人教版八年級語文上冊《散文二篇》示范課教學課件教學課件

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散文二篇學習目標1.理解課文的中心觀點，領會其中包含的人生哲理。2.

理清課文的思路，學習文章的寫法，品味文章的語言。3.探詢作者的思想境界，領會課文的人文內涵?；A知識字音字形興味（xìnɡ）

洗滌（dí）

牛犢（dú）茸毛（rónɡ）

消逝（shì）

繁殖（zhí）蔓延（màn）

凋謝（diāo）

遏制（è）

颶風（jù）

瀕臨（bīn）

俯瞰（kàn）深淵（yuān）

重點詞語【興味】興趣?！静恍唷坑啦荒纾ǘ嘤糜诔橄笫挛铮?。【蔓延】像蔓草一樣向周圍擴展?！径糁啤恐浦?；控制。【肆意】不顧一切由著自己的性子（去做）。重點詞語【瀕臨】緊接，臨近?！靖╊扛┮??！旧畈豢蓽y】深得難以測量。①形容水、洞穴等很深；②比喻道理深奧或人的心機等難以捉摸?！緹o能為力】用不上力量；沒有能力或能力達不到。永久的生命嚴文井生命不息作者介紹嚴文井(1915—2005)，原名嚴文錦，湖北武昌（今屬武漢）人，作家。他的童話和寓言影響較大。著有散文集《山寺暮》，童話集《南南和胡子伯伯》，長篇小說《一個人的煩惱》等。初讀課文

認真閱讀課文，捕捉文中的關鍵句子、詞語，記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于研讀課文時解決。1.劃分文章層次，概括主要內容。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。劃分層次（1）感慨個人生命的短暫，表達對生命流逝的無奈。（2—4）正面論說“永久的生命”這一話題。第一部分第二部分第三部分（5）總結全文，高唱生命的贊歌。自主探究1.第1段寫了什么內容？運用了什么表現(xiàn)手法？有

何作用？

第1段主要寫過去的時光一去不復返，個人生命是有限的。精讀課文

欲揚先抑?？此普撜{悲觀，實則是伏筆，為下文寫永久的生命蓄勢。2.“個人生命不像一件襯衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補好?！比绾卫斫膺@句話？

運用對比手法，將“個人生命”與“襯衣”進行對比，化抽象為具體，生動形象地表達了對時間一去不復返、生命流逝的無奈和遺憾。3.第2段第一句話有什么作用？第2段為什么要寫小草和小牛犢？

第一句話是第2段的中心句，指出我們應該積極地對待有限的生命，起承上啟下的作用。

文章以小草和小牛犢為例進行說理，生動形象地說明了生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽。這樣寫化抽象為具體，便于讀者理解。4.畫出第3段的中心句？并說說它的作用。

感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。

作用：點明了文章的主旨。5.“它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在?！边@兩句話有什么表達效果？

運用比喻。將生命比作“一個不懂疲倦的旅客”，表現(xiàn)了生命的永不止息?！皶簳r在哪一個個體內住一會兒”是說個體生命是短暫的，但生命自身卻“永遠存在”，生動形象地寫出了生命的“短暫”與“永久”之間的辯證關系。①聯(lián)系史實，以暴君們只能剝奪個體的生命，卻消滅不了整個人類的生命的事例，進一步證明生命的永久；②以凋謝的花朵給予世界色彩與芬芳來贊嘆生命的永恒，啟發(fā)我們：有限的生命亦能創(chuàng)造無限的價值。6.文章第4段寫了什么內容？

不矛盾?！暗蛑x”指個體生命的消逝，“不朽”指生命永遠存在，贊嘆了生命的神奇，引人深思。7.“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡”中，“凋謝”與“不朽”矛盾嗎？為什么？8.文中作者的情感是怎樣變化的？無奈樂觀贊美歸納探究主題歸納

通過對生命的感悟，揭示了生命“分開來是暫時，合起來卻是永久”的道理，表達了作者對生命的熱愛和贊美之情，表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。板書設計永久的生命個體生命消逝——無奈人類生命不朽——樂觀生命是奇跡——贊美贊美生命熱愛生命我為什么而活著羅

素作者介紹羅素（1872—1970），英國哲學家、數(shù)學家、作家。獲1950年諾貝爾文學獎。主要著作有《哲學原理》《哲學問題》《心的分析》《西方哲學史》《論教育》等。初讀課文

認真閱讀課文，捕捉文中的關鍵語句，記錄疑難問題，思考文章主要講了什么。1.劃分文章層次，概括主要內容。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。劃分層次（1）開篇點題，總說支配自己一生的主要動力——三大追求。（2—4）分述一生的三大追求。第一部分第二部分第三部分（5）總結全文，強調活著的價值。精讀課文分析討論1.作者一生的追求是什么？對知識的追求對愛情的渴望對人類苦難不可遏制的同情三大追求2.“這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣?！斌w會這個比喻句的含義及其表達效果。

作者把“三種感情”比作“颶風”，把苦難深重的社會現(xiàn)實比作“深深的苦海”，形象地寫出了作者在追求理想的過程中遭遇的各種困境，強調了現(xiàn)實的殘酷與追求理想過程的艱難。既然艱難，為何堅持追求？①愛情可以帶來喜悅，使人擺脫孤寂，讓人領略人生最美好的境界。3.作者追求愛情、追求知識、同情人類苦難的原因分別是什么？③同情人類苦難，希望人類所受的苦難可以減輕一些，有時雖深感無力，但仍愿為此繼續(xù)奮斗。②知識可以增進人們對自然、對科學、對人類自身的了解，充實人類的精神，開闊人類的眼界，并造福人類?！皩θ祟惪嚯y不可遏制的同情”是追求愛情、追求知識的真正動力，這體現(xiàn)了一個偉大的思想家拯救人類的良知。他追求愛情，是因為愛情可以帶來狂4.支配作者一生的三大追求之間有什么內在的聯(lián)系？喜，解除孤寂，讓他領略人生的美好境界；他追求知識，是為了把自己擁有的智慧、力量奉獻給人類，救民于苦難之中。三種感情是始終圍繞著“對人類的關愛”這一中心的。

雖然三種人生追求在給作者帶來快樂的同時，更給作者帶來了痛苦，但作者在此過程中關愛人類、造福人類，并為之持續(xù)努力、奮斗，這種苦樂并存、胸懷廣闊、不負自身的體現(xiàn)使作者深感值得。5.品讀最后一段，回答：既然活得這么苦，為什么是“值得”的？歸納探究主題歸納

本文以真摯的態(tài)度、凝練的語言道出了作者的人生追求，即尋求愛情、尋求知識和同情人類苦難。寫作特色

第一，本文采用直接說理的方式，直抒胸臆，簡潔明了，以其內在的思想力量打動人心，以其立意的高遠令人折服，是哲理散文的典范之作。

第二，行文既有嚴密的邏輯性，又富有強烈的感情色彩，善于運用比喻等修辭手法，語言富有表現(xiàn)力，生動感人。板書設計我為什么而活著尋求愛情尋求知識同情人類苦難胸懷博大人格崇高課外拓展

宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣風吹草動之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。談生命（節(jié)選）冰

心要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒＃涣鲃拥谋愠闪怂篮?；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！