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地理評(píng)課對(duì)教學(xué)策略的指導(dǎo)目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法1.2教學(xué)策略的定義與分類1.3地理教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.2過程與方法目標(biāo)2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三、教學(xué)方法3.1講授法3.2案例分析法3.3小組討論法3.4實(shí)地考察法四、教學(xué)資源4.1教材與教輔4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3人力資源4.4實(shí)物資源五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)分析5.2重點(diǎn)確定六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備6.2學(xué)具準(zhǔn)備七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入新課7.2課堂講解7.3案例分析7.4學(xué)生活動(dòng)7.5課堂小結(jié)八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.2合作學(xué)習(xí)8.3探究學(xué)習(xí)九、板書設(shè)計(jì)9.1板書內(nèi)容9.2板書結(jié)構(gòu)9.3板書設(shè)計(jì)原則十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)類型10.2作業(yè)難度10.3作業(yè)布置與批改十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件內(nèi)容11.2課件結(jié)構(gòu)11.3課件制作原則十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)12.2教學(xué)策略調(diào)整12.3教學(xué)方法改進(jìn)十三、拓展及延伸13.1學(xué)科拓展13.2實(shí)踐活動(dòng)13.3校內(nèi)外資源整合十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃14.2教學(xué)評(píng)價(jià)表14.3教學(xué)反饋與建議教案如下:一、教學(xué)內(nèi)容1.1評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法1.1.1評(píng)課指標(biāo)體系1.1.2評(píng)課方法與步驟1.2教學(xué)策略的定義與分類1.2.1教學(xué)策略的定義1.2.2教學(xué)策略的分類1.3地理教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用1.3.1地理教學(xué)策略的選擇1.3.2地理教學(xué)策略的運(yùn)用二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.1.1掌握評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法2.1.2理解教學(xué)策略的定義與分類2.2過程與方法目標(biāo)2.2.1學(xué)會(huì)選擇與運(yùn)用地理教學(xué)策略2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)2.3.1培養(yǎng)對(duì)地理教學(xué)的熱愛與責(zé)任感三、教學(xué)方法3.1講授法3.1.1講授評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法3.1.2講授教學(xué)策略的定義與分類3.2案例分析法3.2.1分析地理教學(xué)案例3.3小組討論法3.3.1分組討論教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用3.4實(shí)地考察法3.4.1實(shí)地考察地理教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)四、教學(xué)資源4.1教材與教輔4.1.1評(píng)課教材與教輔4.1.2教學(xué)策略教材與教輔4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.2.1查找網(wǎng)絡(luò)評(píng)課資源4.3人力資源4.3.1利用教師與學(xué)生資源4.4實(shí)物資源4.4.1使用地理教學(xué)模型與地圖五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)分析5.1.1分析評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的理解與應(yīng)用5.2重點(diǎn)確定5.2.1確定教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備6.1.1準(zhǔn)備評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法的演示教具6.2學(xué)具準(zhǔn)備6.2.1準(zhǔn)備教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用的學(xué)習(xí)工具七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入新課7.1.1導(dǎo)入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法的學(xué)習(xí)7.2課堂講解7.2.1講解教學(xué)策略的定義與分類7.3案例分析7.3.1分析地理教學(xué)案例7.4學(xué)生活動(dòng)7.4.1學(xué)生展示評(píng)課與教學(xué)策略的學(xué)習(xí)成果7.5課堂小結(jié)7.5.1小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.1.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法8.2合作學(xué)習(xí)8.2.1學(xué)生分組合作分析教學(xué)案例8.3探究學(xué)習(xí)8.3.1學(xué)生探究選擇與運(yùn)用地理教學(xué)策略九、板書設(shè)計(jì)9.1板書內(nèi)容9.1.1板書評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法的關(guān)鍵點(diǎn)9.2板書結(jié)構(gòu)9.2.1板書教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用的框架9.3板書設(shè)計(jì)原則9.3.1板書設(shè)計(jì)清晰易懂,突出重點(diǎn)十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)類型10.1.1設(shè)計(jì)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法的練習(xí)題10.2作業(yè)難度10.2.1設(shè)定教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用的作業(yè)難度10.3作業(yè)布置與批改10.3.1布置作業(yè)并及時(shí)批改反饋十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件內(nèi)容11.1.1制作評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法的課件內(nèi)容11.2課件結(jié)構(gòu)11.2.1設(shè)計(jì)教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用的課件結(jié)構(gòu)11.3課件制作原則11.3.1保證課件信息的準(zhǔn)確性與吸引力十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)12.1.1評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法的掌握情況12.2教學(xué)策略調(diào)整12.2.1反思并調(diào)整教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用12.3教學(xué)方法改進(jìn)12.3.1改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果十三、拓展及延伸13.1學(xué)科拓展13.1.1拓展地理教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