2019版 蘇教版 高中通-用技術(shù) 選擇性必修7 職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)《第一單元 材料及其加工》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修7職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)《第一單元材料及其加工》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析高中通用技術(shù)選擇性必修7《職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》的第一單元“材料及其加工”是職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐活動，使學(xué)生掌握關(guān)于材料的基礎(chǔ)知識和基本技能，具備從職業(yè)視角分析材料應(yīng)用的能力。本單元從材料的應(yīng)用與展望、材料的分類與特性、材料的選擇與加工三個方面展開，通過三個遞進(jìn)式的任務(wù)模塊，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究材料的奧秘，理解材料在現(xiàn)代工業(yè)和社會生活中的重要作用。任務(wù)一“探究行業(yè)領(lǐng)域的材料”和“展望材料的未來”旨在拓寬學(xué)生的視野，使他們了解不同行業(yè)領(lǐng)域中材料的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的前瞻性思維和技術(shù)意識。任務(wù)二“認(rèn)識材料的種類”和“探究材料的特性”則側(cè)重于材料的分類和基本特性的學(xué)習(xí)，通過實驗操作、觀察分析等實踐活動，提升學(xué)生的動手能力和實驗技能，同時加深對材料科學(xué)的理解。任務(wù)三“選擇合適的材料”和“體驗材料的加工”則更加注重學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，通過模擬真實職業(yè)場景的材料選擇和加工過程，鍛煉學(xué)生的工程思維和物化能力。（二）單元內(nèi)容分析材料的應(yīng)用與展望任務(wù)一：探究行業(yè)領(lǐng)域的材料子任務(wù)一：調(diào)查并收集不同行業(yè)（如建筑、汽車、電子等）中使用的材料信息，了解材料的種類、性能及其在行業(yè)中的應(yīng)用。子任務(wù)二：分析并比較不同材料在行業(yè)中的優(yōu)缺點，探討材料選擇對產(chǎn)品性能、成本和環(huán)境的影響?；顒釉O(shè)計：小組匯報、案例討論、資料搜集與分析。任務(wù)二：展望材料的未來子任務(wù)一：了解新材料的發(fā)展趨勢，如納米材料、復(fù)合材料、智能材料等。子任務(wù)二：探討新材料在未來工業(yè)和社會生活中的應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計思維?；顒釉O(shè)計：科幻作品欣賞、創(chuàng)意寫作、未來材料應(yīng)用設(shè)計。材料的分類與特性任務(wù)一：認(rèn)識材料的種類子任務(wù)一：根據(jù)材料的成分、結(jié)構(gòu)和性能對材料進(jìn)行分類，如金屬材料、無機非金屬材料、有機高分子材料等。子任務(wù)二：通過實物展示和實驗操作，了解各類材料的基本特性和用途?；顒釉O(shè)計：材料展覽、實驗操作、分類游戲。任務(wù)二：探究材料的特性子任務(wù)一：通過實驗測定材料的物理性能（如硬度、密度、強度等）和化學(xué)性能（如耐腐蝕性、可燃性等）。子任務(wù)二：分析材料性能與其結(jié)構(gòu)、成分之間的關(guān)系，理解材料的改性原理和方法?；顒釉O(shè)計：實驗設(shè)計與操作、數(shù)據(jù)分析與討論、改性方案設(shè)計。材料的選擇與加工任務(wù)一：選擇合適的材料子任務(wù)一：根據(jù)產(chǎn)品的設(shè)計要求和使用環(huán)境，選擇合適的材料。子任務(wù)二：考慮材料的成本、環(huán)保性和可加工性，進(jìn)行材料選擇方案的優(yōu)化?；顒釉O(shè)計：產(chǎn)品設(shè)計案例分析、材料選擇方案制定、成本效益分析。任務(wù)二：體驗材料的加工子任務(wù)一：了解材料的加工工藝和加工設(shè)備，如切割、焊接、成型等。子任務(wù)二：通過實踐操作，體驗材料的加工過程，掌握基本的加工技能?；顒釉O(shè)計：加工設(shè)備操作演示、加工實踐、作品展示與評價。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合以材料的種類、特性和應(yīng)用為主線，通過三個遞進(jìn)式的任務(wù)模塊，將理論知識與實踐操作緊密結(jié)合，形成了一個完整的知識體系。在內(nèi)容整合過程中，注重以下幾點：理論與實踐相結(jié)合：通過實驗操作、案例分析等實踐活動，將理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐能力?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合物理、化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，加深對材料科學(xué)的理解。職業(yè)導(dǎo)向：模擬真實職業(yè)場景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生進(jìn)行材料應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和物化能力。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)是：（一）技術(shù)意識在本單元的教學(xué)中，技術(shù)意識的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：了解材料的應(yīng)用與發(fā)展：通過調(diào)查和分析不同行業(yè)領(lǐng)域的材料應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，使學(xué)生認(rèn)識到材料在工業(yè)生產(chǎn)和社會生活中的重要性，形成對材料科學(xué)的興趣和關(guān)注。理解材料的選擇原則：通過材料選擇方案的制定和優(yōu)化，使學(xué)生理解材料選擇對產(chǎn)品性能、成本和環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生在實際工程設(shè)計中合理選材的能力。關(guān)注材料的可持續(xù)發(fā)展：在展望材料的未來和進(jìn)行材料選擇時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的環(huán)保性和可持續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。（二）工程思維工程思維的培養(yǎng)在本單元的教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：系統(tǒng)化思考：通過材料分類、特性分析和選擇方案的制定，使學(xué)生形成系統(tǒng)化思考的習(xí)慣，能夠從整體出發(fā)，綜合考慮各種因素進(jìn)行決策。實踐操作能力：通過實驗操作、加工實踐等活動，提升學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。創(chuàng)新意識：在材料應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計的過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計在本單元的教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：材料應(yīng)用創(chuàng)新：在了解材料的應(yīng)用和發(fā)展趨勢后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將新材料應(yīng)用于實際產(chǎn)品設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。加工工藝創(chuàng)新：在體驗材料的加工過程中，鼓勵學(xué)生探索新的加工工藝和方法，提高加工效率和產(chǎn)品質(zhì)量?？鐚W(xué)科融合創(chuàng)新：結(jié)合物理、化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，進(jìn)行跨學(xué)科融合創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。（四）圖樣表達(dá)圖樣表達(dá)在本單元的教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：材料特性圖示：通過實驗測定和分析，繪制材料的物理性能和化學(xué)性能圖示，使學(xué)生能夠直觀了解材料的特性。加工過程圖示：通過繪制加工流程圖、設(shè)備布局圖等，使學(xué)生能夠清晰了解材料的加工過程和設(shè)備操作要點。產(chǎn)品設(shè)計圖示：在產(chǎn)品設(shè)計過程中，繪制產(chǎn)品草圖、三維模型等，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)產(chǎn)品的設(shè)計理念和結(jié)構(gòu)特點。（五）物化能力物化能力在本單元的教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：材料選擇與加工：通過材料選擇方案的制定和加工實踐，使學(xué)生能夠根據(jù)實際需求選擇合適的材料并進(jìn)行加工處理，培養(yǎng)學(xué)生的物化實踐能力。產(chǎn)品設(shè)計與制作：在產(chǎn)品設(shè)計過程中，結(jié)合材料的選擇和加工工藝，進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計和制作，培養(yǎng)學(xué)生的物化設(shè)計能力和制作能力。技術(shù)改進(jìn)與創(chuàng)新：在產(chǎn)品設(shè)計、加工和制作過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)和創(chuàng)新，提高學(xué)生的物化創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。（注：由于篇幅限制，以上內(nèi)容僅為第一到第二部分的簡要設(shè)計，后續(xù)部分如教學(xué)重難點、教學(xué)思路、學(xué)業(yè)評價、實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖、大情境與大任務(wù)創(chuàng)設(shè)、單元學(xué)歷案、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計、大單元作業(yè)設(shè)計、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計以及大單元教學(xué)反思等內(nèi)容需根據(jù)具體教學(xué)需求進(jìn)一步詳細(xì)設(shè)計。）在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)資源，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)效果和質(zhì)量。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析技術(shù)基礎(chǔ)知識：經(jīng)過必修模塊《技術(shù)與設(shè)計1》和《技術(shù)與設(shè)計2》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的技術(shù)基礎(chǔ)知識，包括技術(shù)的性質(zhì)、設(shè)計的一般過程、技術(shù)試驗、方案優(yōu)化等方面的內(nèi)容。這些知識為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》模塊奠定了堅實的基礎(chǔ)。材料科學(xué)初步認(rèn)知：在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸過各種各樣的材料，如金屬、塑料、木材、陶瓷等，對材料的基本性質(zhì)和用途有一定的感性認(rèn)識。在物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也對材料的一些基本性質(zhì)（如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、硬度、延展性等）有所了解。技術(shù)設(shè)計與制作經(jīng)驗：在之前的技術(shù)設(shè)計活動中，學(xué)生已經(jīng)體驗過從問題提出、方案設(shè)計到模型制作的全過程，對技術(shù)設(shè)計的一般步驟和方法有了一定的了解。通過動手實踐，學(xué)生也積累了一定的技術(shù)制作經(jīng)驗。（二）新知內(nèi)容分析材料的種類與特性：本單元將進(jìn)一步深化學(xué)生對材料種類的認(rèn)識，包括金屬材料、無機非金屬材料、有機高分子材料、復(fù)合材料等。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何探究材料的特性，如機械性能、物理性能、化學(xué)性能等，以及這些特性如何影響材料的應(yīng)用。材料的選擇與加工：學(xué)生將學(xué)會如何根據(jù)具體的設(shè)計需求選擇合適的材料，并了解材料加工的基本方法和工藝流程。