怎樣的呢?(節(jié)日是――――――)該怎樣把這種熱鬧歡樂(lè)的氣氛寫(xiě)出來(lái)呢?今天我們要學(xué)的課文是《節(jié)日的大街》，題目告訴我們什么?(寫(xiě)景的――寫(xiě)大街的景象――寫(xiě)節(jié)日的大街景象)2、學(xué)習(xí)多義字的據(jù)詞定義。1)自讀課文，讀準(zhǔn)生字和新詞。2)讀后說(shuō)說(shuō)課文中哪些句子寫(xiě)得好，就像春節(jié)時(shí)自己在大街上看到的景象一樣。一邊說(shuō)一邊矯正學(xué)生的發(fā)音。重點(diǎn)是“摩托車(chē)、氣氛、糖葫蘆”的讀音，喜氣洋洋、高樓大廈、精心布置等詞語(yǔ)要連讀。3)剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，如果碰到不理解的詞和字，該怎么辦?(查字典)但一個(gè)字往往有好幾種意思，該怎樣選擇呢?讀單元提示，根據(jù)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)，一部分一起查，一部分單獨(dú)查。(張燈結(jié)彩、喜氣洋洋、老花鏡、隨風(fēng)飄動(dòng)、變幻、人來(lái)人往、娛樂(lè)、應(yīng)有盡有)學(xué)生查字典――交流――把幾個(gè)字的意思連起來(lái)說(shuō)出詞語(yǔ)的意思――完成課堂練習(xí)3、43、再讀課文，學(xué)習(xí)第一段。1)在理解字詞的基礎(chǔ)上再讀課文，讀后說(shuō)一說(shuō)節(jié)日的大街是怎樣的?為什么?課文中是怎樣寫(xiě)的?為什么說(shuō)節(jié)日的大街是彩色的河，歡樂(lè)的河?2)齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。這是全文的總起，二、三兩段圍繞它寫(xiě)的。它是一個(gè)比喻句，揭示了“節(jié)日大街”的特點(diǎn)――彩色的、歡樂(lè)的。用歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀讀這段話。小學(xué)二年級(jí)教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)１.通過(guò)學(xué)唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。２.培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力，了解與音樂(lè)有關(guān)的民俗文化。教學(xué)重點(diǎn)感受春天的歡快氣氛。教學(xué)難點(diǎn)正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入、欣賞春景小朋友，喜歡春天嗎？今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂(lè)一齊表演。（過(guò)大橋、爬山坡等）同學(xué)們目的地到了，你們看到了什么呢？（點(diǎn)擊課件“春景”）小組討論后交流。二、學(xué)唱歌曲師：誰(shuí)把歌詞朗誦一遍。（點(diǎn)擊課件“歌詞”。）學(xué)生活動(dòng)：有感情地朗讀歌詞。師：在燦爛的陽(yáng)光下，五彩繽紛的花朵盛開(kāi)著，樹(shù)林里小鳥(niǎo)啾啾地唱著歌，小河里，魚(yú)兒快活地在游來(lái)游去，這是多么美麗的春天??！我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《找春天》這首歌好嗎？（點(diǎn)擊課件“音樂(lè)”聆聽(tīng)《找春天》。）過(guò)度語(yǔ)：我們也來(lái)用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧！學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)哼唱《找春天》的旋律。過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們唱的真好！同學(xué)們想一想，小魚(yú)兒、柳姑娘應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢。（生答）過(guò)度語(yǔ)：我們一起唱一唱吧！教師教唱《找春天》學(xué)生活動(dòng)：隨琴唱《找春天》過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎？學(xué)生活動(dòng)：有表情的歌唱《找春天》三、音樂(lè)活動(dòng)師：同學(xué)們高興地唱著歌，找到了美麗春天，你們還想干什么？生：表演《找春天》。師：我們?cè)撛鯓颖硌菽貙W(xué)生活動(dòng)：以小組為單位為《找春天》設(shè)計(jì)動(dòng)作。師：現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧！學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生隨音樂(lè)表演《找春天》。四、拓展師：同學(xué)們，美麗的只有春天嗎？冰雪晶瑩的冬天，熱情如火的夏天，豐收喜慶的秋天，都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣，課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。五、小結(jié)今天，小朋友找到了美麗的春天，并用自己動(dòng)聽(tīng)的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實(shí)我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們?cè)俅纬墩掖禾臁坊丶野桑。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室）【課后反思】：本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中，找到了蓬勃生機(jī)的春天，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感，也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇，能發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以小組為單位，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。小學(xué)二年級(jí)教案「篇四」《江凡》原文江凡十歲那年，爸爸媽媽到外地工作去了，他和奶奶一起生活。一天夜里，江凡家樓下的食品商店忽然起火了?；鹧嫜杆俾樱芸鞜搅藰巧?。人們從睡夢(mèng)中驚醒，一時(shí)間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽?zhuān)窒肫饗寢尣辉诩?。他努力使自己?zhèn)靜下來(lái)，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。樓道里煙霧騰騰，嗆得人無(wú)法呼吸，熏得人睜不開(kāi)眼睛，什么也看不清。驚慌的人們擠來(lái)擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車(chē)，卻找不到出去的大門(mén)。怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻腳一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門(mén)！他一把推開(kāi)了大門(mén)，一股清新的空氣撲了進(jìn)來(lái)?！伴T(mén)開(kāi)了！”有人高喊起來(lái)。三十多位鄰居從火海中安全逃生。事后，大家都夸江凡是個(gè)英雄，他卻說(shuō)：“我爸爸一直教我遇事要冷靜，學(xué)校里也多次演習(xí)火災(zāi)自救，別的同學(xué)遇到這種情況，也會(huì)這樣做的”?！督病方贪附虒W(xué)目標(biāo)1、學(xué)認(rèn)17個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。2、在認(rèn)字、寫(xiě)字的過(guò)程中注重字義和字形的聯(lián)系。3、提高自救意識(shí)，學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。學(xué)生情況分析大部分學(xué)生沒(méi)有遭遇過(guò)火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí)，可能無(wú)法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。課前預(yù)習(xí)1、查字典，查查不認(rèn)識(shí)的字的拼音。2、查找有關(guān)資料，了解火災(zāi)中的自救常識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、昨天，老師布置大家查找資料，你們找到了哪些？能說(shuō)一說(shuō)嗎？2、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡，在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《江凡》。3、學(xué)生齊讀課題。二、初步感知課文，自主識(shí)字1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)記下來(lái)。2、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。3、自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。4、小組合作，認(rèn)識(shí)生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說(shuō)一說(shuō)這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？他的組成與字義、字音有什么關(guān)系？說(shuō)一說(shuō)這些生字什么地方容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)才好看？用生字組詞、搭配詞語(yǔ)或造句。）5、小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？6、游戲檢測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫(xiě)上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)生自由讀課文，做到正確、流利。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人？2、同學(xué)們談對(duì)江凡的初步認(rèn)識(shí)。3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人？在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生從火勢(shì)的嚴(yán)重來(lái)體會(huì)江凡鎮(zhèn)定：①當(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎樣呢？仔細(xì)看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文2、4自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的火情。②從課文中哪些詞語(yǔ)可以看出當(dāng)時(shí)火勢(shì)龐大，情況緊急？（體會(huì)“驚慌”的意思，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀）③假如你看到這樣緊急的火情，你會(huì)想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，學(xué)生齊讀）（2）引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來(lái)體會(huì)江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。①自由讀課文第3、5段，討論：從這些段中寫(xiě)了江凡是怎么做的？哪些地方可以表現(xiàn)出江凡冷靜機(jī)智，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句來(lái)。（抓住有關(guān)動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀）②江凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻？從這兒可以看出什么？③在什么也看不清的樓道里，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)？4、你認(rèn)為江凡是英雄嗎？你對(duì)江凡說(shuō)的話是怎樣看的？5、自由練讀課文。邊讀邊體會(huì)，江凡哪些地方值得你學(xué)習(xí)？把有關(guān)的句子劃下來(lái)，想一想我們?cè)撓蚪矊W(xué)習(xí)些什么？”。6、學(xué)生交流感受以后，再讀課文：“同學(xué)們，能不能通過(guò)你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)？你覺(jué)得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情，你就怎么讀”。7、小組比賽，進(jìn)行有感情的朗讀課文。四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感火災(zāi)撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會(huì)用一句怎樣的話來(lái)稱(chēng)贊這位年紀(jì)小小的少先隊(duì)員？你會(huì)對(duì)江凡說(shuō)些什么呢？《江凡》教學(xué)反思在這堂課中，首先能創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上我盡量以?xún)和恼Z(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。其次，在這堂課中，能讓學(xué)生邊讀邊找出相關(guān)的句子，從而讓學(xué)生明白“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。