蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)表格式教案

[標(biāo)簽:標(biāo)題]總課時(shí)：1教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]52×157=456×23=二、一列火車有12節(jié)旅客車廂，每節(jié)車廂可坐114名乘客。這列頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]習(xí)第二題怎樣計(jì)算？為什頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]鐵路長(zhǎng)多少千米？公路長(zhǎng)獨(dú)立解答人均年收入和人均月收入獨(dú)立填寫并算一算填數(shù)可以確定，根據(jù)是什？（頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]兩種方法對(duì)嗎？哪種簡(jiǎn)頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]數(shù)頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]積的大小3、和第一欄的兩個(gè)乘數(shù)頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]算頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]分組比賽選出“優(yōu)秀小算頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]積頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]課題課題1.6、練習(xí)一(2)頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]題頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]買十送一買十送一現(xiàn)價(jià)：每瓶33瓶頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]第二單元升和毫升2、認(rèn)識(shí)容量和升教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生學(xué)會(huì)制作量器，通過操作讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。進(jìn)一步教學(xué)目的認(rèn)識(shí)容量單位“升”。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì)“升”的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活，選用學(xué)生生活中的學(xué)具，把數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系寓于其中，能教學(xué)理念使抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)充實(shí)，從而大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。教學(xué)步驟教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程教學(xué)調(diào)整頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]量1、出示兩個(gè)茶杯3、說明：哪一個(gè)杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)4、出示兩個(gè)水壺5、你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些嗎？(如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來證實(shí))6、你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？(如家中的熱水壺跟水瓶比較)7、請(qǐng)同學(xué)們觀察在這個(gè)水壺中盛了8、想一想，你能說出這個(gè)水壺的容9、我們可以把這壺水倒入杯中，看10、小組活動(dòng)，將一壺水分別倒入12、同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴13、因此，人們就給容量定出了統(tǒng)1、請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來的各種2、請(qǐng)同學(xué)們分別在小組里交流一下3、指名兩小組回答最大的容量和最仔細(xì)觀察，回答加深印象，說明頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]做小的容量。(板書：升或L)如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。(板書完整課4、從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為1升有多少呢？小組交流一下。5、要想科學(xué)的認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位，我們先來認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯(出示量杯)，量杯是用來測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量6、現(xiàn)在，老師將一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量7、板書：棱長(zhǎng)是1分米的正方體的想想做做11、實(shí)物投影出示想想做做第一幅圖最個(gè)容量最大？你有什么好辦法比較想想做做21、請(qǐng)每個(gè)小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來，先估計(jì)一下，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)2、接下來，請(qǐng)每個(gè)小組像剛才一樣3、指各兩小組回答：你們是怎樣做想想做做3探討1升到底有說出思考過程頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]想想做做4你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說說你的理由。