2024年新人教版9年級上冊化學課件 第5單元 課題1 質量守恒定律 課題1 質量守恒定律

課題1質量守恒定律學習目標認識質量守恒定律的實質，學會用微觀的觀點對質量守恒定律做出解釋。02通過實驗探究認識質量守恒定律，能說明化學反應中的質量關系。01講授新課課程回顧化學反應的實質有新物質生成由分子構成的物質發(fā)生化學變化時分子分裂成原子，原子重新組合成新的分子導入新課想一想化學反應前后物質的質量總和是否發(fā)生改變？生日宴會中我們發(fā)現(xiàn)生日蠟燭會越燒越短?；瘜W反應發(fā)生后物質的質量是不是變少了？通過準確測量，發(fā)現(xiàn)金屬生銹后質量變大了?；瘜W反應發(fā)生后物質的質量是不是增加了？★

1673年，英國科學家波義耳將金屬汞放在一個敞口的容器中加熱一段時間后，取出固體進行稱量，與反應前汞的質量對比，得出了反應后質量增加的結論。

總質量不相等總質量相等★

1777年，法國化學家拉瓦錫在密閉容器中研究氧化汞的分解和合成時，卻發(fā)現(xiàn)化學反應前后稱得的重量完全相同。

兩位化學家的“爭論”實驗探究

紅磷在空氣中燃燒前后物質的總質量是否相等？注意觀察：1.錐形瓶內紅磷燃燒的現(xiàn)象2.氣球的變化3.化學反應前后天平指針的變化我是氣球，想想我的作用？文字表述式實驗結論反應前總質量=反應后總質量調節(jié)裝置內的壓強符合質量守恒定律磷+氧氣五氧化二磷點燃PO2P2O5實驗探究

鐵與硫酸銅溶液反應前后物質的總質量是否相等？注意觀察反應前后天平指針的變化文字表述式實驗結論反應前總質量=反應后總質量符合質量守恒定律鐵+硫酸銅銅+硫酸亞鐵FeCuSO4CuFeSO4大量實驗證明，參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和。這個規(guī)律就叫質量守恒定律。實驗探究

鹽酸與碳酸鈉粉末反應前后物質的總質量是否相等？注意觀察：1.鹽酸與碳酸鈉粉末反應的反應現(xiàn)象2.反應前后天平指針的變化文字表述式實驗結論反應前總質量>

反應后總質量鹽酸+碳酸鈉氯化鈉+二氧化碳+水HClNa2CO3NaClCO2H2O實驗探究

鎂條燃燒前后物質的總質量是否相等？注意觀察：反應前后天平指針的變化文字表述式實驗結論鎂+氧氣氧化鎂MgO2MgO點燃反應前總質量<

反應后總質量思考：為什么在反應后天平沒有平衡？將鹽酸倒入燒杯中在開放體系中：鹽酸+碳酸鈉氯化鈉+水+二氧化碳逸散到空氣中m（鹽酸）+m(碳酸鈉）>m（氯化鈉）+m（水）二氧化碳的質量也需要計算在內改進鹽酸碳酸鈉粉末反應前總質量=反應后總質量在實驗驗證質量守恒定律時，對于有氣體參加或生成的化學反應，必須在密閉容器中進行質量守恒定律適用于所有的化學反應如何用質量守恒定律解釋波義耳現(xiàn)象呢？波義耳敞口容器質量增加，未考慮反應物氧氣的質量為什么在化學反應前后物質的總質量不會發(fā)生改變呢？

氫氣（H2）+

氧氣（O2）

水（H2O）+HHHHOOOHHOHH微觀解釋

化學反應前后各物質的質量總和為什么相等？在化學反應過程中原子是不發(fā)生改變的。HHHHHHHHOOOOOOHHHH+分子原子新的分子化學變化的實質：原子的三不變：①原子的種類不變②原子的數(shù)目不變③原子的質量不變分裂分裂重新組合重新組合微觀解釋

化學反應前后各物質的質量總和為什么相等？微觀宏觀質量守恒的本質物質的種類分子的種類改變原子數(shù)目原子質量原子種類不變元素質量元素種類物質總質量質量守恒定律概念微觀解釋課堂總結參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有改變，原子的質量沒有改變1.下列實驗能夠直接用于驗證質量守恒定律的是()B隨堂訓練2.化學反應前后，肯定沒有發(fā)生變化的是()①原子數(shù)目②分子數(shù)目③元素種類④物質的總質量⑤物質的種類A.①④B.①③⑤C.①③④D.①②③④⑤C3.將25g氯酸鉀和6g二氧化錳的混合物加熱一段時間后，得到殘余固體的質量為22g，則產生氧氣

g。94.煤的汽化是提高煤的利用率、減少環(huán)境污染的有效措施之一。煤的汽化過程中發(fā)生了化學反應C+H2O===CO+X。請你寫出X的化學式

。H2謝謝聆聽！最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

課后作業(yè)根據(jù)質量