幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《挑戰(zhàn)一分鐘》

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《挑戰(zhàn)一分鐘》幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《挑戰(zhàn)一分鐘》「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助孩子進(jìn)一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念。2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。3、幫助幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、手指偶、每位幼兒一張5元錢、畫紙、彩筆。2、超市商品圖每桌一張。3、超市的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。活動(dòng)過(guò)程：一、手指游戲：復(fù)習(xí)5的組成，導(dǎo)入活動(dòng)。小朋友，看老師帶來(lái)了誰(shuí)，愿意和他們做游戲嗎？教師介紹游戲做法：師說(shuō)：動(dòng)動(dòng)我的小手指，我出1。幼說(shuō)：我出4，4和1組成5。師幼齊說(shuō)：5個(gè)手指做游戲。以此類推。（分析：游戲可及時(shí)調(diào)整速度，既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過(guò)游戲，可以幫助孩子整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)。）二、幼兒嘗試用5元錢買一樣、兩樣不同的商品。1、我們的小手真能干，看，今天老師還帶來(lái)了什么（出示5元錢）？小朋友還知道有哪些面值的錢（1元、2元、10元、20元、100元等）？我們用錢來(lái)干什么？你去超市買過(guò)東西嗎？是自己去還是跟爸媽去？2、第一次購(gòu)物：下面我就來(lái)考考小朋友，如果給你5元錢，找出用5元錢可以買一樣的商品。（翻開超市商品圖，先認(rèn)識(shí)一下商品和標(biāo)價(jià)）幼：可以買5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能買嗎？師：誰(shuí)能總結(jié)一下，為什么6元的不能買，別的可以買，強(qiáng)調(diào)“正好”和“夠了”的概念。3、第二次購(gòu)買：找出5元錢可以買兩樣不同的商品。小組討論，共同找出答案：可以買1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。小組介紹：教師評(píng)價(jià)：進(jìn)一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。師：剛剛小朋友在找的時(shí)候，有的小組漏掉了，有的小組重復(fù)了，為什么他們這一組找的很全？大家能看出他們是用什么方法找到的嗎？幼：他們先將草莓找完了再往后接著找?？偨Y(jié)：原來(lái)這樣有順序的找，能夠一個(gè)不漏的找全。你們也愿意嘗試一下嗎？（讓沒(méi)找全的小組再嘗試一下）（分析：教師根據(jù)小組合作情況進(jìn)行總結(jié)提升，這是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。）4、能不能用5元錢在商品圖上買三樣不一樣的商品？幼：不能，錢不夠。三、游戲《超市購(gòu)物》玩法：小朋友真棒，剛才都很快找出了商品，現(xiàn)在，老師每人給你5元錢，到我們的超市里買你最喜歡的東西，商品上都有標(biāo)價(jià)，要不多不少，正好花完5元錢，買一樣也可以，買兩樣也可以，我特意請(qǐng)了張老師當(dāng)收銀員，你們拿了商品要到她那兒去付錢，付完錢就拿著東西到我這邊來(lái)，我有獎(jiǎng)勵(lì)，買的不正好的可以再重新去挑商品?？偨Y(jié)：小朋友都很棒，都是購(gòu)物高手，以后就能幫爸媽到超市買東西了，但要買我們需要的，千萬(wàn)別浪費(fèi)錢。（分析：角色游戲的創(chuàng)設(shè)便于孩子體驗(yàn)到真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，孩子參與的熱情很高，很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化、游戲化的特點(diǎn)。）延伸：現(xiàn)在小朋友都把我小超市的商品買光了，我們班還有很多小朋友沒(méi)來(lái)參加購(gòu)物活動(dòng)，我還得去進(jìn)貨，這樣吧，為你的好朋友畫一張購(gòu)物單，購(gòu)物單就是畫出商品并標(biāo)出價(jià)格（可以只寫上數(shù)字），不多不少也正好5元（可以畫一件、也可以兩件商品），可以畫跟自己一樣的，也可以另外挑選，這樣畫清楚了，我就可以進(jìn)貨了。