關(guān)于升，你還知道什么？你還了解什繼續(xù)認(rèn)識(shí)升教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。2讓學(xué)生估計(jì)一些常見的容器的容量，并能對(duì)自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。教學(xué)目的3讓學(xué)生用自制的量器測(cè)量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中提取的數(shù)學(xué)教學(xué)目的4培養(yǎng)學(xué)生探索新知的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，并在探索中體會(huì)成功的喜教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用生活中常見的物體作為容器，培養(yǎng)對(duì)升的感受。教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程教學(xué)調(diào)整教學(xué)步驟頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]入知這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)升1、我們能不能自己做一個(gè)一升的量器？2、出示題目要求：做一個(gè)一升的容器，（1）分組合作，以組為單位根據(jù)手中（2）每組選一人匯報(bào)可以怎樣做（3）教師從中選出可行的方案（4）動(dòng)手制作，教師巡視，做好個(gè)別（1）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們制作的結(jié)果4、用自己做的一升的容器來量一量。提問：一升水能倒幾杯？你一天能喝幾杯水，有沒一升學(xué)生回答容量的含義認(rèn)識(shí)升棱長(zhǎng)一分米的正方體容量是一升通過議論，爭(zhēng)辯得出最優(yōu)方案工，讓每個(gè)同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)學(xué)生將一升水倒里，小組內(nèi)合作讓學(xué)生把前面獲得的感受和經(jīng)驗(yàn)頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]力高伸（2）估計(jì)桌上放著的一碗水比一升多還是比一升少，再量一量它有多少升。讓學(xué)生拿出帶來的容器，碗鍋，盆等量各是多少，再量一量，看哪組的估計(jì)2、解決白菜博士提出的問題（1）談話：在找?guī)讉€(gè)容器，先估計(jì)能盛多少水，再用自制的容器量一量（2）匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量結(jié)果談話：下面檢驗(yàn)同學(xué)們的眼力怎樣讓學(xué)生讀書上的題目指名說說容器的名稱指名說答案，全班共同校對(duì)。談話：知道了一升水有多少，想不想知道一升水有多重？想一想怎樣知道一升談?wù)勥@節(jié)課你的收獲和體會(huì)同學(xué)們回家找一些容器，先估計(jì)能盛多把一碗水與一升水進(jìn)行比較，學(xué)生充分發(fā)表自己學(xué)生再實(shí)際量一用自制容器量一把水倒入自帶的容器中，觀察水觀察本組其他同學(xué)水面的高度學(xué)生估計(jì)并動(dòng)手量做在書上學(xué)生自主發(fā)言頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]少水，在實(shí)際量一量，向家長(zhǎng)匯報(bào)。少水，在實(shí)際量一量，向家長(zhǎng)匯報(bào)。認(rèn)識(shí)毫升認(rèn)識(shí)毫升1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫升，知道1升=1000毫升，會(huì)進(jìn)行升和毫升的單位換算。教學(xué)目的2、在學(xué)生活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐能力，養(yǎng)成認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)升和毫升的關(guān)系，以及對(duì)毫升有正確的感知教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在操作的過程中對(duì)毫升理性的認(rèn)識(shí)。在生活中感悟升和毫升的關(guān)系，以及對(duì)毫升理性的感知教學(xué)理念一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程教學(xué)調(diào)整頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]的概念1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)容量單位在合適的答案下面打鉤學(xué)生用手勢(shì)或身邊物體表示一升學(xué)生在自己的本上選擇毫升的概念學(xué)生拿出搜集好的材料互相介紹（1）揭示：今天我們要來認(rèn)識(shí)另一個(gè)容量單位毫升（板書課題）（2）交流：毫升在生活中也有著廣泛的學(xué)生充分自主的回答（3）出示例題主題圖，談話：這是老師常用毫升作單位，毫升可以小組合作實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)（5）小結(jié)：現(xiàn)在你對(duì)毫升這個(gè)容頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]驗(yàn)用伸量單位有了哪些初步印象（1）引導(dǎo)描述：現(xiàn)在大家一定很想知（2）教師演示，這是一個(gè)長(zhǎng)寬高都是一厘米的小正方體容器，里面盛滿了水，把水全部倒進(jìn)這個(gè)量筒，可以看出這些水大約是多少一毫升）（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用滴管向小正方體容器里滴滿水，看看多少滴水大約（4）想象：閉上眼睛在腦海里想象一下（1）估測(cè)：下面每種飲料分別是多少毫升100毫升200驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生寫在自己本上學(xué)生充分自主的發(fā)言讓寫在自己的作業(yè)本小組合作，對(duì)毫升有進(jìn)一步的感知獨(dú)立填在書上頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]（2）計(jì)算：每種飲料分別需要多（3）談?wù)勀愕氖斋@活化毫升的知識(shí)（2）這是一只針筒，里面的藥水比10毫升少，猜猜，可能是多少毫升？