統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元 第5課時(shí) 22.為中華之崛起而讀書 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：為中華之崛起而讀書內(nèi)容分析：分析課文，抓住時(shí)間、地點(diǎn)，關(guān)注主要人物和事件，歸納課文講述的三件事，弄清三件事之間的關(guān)系，并連起來說清楚課文的主要內(nèi)核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：有感情地朗讀課文，深切領(lǐng)悟課語言運(yùn)用：體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。思維能力：讀懂課文內(nèi)容，弄清周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向的原審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁盛和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目【教學(xué)重點(diǎn)】借助描寫“我”動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情的變化及變化的原【教學(xué)難點(diǎn)】借助描寫“我”動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情的變化及變化的原活動(dòng)流程：子任務(wù)二：感懷偉人身上的愛國情懷環(huán)節(jié)一：研讀文本，感受偉人的博大胸懷和遠(yuǎn)大環(huán)節(jié)二：難點(diǎn)探究，體會(huì)抓住主要人物和事件歸納課文內(nèi)容。情境導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》中的生詞，下面聽寫詞語：指望訓(xùn)斥體會(huì)分量響亮為什么周恩來小小年紀(jì)就能說出這樣的話，要為中國的振興而讀書呢?今天我們就走進(jìn)這篇課文來學(xué)習(xí)一下。(板書課題)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：研讀文本，感受偉人的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。(一)閱讀第一部分(1-10自然段)。(1)請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀這部分。認(rèn)真課文內(nèi)容。(2)交流、討論下列問題，然后回答，分享討論結(jié)1.面對(duì)魏校長的“你們?yōu)槭裁炊x書”這個(gè)問大家的回答有哪些?預(yù)設(shè)：“為家父而讀書”“為明理而讀書”“為光耀門楣而讀書”,以及少年周恩來的回答“為中華之崛起而讀書”。2.文中的“嚴(yán)肅”和“干脆”分別說明了校長和同學(xué)怎樣的態(tài)度?預(yù)設(shè)：①“嚴(yán)肅”說明了魏校長提出的這個(gè)問題是3.有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點(diǎn)名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書!”“有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。”這位同學(xué)是誰?“清晰而堅(jiān)定”寫出這位同學(xué)回答問題時(shí)怎樣的心態(tài)?4.魏校長聽見周恩來的回答，有怎樣的反應(yīng)?“你再說一遍，為什么而讀書”,得到回答“為中華之 5.“為之一振”“睜大眼睛”“追問”說明了魏校長怎樣的心理狀態(tài)?問”寫出了魏校長難以置信的樣子。側(cè)面寫出了這位同學(xué)志向的遠(yuǎn)大，魏校長怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的同桌之間互相交流、全班交流。朗讀課文。孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷!這句話是對(duì)魏校長的心理描寫，把這個(gè)孩子的年齡和志向作對(duì)比，表現(xiàn)了這個(gè)孩子抱負(fù)的遠(yuǎn)大和胸懷的博大。6.這個(gè)發(fā)出豪言壯語的男孩后來成為什么?預(yù)設(shè)：周恩來成為中華人民共和國第一任總理。7.魏校長的神態(tài)和語言表現(xiàn)了他怎樣的心理活動(dòng)?預(yù)設(shè)：魏校長的神態(tài)和語言表現(xiàn)了他對(duì)這位同學(xué)的回答贊許有加，贊嘆小小年紀(jì)竟有如此遠(yuǎn)大的抱負(fù)，對(duì)這位同學(xué)大加贊賞。(二)閱讀第二部分(11~14自然段)1.小組交流、討論：周恩來剛到沈陽的時(shí)候，伯父預(yù)設(shè)：沈陽有些地方是外國人的租界，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說2.思考、交流：少年周恩來聽了伯父的話，有什么反應(yīng)?預(yù)設(shè)：少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)?為什么呢?”3.同桌交流、然后回答：面對(duì)周恩來的疑問，伯父又是什么反應(yīng)呢?預(yù)設(shè)：伯父回答說“中華不振”,接著嘆了口沒有再說什么。4.討論：和伯父的對(duì)話中，什么讓少年周恩來難以忘懷?預(yù)設(shè)：“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情讓他難以忘懷。(三)閱讀第三部分(15~17自然段)思考、交流下列問題：1.作者為什么要寫租界繁華熱鬧?