班主任素質(zhì)基本知識(shí)測(cè)試題

...wd......wd......wd...班主任素質(zhì)基本知識(shí)測(cè)試答案

一、填空題〔10分〕1.〔班級(jí)〕是學(xué)校教書育人的基本單位，而班主任則是這個(gè)單位的〔領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者、服務(wù)者〕。2.班主任工作的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面開展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有〔理想〕、有〔道德〕、有〔文化〕、有〔紀(jì)律〕、體魄安康的公民。3．班主任工作的內(nèi)容主要是全面了解和研究〔學(xué)生〕、組織和培養(yǎng)〔班集體〕、做好學(xué)生的〔個(gè)別教育〕工作、協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的〔教育力量〕、進(jìn)展〔日?！彻芾砉ぷ?。4．素質(zhì)教育的切入點(diǎn)是〔道德〕教育，道德教育的核心是〔做人〕的教育。5．履行好班主任的職責(zé)，必須樹立正確的〔教育理念〕，遵循中小學(xué)生〔身心開展〕的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的〔教育方法〕，善于利用各種〔教育資源〕。二、單項(xiàng)選擇題〔20分〕6、中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育，_______是民族精神的核心?！?/p>

〕A：愛國主義B：中華傳統(tǒng)美德C：革命傳統(tǒng)教育D：創(chuàng)新精神7、新教改要求重視培養(yǎng)學(xué)生的______，普遍提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)?！?/p>

〕A：創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力B：創(chuàng)新能力C：實(shí)踐能力D：全面開展8、每年哪個(gè)月份是全國“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神教育月〞〔

〕A：3月B：6月C：9月D：12月9、學(xué)校教育很重視感恩教育，你知道每年的感恩節(jié)是11月的第幾個(gè)星期四嗎〔

〕A：一B：二C：三D：四10、堅(jiān)持_______的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生安康成長，是學(xué)校體育的基本要求?！?/p>

〕A：全面開展B：“安康第一〞C：素質(zhì)教育D：德育為先11、對(duì)心理安康理解不準(zhǔn)確的是：〔

〕A無心理疾病B對(duì)不良心理活動(dòng)及時(shí)有效的進(jìn)展調(diào)節(jié)C機(jī)體安康

D保持積極的、正常的心理狀態(tài)12、某市摧毀了一個(gè)平均年齡為14-16周歲的15人的盜竊團(tuán)伙，其中12人來自單親家庭。由于缺乏父母的關(guān)心和管教，再受到社會(huì)不良分子的唆使，最終誤入歧途。此事例突出了引發(fā)未成年人違法犯罪哪一種原因：〔

〕A未成年人自身因素B社會(huì)方面的因素C學(xué)校方面的原因

D家庭教育環(huán)境的影響13、批評(píng)學(xué)生時(shí)，以下選項(xiàng)中不能起到教師制怒作用的是〔

〕

A制怒的目的有利于搞清事實(shí)的真相和原委B可以防止造成新的沖突，或因沖突的升級(jí)而使矛盾激化

C可以穩(wěn)定情緒，對(duì)問題作冷處理

D樹立教師的威信，保衛(wèi)教師的尊嚴(yán)14、班主任工作藝術(shù)的基本特征闡述不正確的選項(xiàng)是〔

〕A科學(xué)性B針對(duì)性C鼓勵(lì)性D文明性15、高中階段師生關(guān)系的特點(diǎn)(

)A師生關(guān)系對(duì)比穩(wěn)定B選擇性突出，評(píng)價(jià)性明顯C依戀性減弱，心理距離明顯D隨著年級(jí)的升高,師生關(guān)系由簡單到復(fù)雜三、多項(xiàng)選擇題〔20〕16、對(duì)違紀(jì)學(xué)生處分應(yīng)注意什么〔

〕

A適度原則B及時(shí)原則C公正原則D情感原則17、班主任語言表達(dá)的誤區(qū)有哪些〔

〕

A冷嘲熱諷，嘲笑挖苦B主干不清，繁冗羅嗦C照本宣科，語調(diào)平庸D嚴(yán)肅有余，幽默缺乏18、“無聲勝有聲〞，班主任若何把握“沉默〞的藝術(shù)〔

〕

A沉默用于暗示遵循“身教重于言教〞的原則B沉默表示和緩對(duì)問題冷處理

C沉默令學(xué)生懾服D沉默代替批評(píng)19、“好學(xué)生是夸出來的〞，表揚(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意什么〔