同桌互相說一說。3，估測(cè)實(shí)驗(yàn)，做想想做做第2題4、做想想做做第4題獨(dú)立完成后交流想法5、閱讀你知道嗎讀后指名說體會(huì)拓展毫升的知識(shí)再算算一口多少毫升。頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步深化升與毫升的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)步驟加深學(xué)生對(duì)升和毫升的實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)升和毫升在生活中的廣泛教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程教學(xué)調(diào)整頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]識(shí)升與毫升升的換算量練習(xí)二、12、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)升和毫升的感受在書上連一連。3、集體訂正。讓做錯(cuò)的學(xué)生說一說練習(xí)二、22、指名口答練習(xí)二、3練習(xí)二、4實(shí)物投影出示第四題圖請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個(gè)量杯，請(qǐng)幾位同學(xué)分別說一說它們各有多少毫升的水。(指名口答)請(qǐng)每位同學(xué)思考，這4個(gè)量杯的水練習(xí)二、5出示第五題圖如果我要盛2升的水，選哪種容器練習(xí)二、61、請(qǐng)每位同學(xué)默讀第六題的第一小2、明確要求后，請(qǐng)每個(gè)小組按照書上第六題的步驟做一個(gè)計(jì)量液體的器具。(小組操作，師巡視指導(dǎo))獨(dú)立完成后集體小組匯報(bào)頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]接下來，請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備接下來，請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的三個(gè)容器，先估計(jì)它們的容量，再用你們的器具量一量。頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]美妙的杯琴1、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的容量知識(shí)科學(xué)的制作杯琴，并能演奏簡(jiǎn)單的樂曲。教學(xué)目的制作杯琴教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)利用制作的杯琴演奏出簡(jiǎn)單的樂曲培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)中的美感。教學(xué)理念一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟入教學(xué)步驟入學(xué)生活動(dòng)過程教學(xué)調(diào)整1、導(dǎo)入語：春天萌動(dòng)著希望，仿佛每一個(gè)生命都跳動(dòng)著勃勃的生機(jī)，有著歡歌的喜悅，樹林里的小動(dòng)物們就奏響了歡歌，舉辦了盛大的狂歡節(jié)。我們學(xué)生說說各自的學(xué)生說說各自的沒說，在杯里倒了一些水，開始表演。大家入迷了。畫面停在這里。頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]同樣多的水倒入杯中，用筷子敲擊杯子，聽聽發(fā)出的聲音是否相同。在這7個(gè)杯子里倒入不同量的水，再敲學(xué)生可能：用的裝了多少水就發(fā)學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水越多，音就越學(xué)生將本小組的作品展示理，下面就小組制作杯琴。各小組完成后，選派代表展示。6、7，學(xué)生聽音后根據(jù)音的（2）小組選派一名成員做好每個(gè)每個(gè)小組把本組的節(jié)目表演給大教師敲擊杯琴，學(xué)生合唱。頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]讓學(xué)生說這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容指定幾人輪流敲擊杯琴，學(xué)生合唱。讓學(xué)生說這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容三、編編唱唱，奏響歡歌（1）賽前布置，說明比賽規(guī)則2、評(píng)選最佳才藝組，頒發(fā)獎(jiǎng)狀四、知識(shí)大儲(chǔ)備1、提問：上完這節(jié)課，你最開心的事情理的樂器頁腳內(nèi)容[[標(biāo)簽:標(biāo)題]3、三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大于第三邊。教學(xué)目的2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)三角形有關(guān)特征的活動(dòng)中，體會(huì)認(rèn)識(shí)多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力認(rèn)識(shí)三角形的一些基本特征探究三角形較小兩邊長(zhǎng)度之和大于第三邊的原理通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察.比較.分析.綜合,培養(yǎng)他們的邏輯推理能力.教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程教學(xué)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)步驟課題頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]一聯(lián)系實(shí)際引入課題我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過三角形，生活中展示例題場(chǎng)景圖巡視指導(dǎo)展示做出的三角形并匯報(bào)過程與方法這些三角形有什么共同點(diǎn)?