最后是本堂課的預(yù)設(shè)思路清晰，在教學(xué)中能抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。比如，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出描寫(xiě)這是一場(chǎng)怎樣的大火的語(yǔ)句；再默讀課文，找出現(xiàn)對(duì)火災(zāi)人們和江凡表現(xiàn)的不同句子。這堂課上，我大膽放手，避免了面面俱到，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生不會(huì)的通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生理解。不同的設(shè)計(jì)有不同的教學(xué)效果。一堂課下來(lái)，與同事們一起探討，還有如下不足：1、現(xiàn)代教育觀念提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，如果能創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景：平時(shí)你有遇到什么困難，如何解決？引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和所掌握的知識(shí)出發(fā)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必須由學(xué)生來(lái)調(diào)動(dòng)，所以課堂上老師要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、在指導(dǎo)朗讀方面，今后應(yīng)多下點(diǎn)功夫。有時(shí)不一定要怎樣講，可以直接通過(guò)教師的范讀讓學(xué)生去模仿。小學(xué)二年級(jí)教案「篇五」詳細(xì)介紹：教學(xué)建議教材分析這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個(gè)重量單位，是后面學(xué)習(xí)＂噸的認(rèn)識(shí)＂的前提和基礎(chǔ)．雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)重量問(wèn)題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)，而且重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)．教材首先通過(guò)讓學(xué)生掂數(shù)學(xué)教科書(shū)和語(yǔ)文教科書(shū)，用天平稱(chēng)物體的重量，給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)．接下去教材分別說(shuō)明稱(chēng)比較輕的物品的重量，常用克做單位，并通過(guò)著重給學(xué)生建立1克的重量觀念；稱(chēng)一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學(xué)生建立1千克的重量觀念．為了使學(xué)生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學(xué)生比較熟悉的例子，通過(guò)讓學(xué)生用手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)等實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念．教法建議認(rèn)識(shí)重量單位克與千克，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)．雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：1．在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生判斷語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)重誰(shuí)輕，學(xué)生用手掂出語(yǔ)文書(shū)重?cái)?shù)學(xué)書(shū)輕，老師進(jìn)一步追問(wèn)：語(yǔ)文書(shū)有多重，數(shù)學(xué)書(shū)有多重，語(yǔ)文書(shū)比數(shù)學(xué)書(shū)重多少等問(wèn)題，學(xué)生答不出，引出重量單位，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲．2．在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實(shí)際重量，建立1克和1千克的重量觀念．為了使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的進(jìn)率，教師可拿出課前準(zhǔn)備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學(xué)生看一看，掂一掂．教科書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明天平的使用方法，教學(xué)時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明．除天平之外，教師還應(yīng)介紹其他的稱(chēng)量工具，如臺(tái)秤、電子秤等，并簡(jiǎn)單說(shuō)明它們的用法．3．在鞏固反饋過(guò)程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．本節(jié)課建議采用分組授課，這樣便于準(zhǔn)備學(xué)具，使每個(gè)同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)可以體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神．課題一：克的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目的使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念．教具準(zhǔn)備天平（自制天平）、兩個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)梨（兩個(gè)蘋(píng)果一樣重，梨比蘋(píng)果重些．）一個(gè)2分幣、一些黃豆、15個(gè)圖釘．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)梨和一個(gè)2分幣．教學(xué)過(guò)程1．新課教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰(shuí)重誰(shuí)輕＂下載），掂一掂．再提問(wèn)：哪個(gè)重一些？（學(xué)生意見(jiàn)不一．）教師：究竟哪個(gè)重些，哪個(gè)輕些，光靠手掂很難說(shuō)準(zhǔn)確，老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位裁判來(lái)幫忙（出示天平），這位公平的裁判就叫做天平．（出示天平圖或播放視頻＂天平的結(jié)構(gòu)＂下載）邊指點(diǎn)邊講解：天平像一位機(jī)器人，它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，兩只大手托著兩只盤(pán)子，可以上下擺動(dòng)，頭上長(zhǎng)著一根指針．