你們回去告訴其他小朋友，我去進(jìn)貨了，讓他們一會(huì)來(lái)買我新進(jìn)的商品。幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《挑戰(zhàn)一分鐘》「篇二」設(shè)計(jì)意圖《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場(chǎng)所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動(dòng)。將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)情景”中，并通過(guò)參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動(dòng)形式把孩子零星的經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)，使孩子了解超市的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)購(gòu)物的快樂(lè)，感受超市給人們生活帶來(lái)的方便。在開展主題活動(dòng)中，我們經(jīng)常聽到孩子們談?wù)撊コ匈?gòu)物時(shí)自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對(duì)人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)——《超市購(gòu)物》。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購(gòu)物”的游戲情境，在多次去“超市購(gòu)物”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)紙幣，學(xué)會(huì)使用紙幣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒積極參與，自主探究學(xué)習(xí)，愿意與同伴分享快樂(lè)，學(xué)會(huì)處理生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往能力。當(dāng)幼兒親自購(gòu)物之后，能用完整的語(yǔ)言講述自己的購(gòu)物體驗(yàn)，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)5元、5角、1元的紙幣，及它們之間的換算關(guān)系。2．掌握購(gòu)物時(shí)不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．感受購(gòu)物的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒對(duì)人民幣有初步認(rèn)識(shí)，有“超市購(gòu)物”的經(jīng)驗(yàn)。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)布置“超市”，貨架上擺有各種物品卡片，并標(biāo)明價(jià)錢。(2)裝有10個(gè)1角、2個(gè)5角、1個(gè)1元硬幣的盒，幼兒人手一份。(3)付錢方法展示板四塊。(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。(5)幼兒人手一張存錢卡?；顒?dòng)過(guò)程1．導(dǎo)入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)硬幣(1)讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒打開盒子。)師：“哇，好多硬幣！小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。)“好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把盒子蓋起來(lái)，老師要考考你們”。(2)出示1角課件。師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。)“你怎么知道它是1角錢?”引導(dǎo)幼兒觀察硬幣上的標(biāo)志。教師小結(jié)：對(duì)了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認(rèn)識(shí)。師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。游戲：取硬幣師：“我們一起玩一個(gè)取硬幣的游戲：老師說(shuō)出多少錢的硬幣，請(qǐng)小朋友快速地舉起這個(gè)硬幣，看誰(shuí)舉得又快又準(zhǔn)確?！崩蠋煱l(fā)布命令：“請(qǐng)舉起1角(5角、1元)的硬幣?！庇變喝∠鄳?yīng)的硬幣。師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購(gòu)物?”。(想。)