這包括材料的切割、連接、成型、表面處理等步驟，以及相應(yīng)的工具和設(shè)備使用。材料的未來發(fā)展：通過探究行業(yè)領(lǐng)域的材料應(yīng)用案例，學(xué)生將了解材料科學(xué)的發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)，如新型功能材料、智能材料、納米材料等。學(xué)生還將展望材料的思考材料科學(xué)如何推動社會進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析邏輯思維能力：高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，能夠理解和分析復(fù)雜的問題。在技術(shù)設(shè)計活動中，學(xué)生能夠運用邏輯思維進(jìn)行方案設(shè)計和優(yōu)化。動手實踐能力：通過之前的技術(shù)制作活動，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的動手實踐經(jīng)驗。他們能夠使用基本的工具和設(shè)備進(jìn)行簡單的加工和制作。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力：高中學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們能夠在教師的指導(dǎo)下，通過查閱資料、小組討論等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)新思維與問題解決能力：高中學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維和問題解決能力。他們能夠針對具體問題提出創(chuàng)新性的解決方案，并嘗試通過實踐來驗證和完善自己的方案。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略加強理論與實踐的結(jié)合：針對學(xué)生對材料特性和加工方法理解不深的問題，教師可以采用案例教學(xué)、現(xiàn)場演示等方式，將理論知識與實踐操作緊密結(jié)合。通過實際操作，讓學(xué)生親身體驗材料的加工過程，加深對材料特性和加工方法的理解。提供多樣化的學(xué)習(xí)資源：為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如教材、參考書、網(wǎng)絡(luò)資源、視頻教程等。鼓勵學(xué)生利用課余時間自主查閱資料，拓寬知識面。強化小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互交流、相互啟發(fā)，共同解決問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好進(jìn)行分組，確保每個小組都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。在小組合作過程中，教師要給予及時的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。開展項目式學(xué)習(xí)：通過項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題中。教師可以設(shè)計一些與材料選擇與加工相關(guān)的項目任務(wù)，如設(shè)計并制作一個小型裝置或產(chǎn)品。通過項目任務(wù)的完成，學(xué)生可以綜合運用所學(xué)知識，提高解決實際問題的能力。注重評價與反饋：在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的評價和反饋。通過及時、準(zhǔn)確的評價和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。教師還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們的自我反思和批判性思維能力。以下是一個具體的教學(xué)設(shè)計案例，以《第一單元材料及其加工》的“任務(wù)一探究行業(yè)領(lǐng)域的材料”為例：教學(xué)設(shè)計案例：探究行業(yè)領(lǐng)域的材料教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解不同行業(yè)領(lǐng)域中常用材料的種類和特性；掌握材料選擇的基本方法。過程與方法：通過案例分析、小組討論等方式，探究行業(yè)領(lǐng)域中的材料應(yīng)用；學(xué)會從多個角度分析和評價材料的選擇。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對材料科學(xué)的興趣和探究精神；增強團隊合作意識和創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點：重點：不同行業(yè)領(lǐng)域中常用材料的種類和特性；材料選擇的基本方法。難點：如何根據(jù)具體需求選擇合適的材料；如何綜合分析材料的多種特性。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課（5分鐘）教師展示一些不同行業(yè)領(lǐng)域中的產(chǎn)品圖片（如汽車、建筑、電子產(chǎn)品等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些產(chǎn)品所使用的材料。提問：“你們知道這些產(chǎn)品分別使用了哪些材料嗎？這些材料有什么特性？”引發(fā)學(xué)生興趣。新知講授（20分鐘）教師講解不同行業(yè)領(lǐng)域中常用材料的種類和特性，如汽車行業(yè)中常用的金屬材料（鋼鐵、鋁合金等）和復(fù)合材料（碳纖維等）；建筑行業(yè)中常用的無機非金屬材料（水泥、玻璃等）和有機高分子材料（塑料、涂料等）；電子產(chǎn)品中常用的半導(dǎo)體材料（硅、鍺等）和導(dǎo)電材料（銅、銀等）。介紹材料選擇的基本方法，包括考慮材料的機械性能、物理性能、化學(xué)性能以及經(jīng)濟成本等因素。案例分析（15分鐘）教師選取一兩個典型行業(yè)案例進(jìn)行分析，如汽車行業(yè)中的輕量化材料應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生分析為什么汽車制造商會選擇使用輕量化材料？這些材料有哪些優(yōu)點和缺點？在實際應(yīng)用中需要注意哪些問題？通過案例分析，讓學(xué)生深入理解材料選擇的重要性和復(fù)雜性。小組討論（15分鐘）學(xué)生分組討論自己感興趣的行業(yè)領(lǐng)域中的材料應(yīng)用案例。每組選擇一個案例進(jìn)行深入分析，并準(zhǔn)備向全班匯報。討論內(nèi)容包括該行業(yè)領(lǐng)域常用的材料種類和特性、材料選擇的關(guān)鍵因素、材料應(yīng)用的優(yōu)缺點等。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和批判性思維能力。匯報交流（10分鐘）各小組派代表向全班匯報討論結(jié)果。其他小組成員可以提問或補充意見。通過匯報交流，讓學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果，拓寬知識面和視野。總結(jié)歸納（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)材料選擇的重要性和基本方法。鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注材料科學(xué)的發(fā)展動態(tài)，積極參與技術(shù)創(chuàng)新和實踐活動。作業(yè)布置：學(xué)生選擇一個自己感興趣的行業(yè)領(lǐng)域，調(diào)研該領(lǐng)域中常用的材料種類和特性，并撰寫一篇調(diào)研報告。要求報告內(nèi)容詳實、分析深入、條理清晰。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，教師可以有效地突破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，幫助他們深入理解材料科學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元教學(xué)設(shè)計以“材料及其加工”為核心大主題，圍繞材料的應(yīng)用、分類、特性、選擇及加工過程展開。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解材料在工程技術(shù)中的重要性，掌握材料的基本分類和特性，學(xué)會選擇合適的材料并進(jìn)行簡單的加工處理。通過探究材料的未來發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。整個教學(xué)過程注重理論與實踐相結(jié)合，通過項目式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）技術(shù)意識目標(biāo)1：學(xué)生能夠形成對材料技術(shù)的基本認(rèn)識，理解材料在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)及科技發(fā)展中的重要性，形成對材料的關(guān)注度和敏感度。目標(biāo)2：學(xué)生能夠認(rèn)識到材料選擇對技術(shù)產(chǎn)品性能、成本、環(huán)保等方面的影響，形成合理選材和用材的意識。目標(biāo)3：學(xué)生能夠理解材料技術(shù)的發(fā)展趨勢，關(guān)注新材料、新技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用，形成對未來材料技術(shù)的期待和探索欲望。（二）工程思維目標(biāo)1：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對材料進(jìn)行分類、特性分析和選擇，形成初步的工程思維。目標(biāo)2：學(xué)生能夠通過材料的加工實踐，理解材料加工過程中的工藝流程和技術(shù)要求，培養(yǎng)解決實際工程問題的能力。目標(biāo)3：學(xué)生能夠綜合考慮材料的性能、成本、環(huán)保等因素，進(jìn)行工程決策，優(yōu)化材料選擇和加工方案。（三）創(chuàng)新設(shè)計目標(biāo)1：學(xué)生能夠結(jié)合實際需求，創(chuàng)新性地提出材料選擇和加工的新思路、新方法。目標(biāo)2：學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和探究，驗證材料選擇的合理性和加工方案的可行性，不斷優(yōu)化設(shè)計方案。目標(biāo)3：學(xué)生能夠關(guān)注材料技術(shù)的最新發(fā)展，將新材料、新技術(shù)應(yīng)用于創(chuàng)新設(shè)計中，提升產(chǎn)品的性能和競爭力。（四）圖樣表達(dá)目標(biāo)1：學(xué)生能夠識讀和繪制與材料相關(guān)的技術(shù)圖樣，如材料加工流程圖、材料特性對比圖等。目標(biāo)2：學(xué)生能夠利用圖樣表達(dá)材料選擇和加工的構(gòu)思，清晰、準(zhǔn)確地傳遞設(shè)計信息。目標(biāo)3：學(xué)生能夠通過圖樣評價和優(yōu)化材料選擇和加工方案，提高技術(shù)交流的效率和準(zhǔn)確性。（五）物化能力目標(biāo)1：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料，并進(jìn)行簡單的加工處理，將設(shè)計構(gòu)思轉(zhuǎn)化為實物。目標(biāo)2：學(xué)生能夠掌握材料加工的基本工具和設(shè)備使用方法，熟練進(jìn)行材料的切割、成型、連接等操作。目標(biāo)3：學(xué)生能夠在材料加工過程中注重質(zhì)量、效率和環(huán)保，形成良好的物化能力和工匠精神。六、大單元教學(xué)重點材料的分類與特性：重點講解金屬、非金屬、復(fù)合材料等常見材料的分類和特性，通過實驗和探究活動，讓學(xué)生直觀感受不同材料的性能差異。材料的選擇與加工：重點培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需求選擇合適的材料，并掌握材料加工的基本工藝流程和操作技巧。通過項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中提升物化能力。材料的未來展望：重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料技術(shù)的最新發(fā)展，了解新材料的研發(fā)和應(yīng)用前景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。七、大單元教學(xué)難點材料特性的理解與應(yīng)用：不同材料具有不同的物理、化學(xué)和力學(xué)性能，學(xué)生需要深入理解這些特性，并能夠在實際設(shè)計中合理應(yīng)用。這要求學(xué)生具備較強的綜合分析和判斷能力。材料加工技術(shù)的掌握：材料加工涉及多種工具和設(shè)備的使用，要求學(xué)生熟練掌握這些工具和設(shè)備的操作方法，并能夠在實踐中靈活運用。加工過程中的質(zhì)量控制也是一大難點。創(chuàng)新設(shè)計與物化能力的結(jié)合：學(xué)生需要在理解材料特性和加工技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際需求進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，并將設(shè)計構(gòu)思轉(zhuǎn)化為實物。這要求學(xué)生具備較強的創(chuàng)新思維和物化能力，能夠?qū)⒗碚撆c實踐緊密結(jié)合。