教科二年下冊語文教案

第一單元本單元以“自然風光”為主題，把主題課文《黃山奇石》《古詩三首》，“快樂讀書屋”《黃果樹瀑布》《日月潭》，“能說會寫”《看圖片說美景》《摘抄描寫景物的句段》，以及“語文七色光”中的主要活動內(nèi)容有機整合在一起，互相照應，各有側(cè)重點。教學中，教師要運用音樂、圖像等手段創(chuàng)設語文學習情境，調(diào)動學生自身的經(jīng)驗與情感的儲備，化繁為簡，整體把握，重視朗讀、重視朗讀、背誦，注重熏陶感染。1黃山奇石教學目標：1.理解課文內(nèi)容，感受黃山石的神奇。2.初步了解課文描寫內(nèi)容詳略：體會語言美、想象美。3.正確、流利，有感情地朗讀課文。4.認識“徽、景”等8個字，正確書寫“琴、站”等9個生字。教學重、難點：1.初步理解課文描寫內(nèi)容的詳略。2.在研讀中體味語言美，想象意境美。教學過程：一、導入新課，提示“奇”同學們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風景區(qū)嗎？我國有一個著名的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇山”的黃山。同學們想不想欣賞一下黃山的景色？黃山四絕有奇松、怪石、云海、溫泉。黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。今天讓我們來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書課題）初讀課文，感受“奇”檢查預習情況1.指名讀課文，讀準字音、讀通句子。2.自由讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容？3.識字，（尤其、風景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀）①指名讀②領讀③齊讀4.瀏覽讀，看哪些自然段是寫黃山奇石的？三、細讀探究，品味“奇”1.研讀第1自然段。⑴這一自然段有幾句話？每句話講了什么？⑵找出這一段中贊美黃山風景的詞語，用“-----”畫出來，說說你的理解。=1\*GB3①讀第一句話，理解“聞名中外”這個詞，指導學生用自豪的語氣讀這句話。=2\*GB3②讀第二句話，理解“秀麗神奇”（秀麗是指清秀美麗，神奇是指非常奇妙）；指導學生讀這句話。=3\*GB3③比較句子：a那里景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。b那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了。這兩個句子意思有什么不同？理解“尤其”。（第2句加上了“尤其是”，句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文。）小結：這一自然段寫黃山風景區(qū)景色秀麗神奇，引出了黃山石（是全文的總起）。2.品讀2~6自然段、⑴輕聲讀2~5自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）過渡語：請同學們邊看圖邊讀課文，你喜歡哪種奇石？請給大家介紹下？⑵出示奇石“仙桃石”=1\*GB3①圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？你知道它的有關資料嗎？怎么介紹的？指名讀。=2\*GB3②對比句子：（出示課后讀一讀中的第一組句子）說說有什么不同？（重點指導“飛、落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。）=3\*GB3③再讀這一段，想象奇石的樣子。⑶出示奇石“猴子觀海”圖。=1\*GB3①說說圖上的巖石像什么?=2\*GB3②默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。預設：學生理解“翻滾的云海”可能較困難，可以引導學生聯(lián)系看大海的波濤來理解。=3\*GB3③出示課后“讀”中的第2組句子，對比有什么不同（通過對比，體會石猴的動作。）=4\*GB3④自由練讀，體會石猴的奇特與可愛。=5\*GB3⑤指名讀，讀出石猴的奇特與可愛。⑷出示奇石“仙人指路”圖。=1\*GB3①閱讀第4自然段。=2\*GB3②自由練讀這幾句話，并學著做一做仙人指路的樣子，想象高山仙人指路的神奇。⑸學習第5自然段。=1\*GB3①自由讀，提出不懂得問題，師生共同解決。（重點理解：石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞？）=2\*GB3②指名讀，其他學生邊聽邊想象，并把自己的想象說一說。=3\*GB3③指名朗讀，抓住“就變成了……雄雞”“就像對著……啼叫”等句子指導，讀出金雞叫天都的可愛。過渡語：誰再能給大家完整地介紹一下呢？過渡語：課文中除了描寫了這四種奇石以外，還有什么奇石？⑹齊讀第6自然段。省略號里藏著什么？過渡語：前面對奇石的描寫與這一段對奇石的描寫的寫作方法有什么不同？（2～5是對奇石的詳寫，本段是對奇石的略寫。）五、回歸整體，再現(xiàn)“奇”過渡語：本課中你最喜歡作者對哪種奇石的描寫？為什么？今天我們欣賞到了作者優(yōu)美的句子和學會了作者有詳有略的寫作方法，希望同學們能將這優(yōu)美的句子或段落摘抄下來，同時希望同學們養(yǎng)成摘抄好句或好段的良好習慣。過渡語：欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？（有趣、神奇）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀）過渡語：收集其他寫景文章并將其中優(yōu)美的句子或段落摘抄下來。板書設計：1黃山奇石仙桃石飛落猴子觀海抱蹲望仙人指路站伸指金雞叫天都伸啼叫2古詩三首教學目標：1.在理解古詩詞句的基礎上，想象詩文的畫面，體會詩人所要表達的情感，從而感悟詩人對大自然的贊美之情。2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這三首古詩。3.認識本課“登、依、盡”等10個生字，學習寫偏旁部首“”，會寫“樓、盡、流”等9個生字。教學重、難點：1.學會書寫9個生字。2.有感情地朗讀、背誦這三首古詩。3.通過誦讀想象詩句所描寫的景象，從中獲得初步的情感體驗，進而體會詩人所要表達的思想感情。教學過程：第一課時一、借助情境，聽讀賞詩。1.播放課件（詩文中的相關圖景配上古箏曲）2.師聲情并茂地誦讀詩文。3.檢查預習情況a.你知道是誰寫的嗎？你了解他嗎？（介紹王之渙）b.在這首詩中我們有一些要認識的字寶寶要識的字：登、依、盡、欲、揚、州、帆、際、爐、川。指名讀；領讀；齊讀c.誰愿意來給大家讀一讀這首詩？誰來說說他讀得怎么樣？好在哪里？不好你覺得該怎樣讀？d.請你有感情地再來讀一讀這首詩二、誦讀詩文，把握詩意。㈠學習古詩《登鸛雀樓》1.指導讀詩，感知詩意。⑴自由讀古詩，結合詩文的插圖，從字面上初步理解詩句的意思。⑵同桌互相說一說古詩的大意。⑶匯報學習情況。過渡語：誰能用自己的話說一說詩句的意思，從整體上感知全詩。你還有什么不明白的地方？誰愿意幫助他？（教師適時引導理解詩句的意思。重點指導學生理解“依、盡。欲、窮、更”等字的意思。）①在鸛雀樓上作者看到了什么？（太陽、群山、黃河）②這些景色是哪句詩描述的？③說一說：詩人為什么要“更上一層樓”呢？（要“欲窮千里目”）④想一想：如果你是王之渙，當你“更上一層樓”時，你會看到遠處什么樣的景色呢？（結合詩文好自己登高的經(jīng)歷，想象后與同桌互相說一說，最后在全班交流。）⑤遷移練習（重點強調(diào)）：如今“更上一層樓”已成為千古佳句，人們常用來指從一個高點步入另一個高點。