“去超市購(gòu)物時(shí)，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺(tái)付錢。”“老師先請(qǐng)小朋友拿著錢盒到1號(hào)貨架購(gòu)物”。評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。幼兒在活動(dòng)前對(duì)硬幣有了粗淺認(rèn)識(shí)。活動(dòng)過(guò)程中，教師借助實(shí)物，通過(guò)游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。2.幼兒第一次購(gòu)物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系幼兒帶著錢盒，到超市1號(hào)貨架選商品(師設(shè)計(jì)的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔(dān)任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)集中梳理經(jīng)驗(yàn)，知道硬幣之間的換算關(guān)系。提問(wèn)：“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”幼兒分別說(shuō)出5角錢的兩種付錢方式：用1個(gè)5角來(lái)付錢；用5個(gè)1角付錢。師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個(gè)5角付錢，有的用5個(gè)1角付錢”。出示課件梳理：“5個(gè)1角的硬幣合起來(lái)是5角錢，1個(gè)5角的硬幣也是5角錢。提問(wèn)：“誰(shuí)買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”。幼兒分別說(shuō)出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個(gè)1元的××，用一個(gè)1元的硬幣付錢?！薄坝?0個(gè)1角的硬幣付錢?！薄坝?個(gè)5角的硬幣付錢?！薄坝?個(gè)1角和1個(gè)5角的硬幣付錢?！背鍪菊n件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個(gè)5角的硬幣合起來(lái)是1元錢；10個(gè)1角合起來(lái)是1元錢；5個(gè)1角和1個(gè)5角合起來(lái)也是1元錢。師：“原來(lái)硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價(jià)格的商品，你們想買嗎?購(gòu)物時(shí)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看上面的標(biāo)價(jià)，想想怎樣付錢簡(jiǎn)便些?好，請(qǐng)大家拿著錢盒去購(gòu)物吧！”。評(píng)析：教師在幼兒認(rèn)識(shí)了1角、5角、1元三種硬幣的基礎(chǔ)上，給幼兒提供了親身購(gòu)物的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。每個(gè)幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價(jià)格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過(guò)課件梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。3．幼兒第二次購(gòu)物，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔(dān)任，展示幼兒付錢方法。集中討論，梳理多種付錢方法。師提問(wèn)：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。)(1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個(gè)1角的硬幣來(lái)付錢；用1個(gè)5角和1個(gè)1角合起來(lái)也是6角，這種付錢方法只用了2個(gè)硬幣，簡(jiǎn)便多了。(2)8角錢的咪（mi）咪蝦條付錢方式：用了8個(gè)1角來(lái)付錢；用1個(gè)5角的硬幣和3個(gè)1角的硬幣合起來(lái)也是8角錢。(3)如果我買的東西是1元，請(qǐng)小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來(lái)付錢呢?”。小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來(lái)付，也可以用2個(gè)5角的硬幣來(lái)付，因?yàn)樗麄兒掀饋?lái)是1元，還可以用10個(gè)1角來(lái)付。還可以用1個(gè)5角和5個(gè)1角來(lái)付”。師：“原來(lái)同樣的價(jià)錢可以有多種付錢方法?！?請(qǐng)小朋友將商品放進(jìn)桌子底下的籃子里。)幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《挑戰(zhàn)一分鐘》「篇三」活動(dòng)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系，提高觀察、推理的能力；2、對(duì)數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道自己和同伴的學(xué)號(hào)、自制學(xué)號(hào)小人；2、物質(zhì)準(zhǔn)備：自制帶箭頭的直線（箭頭可以拉伸延長(zhǎng)）、數(shù)字卡片（0、10、20、30、40）、學(xué)號(hào)小人卡片（上面有幼兒頭像和學(xué)號(hào)）、箭頭、小紅旗、記號(hào)筆。活動(dòng)過(guò)程：一、圖示導(dǎo)入、激發(fā)興趣意圖：出示有趣的線，尋找線上的數(shù)字秘密1、出示線條提問(wèn)：今天給你們帶來(lái)了一條有趣的線，它有什么特別的地方嗎？（有箭頭）你在生活中見過(guò)箭頭嗎？在哪里見過(guò)？代表什么意思？小結(jié)：箭頭有指示方向的作用，不過(guò)今天帶著箭頭的線上還藏著許多看不見的數(shù)字。2、教師出示線條，請(qǐng)幼兒猜猜0—10之間的數(shù)字。提問(wèn)：0—10之間會(huì)藏著哪些數(shù)字？（1、2、3、4……）小結(jié)：它們都比0大比10小，所以它們藏在1—10之間。3、猜猜10后面的數(shù)字，將線拉長(zhǎng)。提問(wèn)：從10再接著往后數(shù)，還會(huì)有什么數(shù)字呢？瞧，在這條變長(zhǎng)的線上還會(huì)有一些數(shù)字，你能猜出來(lái)這些地方可能會(huì)是什么數(shù)字呢？（請(qǐng)幼兒回答，回答對(duì)了大家一起鼓掌。）4、如果我把這條線再拉長(zhǎng)還會(huì)有數(shù)字嗎？會(huì)有什么數(shù)字？還能再大點(diǎn)嗎？小結(jié)：如果再把這條線拉拉長(zhǎng)，后面還會(huì)有數(shù)字幾？如果神奇的線變得越來(lái)越長(zhǎng)，上面的數(shù)字會(huì)越來(lái)越大。原來(lái)這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊(duì)的。二、探索實(shí)踐、大膽表現(xiàn)意圖：發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系，提高觀察、推理能力。（一）在線上找學(xué)號(hào)的家1．說(shuō)了那么多的數(shù)字，有沒(méi)有數(shù)字可以代表我們自己？（學(xué)號(hào)）提問(wèn)：這條線上的數(shù)字是從小到大排隊(duì)的，我們把學(xué)號(hào)也來(lái)排排隊(duì)吧。2．教師出示學(xué)號(hào)小人卡片，請(qǐng)幼兒找到自己的學(xué)號(hào)卡片，把它放到線上合適的位置。3．幼兒操作，教師巡回觀察。4．學(xué)號(hào)小人都排好隊(duì)了，是從小到大排隊(duì)的嗎？有沒(méi)有問(wèn)題？為什么有些學(xué)號(hào)靠得近，有些離得遠(yuǎn)？小結(jié)：有些學(xué)號(hào)中間沒(méi)有其他學(xué)號(hào)了，所以靠得近；而有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào)，所以分得開。剛才你們說(shuō)有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào)，所以要分開一點(diǎn)，那現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些學(xué)號(hào)小人也放到線上吧。（幼兒將剩下的學(xué)號(hào)小人也擺放到線上合適的位置。）5．現(xiàn)在我們的學(xué)號(hào)都從小到大排好隊(duì)了。這條線除了可以表示數(shù)字的大小，還可以表示一種趨勢(shì)，越來(lái)越大的趨勢(shì)。（二）游戲：猜學(xué)號(hào)1．引導(dǎo)幼兒分成兩隊(duì)玩"猜學(xué)號(hào)"的游戲。教師說(shuō)明規(guī)則：（1）兩隊(duì)輪流"猜學(xué)號(hào)"，教師提示猜的數(shù)字是大了還是小了。（2）誰(shuí)猜中了，那一隊(duì)即贏，獲得一面小紅旗。2．第一次玩游戲。教師先在空白卡片上寫下心中想的學(xué)號(hào)。提問(wèn)：猜猜我心里想的學(xué)號(hào)是幾號(hào)？3．幼兒猜出一個(gè)學(xué)號(hào)，教師就給出提示，如11太小了。這時(shí)教師要追問(wèn)：我說(shuō)的11太小了是什么意思？11比誰(shuí)??？那接下來(lái)要往哪個(gè)方向去猜？4．讓我們用一個(gè)小箭頭來(lái)幫幫忙吧，請(qǐng)箭頭來(lái)幫我們指明接下來(lái)應(yīng)該往哪個(gè)方向猜。這個(gè)箭頭可以怎么放？指向哪一邊？現(xiàn)在有幾個(gè)箭頭？?jī)蓚€(gè)箭頭是什么意思？