大單元教學(xué)設(shè)計詳細(xì)內(nèi)容任務(wù)一：探究行業(yè)領(lǐng)域的材料教學(xué)活動：分組調(diào)研：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個行業(yè)領(lǐng)域（如汽車制造、航空航天、電子通信等），調(diào)研該領(lǐng)域常用的材料及其特性。匯報交流：各組通過PPT、視頻等形式匯報調(diào)研成果，分享材料在該行業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用案例和重要性。案例分析：選取典型行業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析材料選擇對產(chǎn)品性能、成本、環(huán)保等方面的影響。核心素養(yǎng)提升：技術(shù)意識：增強學(xué)生對材料技術(shù)重要性的認(rèn)識。工程思維：培養(yǎng)學(xué)生運用系統(tǒng)分析方法理解材料在行業(yè)中的應(yīng)用。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生提出材料應(yīng)用的創(chuàng)新思路。圖樣表達(dá)：通過調(diào)研報告和案例分析，提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。物化能力：通過實際調(diào)研，增強學(xué)生的物化實踐能力。任務(wù)二：展望材料的未來教學(xué)活動：專家講座：邀請材料科學(xué)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，介紹材料技術(shù)的最新發(fā)展趨勢和未來展望。小組討論：學(xué)生分組討論新材料的應(yīng)用前景和對未來社會的影響。創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一款基于新材料的產(chǎn)品原型，并進(jìn)行展示和講解。核心素養(yǎng)提升：技術(shù)意識：增強學(xué)生對新材料技術(shù)的關(guān)注度和敏感度。工程思維：培養(yǎng)學(xué)生從工程角度思考新材料的應(yīng)用前景。創(chuàng)新設(shè)計：提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和實踐能力。圖樣表達(dá)：通過產(chǎn)品原型設(shè)計，提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。物化能力：通過產(chǎn)品設(shè)計和展示，增強學(xué)生的物化實踐能力。任務(wù)三：認(rèn)識材料的種類教學(xué)活動：課堂講解：介紹金屬、非金屬、復(fù)合材料等常見材料的種類和特性。實驗探究：組織學(xué)生進(jìn)行材料性能實驗，如硬度測試、拉伸實驗等，直觀感受不同材料的性能差異。分類歸納：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料的特性進(jìn)行分類歸納，制作材料分類表。核心素養(yǎng)提升：技術(shù)意識：增強學(xué)生對材料種類的認(rèn)識和關(guān)注度。工程思維：培養(yǎng)學(xué)生運用系統(tǒng)分析方法理解材料的分類和特性。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生在理解材料特性的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。圖樣表達(dá)：通過材料分類表，提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。物化能力：通過實驗探究，提升學(xué)生的物化實踐能力。任務(wù)四：探究材料的特性教學(xué)活動：案例分析：選取典型材料案例，分析材料的物理、化學(xué)和力學(xué)性能及其在實際應(yīng)用中的作用。實驗驗證：設(shè)計實驗驗證材料的特定性能，如耐腐蝕性、耐高溫性等。小組討論：學(xué)生分組討論不同材料特性的優(yōu)缺點及其適用范圍。核心素養(yǎng)提升：技術(shù)意識：增強學(xué)生對材料特性的認(rèn)識和關(guān)注度。工程思維：培養(yǎng)學(xué)生運用系統(tǒng)分析方法理解材料的特性及其在工程中的應(yīng)用。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生在理解材料特性的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。圖樣表達(dá)：通過案例分析和實驗報告，提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。物化能力：通過實驗驗證和小組討論，提升學(xué)生的物化實踐能力。任務(wù)五：選擇合適的材料教學(xué)活動：項目設(shè)計：給定一個具體的設(shè)計項目（如制作一個小型機械裝置），要求學(xué)生根據(jù)項目需求選擇合適的材料。方案論證：各組展示所選材料和理由，進(jìn)行方案論證和比較。教師點評：教師對學(xué)生的選擇進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生優(yōu)化選材方案。核心素養(yǎng)提升：技術(shù)意識：增強學(xué)生在實際項目中選材的意識和能力。工程思維：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需求進(jìn)行材料選擇的工程思維能力。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生在選材過程中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。圖樣表達(dá)：通過方案論證和展示，提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。物化能力：通過項目設(shè)計，提升學(xué)生的物化實踐能力。任務(wù)六：體驗材料的加工教學(xué)活動：工具使用：介紹材料加工常用的工具和設(shè)備，如鋸床、鉆床、磨床等，并進(jìn)行操作演示。實踐操作：學(xué)生進(jìn)行材料加工實踐操作，如切割、鉆孔、磨削等。成品展示：學(xué)生展示自己的加工成品，并進(jìn)行評價和交流。核心素養(yǎng)提升：技術(shù)意識：增強學(xué)生對材料加工技術(shù)的認(rèn)識和關(guān)注度。工程思維：培養(yǎng)學(xué)生運用系統(tǒng)分析方法理解材料加工過程。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生在加工過程中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。圖樣表達(dá)：通過加工流程圖和成品展示，提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。物化能力：通過實踐操作，顯著提升學(xué)生的物化能力。通過以上教學(xué)設(shè)計，學(xué)生將全面掌握材料及其加工的相關(guān)知識，并在實踐中不斷提升通用技術(shù)核心素養(yǎng)。教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。八、大單元整體教學(xué)思路本單元以《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，結(jié)合蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修7《職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》第一單元《材料及其加工》的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。以下是對本單元教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)設(shè)定和教學(xué)思路的整體規(guī)劃。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識目標(biāo)1：通過探究行業(yè)領(lǐng)域的材料應(yīng)用，學(xué)生能夠理解材料在技術(shù)發(fā)展和社會進(jìn)步中的重要作用，形成對材料價值的初步認(rèn)識。目標(biāo)2：通過展望材料的未來發(fā)展，學(xué)生能夠認(rèn)識到材料科學(xué)的進(jìn)步對社會、經(jīng)濟、環(huán)境等方面的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識。目標(biāo)3：通過識別和評價不同材料的應(yīng)用效果，學(xué)生能夠形成對材料選擇和使用的責(zé)任感，理解材料選擇對產(chǎn)品質(zhì)量、安全性和環(huán)保性的重要性。（二）工程思維目標(biāo)1：通過分析材料的種類和特性，學(xué)生能夠理解材料在工程應(yīng)用中的基本屬性和功能，初步形成工程系統(tǒng)思維。目標(biāo)2：通過設(shè)計材料選擇方案，學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，考慮材料性能、成本、環(huán)保等多方面因素，制定合理的材料使用計劃。目標(biāo)3：通過參與材料加工實踐，學(xué)生能夠理解材料加工過程中的工藝流程和技術(shù)要求，培養(yǎng)解決實際工程問題的能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計目標(biāo)1：在探究材料特性的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)材料的新用途和創(chuàng)新點，激發(fā)創(chuàng)新思維。目標(biāo)2：在展望材料未來的任務(wù)中，學(xué)生能夠結(jié)合新技術(shù)、新需求，提出創(chuàng)新性的材料應(yīng)用方案。目標(biāo)3：在設(shè)計材料選擇方案時，學(xué)生能夠運用創(chuàng)新思維，考慮多種材料組合和替代方案，提高設(shè)計的靈活性和創(chuàng)新性。（四）圖樣表達(dá)目標(biāo)1：學(xué)生能夠繪制簡單的材料分類圖、材料特性對比圖等，清晰表達(dá)材料屬性和應(yīng)用差異。目標(biāo)2：在設(shè)計材料選擇方案時，學(xué)生能夠運用圖樣表達(dá)設(shè)計思路，包括流程圖、示意圖等，使設(shè)計方案更加直觀易懂。目標(biāo)3：通過參與材料加工實踐，學(xué)生能夠繪制加工流程圖、裝配圖等，準(zhǔn)確傳達(dá)加工過程和結(jié)果。（五）物化能力目標(biāo)1：通過選擇合適的材料和工具進(jìn)行加工實踐，學(xué)生能夠掌握基本的材料加工技能，提高動手實踐能力。目標(biāo)2：在材料加工過程中，學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計要求進(jìn)行材料性能測試和加工質(zhì)量控制，確保加工結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。目標(biāo)3：通過完成材料加工任務(wù)，學(xué)生能夠體驗到從設(shè)計到物化的全過程，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)思路規(guī)劃一、教學(xué)準(zhǔn)備階段分析學(xué)情：了解學(xué)生對材料科學(xué)的基本認(rèn)知程度和實踐經(jīng)驗，確定教學(xué)的起點和難點。制定教學(xué)計劃：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。準(zhǔn)備教學(xué)資源：收集行業(yè)領(lǐng)域的材料應(yīng)用案例、材料樣品、加工工具和設(shè)備等教學(xué)資源，為教學(xué)活動提供支持。二、教學(xué)實施階段（一）探究行業(yè)領(lǐng)域的材料（2課時）任務(wù)一：探究行業(yè)領(lǐng)域的材料教學(xué)活動：展示不同行業(yè)領(lǐng)域的材料應(yīng)用案例（如航空航天、汽車制造、建筑等），引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析材料的種類、性能和用途。分組討論：每組選擇一個行業(yè)領(lǐng)域，深入探究該領(lǐng)域主要材料的特性、應(yīng)用效果和發(fā)展趨勢。匯報交流：各組展示探究成果，分享對材料價值的認(rèn)識和理解。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識和工程思維，使學(xué)生理解材料在技術(shù)發(fā)展中的重要性。任務(wù)二：展望材料的未來教學(xué)活動：介紹材料科學(xué)的前沿研究和技術(shù)創(chuàng)新，如納米材料、智能材料等。引導(dǎo)學(xué)生思考未來材料可能的發(fā)展方向和應(yīng)用領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性設(shè)想。組織一次“未來材料設(shè)計大賽”，讓學(xué)生分組設(shè)計未來可能出現(xiàn)的材料，并闡述其性能和應(yīng)用前景。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過展望材料未來和創(chuàng)意設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（二）材料的分類與特性（2課時）任務(wù)一：認(rèn)識材料的種類教學(xué)活動：分類展示常見材料的樣品（如金屬、塑料、陶瓷、復(fù)合材料等），引導(dǎo)學(xué)生識別不同種類的材料。