同學們，當你的同學或好友獲獎了，你能不能用上“欲窮千里目，更上一層樓?！闭f上幾句祝賀的話呢？2.感悟詩的意境。⑴《登鸛雀樓》是詩人王之渙借景抒懷的千古佳作，詩人用他簡潔的語言，把一幅登高望遠的美景展現(xiàn)在我們的眼前?？吹搅诉@樣的美景和聽到了那催人上進的詩句，你們的心情是什么樣子的呢？（讓學生暢所欲言，尊重學生個性體驗。）⑵配樂吟詩，進入詩境。（指名讀、全班齊誦。）三、學習古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵1.談話激趣，引入新詩剛才，我們跟隨詩人王之渙領略了在鸛雀樓上登高望遠的美景，下面我們跟隨唐代詩人李白去黃鶴樓看一看，好嗎？2.簡介《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者李白。3.回顧學習《登鸛雀樓》的方法⑴自由讀詩，圖文結合了解詩的意思。⑵同桌互相說一說古詩的大意。⑶匯報學習情況。4.按上述步驟自學（師巡視5.檢查自學情況。⑴檢查讀文情況。指名讀詩文，聽一聽字音讀得是否正確，詩句讀得是否通順。⑵檢查感知情況。從題目中你知道了什么？（讓學生明白詩人李白是在黃鶴樓送老朋友孟浩然去廣陵。重點使學生理解“之”的意思。）②李白是在什么時候送老朋友孟浩然的？結合插圖引導學生理解“西辭”。由圖可見黃鶴樓在西，揚州在東，孟浩然由西向東，告辭時自然要向西拱手?！盁熁ㄈ隆碧觳蓍L花開的季節(jié)，空氣濕度增大，遠望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹木，煙花指的就是這種景色。3遷移練習?！盁熁ㄈ隆边@個季節(jié)?？梢哉f成是（綠柳如煙）的三月、（繁花似錦）的三月、（陽春）三月……4想一想：李白站在岸邊為什么只看見“孤帆”呢？當看到好友孟浩然的船越走越遠時，他的心里會想些什么呢？6.品讀詩句，感悟詩情。這首詩前兩句敘事，后兩句寫景。詩人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。⑴用自己喜歡的方式讀一讀，體會老朋友間的依依惜別之情。⑵配樂誦讀全詩、體會詩的意境。⑶有感情地背誦詩文。四、延伸拓展，升華情感1.用一句話或一個成語來表達一下你對友情的理解。2.收集關于友情的名句、名言，體會詩人的感情。第二課時教學過程：一、談話激趣、導入新課1.上節(jié)課我們跟隨詩人王之渙在鸛雀樓領略了登高望遠的美景（引學生背誦《登鸛雀樓》）后，我們又跟隨詩人李白去黃鶴樓送老朋友孟浩然，感受了他們的依依惜別之情。（背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）2.今天我們跟隨詩人李白去廬山看一看。你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？(認識“廬”字)匯報下你收集的關于廬山的資料。3.廬山風景秀麗，廬山瀑布是那里最美的風景之一。（板書：瀑布）4.（放課件）領略廬山和廬山瀑布的壯觀景色。5.說一說觀看課件后的感受。想知道詩人李白是什么感受嗎？（板書：望補齊課題并讓學生讀兩遍）6.想一想：題目《望廬山瀑布》中的“望”有哪些近義詞，這個字能換成別的字嗎？為什么？二、誦讀詩文，把握詩意1.讀一讀：要求借助拼音讀準字音、讀通詩句。（自讀、同桌互讀、指名讀）2.自由讀古詩，結合插圖，從字面上初步理解詩句的意思。3.教師聲情并茂地范讀，學生初步感知詩意。三、細讀古詩，感悟詩情1.（放課件）展示瀑布的景觀，學生即興描述瀑布的樣子。2.自由誦讀，體會詩人李白當時感受瀑布磅礴氣勢的情感。3.指名帶動作、表情讀一讀，從讀中悟出詩人的情感。4.想一想、說一說（1）通讀三首古詩，邊讀邊結合插圖想象每首詩所描寫的畫面是什么樣子的？（互說、指名說）（2）傾情誦讀：多美的畫面呀！你們還想再讀一讀嗎？（齊誦）四、自主識字，指導寫字1.出示生字，自主識字。自由讀一讀：讀準字音，識記生字。開火車讀，鞏固生字。2.指導寫字五、內(nèi)化積累，延伸文本1.選擇自己喜歡的詩句完成書后的“自選佳句”。2.課下收集有關寫景的故詩讀一讀，并寫在積累本上?？鞓纷x書屋一黃果樹瀑布教學目標：1.感受黃果樹瀑布的壯觀與美麗，激發(fā)學生對祖國大好山河的熱愛。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識“駛、陣、忽”等10個生字和1個多音字，積累課文中的好詞佳句。教學重、難點：引導學生感受黃果樹瀑布的壯美，并通過朗讀來表達自己的感受。教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣懸崖掛塊大白簾，千手萬腳捉不住，遠聽千軍萬馬吼，近看銀泉飛下谷。（打一自然現(xiàn)象）二、初讀感知1.自由讀文，借助括號中的拼音把課文讀準，讀不好的地方多讀幾遍。2.同桌互讀，糾正字音，難讀的句子反復讀，讀通順。3.默讀思考：作者是按什么順序、從哪些方面描寫黃果樹瀑布的？三、品析、感悟讀了這篇課文，黃果樹瀑布給你留下了什么印象？課文中哪一自然段讓你感受到黃果樹瀑布的美？你能讀出它的美嗎？1.指導讀第3自然段。⑴美有很多種，淡雅的、秀麗的、壯觀的。自由讀第3自然段，思考：你認為黃果樹瀑布是屬于哪種美？是哪些詞句讓你感受到了這種美？⑵預設：如果學生體會不到位，教師要給予點撥引導，抓住“排山倒海”“水珠四濺”等詞語來感受瀑布這種壯觀的美。⑶課件播放瀑布傾瀉的場景，讓學生在理解文字的基礎上，再從直觀上加深對瀑布壯觀之美的感受。⑷指名讀，評價。（是否讀出了瀑布的壯觀、爸爸的贊嘆）⑸齊讀第3自然段過渡：小作者看完瀑布又游覽了什么地方？2.指名讀第4自然段，組織學生評價，根據(jù)學生的評價再練讀、指名讀過渡：如果你是小作者，你會帶著什么樣的興情趣游覽黃果樹瀑布？在小作者觀賞了瀑布、游覽了山洞要離開時又是怎樣的心情？四、欣賞升華欣賞黃果樹瀑布資料片黃果樹瀑布以其壯觀的景象堪稱“中華第一瀑”，是中國最美麗的地方之一，曾榮獲“歐洲游客最喜愛的中國十大景區(qū)”的榮譽稱號。下面就讓我們再一次一起來贊美它、歌頌它。齊讀課文。五、積累延伸1.交流：你最喜歡的詞句有哪些？2.老師也有喜歡的詞，你能讀一讀嗎？（出示詞語）3.出示生字卡片認讀生字。4.讀葉圣陶的《瀑布》5.讀一讀《小學語文閱讀資源》中的《風景如畫的果子溝》一文。日月潭教學目標：1.了解日月潭名稱的來歷和秀麗風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。2.品味文中的優(yōu)美詞句，體會日月潭的美麗。3.認識“灣、湖、環(huán)”等10個生字。教學重、難點：想象、感受日月潭的美。教學過程：一、揭題導入、說了解1.板書課題，齊讀課題2.日月潭------多好聽的名字！預習了課文，能說說你對日月潭有哪些了解嗎？今天，就讓我們一同去領略日月潭的風光。二、初讀課文，理文路1.自由讀課文，借助括號中的拼音把課文讀準，讀不好的地方多讀幾遍。2.將學生易讀錯的詞語：湖泊、薄薄的等寫在黑板上，師領讀幾遍。3.給自然段標序號，然后同桌分段讀課文?；ハ嗾?，努力做到讀通順每一個句子。4.指名分自然段讀課文。思考：哪段給你的印象最深刻，主要寫了什么內(nèi)容？5.指名匯報教師要引導學生大膽發(fā)言，說完整話。三、品讀想象，談感悟1.選擇自己喜歡的段落練習有感情地朗讀，一邊讀一邊想象畫面。2.指名讀第2自然段時，可以讓學生根據(jù)課文的描述畫一幅簡筆畫，理解日月潭名字的由來。3.指名讀3、4自然段時，創(chuàng)設情境：如果你是導游，會怎樣向游客介紹日月潭？4.自由讀3/4自然段，然后進行情境表演。教師以游客的身份提問題，幫助引導學生把話說清楚，說完整。5.引導學生按時間順序練習背誦3、4自然段。