介紹三角形各部分名稱互相交流生活中觀察,交流學(xué)生運(yùn)用自帶材料獨(dú)立做一些三交流做三角形的方格紙上畫、…有三條線段圍成獨(dú)立完成畫三角形頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]三角形有幾條邊、幾個(gè)角和幾個(gè)頂在畫出的三角形上標(biāo)出各部分名三角形有幾條邊、幾個(gè)角和幾個(gè)頂提示:可先點(diǎn)點(diǎn),后連線.提示:可先點(diǎn)點(diǎn),后連線.獨(dú)立完成并標(biāo)出三角形的邊、頂點(diǎn)和角頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]感受三角形三條邊的關(guān)系感受三角形三條邊的關(guān)系為什么同樣都是三根小棒，有的能圍比較它們的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：用2根長(zhǎng)度的和與第3根比）分組操作并記錄每一種情況（以表格的形式度的和大于第3圍成三角形）剛才的發(fā)現(xiàn)該如引導(dǎo)小結(jié)：三角較小兩邊長(zhǎng)度之自由練讀：三角頁腳內(nèi)容[[標(biāo)簽:標(biāo)題]形的較小兩邊長(zhǎng)度之和大于第三邊頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]能拼成的煉了學(xué)生的思維斷并交流（第2、觀察交流（有三校—郵局—少年課堂小結(jié)都與第②條圍成據(jù)三角形兩條邊長(zhǎng)度的和大于第頁腳內(nèi)容[[標(biāo)簽:標(biāo)題]“想想做做”第2題要求：獨(dú)立判斷并說明理由“想想做做”第3題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)三角形有了頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]課題三角形的高國(guó)標(biāo)本蘇教版第八冊(cè)教學(xué)內(nèi)容1、讓學(xué)生知道三角形的高和底的意義，了解底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)用三角尺畫三角形的高教學(xué)目的2、讓學(xué)生通過查閱資料，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和自主探索、合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用三角尺畫三角形的高（只限于在三角形內(nèi)部作高）教學(xué)難點(diǎn)測(cè)量“人字梁”中哪條線段的長(zhǎng)教學(xué)理念學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，還原數(shù)學(xué)的真實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角等可以讓其介紹教學(xué)調(diào)整揭示并板書課題：三角形的高講授新課教學(xué)例題梁”的高頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]梁”的高理解三角形的高測(cè)量三角形的高鞏固練習(xí)指名在圖上指出從哪兒量到哪兒量人字梁的高實(shí)際就是量哪條線段的它和人字梁下面的橫梁在位置上量出這個(gè)人字梁的高巡視測(cè)量方法適當(dāng)指導(dǎo)關(guān)知識(shí)從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)可以畫一條巡視測(cè)量方法指名口答共同校對(duì)互相在圖中指出起點(diǎn)、終點(diǎn)互相指所要量的線段（中間1條）與人字梁下面的橫梁互相垂直獨(dú)立測(cè)量人字梁交流測(cè)量方法以及人字梁的高觀察作圖過程獨(dú)立閱讀書中的一段話，加深理解高、底的知識(shí)分組討論交流討論情況獨(dú)立量出每個(gè)三角形的高并記錄同桌互相指，并說明誰是誰的高頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]“想想做題“想想做題“想想做題“你知道嗎？”從另兩個(gè)頂點(diǎn)可以向?qū)呑鞲哐菔咀鞒隽韮蓷l高可以利用圖3對(duì)鈍角三角形的另兩條高，稍作介紹并演示?！跋胂胱鲎觥钡?題一條高嗎？指名畫圖巡視檢查互依存關(guān)系交流：有三條高獨(dú)立完成，展示交流畫圖方法直角三角形互相指出兩條直（以第一條直角邊為底，高是第二條直角邊；如果以第二條直角邊為底，高就是第一條直角邊）獨(dú)立作圖，互相檢查獨(dú)立閱讀弄清題意交流對(duì)題意的理兩條邊的長(zhǎng)度之頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]全課總結(jié)與兩邊的小棒比全課總結(jié)與兩邊的小棒比較垂直線段最短受獨(dú)立閱讀交流獲得的知識(shí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲獲得的知識(shí)交流生活中的例子小組交流各自的頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)步驟揭示課題三角形的分類教科書P26例題，P26-27“想想做做”2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)探索圖形特征的一些方法，發(fā)展空間觀會(huì)按角的大小給三角形分類會(huì)按角的大小給三角形分類通過探索合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師活動(dòng)過程揭示課題并板書：三角形的分類學(xué)生活動(dòng)過程周角、平角、鈍角、直角、銳角鈍角、直角、銳角教學(xué)意圖選擇角的分類作為復(fù)習(xí)內(nèi)容，師生互動(dòng)出示書中的6個(gè)三角形圖明確要求仔細(xì)觀察共同交流第一個(gè)以第一個(gè)三角形為例指導(dǎo)分析并填表三角形獨(dú)立判斷并填表誰能說說自己填寫的表格？