講解各類材料的基本屬性和應(yīng)用領(lǐng)域，幫助學(xué)生建立對材料種類的初步認(rèn)識。組織學(xué)生進(jìn)行“材料分類挑戰(zhàn)賽”，看誰能快速準(zhǔn)確地識別出不同種類的材料。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過材料分類活動，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識和圖樣表達(dá)能力，使學(xué)生能夠清晰表達(dá)材料的屬性和差異。任務(wù)二：探究材料的特性教學(xué)活動：分組進(jìn)行材料特性探究實驗，如測量材料的硬度、韌性、導(dǎo)電性等。記錄實驗數(shù)據(jù)，分析不同材料的特性差異，并討論這些特性對材料應(yīng)用的影響。繪制材料特性對比圖，直觀展示各類材料的性能和特點。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過材料特性探究實驗和圖樣表達(dá)活動，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和物化能力，使學(xué)生掌握材料性能測試的基本方法和表達(dá)技巧。（三）材料的選擇與加工（4課時）任務(wù)一：選擇合適的材料教學(xué)活動：設(shè)定一個具體的設(shè)計任務(wù)（如制作一個小型工藝品或?qū)嵱霉ぞ撸?，引?dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料。分析不同材料的成本、性能、環(huán)保性等因素，進(jìn)行綜合比較和權(quán)衡。制定材料選擇方案，并進(jìn)行匯報交流。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過材料選擇活動，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新設(shè)計能力，使學(xué)生學(xué)會運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法制定合理的設(shè)計方案。任務(wù)二：體驗材料的加工教學(xué)活動：介紹常用的材料加工工具和設(shè)備（如鋸床、銑床、磨床等），并演示其操作方法。分組進(jìn)行材料加工實踐，如切割、鉆孔、打磨等，完成設(shè)計任務(wù)中的加工部分。進(jìn)行加工過程中的質(zhì)量控制和安全教育，確保加工結(jié)果的準(zhǔn)確性和安全性。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過材料加工實踐，培養(yǎng)學(xué)生的物化能力和安全意識，使學(xué)生掌握基本的材料加工技能和實踐經(jīng)驗。三、教學(xué)評價階段過程性評價：在教學(xué)過程中，通過觀察、提問、討論等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力等進(jìn)行評價。作品評價：對學(xué)生完成的設(shè)計方案和加工作品進(jìn)行評價，重點關(guān)注作品的創(chuàng)新性、實用性、工藝水平等方面。自我評價與互評：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，促進(jìn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成果的反思和改進(jìn)?？偨Y(jié)性評價：在課程結(jié)束時，通過考試或綜合測試的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評價，檢查學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)結(jié)束后，及時對教學(xué)過程和效果進(jìn)行反思和總結(jié)，分析存在的問題和不足。根據(jù)反思結(jié)果，提出改進(jìn)措施和建議，如調(diào)整教學(xué)計劃、優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)資源等。在后續(xù)的教學(xué)中，不斷嘗試新的教學(xué)策略和方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過以上教學(xué)思路的實施，旨在全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價在《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修7《職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》第一單元《材料及其加工》的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)業(yè)評價旨在全面考查學(xué)生在技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)、物化能力等方面的核心素養(yǎng)達(dá)成情況。以下是對本單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價目標(biāo)的詳細(xì)設(shè)定及評價策略。一、教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解材料在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，形成對材料性質(zhì)、應(yīng)用及發(fā)展趨勢的理性認(rèn)識，培養(yǎng)對材料選擇與應(yīng)用的環(huán)保意識、安全意識和創(chuàng)新意識。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，分析不同材料的特性和應(yīng)用場景，合理選擇材料并設(shè)計加工方案，初步形成工程決策和問題解決的能力。創(chuàng)新設(shè)計：在了解材料種類和特性的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠結(jié)合實際需求，提出創(chuàng)新性的材料應(yīng)用方案，進(jìn)行初步的設(shè)計實踐。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制與材料加工相關(guān)的技術(shù)圖樣，通過圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計意圖，并與他人進(jìn)行有效交流。物化能力：通過實踐操作，學(xué)生能夠選擇合適的工具和設(shè)備，對材料進(jìn)行加工處理，制作出符合設(shè)計要求的作品，體驗從設(shè)計到物化的全過程。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)一：探究行業(yè)領(lǐng)域的材料技術(shù)意識：了解不同行業(yè)領(lǐng)域中材料的應(yīng)用現(xiàn)狀，認(rèn)識材料選擇對產(chǎn)品性能和環(huán)境的影響。工程思維：分析行業(yè)領(lǐng)域中材料選擇的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，理解材料在工程應(yīng)用中的重要作用。創(chuàng)新設(shè)計：結(jié)合行業(yè)案例，提出材料應(yīng)用的創(chuàng)新點或改進(jìn)建議。圖樣表達(dá)：識讀行業(yè)案例中的相關(guān)技術(shù)圖樣，理解圖樣在材料應(yīng)用中的作用。物化能力：通過案例分析，了解材料加工的基本流程和所需設(shè)備。任務(wù)二：展望材料的未來技術(shù)意識：關(guān)注材料科學(xué)的最新研究成果，理解新材料的發(fā)展趨勢和潛在影響。工程思維：預(yù)測新材料在未來工程應(yīng)用中的可能性，思考其對工程設(shè)計和制造的影響。創(chuàng)新設(shè)計：設(shè)想新材料在某一特定領(lǐng)域的應(yīng)用場景，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案。圖樣表達(dá)：繪制新材料應(yīng)用場景的示意圖，表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。物化能力：了解新材料加工的特殊要求和可能面臨的挑戰(zhàn)。任務(wù)一：認(rèn)識材料的種類技術(shù)意識：識別常見材料的種類和名稱，理解不同材料的基本性質(zhì)。工程思維：分析不同材料在工程應(yīng)用中的優(yōu)勢和局限性。創(chuàng)新設(shè)計：思考不同材料組合的可能性，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案。圖樣表達(dá)：繪制不同材料的樣品圖或分類圖。物化能力：通過觸摸、觀察等方式，初步體驗不同材料的質(zhì)感。任務(wù)二：探究材料的特性技術(shù)意識：通過實驗和查閱資料，了解不同材料的物理、化學(xué)特性。工程思維：分析材料特性對其在工程應(yīng)用中性能的影響。創(chuàng)新設(shè)計：針對特定需求，設(shè)計實驗探究材料特性的新方法。圖樣表達(dá)：繪制材料特性測試的實驗裝置圖或流程圖。物化能力：進(jìn)行簡單的材料特性測試實驗，記錄并分析結(jié)果。任務(wù)一：選擇合適的材料技術(shù)意識：根據(jù)設(shè)計需求，選擇合適的材料，考慮材料的成本、性能和環(huán)境影響。工程思維：綜合分析材料的選擇因素，制定材料選擇方案。創(chuàng)新設(shè)計：在材料選擇過程中，提出創(chuàng)新性的替代方案或優(yōu)化建議。圖樣表達(dá)：繪制材料選擇對比圖或設(shè)計草圖，表達(dá)選擇理由。物化能力：準(zhǔn)備所選材料的樣品，為后續(xù)加工做準(zhǔn)備。任務(wù)二：體驗材料的加工技術(shù)意識：了解材料加工的基本流程和安全規(guī)范，形成安全加工的意識。工程思維：制定材料加工方案，考慮加工過程中的各種因素。創(chuàng)新設(shè)計：在加工過程中，嘗試采用新的加工方法或工具。圖樣表達(dá)：繪制材料加工的流程圖或工序圖。物化能力：使用合適的工具和設(shè)備，對材料進(jìn)行加工處理，完成加工任務(wù)。三、評價目標(biāo)技術(shù)意識能夠結(jié)合具體案例，分析材料選擇對技術(shù)產(chǎn)品性能和環(huán)境的影響，形成正確的材料使用觀念。能夠關(guān)注材料科學(xué)的最新研究成果，理解新材料的發(fā)展趨勢和潛在影響，形成前瞻性的技術(shù)視野。工程思維能夠運用系統(tǒng)分析的方法，分析不同材料的特性和應(yīng)用場景，合理選擇材料并設(shè)計加工方案。能夠預(yù)測新材料在未來工程應(yīng)用中的可能性，思考其對工程設(shè)計和制造的影響，形成工程決策能力。創(chuàng)新設(shè)計能夠結(jié)合實際需求，提出創(chuàng)新性的材料應(yīng)用方案，進(jìn)行初步的設(shè)計實踐。能夠在材料選擇過程中，提出創(chuàng)新性的替代方案或優(yōu)化建議，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。圖樣表達(dá)能夠識讀和繪制與材料加工相關(guān)的技術(shù)圖樣，通過圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計意圖，并與他人進(jìn)行有效交流。能夠繪制新材料應(yīng)用場景的示意圖或材料選擇對比圖，清晰表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。物化能力能夠選擇合適的工具和設(shè)備，對材料進(jìn)行加工處理，制作出符合設(shè)計要求的作品。能夠在加工過程中，遵守安全規(guī)范，確保加工質(zhì)量和自身安全。四、評價策略表現(xiàn)性評價觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等方面。對學(xué)生的設(shè)計作品、加工成品進(jìn)行實物評價，考察其物化能力。作品評價要求學(xué)生提交設(shè)計草圖、加工流程圖、材料選擇對比圖等作品，進(jìn)行書面評價。組織作品展示會，讓學(xué)生相互評價作品，促進(jìn)交流與合作。實驗評價設(shè)計材料特性測試實驗，觀察學(xué)生的實驗操作過程，評價其動手能力和實驗設(shè)計能力。分析學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)和處理結(jié)果，評價其科學(xué)思維和問題解決能力。案例分析提供行業(yè)材料應(yīng)用案例，要求學(xué)生進(jìn)行分析和評價，考察其技術(shù)意識和工程思維能力。組織學(xué)生討論新材料的發(fā)展趨勢和潛在應(yīng)用，評價其前瞻性和創(chuàng)新性。自我評價與同伴評價引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，評價自己在技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)、物化能力等方面的進(jìn)步與不足。鼓勵學(xué)生進(jìn)行同伴評價，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。項目式評價設(shè)計跨單元的項目任務(wù)，如“生態(tài)魚缸設(shè)計與制作”，綜合考查學(xué)生在材料選擇、加工、設(shè)計、圖樣表達(dá)等方面的能力。通過項目報告、口頭匯報、成品展示等形式進(jìn)行評價，全面反映學(xué)生的核心素養(yǎng)達(dá)成情況。通過以上評價策略的實施，可以全面、客觀地評價學(xué)生在《材料及其加工》單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.