四、回歸整體，受熏陶1.課件出示日月潭風光圖。2.在圖畫與音樂的情境中美讀課文。五、獨立識字，落實認1.讀準音先讓學生在課文中畫出生字，借助拼音讀準音。然后同桌互相考一考。2.認讀生字借助課后的字表，同桌互相認讀，比一比看誰認得準。3.卡片認讀。（開火車讀，打亂順序讀）六、拓展閱讀，重積累把描寫《日月潭的傳說》一文介紹給學生，讓學生讀一讀。同學們，你們還想了解日月潭更多的信息嗎？可以到網(wǎng)上或課外書或報中查找相關的資料，再與同學交流。能說會寫手抄報教學目標：1.引導學生在閱讀中積累優(yōu)美的句段，豐富自己的語言，提高寫話水平。2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣，提高學生的欣賞水平。教學難、重點：1.對摘抄積累產(chǎn)生濃厚的興趣。2.選擇文質(zhì)兼美的寫景文章，邊讀邊欣賞，找出好句佳段并摘抄下來。教學過程：一、談話導入，明確寫話目標同學們，我們的祖國地大物博，河山秀美，令人感嘆。本單元我們游覽了幾處風景名勝，給你留下印象最深的是哪？為什么？正是因為作者的精彩描寫才讓我們有了這么深刻的印象。把這些精彩的語句摘抄下來，細細地品味，可以提高我們的寫作水平。今天我們就學習摘抄描寫景物的句段。二、回顧課文，引導學習摘抄方法1.回顧本單元的課文，把自己已經(jīng)摘抄的段落或句子讀一讀。說一說好在哪里？2.引導學生了解描寫景物的語句、段落。過渡語：在本單元的課文中，有很多語句、段落的描寫都很精彩，值得積累，如：《黃山奇石》中描寫四種奇石的景色的段落；《黃果樹瀑布》中描寫瀑布，《日月潭》中描寫日月潭想童話中的仙境這些段落也都描寫得很精彩。這些語句多數(shù)比喻句、擬人句，而且還用上了很多優(yōu)美的詞語，所以讓我們讀起來好像是親眼看到的一樣，這樣的句子就是優(yōu)美的語句，也就是我們應該摘抄積累的。3.應該怎樣摘抄呢？請你打開書13頁，讀讀本次寫話的要求。讀后你知道了什么，你覺得應該怎樣摘抄？預設：除了提示中的摘抄方法，還有一些細節(jié)值得注意，如：在摘抄時應邊摘抄邊想象畫面，這樣不僅能把優(yōu)美的語句積累在本上，而且還會積累在自己的記憶里，把積累落到實處。摘抄時書寫要工整，格式要正確。4.師生總結，出示寫話提示：a.在本單元描寫景物的文章中查找，把你喜歡的和你認為優(yōu)美的景物描寫的句段摘抄下來。b.可以可以選一段話或幾句話來摘抄，邊摘抄邊想象畫面，注意書寫和摘抄的格式。c.把自己摘抄的語句和同學交流，在小組內(nèi)共同欣賞。5.學生動手摘抄自己喜歡的語句、段落。6.小組交流，把自己的摘抄讀給大家聽，并說說自己為什么喜歡這段文字。三、拓展閱讀，積累升華1.把課外閱讀中讀過的描寫景物的優(yōu)美句段摘抄在本上。2.小組交流自己摘抄的句段。四、回味總結，體會樂趣1.摘抄了這么多好句、好段，你有什么體會？2.本課摘抄描寫優(yōu)美的語句和段落，我們又欣賞了很多語言優(yōu)美的文章，每次讀起這些句子就會再次體會文章的精妙之處。希望同學們今后能多讀一些描寫風景的文章，積累更多的好句、好段，豐富自己的語言，給自己的文章增添光彩。語文七色光一教學目標：1.能區(qū)別并正確運用4組同音字或形近字。2.會給句子加上正確的標點符合。3.借助圖片理解描寫風景的詞語，積累有關景物描寫的四字詞語。4.了解我國的四大江河、五岳、五大湖泊和江南三大名樓。5.認真聽故事，能抓住主要內(nèi)容講故事。教學重、難點：正確使用標點符合和積累四字詞語。教學過程：一、創(chuàng)設情境，練一練1.同學們快看，小狐貍今天很不高興，他一定是遇到什么難題了。你們愿意幫助它解決問題嗎？2.為這些雙胞胎兄弟找到合適的座位。⑴引導學生從字形、字義上區(qū)別形近字、同音字。⑵快和你的同桌商量一下，說說自己是如何區(qū)分的，用什么方法來幫助小狐貍。⑶說一說，填一填，獨立完成。⑷拓展練習。①課件出示多音字、形近字、指名區(qū)分②學生交流自己知道的同音字、形近字3.給句子加上正確的標點符號⑴生自己試著加標點，然后自由讀一讀⑵集體訂正⑶指導朗讀，注意感嘆句和疑問句的讀法⑷師生互評，生生互評有了你們的幫助，小狐貍不再愁眉苦臉了，它要對有愛心的同學們說聲謝謝。二、激發(fā)興趣，步入日積月累美麗的大自然給我們的生活增添了無限樂趣。誰能用恰當?shù)脑~語來描述以下景物呢？1.欣賞圖片，通過圖片理解詞語⑴出示圖片，引導學生欣賞圖片上的風景，抓住圖片的景物特點理解詞語。⑵出示自己課前準備的風景圖片，在小組內(nèi)交流、欣賞，也試著用一個詞語來形容圖片上的風景。⑶全班匯報交流，共同欣賞，共同積累詞語。2.積累描寫山川湖泊的詞語⑴自由朗讀詞語，做到熟讀。⑵指名讀詞語⑶拓展：自由說一說自己積累的有關山川湖泊的四字詞語。⑷動筆寫詞語，不會寫的字可以問老師，還可以用拼音代替。⑸指名讀一讀自己寫下來的詞語，共同積累。⑹試著用自己喜歡的詞語說一句話。三、開闊視野，走進知識窗1.欣賞長江、黃河、黃鶴樓圖片2.欣賞過后，來猜一猜這都是哪？3.你們知道我們國家還有哪些著名的江河、高山、湖泊和樓閣嗎？下面就隨老師一起走進知識窗吧，在知識窗中你會知道得更多！⑴自由讀知識窗⑵師簡介四大江河、五岳、五大湖泊、江南三大名樓。⑶欣賞自由讀，試著背一背。四、聽力訓練1.聽師讀《日月潭的傳說》，注意抓住故事的主要內(nèi)容。2.同桌間互相說一說故事的主要內(nèi)容。3.指名講這個故事，師生共同評議。五、總結說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲？今天的“語文七色光”不僅讓我們掌握了這么多的新知識，更讓我們領路了祖國河山的美麗風光。同學們也可以吧《日月潭的傳說》講給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽聽，讓他們也來感受“語文七色光”帶來的快樂吧！第二單元本單元以“專心致志”為主題，選編了兩篇主體課文《少年聶耳》《畫雞蛋》和“快樂讀書屋”牛頓請客》》“黑板”跑了》，都是通過典型事例來表現(xiàn)各人的勤奮精神和專心致志的品質(zhì)?！澳苷f會寫”中編排了口語交際《上課的時候》、寫話《我喜歡······》，貼近學生的生活實際，學生有話可說，有事可寫?！罢Z文七色光”中安排了“日積月累”“知識窗”“大家一起來”等，擴展性、知識性、趣味性突出，既增加了學生的文化積淀，又有利于對單元讀題的理解和感受。3少年聶耳教學目標：1．學會本課的8個生字；正確讀寫并理解16個新詞語；會用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語。2．能用自然段歸并的方法給課文分段。3．能照樣子用“每當……總……”造句；能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。教學重難點：能劃出課文中具體描寫聶耳“少年時代就非常喜歡音樂”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂家”是跟他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關的，知道勤學苦練是事業(yè)有成的重要條件。課時安排：2課時。第一課時教學流程一、國歌導入，分步揭題1.每次升起我們國家的五星紅旗時，我們就會聽到一首歌曲，你知道這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰？(板書：聶耳)2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學生匯報所收集的相關資料。3.這節(jié)課，我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。