指名回答小組交流相互出示放大的表格，根據(jù)學(xué)生回答填表檢查并訂正在研究三角形的分類的過程討論、自主探索并掌握三角形的分類知識(shí)，教師在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮組織引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣。頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]小組討論并交流提問討論結(jié)果指名回答分成的三類三角形有沒有相同的地獨(dú)立嘗試交流分類結(jié)果集合圖表示分類鞏固深化加深理解判斷猜一猜“想想做題“想想做說什么樣的三角形是銳角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？什么樣出示一個(gè)橢圓如果我們用這個(gè)橢圓表②有一個(gè)角是銳角的三角形是銳角三③不管什么三角形都有兩個(gè)銳角。交流對(duì)圖意的理解獨(dú)立判斷交流判斷結(jié)果說明判斷理由猜測(cè)判斷獨(dú)立畫圖，用三角尺比，判斷讓學(xué)生通過看一看、畫一畫、連一連等活動(dòng)，促使學(xué)生不斷積累感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上形成表象，把概念和表象結(jié)合頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]題“想想做題“想想做題“想想做題形“想想做做”第1題提出練習(xí)要求“想想做做”第2題組織交流檢查提問判斷方法“想想做做”第3~5題指名演示巡視檢查學(xué)生動(dòng)手情況展示操作結(jié)果共同評(píng)議、校對(duì)“想想做做”第6題提出作圖要求巡視作圖情況展示學(xué)生答案提問：畫出的線段是原來三角形的什交流各自畫的三角形的名稱獨(dú)立完成交流練習(xí)情況及判斷方法獨(dú)立完成操作交流動(dòng)手情況及檢查錯(cuò)的學(xué)生重新練習(xí)獨(dú)立動(dòng)手畫互相交流檢查來三角形的高獨(dú)立按要求作圖并交流檢查并訂正“想想做做”第7題提問作圖情況并小結(jié)課題課題三角形的內(nèi)角和頁腳內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)步驟創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入[標(biāo)簽:標(biāo)題]1、讓學(xué)生通過觀察、操作、比較、歸納，發(fā)現(xiàn)“三角形的內(nèi)角和是180°”。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)“三角形的內(nèi)角和是180°”這一知識(shí)求三角形中一個(gè)未知角的度數(shù)。通過探索合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)過程用自己的三角形按要求操作學(xué)生活動(dòng)過程用自己的三角形按要求操作同桌交流（小組教學(xué)調(diào)整請(qǐng)量出自己準(zhǔn)備的三角形的三個(gè)角的度數(shù)度數(shù)，我能猜出第3個(gè)角的度數(shù)自主探索初步感知實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證師生互動(dòng)生說師猜請(qǐng)觀察自己手中的三角板屏幕顯示同樣的三角形，指名指出角敘述：這三個(gè)角是三角形的三個(gè)內(nèi)角。你知道三角板三個(gè)內(nèi)角的和是多少度檢查學(xué)生活動(dòng)情況指名說內(nèi)角和三角尺的三個(gè)內(nèi)角和是180°,是不是對(duì)照檢查（有異議的做好記錄）取出各自的三角板觀察交流（它們都是直角三角形）互相指三個(gè)角（認(rèn)識(shí)內(nèi)角，互學(xué)生計(jì)算同桌交流各自的頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]應(yīng)用知識(shí)解決問題“試一試”“想想做題“想想做題“想想做（根據(jù)情況適當(dāng)提示不同的方法）巡視指導(dǎo)了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況組織學(xué)生演示、交流板書：三角形的內(nèi)角和是180°出示“試一試”巡視個(gè)別指導(dǎo)你是怎么算的？（適當(dāng)提問）提出練習(xí)要求用兩塊完全一樣的三角形可以拼成一？（猜測(cè)并交流匯報(bào)交流分組合作驗(yàn)證三角形內(nèi)角和交流實(shí)驗(yàn)方法互相交流、提示同桌互相猜角度度的計(jì)算并驗(yàn)證獨(dú)立完成-55°=35°獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐交流不同拼法小組中分別指出頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]題“想想做題“想想做題“想想做題全課總結(jié)提出操作要求正方形的內(nèi)角和是多少度？怎么算？對(duì)折后是什么圖形？?jī)?nèi)角分別是多少再對(duì)折后圖形有什么變化？?jī)?nèi)角分別兩次對(duì)折出的三角形什么在變？什么提出練習(xí)要求拼成的三角形的內(nèi)角,并且說出它們的角度拼成的三角形的獨(dú)立按要求操作并填寫四個(gè)內(nèi)角都是直形，三個(gè)內(nèi)角分45°,內(nèi)角和是180°再對(duì)折后是三角形，三個(gè)內(nèi)角分180°獨(dú)立完成角度的計(jì)算并交流判斷交流并說明頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]一個(gè)三角形最多有幾個(gè)鈍角呢？為什獨(dú)立完成計(jì)算并討論交流：內(nèi)角一個(gè)三角形最多討論交流，匯報(bào)課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的蘇教版九年義務(wù)教育四年級(jí)第八冊(cè)P30、32頁1、讓學(xué)生掌握等腰三角形與等邊三角形的特征。頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟2教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟根據(jù)等腰三角形一個(gè)角的度數(shù)，求出其它角的度數(shù)。讓學(xué)生通過動(dòng)手折、裁、剪、比，切身體會(huì)到等腰三角形與等邊三角形的特征，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)生。