實施思路本單元教學(xué)將圍繞《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，以《材料及其加工》為教學(xué)內(nèi)容，通過探究行業(yè)領(lǐng)域的材料、展望材料的未來、材料的分類與特性以及材料的選擇與加工四個主題，逐步提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。具體實施思路如下：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣通過展示不同行業(yè)領(lǐng)域的材料應(yīng)用實例，如航空航天、汽車制造、建筑等領(lǐng)域的材料應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對材料科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料在現(xiàn)代科技和社會發(fā)展中的重要性。（2）任務(wù)驅(qū)動，自主探究設(shè)計一系列具有探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“探究行業(yè)領(lǐng)域的材料”“展望材料的未來”“認(rèn)識材料的種類”“探究材料的特性”等，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，深入探究材料的性質(zhì)、分類、應(yīng)用及未來發(fā)展趨勢。（3）實踐操作，提升能力在“選擇合適的材料”和“體驗材料的加工”兩個主題中，安排實踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手選擇材料并進(jìn)行簡單的加工操作，通過實踐操作加深對材料性質(zhì)的理解，提升物化能力。（4）綜合評價，促進(jìn)發(fā)展通過過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合能力。注重評價學(xué)生在技術(shù)設(shè)計、技術(shù)操作、技術(shù)探究等過程中的表現(xiàn)，以及創(chuàng)新思維和問題解決能力的發(fā)展。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠認(rèn)識到材料在現(xiàn)代科技和社會發(fā)展中的重要性，形成對材料科學(xué)的正確認(rèn)識和積極態(tài)度。學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，分析材料選擇對產(chǎn)品設(shè)計、制造和使用的影響，理解材料選擇的技術(shù)性和經(jīng)濟性。（二）工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，綜合考慮材料的性能、成本、加工難度等因素，進(jìn)行合理的材料選擇和設(shè)計。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，分析材料的特性和加工過程中的問題，提出改進(jìn)和優(yōu)化方案。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠在材料選擇和加工過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案和加工方法。學(xué)生能夠關(guān)注材料科學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，將新材料、新工藝應(yīng)用于技術(shù)設(shè)計和制作中。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠運用圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，繪制規(guī)范的設(shè)計圖紙和加工流程圖，準(zhǔn)確傳遞設(shè)計信息。學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)，對材料的選擇和加工過程進(jìn)行清晰的描述和說明。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和工具，掌握基本的材料加工方法和技巧。學(xué)生能夠獨立完成簡單的材料加工任務(wù)，制作出符合設(shè)計要求的產(chǎn)品或模型。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖材料及其加工|+--探究行業(yè)領(lǐng)域的材料|||+--任務(wù)一：探究行業(yè)領(lǐng)域的材料||+--航空航天領(lǐng)域材料||+--汽車制造領(lǐng)域材料||+--建筑領(lǐng)域材料|||+--任務(wù)二：展望材料的未來|+--新材料的發(fā)展趨勢|+--材料科學(xué)的未來挑戰(zhàn)|+--材料的分類與特性|||+--任務(wù)一：認(rèn)識材料的種類||+--金屬材料||+--非金屬材料||+--復(fù)合材料|||+--任務(wù)二：探究材料的特性|+--材料的物理特性|+--材料的化學(xué)特性|+--材料的力學(xué)性能|+--材料的選擇與加工|+--任務(wù)一：選擇合適的材料|+--材料性能分析|+--材料成本比較|+--材料加工難度評估|+--任務(wù)二：體驗材料的加工+--材料加工方法介紹+--實踐操作：材料加工+--加工成果展示與評價4.具體教學(xué)實施步驟第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1課時）活動設(shè)計：展示不同行業(yè)領(lǐng)域的材料應(yīng)用實例，如航空航天領(lǐng)域的鈦合金、鋁合金，汽車制造領(lǐng)域的鋼鐵、塑料，建筑領(lǐng)域的混凝土、鋼材等。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料在現(xiàn)代科技和社會發(fā)展中的重要性，激發(fā)學(xué)生對材料科學(xué)的興趣。評價方式：通過課堂討論和問答，了解學(xué)生對材料應(yīng)用的興趣和認(rèn)知程度。第二步：探究行業(yè)領(lǐng)域的材料（2課時）任務(wù)一：探究行業(yè)領(lǐng)域的材料（1課時）活動設(shè)計：分組探究航空航天、汽車制造、建筑等領(lǐng)域的材料應(yīng)用，收集相關(guān)資料，制作PPT進(jìn)行展示。教學(xué)目標(biāo)：了解不同行業(yè)領(lǐng)域材料的種類、性能和應(yīng)用特點，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力。評價方式：通過小組展示和互評，評價學(xué)生的信息收集、整理和表達(dá)能力。任務(wù)二：展望材料的未來（1課時）活動設(shè)計：討論新材料的發(fā)展趨勢，如納米材料、智能材料、生物材料等，以及材料科學(xué)的未來挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)：拓展學(xué)生的視野，了解材料科學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和未來感。評價方式：通過課堂討論和問答，評價學(xué)生對新材料發(fā)展趨勢和未來挑戰(zhàn)的認(rèn)知程度。第三步：材料的分類與特性（3課時）任務(wù)一：認(rèn)識材料的種類（1課時）活動設(shè)計：介紹金屬材料、非金屬材料、復(fù)合材料等常見材料的種類和性能特點。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解常見材料的種類和性能特點，為后續(xù)的材料選擇打下基礎(chǔ)。評價方式：通過課堂測試和問答，評價學(xué)生對材料種類的掌握程度。任務(wù)二：探究材料的特性（2課時）活動設(shè)計：分組進(jìn)行材料物理特性、化學(xué)特性、力學(xué)性能的探究實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：通過實驗探究，加深學(xué)生對材料特性的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛿?shù)據(jù)分析能力。評價方式：通過實驗報告和小組展示，評價學(xué)生的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。第四步：材料的選擇與加工（4課時）任務(wù)一：選擇合適的材料（1課時）活動設(shè)計：給定一個設(shè)計任務(wù)，如制作一個小型機器人，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料，并說明選擇理由。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮材料性能、成本、加工難度等因素進(jìn)行合理材料選擇的能力。評價方式：通過材料選擇方案和說明，評價學(xué)生的材料選擇能力和理由闡述能力。任務(wù)二：體驗材料的加工（3課時）活動設(shè)計：介紹常見的材料加工方法，如切割、打磨、焊接等，安排學(xué)生進(jìn)行實踐操作，制作一個小型產(chǎn)品或模型。教學(xué)目標(biāo)：通過實踐操作，讓學(xué)生掌握基本的材料加工方法和技巧，提升學(xué)生的物化能力。評價方式：通過加工成果展示和評價，評價學(xué)生的實踐操作能力和物化能力。第五步：綜合評價與反饋（1課時）活動設(shè)計：組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果和收獲，提出改進(jìn)意見和建議。教學(xué)目標(biāo)：通過綜合評價和反饋，促進(jìn)學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況的反思和總結(jié)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供參考。評價方式：通過自我評價表、互評表和課堂討論，評價學(xué)生的反思能力和總結(jié)能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識形成對材料科學(xué)的正確認(rèn)識和積極態(tài)度：學(xué)生能夠認(rèn)識到材料在現(xiàn)代科技和社會發(fā)展中的重要性，理解材料選擇對產(chǎn)品設(shè)計、制造和使用的影響，培養(yǎng)對材料科學(xué)的興趣和關(guān)注。分析材料選擇的技術(shù)性和經(jīng)濟性：學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，分析不同行業(yè)領(lǐng)域材料選擇的技術(shù)要求和經(jīng)濟成本，理解材料選擇背后的綜合考慮因素。（二）工程思維運用系統(tǒng)分析的方法：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，綜合考慮材料的性能、成本、加工難度等因素，進(jìn)行合理的材料選擇和設(shè)計。分析材料特性和加工過程中的問題：學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，分析材料的特性和加工過程中的問題，提出改進(jìn)和優(yōu)化方案。（三）創(chuàng)新設(shè)計發(fā)揮創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠在材料選擇和加工過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案和加工方法。關(guān)注材料科學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)：學(xué)生能夠關(guān)注材料科學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，將新材料、新工藝應(yīng)用于技術(shù)設(shè)計和制作中。（四）圖樣表達(dá)運用圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想：學(xué)生能夠運用圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，繪制規(guī)范的設(shè)計圖紙和加工流程圖，準(zhǔn)確傳遞設(shè)計信息。清晰描述材料選擇和加工過程：學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)，對材料的選擇和加工過程進(jìn)行清晰的描述和說明。（五）物化能力選擇合適的材料和工具：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和工具，掌握基本的材料加工方法和技巧。獨立完成材料加工任務(wù)：學(xué)生能夠獨立完成簡單的材料加工任務(wù)，制作出符合設(shè)計要求的產(chǎn)品或模型。大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)定在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，材料科學(xué)作為科技進(jìn)步的重要基石，對各個領(lǐng)域的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。從航空航天到日常生活中的智能家居，從高科技醫(yī)療設(shè)備到綠色建筑材料，材料的選擇與應(yīng)用無時無刻不在影響著我們的生活。為了更好地理解材料科學(xué)的重要性，掌握材料選擇與加工的技能，我們將通過一系列的任務(wù)和活動，深入探究不同行業(yè)領(lǐng)域的材料應(yīng)用，展望材料的未來發(fā)展，理解材料的分類與特性，并親手體驗材料的加工過程。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)一：探究行業(yè)領(lǐng)域的材料1.