二、自讀課文，整體感知1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對照讀，讀準字音，不加字，不漏字。讀得快的同學可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學要堅持到底，爭取完整地讀好一遍。2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評一評，是否讀得正確、流利。4.你認為少年聶耳是一個怎樣的人？自由補充課題：少年聶耳隨機板書：喜歡音樂三、圍繞主線，品味探究1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。2.合作探究，品讀重點詞句。（1）小組交流圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話？從什么地方體會到聶耳喜歡音樂，為什么？（2）各小組選出自己組內(nèi)體會最深的句子，由組長匯報交流，其他組員作補充。（3）根據(jù)小組匯報情況，集體品味感悟重點詞句。重點句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。引導抓住重點詞“非?！眮眍I會。重點句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。引導抓住重點詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領會?？梢宰鲆蛔鰟幼?，體驗“眼睛一眨也不?！钡臉幼?，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領會聶耳聽音樂的專注和入神。重點句③：抓住聶耳和師傅的對話?？梢苑纸巧x一讀，讀出聶耳渴望拜師學藝的那種誠懇、迫切的心情，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。重點句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。引導抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。重點句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。可以結合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學習時遇到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)第二課時教學流程：1．提出研讀問題，合作、探究學習。聶耳為什么能成為“杰出的音樂家”呢？這跟他少年時代的生活有什么關系？在文中找找答案：2．反饋（1）：劃出描寫少年聶耳對笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，……側(cè)耳傾聽。劃出“常?！薄⒆葎釉~。（2）有一次，……懇求……理解：懇求（3）從此，……天天……理解“天天”的含義。思考：3個句子都寫了少年聶耳對笛聲的迷戀，有什么不同？3．反饋（2）：（1）哥哥去……，聶耳卻……理解“卻”在句中的作用。（2）可是，聶耳越吹越有勁，……“可是”是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是”？4．反饋（3）：還有一個人在支持著聶耳——哥哥?！案绺鐝摹纯础B忙……”這句話和描寫聶耳有什么關系呢？能不能從這里看出聶耳是個怎樣的人嗎？5．小結深化。板書設計：少年聶耳全神貫注的聽音樂雨中吹笛子4.畫雞蛋教學目標：1．認知：識字15個，寫字7個。2．情感態(tài)度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。3．培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。教學重難點：通過充分品讀和材料補充來感受達·芬奇從不耐煩到用心畫雞蛋，是源于聽懂老師的話，做任何事都要用心，打好基礎。并能通過感情朗讀表達出來。課時安排：2課時第一課時一、導入新課：師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。采取學生自己分析的方法認識這個字）二、初讀課文1．自由讀課文，把課文讀準讀通。2．指名讀自己認為最難的一段。隨機正音。3．出示詞語：畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)？感受“得”的用法。達·芬奇的學畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。（2）質(zhì)疑：達·芬奇為什么開始畫得不耐煩，后來卻畫得熟練，又快又像呢？4．根據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關的句子。三、品讀課文板塊一：畫得不耐煩1．出示句子：達·芬奇開始學畫的時候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個又讓畫一個。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”2．你從哪里感受到達·芬奇的不耐煩？——“畫了一個又讓畫一個，天天，太簡單，以及‘這不是太簡單了嗎？’反問的語氣”?！首x句子。板塊二：畫得熟練3．出示句子：達·芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。4．抓重點詞：用心畫雞蛋——畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。5．比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個又讓畫一個”——拓展詞語。6．補充材料：《達·芬奇?zhèn)鳌愤_·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力。7．聽從老師的話：老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了。在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練?！薄粌H聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么？8．再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫一寫。因為，所以畫雞蛋并不容易。因為，所以我讓你畫雞蛋。因為，所以。9．交流寫話——指導朗讀。板塊三：畫得又快又像10．正是因為畫雞蛋訓練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎。出示句子：后來，達·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。11．欣賞達·芬奇的作品。——回敲“用心”的句子。12．拓展閱讀：《達·芬奇?zhèn)鳌泛退淖髌?。第二課時教學流程：1．"開火車"，鞏固識字成果。出示生字卡片，學生認讀時，通過"你是怎么記住這個字的？""你能用它組一個詞嗎？""你會用這個詞說一句話嗎？"等幫助強化識記。2．指導寫字。"