人教版物理九年級22.3 太陽能 大單元教學設計

第3節(jié)太陽能課題課型1.教學內(nèi)容分析地球上(除核能、地熱能和潮汐能以外)的能年輻射到地球上的能量比目前每年人類消耗的總能量大一萬多倍，可見太陽能的利用有巨大潛能。太陽能分布廣、獲取方便、無污染，是人類未來的理想能源之一。本節(jié)內(nèi)容由太陽一一巨大的“核能火爐”“太陽是人類能源的寶庫”和“太陽能的利用”三部分構成。人類直接利用太陽能有兩種方式：太陽能集熱器把太陽能轉化為內(nèi)能，太陽能電池把太陽能轉化為電能。其中教學重點是讓學生正確認識太陽能的來源極其巨大的應用前景。2.學習者分析現(xiàn)在學生家里基本上都裝有太陽能熱水器，還有上節(jié)課學習了核裂變和核聚變這些都是為本節(jié)課奠定了基礎，同時九年級學生已經(jīng)能熟練運用電腦查詢相關知識，對這些科普知識很感興趣。建議從能量轉化角度引導學生理解人類間接和直接利用太陽能的發(fā)展過程，并讓學生前小實驗和搜集生產(chǎn)生活中利用太陽能的實例，感受太陽能的應用前景，培養(yǎng)學生節(jié)能環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的科學理念。3.學習目標確定1.通過初步認識太陽的結構，知道太陽能是人類能源的寶庫。2.通過了解太陽能的利用方式，知道太陽能的利用之一是光電轉化，把光能轉化為電能。3.通過實驗，了解太陽能在使用過程中不會產(chǎn)生廢氣、廢液等污染物，是一種綠色能源。價設計項目評價內(nèi)容掌握情況很好一般不好科學知識12理解太陽能的轉換原理，包括光熱轉換和光電3掌握太陽能設備的基本結構和工作原理，如太陽能熱水器、太陽能電池學科能力究太陽能的利用方式和轉換效率，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，以及科學探究的精神?？茖W態(tài)度認識到太陽能在解決能源問和可持續(xù)發(fā)展中的價值。評價內(nèi)容得分標準成員成員二成員三團隊精神5分：能高效分工合作完成任務3分：重大問題能有效溝通1分：各自獨立，不能完成任務實施能力5分：能準確設計詳細的實驗過程和所用實驗道具。3分：能設計出大概框架，但不夠準確和詳細。1分：不能設計出任何過程和方案。結果展示能力5分：小組完成任務并解答正確。3分：小組任務，但解答部分正1分：小組完成任務，但解答全部不正確。總分5.學習活動設計動學生活動設計意圖/學習你是否了解太陽?巨大的太陽能是怎么產(chǎn)生的呢?人類是怎樣利用太陽能的呢?么樣工作的?你見過太陽能汽車嗎?學生觀看圖片及資幻的色彩、動植物的生長，利用的能源等都離不開太陽，太陽對地球及人類極其重要，人類使用的很多能量都來自太陽，了解太陽能很有必要。通過日常生活舉例，引導學生體會：動植的活動都無法離開陽光。人類使用能源的重要組成部分，并不斷得到任務二：太陽——巨大的“核能火爐”(1)太陽的結構是怎樣的?(2)太陽為什么是一個巨大的“核能火爐”,是哪一種形式的核能?(3)太陽能是以怎樣的方式向外傳遞的?(4)太陽的“核能火爐”,永無止境地“燃燒”下去嗎?總結：①太陽距地球約1.5億千米；②太陽的直徑約是地球的110倍，體積是地球的130萬倍，它的質(zhì)量約是地球的33③太陽表面的溫度約6000攝氏度，內(nèi)核的溫度高達1500萬攝氏度；學生自學課本，并思(1)太陽的結構：由層、太陽核心。生聚變，釋放出巨大的核大部分太陽能以熱和光的形式向四輻射。(4)太陽“壽命”:至今穩(wěn)定地“燃燒”近50燒”50億年。學生認真聆聽總結通過引導學生自學，大致了解太陽的結構，明確太陽的能量來源于內(nèi)部能量發(fā)生的核聚變。同時，也培養(yǎng)了學生自學能力，總結歸納能力和語言表達能力。通過教師總結，歸納太陽的特點，幫助學生形成、內(nèi)化完整的太陽的概念。部分太陽能以熱和光的形式向四周輻射，太陽像一個巨大的“核能火爐”,它已經(jīng)燃燒了近50億年，它還能再燃燒約50億年。任務三：太陽是人類能源的寶庫(1)以小組合作形式進行知識的整合(2)結合課本圖22.3-4,說明太陽學生結合圖片和課學生觀察圖片，小學生觀察能量的轉化過程的知識導圖，完小組合作與分發(fā)散學生的探究性思維。通過引導學生回答問題，適當點撥，以拓展學生思維，拓寬學生知識面，調(diào)動學生的學習積極性。同時，幫助學生理解內(nèi)化化石能源的形成過程以及能量的轉化和守恒情況。陸地陸地生物(壓力、化學變化)光合[作用氣問：請你列舉在生產(chǎn)生活中見過的直接利展示“太陽能熱水器、太陽能汽車、學生小組討論，分類：①把太陽能轉化為熱能的有：太陽能熱水把物理知識和生活緊密聯(lián)系起來，引導學生了解太陽能的利用方式，構建物理化的角度給它們進行分類嗎?組織學生閱讀課本，并歸納太陽能的優(yōu)缺點。太陽能路燈、太陽能汽車、太陽能電池等。學生課后收集材料器材，自制太陽能集熱學生閱讀課本，并歸納太陽能的優(yōu)缺：①方便、環(huán)保無污染，可再生。②缺點：現(xiàn)階段太陽能利用率較低，成本較高等。梁。通過課后實踐，親身感受太陽能轉化為內(nèi)能的方法、過程。知道太陽能的優(yōu)缺點，同時培養(yǎng)學生的任務五：總結反思通過本節(jié)課的學習，你學到了什么?你歸納本課所學培養(yǎng)學生總結還有什么問題?6.板書設計第3節(jié)太陽能1.太陽一巨大的“核能火爐(1)距離(2)溫度(3)年齡2.太陽是人類能源的寶庫(1)輻射熱量(2)能量之源太陽能作用燒海洋(壓力、化學變化)天然生物氣3.太陽能的利用(1)太陽能的轉化(2)太陽能集熱器(3)太陽能電池7.作業(yè)與拓展學習設計1.關于太陽能的下列說法中，錯誤的是(A)A.太陽能十分豐富，供應時間長久，目前太陽能的轉換效率D.太陽能安全、清潔，利用太陽能不會對2.關于能源，下列說法中錯誤的是(B)C.地球上的風能、水能、生物質(zhì)能等都來源于太陽D.科學家預言，通過可控聚變來利用核能，有望徹底解決人3.太陽能是人類優(yōu)先開發(fā)和利用的新能源之一，關于太陽能的利用，下列說法中甲丙A.圖甲，綠色植物通過光合作用將太陽能轉化為植物的化B.圖乙，太陽能路燈將太陽能直接轉化為路C.圖丙，首架環(huán)球航行的太陽能飛機將太陽能直接轉化為飛D.圖丁，太陽能熱水器通過做功將太陽能轉化8.特色學習資源分析、技術手段應用說明多媒體；實驗器材：太陽能電池板、小型太陽能熱水器模型、燈泡、電流表、電壓課堂是有限的，同學們可以繼續(xù)上網(wǎng)查詢更多關于太陽