〕

A表揚(yáng)要不斷變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，有鼓勵(lì)性B盡可能要公開、公正、公平

C態(tài)度要真誠，絕不能為表揚(yáng)而表揚(yáng)D要面向全體學(xué)生，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)20、后進(jìn)生是班級(jí)中不可無視的一個(gè)弱勢(shì)群體，后進(jìn)生的心理表現(xiàn)有哪些方面〔

〕

A自卑與自尊的矛盾心理B驕橫與畏懼的矛盾心理C合群與獨(dú)處的矛盾心理D進(jìn)取與意志力弱的矛盾心理21、教育需要合力，班主任若何協(xié)調(diào)與科任教師之間的關(guān)系〔

〕

A建設(shè)統(tǒng)一的教育目標(biāo)，加強(qiáng)協(xié)作B主動(dòng)與科任教師交流信息

C主動(dòng)邀請(qǐng)科任教師參加班級(jí)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)工作D尊重和支持科任教師22、我們經(jīng)常說讓學(xué)生學(xué)會(huì)自控，那么自我控制能力差的學(xué)生有什么特點(diǎn)〔

〕

A缺少時(shí)間觀念B學(xué)習(xí)消極被動(dòng)C遇到困難時(shí)傾向于逃避，缺少有效的解決方法

D學(xué)習(xí)全無方案，總在教師或者家長的壓力下學(xué)習(xí)E學(xué)習(xí)時(shí)心不在焉，學(xué)習(xí)效果差23、我們往往無視學(xué)生的青春期教育，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面加強(qiáng)青春期教育〔

〕

A說服教育與自我教育結(jié)合B情感宣泄與興趣轉(zhuǎn)移結(jié)合

C形象隱喻與反面示警結(jié)合D興趣轉(zhuǎn)移與實(shí)際鍛煉結(jié)合24、班主任若何做學(xué)生心理的保健者〔

〕

A教師自己要提高自己的心理素質(zhì)，注意自身心理保健B學(xué)習(xí)并掌握一定的心理保健知識(shí)

C幫助學(xué)生建設(shè)愉快而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境D尊重學(xué)生的人格，防止學(xué)生因人格受到損傷而導(dǎo)致心理紊亂

E幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生懂得做人的道理，從而保證學(xué)生面對(duì)周圍的人和事時(shí)，心理反響是適度的25、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基本要求有哪些〔

〕

A建設(shè)感情根基B尊重學(xué)生人格C組織教育合力D調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極性E運(yùn)用班集體的力量四、判斷題〔10分〕26、新任班主任，或新接一個(gè)班，工作應(yīng)從建設(shè)切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)開場(chǎng)。

〔

〕27、班級(jí)文化主要包括開展班名、班徽等文化創(chuàng)立活動(dòng)；書法繪畫、歌詠比賽等文體活動(dòng)；音樂、板報(bào)等課外活動(dòng)小組；手拉手、學(xué)雷鋒等公益活動(dòng)。

〔

〕28、“保姆型〞、“警察型〞、“勤雜型〞、“放任型〞班主任是做班主任的初級(jí)階段。

〔

〕29、熱愛學(xué)生是班主任工作的根基，是班主任工作藝術(shù)的基石。

〔

〕30、某教室內(nèi)，經(jīng)常有后進(jìn)生坐在教室的最后面或者講臺(tái)兩側(cè)，教師說這是有效的、科學(xué)的方法?！?/p>

〕31、班主任的崇高威望之一是來自于做到“六勤〞：腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。

〔

〕32、為控制學(xué)生談戀愛，制止男女同學(xué)說話、交流，不讓男生越女生宿舍區(qū)雷池半步。

〔

〕33、俄國著名生理學(xué)家馬甫洛夫提出學(xué)生四種基本的高級(jí)精神活動(dòng)類型：興奮型、活潑型、安靜型、弱型。這分別相當(dāng)于膽汁型、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種氣質(zhì)類型。

〔

〕34、某班主任為加強(qiáng)班級(jí)管理，經(jīng)常與家長聯(lián)系，與科任教師交流，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