就""完""同"三字，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；"許""件"兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；"非""練"二字，先讓學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示范書寫，指導學生知道"練"字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤"東"，"非"字強調(diào)筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。3．練習說話。出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）4．檢查讀課文，問題延伸，引導養(yǎng)成做事認真的習慣。請同學們想一想，你以前做事情，有沒有像達芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學們聽好嗎？板書設計：4畫雞蛋達.芬奇畫雞蛋畫了一只又一只不耐煩老師嚴肅做什么事都很認真快樂讀書屋牛頓請客教學目標：1．通過閱讀本課使學生懂得要想在某項事業(yè)上取得突出的成就必須專心致志的道理。2．在串讀中比較，在比較中加深對課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。3．學會認識的字。引導學生自主增識漢字的意識。教學重點：1．感受和理解名人做事專心致志的優(yōu)秀品質(zhì)。2．認識生字。教學準備：課前布置學生收集牛頓、安培的有關資料。教學時間：一課時教學流程：1．交流資料，激發(fā)情感。出示牛頓和安培的畫像，讓學生根據(jù)搜集的資料向大家作簡單的介紹。2．串讀比較，活躍思維。串情節(jié)。說一說講了一個什么故事。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學研究中的趣事，他們會怎么說？串中心。結合故事說一說你懂得了什么？串結構。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關系？這樣寫有什么好處？3．自主識字，體驗快樂。識9個字，自主識字。請學生當老師，用喜歡的方式教學生識字。小組之間賽讀帶有生字的句子。牛頓和安培搞科學研究都非常專心。4．作業(yè)，閱讀帕斯卡“玩水”有關的文章。板書設計：忘了客人牛頓請客{忘了吃飯快了讀書屋二黑板跑了教學目標1.認知目標：學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語；2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；3.情感目標：學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。教學重點、難點1.理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號?“黑板”指什么？2.體會安培專心致志搞科學研究的品質(zhì)。教學準備生字卡、有關安培的資料。教學流程一、導入新課1.激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?2.揭題：“黑板”跑了（雙引號用紅粉筆標出）3.引導質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎?問題一：黑板沒有“腳”，怎么會跑呢?問題二：課題中的“黑板”為什么加引號呢?……4.過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。(以學生最熟悉的黑板為題，設置懸念，激起學生學習課文的興趣)二、初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢?）———畫出不認識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。2.檢查。（1）各種形式讀，讀準字音、讀準詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）（2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。3.整體感知。快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學家的什么故事？4.穿插了解安培。（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。（2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？（3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（4）老師補充介紹安培的生平事跡。（5）小結：安培真是個非常專心的人?。∪?、研讀感悟請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“▲”標一標。1.學生自主學習。2.小組間交流。3.全班交流：學生匯報，老師出示相應的句子，相機點撥。重點句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數(shù)學題?！保?）指導朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點句2：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。3：抓住重點句子反復讀，體會安培聚精會神以至錯把馬車車箱后壁當黑板的癡迷忘我的程度。4.想像：如果你這時就站在這條街上，看到這件事，你會想些什么呢?5.總結：正是安培具有這種專心研究科學的精神，所以后來成了19世紀著名的物理學家，化學家和數(shù)學家。四、拓展1.像安培這樣專心做學問的科學家，你還知道哪些?以小組為單位補充材料。2.說一說你身邊有沒有像這些科學家一樣做事非常專心的人?3.你從他們身上學到了什么?五、作業(yè)設計1.把難寫的生字記一記；2.把課文有感情地讀一讀；3.把今天的收獲寫一寫。板書設計：“黑板”跑了發(fā)現(xiàn)“黑板”———高興“黑板”動了———著急、專心、聚精會神“黑板”走了———不知不覺“黑板”跑了———可惜能說會寫老師發(fā)現(xiàn)了什么教學目標：1．知道學習要做到專心致志，不能三心二意，懂得西歐那恭喜啊就要培養(yǎng)自己良好的學習習慣、意志和品格。2．能認真傾聽他人的發(fā)言，結合具體的事例，用普通話清楚地發(fā)表自己的想法。教學重點：圍繞話題，用具體事例交流自己的想法。教學準備：教學掛圖和有關的圖片。教學過程：1．創(chuàng)設情境，激趣同學們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小伙伴，你們想認識他們嗎？那就請大家先看下面的故事。2．引導討論，競猜請同學們先在小組內(nèi)交流；指名匯報；互評。3．滲透教育，明理（1）想：老師為什么會有這些發(fā)現(xiàn)呢？（2）龍龍和文文兩個小伙伴，哪個做得對？4．說說自己，導行（1）小組交流自己平時是怎樣做作業(yè)的（2）班級匯報會寫我喜歡＿＿＿＿教學目標：1.激發(fā)學生對生活的熱愛，讓寫話成為學生的需要。2.能用自己的話把自己有興趣的事介紹清楚、寫明白。3.先說后寫，并把題目補充完整。教學難、重點：把自己怎么做的寫清楚、寫明白。教學流程：一、揭示課題，導入新課。二、明確要求，確立內(nèi)容（1）指導學生閱讀材料，明確寫話的內(nèi)容和要求。