我心里想的學(xué)號(hào)肯定在幾和幾的中間？5．第二次玩游戲。請(qǐng)一位幼兒來(lái)選一個(gè)學(xué)號(hào)，教師將線上的學(xué)號(hào)卡片都拿走，再來(lái)玩一玩猜學(xué)號(hào)的游戲。三、討論延伸、經(jīng)驗(yàn)遷移意圖：對(duì)數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序。1．今天玩的游戲都和數(shù)字排排隊(duì)有關(guān)，在生活中你還在哪里見過(guò)數(shù)字是排好隊(duì)的？數(shù)字排好隊(duì)能為我們的生活帶來(lái)哪些方便？2．幼兒分享生活中數(shù)序的經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn)："電影院里有數(shù)字，座位是從小到大排好的。""馬路上的紅綠燈上也有數(shù)字"。3．教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步梳理：電影院里座位上的數(shù)字從小到大排好隊(duì)是可以幫助我們更快地找到座位。幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《挑戰(zhàn)一分鐘》「篇四」活動(dòng)目標(biāo)：1.利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念，讓幼兒在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)。2.了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。3.發(fā)展幼兒思維的靈活性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境準(zhǔn)備：在教室里放置一些成單成雙的物體。課件準(zhǔn)備：小動(dòng)物相關(guān)圖片、1-10數(shù)字圖片。紙面教具：打印1-10數(shù)字圖片，人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：請(qǐng)幼兒進(jìn)行“玩找朋友”游戲，引出單雙數(shù)?！F(xiàn)在所有的小朋友可以2個(gè)2個(gè)互相找朋友。小結(jié)：2個(gè)2個(gè)找到朋友的是雙數(shù)，還有沒(méi)找到朋友的數(shù)是單數(shù)。出示圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)單雙數(shù)?！?jiǎng)游镆餐嬲遗笥训挠螒颉？纯炊加姓l(shuí)?各有多少只？誰(shuí)是單數(shù)?誰(shuí)是雙數(shù)?小結(jié)：小猴可以兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，都能找到好朋友的就是雙數(shù)。像小雞兩個(gè)兩個(gè)圈到一起后，還多出一只小雞找不到朋友的叫單數(shù)。小鳥也能兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，所以也是雙數(shù)。出示圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有認(rèn)知，來(lái)進(jìn)行單雙數(shù)判斷。——更多動(dòng)物都來(lái)了，他們各自回到了單數(shù)的家和雙數(shù)的家，我們一起來(lái)看看?！獢?shù)字寶寶也來(lái)參加游戲，我們來(lái)幫數(shù)字寶寶回家吧？出示教具，通過(guò)幼兒實(shí)際操作更深理解單雙數(shù)的含義?！∨笥褌儯銈兠總€(gè)人椅子邊都有一盒卡片寶寶，小耳朵聽，快快快，快快拿出單數(shù)來(lái)。小朋友聽數(shù)拿出卡片來(lái)?！炜炜欤?qǐng)你找出雙數(shù)，讓幼兒再次領(lǐng)會(huì)單雙數(shù)的含義。出示圖片，進(jìn)一步鞏固如何區(qū)分單雙數(shù)。——請(qǐng)小朋友為單雙數(shù)數(shù)字寶寶打鉤。——小朋友們認(rèn)識(shí)單雙數(shù)還能用我們的歌聲來(lái)表現(xiàn)對(duì)嗎，來(lái)我們唱起來(lái)吧！幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《挑戰(zhàn)一分鐘》「篇五」【教學(xué)目標(biāo)】1、體驗(yàn)物體從短到長(zhǎng)的順序關(guān)系。2、能根據(jù)全范例，用重疊對(duì)應(yīng)的方法，按長(zhǎng)短給5根小棒排序。3、愿意用自己的語(yǔ)言講述小棒排列的順序。4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多用插板、白磁板、底紙9《金箍棒》，磁貼：金箍棒長(zhǎng)短順序卡5個(gè)；底紙10《水果排排隊(duì)2》，磁貼：大小水果排序卡蘋果（或桃子）5個(gè)。