情境導(dǎo)入隨著科技的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對材料的需求也在不斷變化。從航天器的輕量化需求到汽車工業(yè)的耐撞性要求，從建筑的環(huán)保節(jié)能到電子產(chǎn)品的快速迭代，每一種材料都在其特定的領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)了解不同行業(yè)領(lǐng)域材料的種類、性能和應(yīng)用特點。培養(yǎng)信息收集和處理能力，提升技術(shù)意識和工程思維。3.活動設(shè)計分組探究：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個行業(yè)領(lǐng)域（如航空航天、汽車制造、建筑、電子等）進(jìn)行深入研究。資料收集：各組通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，了解該領(lǐng)域常用的材料及其特性。實地考察（如條件允許）：組織學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)或展覽，實地觀察材料的應(yīng)用情況。成果展示：各組制作PPT或視頻，展示研究成果，并進(jìn)行班級分享和交流。4.評價方式通過小組展示和互評，評價學(xué)生的信息收集、整理和表達(dá)能力。教師根據(jù)學(xué)生的研究成果和展示情況給予反饋和指導(dǎo)。任務(wù)二：展望材料的未來1.情境導(dǎo)入隨著科技的進(jìn)步和社會的需求變化，新材料不斷涌現(xiàn)，為各個行業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇。從納米材料到智能材料，從生物材料到環(huán)保材料，未來材料的發(fā)展將如何改變我們的生活？2.學(xué)習(xí)目標(biāo)了解新材料的發(fā)展趨勢和未來挑戰(zhàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和未來感，關(guān)注材料科學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)。3.活動設(shè)計案例研究：選取幾個具有代表性的新材料案例（如納米材料、智能材料、生物材料等），分析它們的特性和應(yīng)用前景。小組討論：分組討論新材料在未來可能帶來的變革和挑戰(zhàn)。創(chuàng)意設(shè)想：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)想新材料在日常生活中的應(yīng)用場景。未來材料展：各組設(shè)計并制作未來材料的展示板或模型，在班級或?qū)W校進(jìn)行展覽。4.評價方式通過課堂討論和問答，評價學(xué)生對新材料發(fā)展趨勢和未來挑戰(zhàn)的認(rèn)知程度。根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)想和展示情況給予反饋和指導(dǎo)。任務(wù)三：材料的分類與特性1.情境導(dǎo)入材料種類繁多，性能各異。為了更好地選擇和應(yīng)用材料，我們需要對材料進(jìn)行科學(xué)的分類，并了解它們的特性。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握材料的分類方法。了解常見材料的物理、化學(xué)和力學(xué)特性。3.活動設(shè)計分類學(xué)習(xí)：介紹材料的分類方法（如按來源、用途、形態(tài)等分類），并讓學(xué)生嘗試對常見材料進(jìn)行分類。特性探究：分組進(jìn)行材料的物理特性（如硬度、韌性、彈性等）、化學(xué)特性（如耐腐蝕性、可燃性等）和力學(xué)特性（如抗拉強度、抗壓強度等）的探究實驗。報告撰寫：各組撰寫實驗報告，總結(jié)材料的特性和應(yīng)用范圍。4.評價方式通過實驗報告和小組展示，評價學(xué)生的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。教師根據(jù)學(xué)生的實驗過程和報告質(zhì)量給予反饋和指導(dǎo)。任務(wù)四：選擇合適的材料1.情境導(dǎo)入在實際設(shè)計和制造過程中，選擇合適的材料至關(guān)重要。材料的選擇不僅影響產(chǎn)品的性能和質(zhì)量，還關(guān)系到成本和環(huán)保等方面。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)綜合考慮材料性能、成本、加工難度等因素進(jìn)行合理材料選擇的能力。提升工程思維和物化能力。3.活動設(shè)計設(shè)計任務(wù)：給定一個具體的設(shè)計任務(wù)（如制作一個小型機器人），要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料，并說明選擇理由。成本估算：引導(dǎo)學(xué)生對所選材料進(jìn)行成本估算，考慮材料的采購成本和加工成本。加工難度評估：分析所選材料的加工難度，包括切割、焊接、成型等方面的要求。方案優(yōu)化：鼓勵學(xué)生根據(jù)材料性能和成本等因素對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化。4.評價方式通過材料選擇方案和說明，評價學(xué)生的材料選擇能力和理由闡述能力。教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計方案和優(yōu)化情況給予反饋和指導(dǎo)。任務(wù)五：體驗材料的加工1.情境導(dǎo)入理論學(xué)習(xí)之后，親手體驗材料的加工過程對于提升學(xué)生的物化能力至關(guān)重要。通過實踐操作，學(xué)生可以更深入地了解材料的加工方法和技巧。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握基本的材料加工方法和技巧。提升物化能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。3.活動設(shè)計加工準(zhǔn)備：介紹常見的材料加工方法（如切割、打磨、焊接等）和所需的工具及設(shè)備。實踐操作：分組進(jìn)行材料的加工實踐，如切割金屬板、打磨塑料件、焊接金屬框架等。成品制作：鼓勵學(xué)生利用加工的材料制作一個小型產(chǎn)品或模型（如筆筒、小書架等）。成果展示：各組展示加工成果，并進(jìn)行交流和評價。4.評價方式通過加工成果展示和評價，評價學(xué)生的實踐操作能力和物化能力。教師根據(jù)學(xué)生的實踐過程和成品質(zhì)量給予反饋和指導(dǎo)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：材料及其加工課時設(shè)計：第一課時：材料的應(yīng)用與展望（任務(wù)一：探究行業(yè)領(lǐng)域的材料）第二課時：材料的應(yīng)用與展望（任務(wù)二：展望材料的未來）第三課時：材料的分類與特性（任務(wù)一：認(rèn)識材料的種類）第四課時：材料的分類與特性（任務(wù)二：探究材料的特性）第五課時：材料的選擇與加工（任務(wù)一：選擇合適的材料）第六課時：材料的選擇與加工（任務(wù)二：體驗材料的加工）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：理解材料在人類文明進(jìn)步和社會發(fā)展中的重要作用。識別不同行業(yè)領(lǐng)域中材料的應(yīng)用及其對社會發(fā)展的影響。關(guān)注新材料的發(fā)展趨勢，理解其對未來社會的潛在影響。工程思維：能夠根據(jù)材料的特性、加工工藝和經(jīng)濟指標(biāo)等因素，合理選擇材料。分析不同材料的優(yōu)缺點，評估其對產(chǎn)品性能和環(huán)境的影響。設(shè)計并實施材料的加工過程，考慮加工精度、效率和成本等因素。創(chuàng)新設(shè)計：探索新材料的特性，思考其在創(chuàng)新設(shè)計中的應(yīng)用潛力。結(jié)合實際需求，設(shè)計具有創(chuàng)新性和實用性的材料應(yīng)用方案。提出改進(jìn)現(xiàn)有材料加工方法的建議，提高加工效率和產(chǎn)品質(zhì)量。圖樣表達(dá)：能夠繪制材料加工的設(shè)計圖，清晰表達(dá)設(shè)計意圖和加工要求。通過圖樣表達(dá)，與他人溝通材料選擇和加工方案，達(dá)成共識。物化能力：將設(shè)計的材料應(yīng)用方案轉(zhuǎn)化為實物，通過實際操作驗證設(shè)計的可行性。運用合適的工具和材料，進(jìn)行材料的加工和制作，完成預(yù)期產(chǎn)品。對加工過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和解決，提高物化能力。（三）評價任務(wù)理解材料應(yīng)用與展望的評價：通過小組討論和分享，評價學(xué)生對不同行業(yè)領(lǐng)域中材料應(yīng)用的理解程度。通過案例分析，評價學(xué)生對新材料發(fā)展趨勢和未來社會影響的預(yù)測能力。材料分類與特性探究的評價：通過材料分類練習(xí)，評價學(xué)生對材料分類方法的掌握程度。通過材料特性實驗，評價學(xué)生對材料物理、化學(xué)性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。材料選擇與加工能力的評價：通過材料選擇任務(wù)，評價學(xué)生根據(jù)材料特性、加工工藝和經(jīng)濟指標(biāo)等因素進(jìn)行材料選擇的能力。通過材料加工實踐，評價學(xué)生的物化能力和解決實際問題的能力。圖樣表達(dá)能力的評價：通過設(shè)計圖的繪制和展示，評價學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和溝通能力。創(chuàng)新設(shè)計能力的評價：通過創(chuàng)新設(shè)計方案的提出和實施，評價學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和實踐能力。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時：材料的應(yīng)用與展望（任務(wù)一：探究行業(yè)領(lǐng)域的材料）情境導(dǎo)入：通過展示不同行業(yè)領(lǐng)域中材料的應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生思考材料在人類文明進(jìn)步和社會發(fā)展中的作用。新知探究：講解材料的分類方法，引導(dǎo)學(xué)生識別不同行業(yè)領(lǐng)域中常用的材料。小組討論：分析不同行業(yè)領(lǐng)域?qū)Σ牧咸匦缘囊?，以及這些要求如何影響材料的選擇和應(yīng)用。實踐操作：分組進(jìn)行案例分析，選擇某個行業(yè)領(lǐng)域，探究其中關(guān)鍵材料的應(yīng)用及其對社會發(fā)展的影響?？偨Y(jié)提升：分享各組的案例分析成果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)材料在不同行業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用特點和趨勢。第二課時：材料的應(yīng)用與展望（任務(wù)二：展望材料的未來）情境導(dǎo)入：通過展示新材料的發(fā)展趨勢和未來社會的潛在需求，引導(dǎo)學(xué)生思考新材料對未來社會的影響。新知探究：講解新材料的特點和分類，引導(dǎo)學(xué)生了解納米材料、智能材料、超導(dǎo)材料等前沿材料的研究進(jìn)展。小組討論：預(yù)測新材料在未來社會中的應(yīng)用領(lǐng)域和可能帶來的變革。實踐操作：分組進(jìn)行新材料應(yīng)用方案設(shè)計，結(jié)合實際需求，提出具有創(chuàng)新性和實用性的材料應(yīng)用方案?？偨Y(jié)提升：分享各組的新材料應(yīng)用方案設(shè)計成果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新材料的發(fā)展趨勢和未來社會的潛在需求。第三課時：材料的分類與特性（任務(wù)一：認(rèn)識材料的種類）情境導(dǎo)入：通過展示不同種類的材料樣品，引導(dǎo)學(xué)生識別材料的來源、用途和形態(tài)等分類方法。新知探究：詳細(xì)講解材料的分類方法，包括來源分類、用途分類、形態(tài)分類等。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解不同種類材料的特性和應(yīng)用場景。實踐操作：分組進(jìn)行材料分類練習(xí)，識別并分類給定的材料樣品?？偨Y(jié)提升：分享各組的材料分類成果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同種類材料的特性和應(yīng)用場景。第四課時：材料的分類與特性（任務(wù)二：探究材料的特性）情境導(dǎo)入：通過展示不同材料的物理、化學(xué)性質(zhì)實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考材料的特性對材料應(yīng)用的影響。新知探究：詳細(xì)講解材料的物理性質(zhì)（如強度、硬度、韌性等）和化學(xué)性質(zhì)（如耐腐蝕性、穩(wěn)定性等）。通過實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解不同材料的特性表現(xiàn)。實踐操作：分組進(jìn)行材料特性實驗，測量并記錄不同材料的物理、化學(xué)性質(zhì)數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)提升：分享各組的實驗數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同材料的特性和應(yīng)用場景。