預(yù)設(shè)：對(duì)租界的描寫屬于環(huán)境描寫，與別處形成鮮明的對(duì)比，更加反襯出別處的蕭條冷清、破敗不堪。在分享感受。小組交流，積極探討。中國的土地上，外國人過得富足，中國人卻很貧窮。這2.本文敘述的第三件事，請(qǐng)抓住時(shí)間、地點(diǎn)和主要預(yù)設(shè)：時(shí)間：一個(gè)星期天。地點(diǎn)：被外國人占據(jù)的地方。次要人物：周恩來的同學(xué)和圍觀的中國人。概括：一個(gè)星期天，周恩來看到中國婦女在被外國3.集體探究、然后選出代表回答：(1)使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么?預(yù)設(shè)：周恩來目睹了帝國主義在中國的橫行霸中國人備受欺凌，明白了“中華不振”的含義，認(rèn)識(shí)到中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。因此，他立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志(2)從文中看出周恩來是一個(gè)怎樣的人?(四)概括課文的主題學(xué)生交流，討論，選出代表發(fā)言。華不振”的分量，從而立志“為中華之崛起而讀書”的活動(dòng)意圖通過品讀感悟，主要抓住重點(diǎn)的字詞對(duì)文章進(jìn)行理解，重點(diǎn)語周恩來的偉大志向。環(huán)節(jié)二：難點(diǎn)探究，體會(huì)抓住主要人物和事件歸納課文內(nèi)容。1.默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說天讀書時(shí)，耳聞目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受外國人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻地體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的志向2.課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個(gè)詞語，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面周恩來寫的詩，理解他大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。學(xué)生查閱資料，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，然后回答。預(yù)設(shè)：這首詩是周恩來于1917年9月東渡日本留學(xué)時(shí)寫下的。整首詩意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激昂，表達(dá)了周恩來救國濟(jì)世的凌云壯志和戰(zhàn)斗豪情。無國哪有家?周恩來明白了，只有將個(gè)人的命運(yùn)與國家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起，國家才能強(qiáng)盛，個(gè)人才有好的出路。拯救國家要有真才實(shí)學(xué)才行，所以周恩來東渡日本，立志為挽救國家危亡而精心研讀各種有關(guān)科學(xué)、文學(xué)的書，想為祖國和人民做一番大事。學(xué)生朗讀課文。討論、交流。3.討論、交流：十二歲的周恩來深刻地體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量，現(xiàn)在也請(qǐng)你說說從中體會(huì)到了什么。學(xué)生1:“中華不振”是說當(dāng)時(shí)中國貧窮落后，遭受列強(qiáng)的侵略與壓迫。學(xué)生3:“中華不振”是說中國人不敢?guī)椭袊鴮W(xué)生4:“中華不振”是說中國人在自己的國家里，生活很困難，而外國人卻過得很好，還欺負(fù)中國人。4.拓展延伸：如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么?想一想，寫下來，注意寫清楚理由。學(xué)生1:為什么而讀書?我們每個(gè)人都有自己的想法，所以我們要真實(shí)地寫出自己的想法。要重點(diǎn)寫清楚學(xué)生2:要想把理由寫清楚，可以結(jié)合具體的事例，要注意寫清楚事情發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)和其中的人物 (注意描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等)。學(xué)生3:我們可以用不同的敘述順序：可以先敘述理由，再寫讀書的目的；也可以先寫讀書的目的，再敘述學(xué)生4:寫作時(shí)，我們也可以運(yùn)用襯托的表現(xiàn)手范例：為中華民族的偉大復(fù)興而讀書文，少年周恩來那遠(yuǎn)大的志向和胸懷深深地感染著如果有人問我為什么而讀書，我會(huì)毫不猶豫地告訴他：為中華民族的偉大復(fù)興而讀書。交流、學(xué)習(xí)感受。拓展延伸。之路上，更少不了我們新時(shí)代的民族少年。為了中華民族的偉大復(fù)興，我一定好好讀書，汲取知識(shí)，將來為祖通過學(xué)習(xí)總結(jié)，感受課文的素養(yǎng)目標(biāo)，深切體會(huì)抓住時(shí)間、地點(diǎn)，關(guān)注主要人物和事課堂總結(jié)：“少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”,少年是祖國周恩來志存高遠(yuǎn)，胸懷博大，立志“為中華之崛起而讀書”,并且一生都在為之奮斗。他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。讓我們也將自己的學(xué)習(xí)和生活與國家、民族的興盛聯(lián)系在一起，從小立下作業(yè)布置：將你所了解的周恩來總理的故事用講故事