)13.2實(shí)踐活動(dòng)13.2.1組織學(xué)生參與地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)13.3校內(nèi)外資源整合13.3.1整合校內(nèi)外地理教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃14.1.1制定本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度14.2教學(xué)評(píng)價(jià)表14.2.1設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表,記錄學(xué)習(xí)成果14.3教學(xué)反饋與建議14.3.1收集學(xué)生與家長(zhǎng)的反饋與建議重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容1.1評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法1.1.1評(píng)課指標(biāo)體系1.1.2評(píng)課方法與步驟1.2教學(xué)策略的定義與分類1.2.1教學(xué)策略的定義1.2.2教學(xué)策略的分類1.3地理教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用1.3.1地理教學(xué)策略的選擇1.3.2地理教學(xué)策略的運(yùn)用二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.1.1掌握評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法2.1.2理解教學(xué)策略的定義與分類2.2過程與方法目標(biāo)2.2.1學(xué)會(huì)選擇與運(yùn)用地理教學(xué)策略2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)2.3.1培養(yǎng)對(duì)地理教學(xué)的熱愛與責(zé)任感三、教學(xué)方法3.1講授法3.1.1講授評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法3.1.2講授教學(xué)策略的定義與分類3.2案例分析法3.2.1分析地理教學(xué)案例3.3小組討論法3.3.1分組討論教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用3.4實(shí)地考察法3.4.1實(shí)地考察地理教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)四、教學(xué)資源4.1教材與教輔4.1.1評(píng)課教材與教輔4.1.2教學(xué)策略教材與教輔4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.2.1查找網(wǎng)絡(luò)評(píng)課資源4.3人力資源4.3.1利用教師與學(xué)生資源4.4實(shí)物資源4.4.1使用地理教學(xué)模型與地圖五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)分析5.1.1分析評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的理解與應(yīng)用5.2重點(diǎn)確定5.2.1確定教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備6.1.1準(zhǔn)備評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法的演示教具6.2學(xué)具準(zhǔn)備6.2.1準(zhǔn)備教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用的學(xué)習(xí)工具七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入新課7.1.1導(dǎo)入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法的學(xué)習(xí)7.2課堂講解7.2.1講解教學(xué)策略的定義與分類7.3案例分析7.3.1分析地理教學(xué)案例7.4學(xué)生活動(dòng)7.4.1學(xué)生展示評(píng)課與教學(xué)策略的學(xué)習(xí)成果7.5課堂小結(jié)7.5.1小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.1.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法8.2合作學(xué)習(xí)8.2.1學(xué)生分組合作分析教學(xué)案例8.3探究學(xué)習(xí)8.3.1學(xué)生探究選擇與運(yùn)用地理教學(xué)策略九、板書設(shè)計(jì)9.1板書內(nèi)容9.1.1板書評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法的關(guān)鍵點(diǎn)9.2板書結(jié)構(gòu)9.2.1板書教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用的框架9.3板書設(shè)計(jì)原則9.3.1板書設(shè)計(jì)清晰易懂,突出重點(diǎn)十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)類型10.1.1設(shè)計(jì)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法的練習(xí)題10.2作業(yè)難度10.2.1設(shè)定教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用的作業(yè)難度10.3作業(yè)布置與批改10.3.1布置作業(yè)并及時(shí)批改反饋十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件內(nèi)容11.1.1制作評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)與方法的課件內(nèi)容11.2課件結(jié)構(gòu)11.2.1設(shè)計(jì)教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用的課件結(jié)構(gòu)11.3課件制作原則11.3.1保證課件信息的準(zhǔn)確性與吸引力十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)12.1.1本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.1使用生動(dòng)、形象的語言,讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。1.2語調(diào)變化要豐富,注意抑揚(yáng)頓挫,吸引學(xué)生的注意力。1.3避免使用專業(yè)術(shù)語,用學(xué)生易懂的方式解釋。二、時(shí)間分配2.1合理規(guī)劃課堂時(shí)間,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。2.2注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,不要過于緊湊,給學(xué)生留有思考和提問的時(shí)間。三、課堂提問3.1設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。3.2鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題,培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。3.3提問要面向全體學(xué)生,給予每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)參與。四、情景導(dǎo)入4.1利用生動(dòng)的情景導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。4.2情景導(dǎo)入要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),避免與主題偏離。4.3引導(dǎo)學(xué)生參與情景,提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教案反思:1.教學(xué)過程中是否有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,是否存在單一的講授方式?2.教學(xué)時(shí)間分配是否合理,是否存在某個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)或過短?

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