當(dāng)兩邊盤(pán)子里物品一樣重時(shí)，指針指向中間的刻度線；如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏；如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏．教師演示（或播放視頻＂天平的使用＂下載）：先拿出兩個(gè)蘋(píng)果，分別放在天平左右兩個(gè)盤(pán)里，讓學(xué)生觀察天平指針的情況，并指出：當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時(shí)，天平兩端平衡，表示兩個(gè)蘋(píng)果重量相等．教師指出：天平還可以用來(lái)稱(chēng)東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：這個(gè)2分幣有多重？說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．板書(shū)：克．1克有多重？向?qū)W生介紹1克的砝碼．并說(shuō)明用天平稱(chēng)東西重量時(shí)需要用砝碼．一般左邊盤(pán)內(nèi)放置所稱(chēng)的東西，右邊盤(pán)內(nèi)放置砝碼．教師將一個(gè)2分幣放在左邊盤(pán)內(nèi)，1克砝碼放在右邊盤(pán)內(nèi)，讓學(xué)生觀察天平上指針的情況（或播放視頻＂稱(chēng)硬幣＂下載）．提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師總結(jié)學(xué)生的回答指出，指針指在標(biāo)尺中間，天平平衡，表示這個(gè)2分幣與1克砝碼同樣重．那么這個(gè)2分幣重多少克？讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．現(xiàn)在我們來(lái)稱(chēng)出1克黃豆．教師從天平左邊的盤(pán)子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標(biāo)尺的中間，天平平衡．提問(wèn)：這些黃豆重多少？請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．教師拿出15個(gè)圖釘：這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重．教師在天平左邊的盤(pán)子里放入圖釘，在右邊的盤(pán)子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．15個(gè)圖釘有多重？接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．教師按照稱(chēng)圖釘?shù)姆椒?，稱(chēng)1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書(shū)、1瓶墨水、1把小刀，也可稱(chēng)其他物品如乒乓球、鉛筆等．有些物品稱(chēng)完之后，仍讓學(xué)生掂一掂，如數(shù)學(xué)教科書(shū)．2．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了重量單位克．了解了用天平稱(chēng)東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實(shí)際重量．課堂練習(xí)1．練習(xí)十一第2、3題（學(xué)生做第3題時(shí)，要提示學(xué)生：式題中有單位名稱(chēng)的，得數(shù)也應(yīng)寫(xiě)單位名稱(chēng)）．2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？3．37克45克36克660克-28克8克4課后作業(yè)練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中小學(xué)二年級(jí)教案「篇六」教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p53—54頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教具/學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！二、新課1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？師：你能用口訣表示嗎？師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？能不能根據(jù)這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎？小學(xué)二年級(jí)教案「篇七」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“圍、布、印、急、轉(zhuǎn)、舉、由、道”8個(gè)字。2、借助拼音正確、流利地朗讀課文。3、讀懂課文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。4、體會(huì)親情，知道在家里要體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，理解課文內(nèi)容，掌握“才”表示的兩種意思。教學(xué)難點(diǎn)：明白媽媽吃了沒(méi)放鹽的生日面很開(kāi)心的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：DVD課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題。板書(shū)課題：紅圍裙。學(xué)生讀題，釋題。二、初讀課文。1、聽(tīng)課文朗讀，初步感知課文。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?2、初讀課文，標(biāo)出自然段、本課生字詞，讀準(zhǔn)字音。3、同桌互讀課文，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確、最流利。三、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字。1、播放生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在初讀中或平時(shí)中已識(shí)記了哪些字，學(xué)生試讀生字。其他學(xué)生可提出意見(jiàn)，如：易讀錯(cuò)的字音。“急jí”不要讀成“jī”，“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，在文中讀“zhuǎn”。2、老師范讀，學(xué)生跟讀。3、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。(各種形式讀)四、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字。1、指名認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。2、相互議議，怎樣才能記住這些生字，并為這些生字組詞。3、播放生字書(shū)寫(xiě)。4、學(xué)生描紅，掌握字在田字格的位置。5、學(xué)生