（2）從提供的插圖中受到啟發(fā)，選定寫話材料。

（3）讓學生在小組內(nèi)交流各自構想的寫話內(nèi)容，拓展思路。三、閱讀例文，領悟?qū)懛ㄓ幸晃恍∨笥巡粌H說了，還寫了一篇很棒的寫話。我們一起來讀一讀，好嗎？出示例文《我喜歡玩“大灰狼捉小白兔”》讀了這篇寫話，你覺得它哪兒寫得好？四、先說后寫，相機輔導（1）個人練說（2）同桌互說、互評（3）選出好（4）語文七色光二教學目標：1.積累形近字和多音字能正確運用。2.積累四字詞語和俗語，了解成語“專心致志”的由來，并從中受到啟示和教育。3.舉辦故事會，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)造精神。教學難點：培養(yǎng)學生收集、處理材料的能力和合作意識。教學準備：提前一周布置學生收集古今中外關于“專心致志”的故事，并進行講一講。教學時間：兩課時教學流程：1.練形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導學生區(qū)別字意的不同。多音字注音、組詞。2.日積月累。（1）小組內(nèi)書讀。（2）引導學生感受四字詞語、俗語的大意。（3）練習背誦3.知識窗。(1)自讀、互讀、，交流讀懂了什么？(2)用專心致志寫一句話。1.大家一起來。2.分組互評。3.上臺講故事。第三單元本單元以“全面看問題”為主題，選編了主體課文《小貓咪穿鞋子》《寓言兩則》，“快樂讀書屋”《找刺猬》《我要的是葫蘆》，引導學生通過情趣盎然的情節(jié)、特點鮮明的角色、生動活潑的語言，在閱讀中學會全面看問題（即從實際出發(fā)看問題，一分為二地看問題，換個角度看問題，抓住特征、本質(zhì)看問題等）?！澳苷f會寫”板塊安排了口語交際“龍龍?zhí)咔颉?、寫話“當我受到責備時”，在培養(yǎng)學生語言表達能力的同時，與單元主題也有緊密的聯(lián)系?！罢Z文七色光”安排有四項實踐學習活動。5、小貓咪穿鞋子教學目標：1.通過故事增長見識，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學樣。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.認識9個生字和部首“革”，會寫10個生字。教學重點：有感情地朗讀課文，特別是文中對話。教學難點：讀懂貓媽媽說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。課前準備：掛圖。第一課時教學流程：導言：同學們都認小貓咪吧?。ㄕJ識）今天的小貓咪發(fā)生了什么有趣的事？我們讀課文就知道了。1.指導讀書。2.借圖導課，就題設疑問：什么原因使小貓咪穿鞋子？它都讓誰穿了鞋子？結果怎么樣？誰的話對呢？從中說明了一個什么問題？3.以讀為本，合作學習。（1）輕聲讀借助拼音自由讀把難讀的生字、詞語、句子標記出來反復練讀。（2）學生合作讀課文，同桌互讀，糾正讀音。（3）指名讀（3）分角色讀（關鍵把握角色特點）評選最佳扮演者合作獎。4.練習根據(jù)課文連線大白鵝抓樹枝大黃狗刨土麻雀感覺地面動靜公雞奔跑貓游泳第二課時一、指名讀課文。（要求讀熟，讀書感情）二、認識文中的9個生字。1.學生自己試著認。2.師領讀。3.生領讀。三、學習會認、會寫10個生字。1.先觀察10個生字2.認識10個生字3.指導寫10個字4.反復認、寫、組詞、說話等。四、練習：填空再（）見（）家里（）前邊在（）也不想（）來一次生（）五、獨立完成課后32頁練習。板書設計：小貓咪穿鞋子大白鵝抓樹枝大黃狗刨土麻雀感覺地面動靜公雞奔跑貓游泳6.寓言兩則教學目標：1.通過寓言故事受到教育：應該學會正確對待自己的過失，懂得掩蓋過失會有不良的后果，懂得看問題，做事情要多換角度去想一想，做一做。2.正確、流利、有感情地讀課文，學講、表演寓言故事。3.認識11個字，會寫11個生字。教學重點：學會書寫11個生字，有感情地朗讀課文。教學難點：在對寓言故事的情感體驗和生活體驗中感受寓意、明白道理。教學準備：課文掛圖教學課時：2課時第一課時教學流程：一、導言：首先解題《寓言兩則》，告訴學生，“寓言”就是通過有趣的故事告訴我們一個怎樣做人、做事的道理，兩則就是兩篇的意思。二、通過第一則問：《掩蓋過失的貓》掩蓋過失什么意思？區(qū)別“寓言”與“語言”文中的貓有幾次“過失”？他都是怎么掩蓋的？這樣做對嗎？你明白惡劣什么道理？三、讀懂第二則問：說說這則寓言講了一件什么事？四、表演，看誰表演的好。通過多種手段幫助學生營造情境，催發(fā)他們?nèi)肭槿刖澈徒巧胶献?。第二課時一、指名朗讀引入。二、分角色激發(fā)興趣。三、學習生字1.認讀11個生字，會組詞。2.會寫11個生字。3.難學指導，突出重點。左右結構：臉、掉、滿、陣、根半包圍：逃、瘦上下：等、冒5.實踐活動：（1）把這兩則故事講給家長聽（2）用簡筆畫畫出下面的詞語。吹噓失望虛掩快樂讀書屋三找刺猬教學目標：1.通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。2.分角色正確、流利、有感情地讀。3.認識9個生字教學重點：認識9個正字教學難點：分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。教學準備：掛圖教學流程：一、初讀中整體感知1、談話導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發(fā)興趣。2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。3、學生匯報。二、在演讀中體驗角色。1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。2、指導學生采用多種形式的讀。1）、句式對比，如：小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……2）、語氣對比，如：教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。1）評議讀。2）引讀。一、議讀中體會寓意。這是一只（）的小松鼠。二、檢查識字。板書設計：吊在大樹上找刺猬{}不認真觀察鉆進土里快樂讀書屋三我要的是葫蘆教學目標：1.通過故事了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。2.認識7個生字教學重點：認識7個生字，讀課文。教學難點：了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。教學準備：掛圖教學流程：一、談話激趣，引入新課。從前有個人種了一棵葫蘆，碧綠的的葫蘆藤上開著雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆，這個人天天去看，可最后一個小葫蘆也沒有結成，這是怎么回事呢？板題,請同學們讀一讀，糾正讀音:蘆:讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記?

3、范讀課文。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事?4、讀題:這么可愛、有趣的葫蘆真叫人喜歡。指名讀課題。他特別強調(diào)“葫蘆”，你們從這句話里聽出了什么意思?(我要的是葫蘆，而不是別的)也像他這樣讀讀課題(齊讀)。5、質(zhì)疑:現(xiàn)在你最想知道什么?(可能提出的問題:那個人為什么只要葫蘆不要別的?他不要什么?后來他得到葫蘆了嗎?)二、初讀感知，認識生字:1、自讀課文:答案就藏在課文里。

二、自學課文

要求:1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

2、給課文標上小節(jié)號。

3、把課文讀正確、讀通順。

三、指讀課文，評議。我在每個組請一個同學讀每人讀一節(jié)其他同學當一當小評委評一評他們讀的怎么樣

四、學習課文，知其意

1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧!自由讀課文第一節(jié)，思考:葫蘆一開始長得好嗎?你從那里看出來?(細長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記:這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆)你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎?你能用先……再……最后……來說一說嗎?綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關系嗎?看課件葫蘆的葉、果的關系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。2、細長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎?(自由讀指名讀齊讀)

練習:細長的()雪白的()可愛的()

3、討論:那個人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?在課文中劃一劃找一找(四人小組)

(1)“那個人每天都要去看幾次。”“每天都”“幾次”說明什么?你能用每天說一句話嗎?

(2)“他盯著葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長的賽過大南瓜才好呢!”指導看圖，認識“盯”，理解“盯”(像這樣眼睛都不眨的看叫盯)、“自言自語”的意思;你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的?找一樣東西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么?

4、多么可愛的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎?看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢?看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣?那該怎么讀呢?自由讀指名讀

五、合作探究，找原因為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細心呵護，為什么會一個一個都落了呢?(生四人小組合作學習、討論、交流)學生匯報回答:生:因為當初沒有聽鄰居的話。

生:因為種葫蘆的人不懂葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。

生:其實很多事物是有聯(lián)系的，葉子如果沒長好，當然就結不了果子。六、拓展延伸，悟道理

1、說學了這篇課文后你有什么體會?(預設學生的回答:A、葉子和果實有關系是很密切的。B、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。

C、要虛心聽取別人好的建議等)2、師:葉子和果實有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)……(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應該怎樣做好它?

3、總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結果一無所獲附:板書設計

我要的是葫蘆

葉子(長滿)葫蘆(可愛)

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↓↓

長蟲───────→落了

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長蟲───────→落了教師小結:事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