教師活動(dòng)過程教學(xué)意圖復(fù)習(xí)三角形的基礎(chǔ)理論。學(xué)生活動(dòng)過程學(xué)生口答教師活動(dòng)過程教學(xué)意圖復(fù)習(xí)三角形的基礎(chǔ)理論。學(xué)生活動(dòng)過程學(xué)生口答二、新授在操作中，暗示學(xué)生等腰三角讓學(xué)生在操作中得出等腰三角二、新授在操作中，暗示學(xué)生等腰三角讓學(xué)生在操作中得出等腰三角依照書上第30頁剪出一個(gè)等腰三依照書上第30頁剪出一個(gè)等腰三量角度等方法討論等腰三角形的剪一剪，做一個(gè)等腰三角形。讓學(xué)生討論等腰三角形的特征。學(xué)生匯報(bào)總結(jié)等腰三角形的特征：兩腰相等、底角相等，是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生匯報(bào)介紹等腰三角形各部分名稱。學(xué)生畫出圖形的另一半，并說說為什么是等腰三稱圖形的另一半。再次出現(xiàn)新知，由易到難。頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]習(xí)業(yè)五、拓展教師指出第2個(gè)圖形為什么既是銳角導(dǎo)學(xué)生觀察它還有什么特征。一根12厘米的鐵絲圍成等腰三角形或?qū)W生判斷各是什么三角形，為什學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)角相等、三條邊相學(xué)生依照書上第30頁做等邊三角總結(jié)出三條邊相等，每個(gè)角為60學(xué)生判斷并說出學(xué)生根據(jù)要求畫發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探索考查學(xué)生掌握新知情況。把計(jì)算角度與應(yīng)用題相結(jié)合。頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]墊頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題] 頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]有乘、除法和加、減法，頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]4、對(duì)比練習(xí)（做“想想做做”46×12÷83－7345÷3－25×4頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]300120＋25）300120＋25×4）+100頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]（184＋56）÷（82－62）397504－432）÷18頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]480×9÷（4×4270（塊）磚2400÷80－14×210883＋360÷60）頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探（284÷6＋8）×2頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]5.說明：要先算出美術(shù)組的人三、鞏固練怎樣計(jì)算呢？有信心試一試8.總結(jié)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]312÷2－24×4頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]600÷（10＋60÷2）26＋14×（70÷5）125×13×（8×2）346＋72128＋54）頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]樣（2）第二組題有什么相同之運(yùn)算順序各不相同。結(jié)果頁腳內(nèi)容[[標(biāo)簽:標(biāo)題]思平方米”能用兩種方法解答格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是3、感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]書上P45頁“你知道嗎？”頁腳內(nèi)容[[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)梯形？（頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]一試”你能量出下面每個(gè)梯形的上兩腰相等的梯形叫做等腰梯頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，主動(dòng)與他人合作、頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]動(dòng)的木偶娃娃和帽子動(dòng)手配一頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]三三、應(yīng)用規(guī)頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]一、創(chuàng)設(shè)情小軍、小明、小紅三人是頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]二、合作交題這個(gè)問題呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)探一想”頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]三、練習(xí)反頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]學(xué)校要在這塊長(zhǎng)方形草地（1）學(xué)生動(dòng)手，獨(dú)立計(jì)的周長(zhǎng)嗎2）匯報(bào)解答思路選教師板書算式64+26）×2+45×565＋45）×5（1）學(xué)生動(dòng)手，獨(dú)立計(jì)算頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]兩個(gè)相同的乘數(shù).頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]25×（3＋4）=頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]板書：32×102=2．