〔

〕35、較輕的體罰不會(huì)造成師生間思想感情上的隔膜與對(duì)立，破壞學(xué)校中正常的師生關(guān)系。

〔

〕五、班主任情景測(cè)試題：〔10分〕某天，你在聽取學(xué)生對(duì)科任教師的評(píng)價(jià)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生無意當(dāng)中把一個(gè)教師的“綽號(hào)〞說了出來，你當(dāng)時(shí)沒太在意，后來同學(xué)給你反映，那是學(xué)生們?cè)谒较铝藢?duì)那位教師盛傳的“綽號(hào)〞。作為班主任的你該若何辦呢聽之任之嗎

六、論述題〔20分〕你認(rèn)為我們學(xué)校初中生會(huì)喜歡什么樣的班主任你打算作一位什么樣的班主任1、

新時(shí)期對(duì)班主任素質(zhì)有哪些要求

答：較高的政治思想水平；高尚的敬業(yè)精神和優(yōu)良的師德；較高的專業(yè)知識(shí)水平和教育理論修養(yǎng)；較強(qiáng)的專業(yè)能力；良好的心理素質(zhì)。

2、

班主任應(yīng)具備哪些基本能力

答：創(chuàng)立班集體的能力；組織管理能力；開展豐富多彩的教育活動(dòng)能力；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力；高度的社會(huì)信息能力；指導(dǎo)家庭教育的能力；進(jìn)展心理安康指導(dǎo)的能力；較強(qiáng)的人際交往能力和公關(guān)能力；靈活的教育機(jī)智；深入了解和研究學(xué)生的能力；進(jìn)展班主任工作研究的能力。

3、

班主任應(yīng)具備什么樣的心理素質(zhì)

答：工作與生活態(tài)度積極，具備發(fā)奮向上的精神；具備高尚的情感。對(duì)學(xué)生有愛心；情緒樂觀、穩(wěn)定；意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、不怕挫折，正確對(duì)待順境和逆境；社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)；善于自我調(diào)控，善于交往，有良好的人際關(guān)系。

4、

師生互動(dòng)互勉中你若何做到和學(xué)生一起成長

答：〔1〕在組織活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育時(shí)，要做到教育者首先受教育，放下架子，與學(xué)生一起追求新知識(shí)，探求真理，以德育德，以情育情，以行育行，〔2〕在對(duì)學(xué)生的意見上，要有寬廣的胸懷，當(dāng)自己工作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要善于自省而不文過飾非?！?〕在教育方法上要注重師生間的平等對(duì)話，坦誠交流。

5、

你認(rèn)為新時(shí)期的學(xué)生有什么特點(diǎn)

答：思想開放，道德取向多元化，既反映了他們求新求異的意識(shí)，也反映了他們認(rèn)識(shí)上的模糊和混亂；注重個(gè)人開展和現(xiàn)實(shí)利益，既反映了他們實(shí)效觀念增強(qiáng)，又潛伏著社會(huì)理想的冷淡；自我意識(shí)的強(qiáng)化，既反映了他們的要求擺脫依賴的自強(qiáng)進(jìn)取精神，也蘊(yùn)含著唯我主義的苗頭。

6、

班主任具備哪些較強(qiáng)的專業(yè)能力

答：德育能力〔把智育和德育有機(jī)結(jié)合〕；了解和研究學(xué)生的能力；鉆研教材、組織教材、使用教材、撰寫教案的能力；組織教學(xué)活動(dòng)的能力；良好的語言表達(dá)能力；進(jìn)展教學(xué)研究的能力；使用現(xiàn)代教育手段的能力。

7、

若何創(chuàng)立優(yōu)秀班集體

答：確立班集的奮斗目標(biāo)；培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)；實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化；發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量；開展各種有意義的教育活動(dòng)。

8、

你認(rèn)為班主任的威望從何而來

答：班主任出色的解決幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為“疑難棘手〞的問題；要一碗水端平，公正嚴(yán)明，不謀私利，堅(jiān)持實(shí)事求是，一視同仁；要關(guān)心學(xué)生的痛癢；班主任要以身作則，言行一致，說話算數(shù)，身教重于言教；班主任要勇于認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)；班主任要做到“腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤〞；班主任要具有治理亂班，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力；要做好家長的工作；必須教好功課。

9、

中華人民共和國教育法是哪一年施行的

答：1995年9月1日施行

10、

學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備哪些基本條件

答：有組織機(jī)構(gòu)和章程；有合格的教師；有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)備、設(shè)備；有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源。