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入。1、介紹情境，引出問(wèn)題出示底紙9《金箍棒》和長(zhǎng)短順序卡磁貼：“一群小猴來(lái)到花果山找孫悟空學(xué)本領(lǐng)，孫悟空拔下幾根汗毛吹了口氣，變成了金箍棒！大家看看一共有幾根金箍棒？這些金箍棒一樣長(zhǎng)還是不一樣長(zhǎng)？哪根最短？怎么看出來(lái)的？哪根最長(zhǎng)？怎么看出來(lái)的？師：“這5根金箍棒該怎么發(fā)才合適呢？最短的一根發(fā)給誰(shuí)？”請(qǐng)幼兒自由表達(dá)，得出一致意見：最短的一根要發(fā)給最小的那只。2、演示規(guī)則教師邊說(shuō)邊演示：“好，那我們就把這根最短的金箍棒放到最小的猴子手里（放入框條）。正好跟這個(gè)框條一樣長(zhǎng)，不長(zhǎng)也不短”。師：“其他幾根金箍棒該發(fā)給誰(shuí)呢？等一會(huì)兒請(qǐng)小朋友自己把這些金箍棒按從短到長(zhǎng)的順序，一根一根的放進(jìn)框條里，發(fā)給這些小猴子。每一根都要不長(zhǎng)也不短，正好放進(jìn)框條里。你會(huì)做了嗎？等所有金箍棒都發(fā)完了，還要按順序說(shuō)一說(shuō)金箍棒是怎樣排的？”。3、介紹鞏固組活動(dòng)。師：“今天孫悟空還準(zhǔn)備了一些水果，要招待這些猴子們。這個(gè)《水果排排隊(duì)》的活動(dòng)你們還記得怎么玩嗎？請(qǐng)小朋友從小紅旗開始，照著范例從小到大的順序排好前三個(gè)水果，再想一想，剩下的水果怎么接下去排呢？排完以后再說(shuō)一說(shuō)，水果是怎么排隊(duì)的”。二、分組操作。1、分組操作逐一請(qǐng)幼兒自選活動(dòng)。2、觀察指導(dǎo)教師重點(diǎn)觀察“金箍棒”組，看幼兒是否理解操作規(guī)則。3、常規(guī)提示。三、交流評(píng)價(jià)。1、交流教師：“剛才你是怎么給小猴子發(fā)金箍棒的？誰(shuí)愿意把剩下的金箍棒發(fā)完？”請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)完成排序?！八诺膶?duì)嗎？是怎么排的？”。2、評(píng)價(jià)教師：“今天哪些小朋友學(xué)會(huì)了把金箍棒從短到長(zhǎng)？排好以后你告訴小猴金箍棒是怎么排的嗎？你是怎么說(shuō)的呢？”“哪些小朋友還到其他組去玩了？哪些小朋友會(huì)先收好材料再換組？”。3、整理教師帶領(lǐng)幼兒一起整理學(xué)具。結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《挑戰(zhàn)一分鐘》「篇六」活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接感受三角形拼搭組合的變化。2.體驗(yàn)圖形變化的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接感受三角形拼搭組合的變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備等腰三角形卡片人手一份、各組正方形、長(zhǎng)方形、大三角形各一、課件?；顒?dòng)過(guò)程一、說(shuō)說(shuō)圖形、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)（一）出示圖形，鞏固已知圖形的同時(shí)豐富平行四邊形知識(shí)1.師：小魚和烏龜上都有哪些圖形？請(qǐng)你上前用手指把你認(rèn)識(shí)的圖形拖動(dòng)到小動(dòng)物的上方。2.轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，變換圖形方向，了解圖形方向可變但形狀不變的知識(shí)師：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)你還認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)三角形還是?小結(jié)：原來(lái)呀，我轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，雖然這些圖形的方向改變了，但形狀是不會(huì)改變的，三角形還是三角形。二、拼搭圖形、感受圖形拼搭組合的變化（一）游戲：圖形碰碰樂(lè)1.師：你聽到什么？誰(shuí)和誰(shuí)碰在一起？2.教師用兩個(gè)三角形演示。（1）師：是這樣碰在一起嗎？要怎么碰才會(huì)完全碰在一起？這兩個(gè)三角形有什么相同點(diǎn)？小結(jié)：原來(lái)呀這是兩個(gè)相同大小的等腰三角形，兩條短邊是一樣長(zhǎng)的，兩個(gè)底角也是一樣大小的。碰的時(shí)候要長(zhǎng)邊碰長(zhǎng)邊，短邊碰短邊，碰到的邊要重合在一起。（2）幼兒進(jìn)行第一次拼搭。（3）幼兒第二次嘗試拼搭（二）游戲“智慧闖關(guān)”。1.第一關(guān)（大三角形）（1）教師說(shuō)明規(guī)則師：這是什么圖形，要用幾個(gè)等腰三角形碰？2