第五課時：材料的選擇與加工（任務(wù)一：選擇合適的材料）情境導(dǎo)入：通過展示不同材料在加工過程中的應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生思考材料選擇的重要性。新知探究：講解材料選擇的原則和方法，包括安全性、實用性、工藝學(xué)、經(jīng)濟性和環(huán)保性等因素。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解材料選擇對產(chǎn)品性能和環(huán)境的影響。實踐操作：分組進(jìn)行材料選擇任務(wù)，根據(jù)給定的產(chǎn)品設(shè)計要求和加工條件，選擇合適的材料。總結(jié)提升：分享各組的材料選擇成果和理由，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)材料選擇的原則和方法。第六課時：材料的選擇與加工（任務(wù)二：體驗材料的加工）情境導(dǎo)入：通過展示材料加工的過程和成品，引導(dǎo)學(xué)生思考材料加工對產(chǎn)品質(zhì)量的影響。新知探究：講解材料加工的基本方法和工藝流程，包括切割、焊接、連接等工藝。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解不同加工工藝對材料特性和產(chǎn)品質(zhì)量的影響。實踐操作：分組進(jìn)行材料加工實踐，使用給定的工具和材料，完成某個產(chǎn)品的加工制作。總結(jié)提升：分享各組的加工成品和制作過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)材料加工的基本方法和工藝流程。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：完成課后習(xí)題，鞏固對材料分類、特性和選擇方法的理解。設(shè)計一個創(chuàng)新性的材料應(yīng)用方案，并繪制設(shè)計圖。收集身邊的可循環(huán)材料，并分析其循環(huán)利用的潛力和方法。檢測：進(jìn)行單元測試，檢查學(xué)生對材料分類、特性、選擇方法和加工工藝的掌握程度。組織材料加工技能競賽，評價學(xué)生的物化能力和實踐操作能力。展示學(xué)生的創(chuàng)新性材料應(yīng)用方案和設(shè)計圖，評價學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和圖樣表達(dá)能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：反思在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。總結(jié)在學(xué)習(xí)材料及其加工方面的收獲和成長，以及對未來學(xué)習(xí)的展望。教師反思：反思在教學(xué)過程中存在的問題和不足，如教學(xué)方法、評價任務(wù)的設(shè)計等方面?？偨Y(jié)在教學(xué)材料及其加工方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。通過以上單元學(xué)歷案的設(shè)計和實施，旨在幫助學(xué)生全面理解材料及其加工的知識和技能，培養(yǎng)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)，提高解決實際問題的能力。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過一系列與材料及其加工相關(guān)的實踐活動，全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，具體包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生能夠深刻理解材料在現(xiàn)代社會中的重要性，掌握材料分類、特性、選擇與加工的基本方法，并培養(yǎng)學(xué)生在實際問題解決中的創(chuàng)新思維和實踐能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠認(rèn)識到材料在現(xiàn)代科技和社會發(fā)展中的重要性，形成對材料科學(xué)的正確認(rèn)識和積極態(tài)度。學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，分析材料選擇對產(chǎn)品設(shè)計、制造和使用的影響，理解材料選擇的技術(shù)性和經(jīng)濟性。（二）工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，綜合考慮材料的性能、成本、加工難度等因素，進(jìn)行合理的材料選擇和設(shè)計。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，分析材料的特性和加工過程中的問題，提出改進(jìn)和優(yōu)化方案。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠在材料選擇和加工過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案和加工方法。學(xué)生能夠關(guān)注材料科學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，將新材料、新工藝應(yīng)用于技術(shù)設(shè)計和制作中。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠運用圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，繪制規(guī)范的設(shè)計圖紙和加工流程圖，準(zhǔn)確傳遞設(shè)計信息。學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)，對材料的選擇和加工過程進(jìn)行清晰的描述和說明。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和工具，掌握基本的材料加工方法和技巧。學(xué)生能夠獨立完成簡單的材料加工任務(wù)，制作出符合設(shè)計要求的產(chǎn)品或模型。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識學(xué)生通過收集不同行業(yè)領(lǐng)域的材料應(yīng)用案例，撰寫一篇關(guān)于材料重要性的小論文，加深對材料科學(xué)的理解和認(rèn)識。學(xué)生分析并比較不同材料在特定產(chǎn)品中的應(yīng)用效果，撰寫一篇材料選擇對產(chǎn)品設(shè)計影響的報告。（二）工程思維學(xué)生設(shè)計一個材料選擇方案，包括材料的性能分析、成本比較和加工難度評估，并繪制材料選擇流程圖。學(xué)生通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，分析材料加工過程中的問題，提出改進(jìn)和優(yōu)化方案，并撰寫試驗報告。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生結(jié)合新材料、新工藝，提出一個具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品設(shè)計方案，并繪制詳細(xì)的設(shè)計圖紙。學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何將新材料、新工藝應(yīng)用于技術(shù)設(shè)計和制作中的研究報告。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生繪制一份規(guī)范的產(chǎn)品設(shè)計圖紙和加工流程圖，準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想和加工過程。學(xué)生通過圖樣表達(dá)，對材料的選擇和加工過程進(jìn)行清晰的描述和說明，并撰寫一份圖樣表達(dá)說明報告。（五）物化能力學(xué)生選擇合適的材料和工具，獨立完成一個簡單的材料加工任務(wù)，并制作出一個符合設(shè)計要求的產(chǎn)品或模型。學(xué)生撰寫一份材料加工過程報告，詳細(xì)描述加工步驟、遇到的問題及解決方法。四、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）學(xué)科實踐設(shè)計實踐活動一：探究行業(yè)領(lǐng)域的材料活動目標(biāo)：通過分組探究航空航天、汽車制造、建筑等領(lǐng)域的材料應(yīng)用，了解不同行業(yè)領(lǐng)域材料的種類、性能和應(yīng)用特點。培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、整理和表達(dá)能力。活動過程：分組與任務(wù)分配：將學(xué)生分為若干小組，每組負(fù)責(zé)探究一個行業(yè)領(lǐng)域的材料應(yīng)用。資料收集與整理：各組通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源收集相關(guān)材料應(yīng)用案例，制作PPT進(jìn)行展示。課堂展示與交流：各組在課堂上展示探究成果，分享材料應(yīng)用的特點和趨勢。跨學(xué)科鏈接：結(jié)合物理學(xué)科，分析材料的物理性質(zhì)和力學(xué)特性在不同行業(yè)中的應(yīng)用。結(jié)合化學(xué)學(xué)科，探究材料的化學(xué)組成和反應(yīng)原理。實踐活動二：展望材料的未來活動目標(biāo)：通過討論新材料的發(fā)展趨勢，拓展學(xué)生的視野，了解材料科學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和未來感?；顒舆^程：引入新材料案例：教師介紹納米材料、智能材料、生物材料等新材料的發(fā)展和應(yīng)用。分組討論：學(xué)生分組討論新材料的發(fā)展趨勢和可能帶來的社會變革。全班交流：各組派代表在全班范圍內(nèi)分享討論結(jié)果，激發(fā)更多創(chuàng)新思維?？鐚W(xué)科鏈接：結(jié)合生物學(xué)科，探討生物材料在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展。結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科，了解智能材料在信息處理和傳輸中的應(yīng)用。實踐活動三：材料的分類與特性探究活動目標(biāo)：通過案例分析，認(rèn)識材料的不同分類和特性。通過實驗探究，加深對材料特性的理解?；顒舆^程：案例分析：教師提供金屬材料、非金屬材料、復(fù)合材料等案例，學(xué)生分組進(jìn)行分析和討論。實驗探究：學(xué)生分組進(jìn)行材料物理特性、化學(xué)特性、力學(xué)性能的探究實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)并分析實驗結(jié)果?？鐚W(xué)科鏈接：結(jié)合物理學(xué)科，進(jìn)行材料力學(xué)性能的測試和分析。結(jié)合化學(xué)學(xué)科，進(jìn)行材料化學(xué)成分的測定和反應(yīng)實驗。實踐活動四：材料的選擇與加工體驗活動目標(biāo)：通過實踐活動，掌握材料選擇和加工的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生的物化能力和實踐操作能力?；顒舆^程：材料選擇方案設(shè)計：學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料，并繪制材料選擇流程圖。材料加工體驗：學(xué)生選擇合適的工具和設(shè)備進(jìn)行材料加工實踐，制作出一個簡單的產(chǎn)品或模型。跨學(xué)科鏈接：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，進(jìn)行材料尺寸的精確計算和測量。結(jié)合美術(shù)學(xué)科，進(jìn)行產(chǎn)品外觀設(shè)計和美化。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計跨學(xué)科主題一：材料科學(xué)與物理學(xué)的融合融合點：材料的物理性質(zhì)是物理學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。物理學(xué)原理在材料科學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)習(xí)活動：物理性質(zhì)探究：結(jié)合物理學(xué)原理，探究材料的力學(xué)性質(zhì)、熱學(xué)性質(zhì)、電學(xué)性質(zhì)等。物理模型構(gòu)建：利用物理學(xué)模型分析材料的微觀結(jié)構(gòu)和宏觀性能之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)成果：學(xué)生能夠運用物理學(xué)原理解釋材料的物理性質(zhì)。學(xué)生能夠構(gòu)建物理學(xué)模型來分析材料的性能和行為。跨學(xué)科主題二：材料科學(xué)與化學(xué)的融合融合點：材料的化學(xué)組成決定了其性質(zhì)和用途?；瘜W(xué)反應(yīng)在材料制備和改性中起著重要作用。學(xué)習(xí)活動：化學(xué)成分分析：結(jié)合化學(xué)知識分析材料的化學(xué)成分及其對性能的影響?；瘜W(xué)反應(yīng)探究：通過實驗探究化學(xué)反應(yīng)對材料性能的改變和影響。學(xué)習(xí)成果：學(xué)生能夠識別和分析材料的化學(xué)成分。學(xué)生能夠通過化學(xué)反應(yīng)對材料進(jìn)行改性和優(yōu)化?？鐚W(xué)科主題三：材料科學(xué)與信息技術(shù)的融合融合點：信息技術(shù)在材料科學(xué)研究和應(yīng)用中發(fā)揮著重要作用。