能說會寫龍龍?zhí)咔蚪虒W目標：1.增強學生口語表達能力，提高口語表達在生活中的實踐運用能力。2.培養(yǎng)學生口語交際中的應對能力，能圍繞自己的觀點把理由說清楚。教學重點：培養(yǎng)學生口語交際中的應對能力。教學難點：能圍繞自己的觀點把理由說清楚。教學過程：1.談話導課，引發(fā)課題生活中，爸、媽會以自己的方式來處理同學們的事情，他們都有自己的理由，當意見不相同時，同學們該怎么辦？又會怎樣表達清楚自己的意見？你看課文中的龍龍小朋友就遇到了類似的事情。2．閱讀文字，明確目標。3．小組演練，演結合。4.班上表演，大家評議。5.聯(lián)系生活，適度拓展。6.課堂總結。板書設計：龍龍?zhí)咔驄寢尫磳Π职种С钟卸Y貌說清楚有說服力語文七色光三教學目標：1.在詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。2.按類別抓特點，積累成語歇后語。3.從成語和熟語中體會到事物間都是有聯(lián)系的。4.在交談中能認真傾聽，把握主要內(nèi)容，并做簡要輕述。教學重難點：讓學生在句式訓練中抓特點。教學流程：1.字詞句綜合練習。第一項活動是兩組同音字分辨。（1）學生獨立完成后集體訂正。（2）發(fā)散思維：找學過的同音字。第二項活動是補充句子，讓學生在句式訓練中感性認識句式。讓學生同桌討論后在集體訂正最佳答案。2日積月累第一項是反義詞的積累，讓學生讀、填、談，把反義詞記住。開火車進行記憶。第二項是常見歇后語，其目的不在于從概念上讓學生知道什么叫歇后語，而是通過感情認識這種現(xiàn)象。3.知識窗引導他們通過字面意思，聯(lián)系事例等方法來談。4.聽說訓練。本項活動是對學生聽記能力和表達能力的培養(yǎng)。識字一（1）教學目標：1、認識7個字，會寫7個字，學習偏旁“戶”，鞏固筆順規(guī)則。2、能正確、流利的讀出課文內(nèi)容，合作交流識字方法。3、使學生認識身體各部分的名稱，培養(yǎng)識字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學重難點：會認7個字，會寫7個字。教學準備：電腦課件、卡片等。教學時間：一課時。教學流程：一、游戲形式導入新課。同學們，現(xiàn)在我們來做個游戲，我說身體的那個部位，你們就用手指著哪個部位，看誰最聰明，誰指的最準？（教師說，學生指）你們的頭腦反應的可真快，你們想不想認識這些身體部位的漢字呀？今天我們就來學習識字一（1）。二、在情境中感知課文。1、請同學們自由讀課文，把不認識的字多讀幾遍。要求把字音讀準確。2、請同學們同桌之間互相讀一讀，注意要相互評議一下，同桌之間相互取長補短。3、指生讀課文，其它同學評議，4、小組合作把這些人體器官分成兩類，快速找一找。5、出示謎語，猜猜是什么？出示：左一片，右一片，隔座大山看不見。6、出示第一組詞語：頭發(fā)、額頭、面頰、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齒問：你還知道哪些有關人體器官的謎語嗎？7、出示第二組詞語：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、腳想一想這組詞語與第一組詞語有什么不同，又有什么關系？8、找朋友游戲：出示：要求會認的字小朋友，生字寶寶在這里很孤單，大家?guī)退麄兘Y實更多的朋友好嗎？說說識字的方法。三、學寫生字。1、出示生字，看一看你們發(fā)現(xiàn)什么？出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，腳—月你還能說出哪些與“月”字有關的字嗎？你是怎么知道的？2、認真觀察生字在田字格中的位置，分析字形。3、教師范寫。4、學生練寫。（看清字形，記準筆順，找好，再寫字）5、出示“戶”，學習“肩”字，他細觀察，你是怎樣記住這個字的？用“肩”組個詞，并說一句話。四、鞏固練習。1、游戲：我最棒（出示身體各部分圖片，誰愿意寫出他們的名稱，看誰寫的最多，寫的最好。）2、謎語王國的朋友給同學們出了一道題，答對的同學就會被邀請去做客。耳朵像扇子，鼻子像鉤子，腿兒像柱子，尾巴像辮子。答案：（大象）五、總結本課學習。同學們學的可真認真，漢字王國的大門隨時向同學們敞開，只要我們努力，就會學到更多的知識，老師希望每個同學都能夠成為漢字王國的朋友，成為識字小專家，讓我們一起努力吧。識字一（2）教學目標：1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規(guī)則。2、學生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。3、感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養(yǎng)識字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。教學重難點：會寫10個生字。教學準備：電腦課件、卡片、錄音機等。教學流程：一、創(chuàng)設情境，為識記漢字搭建平臺（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態(tài)畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美??！你們喜歡這兒嗎？（喜歡?。┙裉?，有幾個小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。）二、寓識于事，為漢字輸送生命血液1、幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現(xiàn)卡片：學生齊讀。）3、今天我們認識的字可真多，現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學習的《識字一（2）》。（師板書課題）5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組里練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。）三、發(fā)現(xiàn)探究，挖掘漢字文化的底蘊1、請孩子們仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生會發(fā)現(xiàn)：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？3、過渡小結：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。四、寫字指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣1、讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣記住它們呢？3、指導書寫。五、鞏固練習，總結回歸識字一（3）教學目標：1、運用歸類識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦?！?、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。3、通過識字，教育學生愛勞動的好習慣。教學重難點：會寫11個生字。教學準備：多媒體、卡片、錄音機。教學時間：1課時。教學流程：一、創(chuàng)設情境、導入新課。多媒體出示學生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學們打招呼：“嗨，同學們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？”師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。師：“手”字做偏旁變形本領可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來學習一組帶提手旁的字。（板書課題）二、愉快識字1、藍貓帶領同學們?nèi)⒂^，藍貓在愉快的音樂聲中出發(fā)了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。2、指導看書，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，三、學習生字1、卡片出示生字。（1）指生認讀。（2）指生做動作，全班做動作，（3）擴詞。（4）根據(jù)所組詞語選擇練習說話。2、引導學生完成以下內(nèi)容（1）讓學生觀察這12個字的結構，說出是左小右大的字。（2）這些字為什么用提手旁做偏旁？（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關系。（4）你怎樣記住這些字？組織學生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。3、指導書寫（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分應注意什么？（2）問：這些字哪個字最難寫？（3）強調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。（4）總結學習些字方法。按以上方法自己在些字書上描兩個在寫一個生字。（5）分別指名板前書寫，師生點評。（6）修改自己的字，再寫一個。四、鞏固練習1、找朋友游戲。2、送生字寶寶回家?guī)煟哼@節(jié)課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。五、總結：同學們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優(yōu)秀。第四單元本單元以“動腦筋，想辦法”為主題，編排了主體課文《蘇紅的畫》《聰明的小高斯》，快樂讀書屋《蜜蜂引路》《文彥博洞中取球》，通過四個生活中的真實故事，揭示了一個道理：遇到事情要開動腦筋，變換角度判斷思考，就可能找到好的解決問題的辦法。教學時要引導學生讀懂這四個故事，啟發(fā)學生理解主題，對學生進行善動腦、善思考的行為習慣的教育?！澳苷f會寫”板塊緊密配合單元主題，安排了口語交際“遇到難題想辦法”和寫話“智救小鴨子”，教學時要引導學生把“動腦筋，想辦法”的主題具體化到口語交際和寫話的語言實踐之中去?！罢Z文七色光”圍繞單元主題安排了字詞句訓練、日積月累、知識窗和“大家一起來”四項語文實踐活動，要引導學生在語文實踐活動中進一步理解和深化單元主題。7蘇紅的畫教學目標1.通過閱讀,感悟”只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.2.培養(yǎng)學生初步的探究意識和創(chuàng)新精神.3.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.4.認識雙線格中的13個字,學寫田字格中的10個字.教學難重點1.感悟”只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.2.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.3.學寫田字格中的10個字.教學準備:教學掛圖教學時間:2課時第一課時教學流程：一、激趣導入，引出課題

小朋友們，你們看這是什么?(播放音效，杯子打碎的聲音)真可惜，這么漂亮的杯子打碎了，同學們，在我們生活中，總會遇到這樣的事情，自己新愛的東西，新愛的作品不小心弄臟了，弄破了，怎么辦呢?