11、

中華人民共和國教師法是哪一年旅行的

答：1994年1月1日施行

12、

教師法立法的目的

答：為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的開展。

13、教師享有的權(quán)利有哪些

答：進(jìn)展教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流。參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其它形式，參與學(xué)校的民主管理。

14、教師應(yīng)履行哪些義務(wù)

答：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)方案，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)展憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶著學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；關(guān)心、保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵害學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵抗有害于學(xué)生安康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

15、中華人民共和國未成年人保護(hù)法是哪一年施行的

1992年1月1日施行

16、中華人民共和國未成年人保護(hù)法立法目的

為了保護(hù)未成年人的身心安康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

17、保護(hù)未成年人的工作應(yīng)當(dāng)遵循什么原則

答：保障未成年人的合法權(quán)益；尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；適應(yīng)未成年人身心開展的特點(diǎn)；教育與保護(hù)相結(jié)合。

18、淺談班主任與家長溝通中的語言藝術(shù)

一、要態(tài)度謙和，不要盛氣凌人。

二、實(shí)事求是，不要“添油加醋〞

三、要坦然大方。不要懦弱求人

四、要有自知之明，不要炫耀自己

五、要褒獎(jiǎng)教師，不要轉(zhuǎn)嫁責(zé)任

六、胸有成竹，不要隨意發(fā)揮

七、要一分為二，不要以點(diǎn)概面

八、留有余地，不要把話說死

19、若何與有教養(yǎng)的家長溝通

答：對(duì)于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

20、若何與溺愛型的家長溝通

對(duì)于溺愛型的家長，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的缺乏。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過錯(cuò)。

21、若何與放任不管型的家長溝通

對(duì)于放任不管型的家長，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到孩子的開展前途，激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好開展創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境。

22若何與后進(jìn)生的家長溝通

與后進(jìn)生的家長溝通，我們要讓家長對(duì)自己的孩子充滿信心。青年班主任最感頭痛的是面對(duì)后進(jìn)生的家長。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對(duì)家長失望的嘆息，無言以對(duì)，對(duì)于“后進(jìn)生〞，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否認(rèn)學(xué)生，要盡量發(fā)揮其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨〞這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長感到對(duì)他的孩子充滿信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與教師交流，配合教師的工作。

23、若何與氣勢(shì)洶洶的家長溝通

對(duì)與氣勢(shì)洶洶的家長溝通，我們要以理服人。青年教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長往往會(huì)熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行，特別是作為一個(gè)股份制學(xué)校來說服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量顯得尤為重要，許多家長都有強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。

24、在教育詞典中是若何對(duì)“后進(jìn)生〞定義的

在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

25、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基本方法

后進(jìn)生的成因是多面、復(fù)雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除〞。班主任應(yīng)本著理解的原則，摸清其犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)，想方法接觸他的同學(xué)和交往的朋友。還可采用通、家訪等多種形式與家長聯(lián)系，從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理開展過程、成長經(jīng)歷等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的根基。

26、后進(jìn)生形成的原因

〔一〕

家庭原因

1、

父母的綜合素質(zhì)水平缺乏以指導(dǎo)、教育孩子。

2、

兩代人之間存在著代溝，相互間的溝通困難。

3、

父母沒有盡到監(jiān)護(hù)的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子，

4、

有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭，對(duì)孩子的關(guān)心不夠。

〔二〕、學(xué)校原因

1、

學(xué)習(xí)遭受挫折后，教師卻諸多責(zé)罵，使其喪失了學(xué)習(xí)信心。

2、

某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定。

3、

學(xué)校采取的有些管理手段嚴(yán)重地傷害了后進(jìn)生的自尊。

〔三〕、社會(huì)原因

1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，青少年失去了正確的價(jià)值觀。

2、急功近利的價(jià)值取向，影響了對(duì)青少年的培養(yǎng)的投入。培養(yǎng)子女投入是巨大的，有的家長因此覺得不劃算，甚至覺得子女早一點(diǎn)賺人民幣自己也可早一點(diǎn)享福；或是把人民幣挪作它用，有的家長舍得建豪華的房子，卻舍不得花人民幣給孩子讀書，這樣的家長在鄉(xiāng)村并不少見。這樣造成青少年無心學(xué)習(xí)，甚至覺得本來就應(yīng)如此。

3消費(fèi)文化的影