智能材料和信息處理技術(shù)的結(jié)合推動了材料科學(xué)的發(fā)展。學(xué)習(xí)活動：信息技術(shù)應(yīng)用：利用信息技術(shù)手段進(jìn)行材料數(shù)據(jù)的收集、處理和分析。智能材料探究：結(jié)合信息技術(shù)原理探究智能材料的感知、響應(yīng)和自適應(yīng)機制。學(xué)習(xí)成果：學(xué)生能夠利用信息技術(shù)手段進(jìn)行材料科學(xué)研究和應(yīng)用。學(xué)生能夠理解智能材料的工作原理和應(yīng)用前景?？鐚W(xué)科主題四：材料科學(xué)與生物學(xué)的融合融合點：生物材料在醫(yī)學(xué)和組織工程中有著廣泛應(yīng)用。生物材料的研究促進(jìn)了材料科學(xué)與生物學(xué)的交叉融合。學(xué)習(xí)活動：生物材料探究：結(jié)合生物學(xué)原理探究生物材料的組成、結(jié)構(gòu)和性能。醫(yī)學(xué)應(yīng)用分析：分析生物材料在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用案例和前景。學(xué)習(xí)成果：學(xué)生能夠理解生物材料的組成、結(jié)構(gòu)和性能特點。學(xué)生能夠分析生物材料在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用價值和前景。通過以上學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠全面掌握材料及其加工的基本知識和技能，還能夠在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解材料在社會發(fā)展中的重要地位，認(rèn)識到材料技術(shù)的進(jìn)步對推動社會發(fā)展的作用。學(xué)生能夠關(guān)注材料技術(shù)的發(fā)展趨勢，形成對新材料應(yīng)用的敏銳洞察力。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)思維，分析不同行業(yè)領(lǐng)域?qū)Σ牧咸匦缘男枨?，理解材料選擇對產(chǎn)品設(shè)計的影響。學(xué)生能夠通過案例分析，掌握材料分類與特性的基本方法，培養(yǎng)解決實際工程問題的能力。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠基于材料的特性，進(jìn)行初步的創(chuàng)新設(shè)計，提出具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品概念。學(xué)生能夠通過實踐活動，體驗材料加工過程，提高動手實踐能力和創(chuàng)新能力。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運用圖樣表達(dá)技術(shù)，繪制材料加工的設(shè)計圖，清晰準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計意圖。學(xué)生能夠通過圖樣分析，理解材料加工過程中的關(guān)鍵步驟和技術(shù)要點。物化能力：學(xué)生能夠?qū)⒃O(shè)計轉(zhuǎn)化為實物，通過材料加工制作實物模型，提高物化能力。學(xué)生能夠評估材料加工成品的質(zhì)量，提出改進(jìn)意見，不斷優(yōu)化設(shè)計和制作過程。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定作業(yè)一：探究行業(yè)領(lǐng)域的材料目標(biāo)：通過案例分析，了解不同行業(yè)領(lǐng)域?qū)Σ牧咸匦缘男枨?，認(rèn)識材料在行業(yè)發(fā)展中的重要作用。內(nèi)容：學(xué)生選擇兩個不同行業(yè)（如航空航天、汽車制造），收集并分析這些行業(yè)對材料特性的需求，撰寫一篇小論文，闡述材料如何推動這些行業(yè)的發(fā)展。作業(yè)二：展望材料的未來目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，探索未來材料的發(fā)展趨勢，提出個人對未來材料的設(shè)想。內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合當(dāng)前科技發(fā)展趨勢，撰寫一篇關(guān)于未來材料發(fā)展的展望文章，可以包括新材料的特性、應(yīng)用領(lǐng)域以及對社會的影響等方面。作業(yè)三：認(rèn)識材料的種類目標(biāo)：通過實踐活動，認(rèn)識常見材料的種類，理解材料的分類方法。內(nèi)容：學(xué)生收集不同種類的材料樣本（如金屬、塑料、玻璃等），進(jìn)行分類整理，并制作一份材料分類表，包括材料的名稱、來源、用途等信息。作業(yè)四：探究材料的特性目標(biāo)：通過實驗探究，了解常見材料的物理、化學(xué)特性，培養(yǎng)實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計并開展一系列材料特性實驗（如抗壓強度測試、彈性與塑性變形實驗等），記錄實驗數(shù)據(jù)，分析材料特性的差異，撰寫實驗報告。作業(yè)五：選擇合適的材料目標(biāo)：根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計需求，選擇合適的材料，培養(yǎng)材料選擇的能力。內(nèi)容：學(xué)生選擇一個具體的產(chǎn)品設(shè)計項目（如制作一個寵物屋），分析產(chǎn)品設(shè)計需求，選擇合適的材料，并撰寫材料選擇報告，說明選擇理由。作業(yè)六：體驗材料的加工目標(biāo)：通過實踐活動，體驗材料加工過程，提高動手實踐能力和物化能力。內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計需求，選擇合適的加工工藝，制作實物模型。在制作過程中，記錄加工步驟和技術(shù)要點，撰寫加工體會。三、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第一單元材料及其加工├──一、材料的應(yīng)用與展望│├──任務(wù)一：探究行業(yè)領(lǐng)域的材料││└──案例分析：不同行業(yè)對材料的需求│└──任務(wù)二：展望材料的未來│└──創(chuàng)新思維：未來材料的設(shè)想├──二、材料的分類與特性│├──任務(wù)一：認(rèn)識材料的種類││└──實踐活動：材料收集與分類│└──任務(wù)二：探究材料的特性│└──實驗探究：材料物理、化學(xué)特性└──三、材料的選擇與加工├──任務(wù)一：選擇合適的材料│└──產(chǎn)品設(shè)計：材料選擇報告└──任務(wù)二：體驗材料的加工└──實踐活動：實物模型制作四、具體教學(xué)實施步驟第一課時：材料的應(yīng)用與展望導(dǎo)入新課：通過實例展示材料在人類文明和社會發(fā)展中的重要作用，激發(fā)學(xué)生興趣。案例分析：引導(dǎo)學(xué)生分析不同行業(yè)（如航空航天、汽車制造）對材料特性的需求，理解材料在行業(yè)發(fā)展中的重要性。小組討論：學(xué)生分組討論，分享各自對材料應(yīng)用的見解，教師總結(jié)歸納。布置作業(yè)：學(xué)生選擇兩個不同行業(yè)，收集并分析這些行業(yè)對材料特性的需求，撰寫小論文。第二課時：展望材料的未來復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課內(nèi)容，鞏固對材料應(yīng)用的理解。創(chuàng)新思維訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生探索未來材料的發(fā)展趨勢，鼓勵學(xué)生提出個人對未來材料的設(shè)想。分享交流：學(xué)生分享各自對未來材料的設(shè)想，教師點評指導(dǎo)。布置作業(yè)：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于未來材料發(fā)展的展望文章。第三課時：認(rèn)識材料的種類導(dǎo)入新課：通過實物展示和圖片介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見材料的種類。實踐活動：學(xué)生收集不同種類的材料樣本，進(jìn)行分類整理，并制作材料分類表。小組展示：學(xué)生分組展示各自的材料分類表，交流分享分類方法和心得。教師總結(jié)：總結(jié)材料分類的方法，強調(diào)材料分類的重要性。第四課時：探究材料的特性復(fù)習(xí)舊知：回顧材料分類的內(nèi)容，為探究材料特性做準(zhǔn)備。實驗設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一系列材料特性實驗（如抗壓強度測試、彈性與塑性變形實驗等）。實驗探究：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析材料特性的差異。撰寫報告：學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告，總結(jié)材料特性的探究結(jié)果。第五課時：選擇合適的材料導(dǎo)入新課：通過實例展示材料選擇對產(chǎn)品設(shè)計的重要性。產(chǎn)品設(shè)計項目：學(xué)生選擇一個具體的產(chǎn)品設(shè)計項目（如制作一個寵物屋），分析產(chǎn)品設(shè)計需求。材料選擇：學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計需求，選擇合適的材料，并撰寫材料選擇報告。分享交流：學(xué)生分享各自的材料選擇報告，教師點評指導(dǎo)。第六課時：體驗材料的加工復(fù)習(xí)舊知：回顧材料選擇的內(nèi)容，為材料加工做準(zhǔn)備。加工工藝介紹：介紹常見的材料加工工藝（如切割、焊接、成型等），引導(dǎo)學(xué)生理解加工工藝對材料特性的影響。實踐活動：學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計需求，選擇合適的加工工藝，制作實物模型。在制作過程中，記錄加工步驟和技術(shù)要點。撰寫體會：學(xué)生撰寫加工體會，總結(jié)加工過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)。第七課時：作業(yè)展示與評價作業(yè)展示：學(xué)生分組展示各自的作業(yè)成果（包括小論文、展望文章、材料分類表、實驗報告、材料選擇報告和加工體會等）。互評與自評：學(xué)生之間進(jìn)行互評和自評，交流學(xué)習(xí)心得和體會。教師總結(jié)：教師總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果，強調(diào)材料及其加工在通用技術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。布置后續(xù)任務(wù)：鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注材料技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，積極參與相關(guān)實踐活動，提高通用技術(shù)素養(yǎng)。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計一、課程基本信息教材版本：2019版蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修7《職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》單元主題：第一單元材料及其加工課時設(shè)計：本單元共10課時，分為五個主題，每個主題下設(shè)1-2個任務(wù)，每個任務(wù)對應(yīng)1-2課時。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠認(rèn)識到材料在現(xiàn)代科技和社會發(fā)展中的重要性，形成對材料科學(xué)的正確認(rèn)識和積極態(tài)度。學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，分析材料選擇對產(chǎn)品設(shè)計、制造和使用的影響，理解材料選擇的技術(shù)性和經(jīng)濟性。（二）工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，綜合考慮材料的性能、成本、加工難度等因素，進(jìn)行合理的材料選擇和設(shè)計。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，分析材料的特性和加工過程中的問題，提出改進(jìn)和優(yōu)化方案。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠在材料選擇和加工過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案和加工方法。學(xué)生能夠關(guān)注材料科學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，將新材料、新工藝應(yīng)用于技術(shù)設(shè)計和制作中。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠運用圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，繪制規(guī)范的設(shè)計圖紙和加工流程圖，準(zhǔn)確傳遞設(shè)計信息。學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)，對材料的選擇和加工過程進(jìn)行清晰的描述和說明。（五）物化能力學(xué)生