這節(jié)課老師給大家介紹一位小朋友，她叫蘇紅，她也遇到了一件麻煩事，可是通過動腦筋想辦法，一件壞事卻變成了好事，到底是怎么回事，你們想知道嗎?那就讓我們一起來學習第九課蘇紅的畫。

板書課題，這個小朋友叫什么?標拼音蘇是姓。

二、初讀課文，整體感知

1、要想讀好課文，我們首先要過生字寶寶這一關。我們這些生字寶寶可淘氣了，都藏到我們的課文中去了，你能把它們找出來嗎?請同學們把語文書輕輕地翻到61頁。自由朗讀課文，圈出你不認識的字，借助拼音反復讀一讀。

2、看到同學們這么認真朗讀課文，老師也想讀一讀，如果你還有不認識的字，可要仔細傾聽呀!

你認為老師讀得怎么樣?

三、認識生字，積累詞語

1、這些生字寶寶你會讀了嗎?同桌之間互相認一認生字，互相糾正讀音，看誰認得快，讀得準。

2、老師看到你們同桌之間合作這么好，讀的這么認真，老師可要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?共同認識生字。

3、還有一些生字寶寶在我們的大屏幕上呢，快來看!認識會認的字。

4、風把這些字寶寶吹到了蘋果上，如果我們能讀出來，蘋果就會掉下來，我們一起來摘蘋果好嗎?請會認的同學大點聲讀出來。

5、看來這些生字真難不倒同學們，那么這些再生字回到課文中你還認識嗎?請同學們再朗讀一遍課文，這一次要注意課文中的生詞，難讀的句子多讀幾遍，并數(shù)一數(shù)課文中有幾個自然段。

6、老師把這些生詞都集中在詞語購物車里了，一塊來看。

7、同學們可真棒!這么快就學會了生字，生詞，和它們成了朋友，老師相信你們一定能把課文讀好。課文中一共有幾個自然段，你數(shù)好了嗎?

四、自讀自悟，理解主題

1、瞧，這就是蘇紅畫的畫，她都畫了什么?她對這幅畫滿意嗎?你是從哪看出來的，你能讀一讀嗎?

端詳是什么意思?請你端詳這幅畫。

2、同學們快看，發(fā)生了什么事?

可是好好的一幅畫怎么會被弄臟呢?請你默讀2到4自然段。

畫是怎么被弄臟的?

真可惜，那么此時蘇紅的心情會怎么樣呢?

請同學們分角色來朗讀1到4自然段，小組內(nèi)分好工，要讀出蘇紅的滿意與難過。

3、一幅畫弄臟了蘇紅為什么會那么傷心?

來不及是什么意思?

是呀這幅畫對蘇紅來說太重要了，如果是你能不傷心流淚，把自己想成是蘇紅來讀一讀這個句子，誰來讀。

4、真的沒有辦法了嗎?怎么辦呢?來替蘇紅想一想辦法?

同學們的辦法可真多，看這幅畫發(fā)生了什么變化?

誰幫蘇紅想的辦法?你能找到這樣的句子讀一讀嗎?

爸爸仔細地看了看，爸爸在看什么呢?

蘇紅是怎樣畫的，你能讀一讀嗎?

蘇紅想了想，她在想什么?

她想后是怎樣畫的?懶洋洋是什么意思?

這一次蘇紅滿意地笑了，她為什么會笑?

5、蘇紅的畫獲獎了嗎?齊讀最后一個自然段。

6、爸爸說了什么?自己讀一讀。從爸爸的話中你明白了什么?

讓我們再來一起讀一讀爸爸的話，把它記在心里，用在生活中?

7、只要肯動腦筋壞事往往能變成好事，還記的我們剛剛打碎的玻璃片吧，現(xiàn)在同學們就動一動腦筋，想想辦法看看能不能把它變成好事呢?

8、在生活中你遇到過這樣的事嗎?或者是你聽說過這樣的事嗎?

五、總結暢談收獲

這節(jié)課你有哪些收獲?

相信同學們在今后再遇到問題一定會動腦筋想辦法，把壞事變成好事。

這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文，學會要寫的十個字。第二課時一.遷移練習.1、認讀生字：歌訣識字字謎識字熟字換偏旁識字熟字加減偏旁識字2、指導書寫。左右結構的字，書寫時注意左窄右寬：評拾臟梯上窄下寬的字：獎弄另并上下結構的字獨體字：及的筆順3、實踐活動作業(yè)超市，任選其一。1）收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，在班里組織召開一次故事會。2）回想一下自己有沒有過這樣的經(jīng)歷。如果有可簡單地寫一寫，講給小伙伴們聽；如果沒有，寫一寫學完本課后的想法。板書設計：蘇紅的畫畫弄臟了—動腦筋—評獎8聰明的小高斯教學目標：1.過小高斯巧算數(shù)學題的事，讓學生知道在學習中要細心觀察、善于思考。2.指導學生正確、流利、有語氣的說話。3.認識本課的12個生字。教學重、難點：認識本課生字；正確、流利、有感情地讀文；養(yǎng)成良好的學習習慣。教學準備：多媒體課件課時安排：2課時第一課時教學流程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。1.同學們，今天的語文課上老師帶來一道數(shù)學題，大家看，應該怎樣算呢？2.同學們，在二百多年前德國的一所小學校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎？老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學習第10課《聰明的小高斯》。二、初讀課文，整體感知。1.齊讀課題。同學們想讀讀課文嗎？請同學們把書翻到64頁，自由讀文。注意讀準字音，如果遇到不認識的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。2.大家讀得好認真??！老師特別高興。那本課的生字你們都認識了嗎？現(xiàn)在我要考考大家，你們愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎？那誰想讀？（指名讀、齊讀）三、研讀課文，理解感悟。1.真不錯，看來大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事？2.那小高斯是用什么方法算得呢？誰想說說？那誰能找出相關的語段在讀一讀？3.同學們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起！如果小高斯就在我們身邊，你想對他說什么？的確，這么難的題，一個僅僅8歲的孩子居然在這么短的時間內(nèi)能算出來，真令人佩服！4.面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語。5.誰找到了？想說說？這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學們就在小組里體會這些詞語的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。6.同學們，老師的態(tài)度變化多大?。∮上惹啊安荒蜔钡胶髞淼摹绑@喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認識這個砌磚工人的兒子”對于這句話，你是怎樣理解的？是啊，小高斯就是個普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學，也一定能成功、成才！你們對自己有信心嗎？老師相信你們。第二課時教學流程：一、演一演課文我們理解得很好。如果讓你們?nèi)グ缪菟麄?，相信一定能演得更好！現(xiàn)在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會看看那桌最精彩！二、拓展延伸聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦。想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識，老師又為小高斯作了什么事呢？我們齊讀課文最后一自然段：“不久”一齊同學們小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大數(shù)學家的嗎？大家說得都對，如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善于思考，也許也會有令人驚喜的結果?？赡艿?個、第3個小高斯就會在我們班級出現(xiàn)，說不定比小高斯還出色呢！三、布置作業(yè)搜集資料:舉出一個在你生活或?qū)W習中，用不同的方法解決同一個問題的例子。板書設計：聰明的小高斯普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學家快樂讀書屋四蜜蜂引路教學目標：1．認7個生字，會寫7個及一個詞語。2．正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。3．初步培養(yǎng)學生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點：1．認7個生字，會寫7個生字及1個詞語。2．正確流利，有感情的朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅ā＝虒W難點：了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。教學準備：多媒體課件、列寧的資料教學課時：2課時第一課時教學過程：一、出示課題，激發(fā)情趣。看