教學(xué)“試一試”用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]對(duì)加法的分⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察看圖?？磮D，弄清圖意。頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]對(duì)減法的分頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[[標(biāo)簽:標(biāo)題]46×（8＋4＋2598教學(xué)重難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)過的運(yùn)算律知識(shí)解決頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]？（頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]用用移，平移前沿三角尺一邊畫一頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]？（90°),關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了ⅱ、旋轉(zhuǎn)90°,既可以按順時(shí)后的位置怎樣跟同桌說一頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]知頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]學(xué)知識(shí)也能創(chuàng)造出精美的圖4.學(xué)生一邊欣賞，一邊說頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]倍數(shù)和因數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第70-72頁的例題和試一試，第72-73“想想做做”1、讓學(xué)生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找一個(gè)因數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，因數(shù)中最大的數(shù)、最小的數(shù)及其個(gè)數(shù)方面的特征。2、讓學(xué)生初步意識(shí)到可以從一個(gè)新的角度來研究非零自然數(shù)的特征及其相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和抽象概括能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握倍數(shù)和因數(shù)的概念；找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)教學(xué)步驟二、教學(xué)倍數(shù)和約數(shù)的意義教師活動(dòng)過程除0以外的自然數(shù)是我們今天學(xué)生活動(dòng)過程學(xué)生回答數(shù)數(shù)學(xué)生自由交話學(xué)生可以爭(zhēng)論教學(xué)意圖使學(xué)生明確這堂課研究的對(duì)象，使學(xué)生探求讓學(xué)生接受倍數(shù)和因數(shù)的意讓學(xué)生從其內(nèi)涵上加深對(duì)倍數(shù)和因數(shù)的理頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]三、教學(xué)找一個(gè)數(shù)4、提問、歸納四、教學(xué)找一個(gè)數(shù)1、倍數(shù)和因數(shù)都是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，不能單獨(dú)說那個(gè)數(shù)是倍數(shù)，那個(gè)數(shù)是因數(shù)。2、只有一個(gè)自然數(shù)是兩個(gè)自然數(shù)的乘積時(shí)候才能談上它們之間具有倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。完成想想做做第1題學(xué)生回答學(xué)生各說自己的理由，討論后學(xué)生回答學(xué)生交流提高對(duì)倍數(shù)和因數(shù)的意義的誰能總結(jié)一下找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是本身沒有最大的倍數(shù)，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是學(xué)生回答：能學(xué)生討論板書：()×(的因數(shù)，并不遺漏學(xué)生回答)=36能使學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，總結(jié)出找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]學(xué)生先想后討論并交流學(xué)生先想后討論并交流我們可以用什么方法找一個(gè)數(shù)五、組織練習(xí)學(xué)生自己讀題一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有五、組織練習(xí)學(xué)生自己讀題表中的“應(yīng)付元數(shù)都是4的倍數(shù)嗎”每排人數(shù)呢？為什么排數(shù)和每排人六、全課總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)你說一說。六、全課總結(jié)頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有可能是另一頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]教學(xué)內(nèi)容：教科書第7072頁的例題和想想做做2、使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握2、5的倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念；難點(diǎn)：掌握同教學(xué)步驟變魔術(shù)二、新授數(shù)的特征解決魔術(shù)的奧秘教師活動(dòng)過程同學(xué)們想看魔術(shù)嗎？老師給你們變一個(gè)，老師左右手各有一些小卡片，上面寫著數(shù)字，隨意你從一邊抽出一張放到另一邊，我都知道你抽的是什么？其實(shí)你學(xué)習(xí)下面的知識(shí)后你也會(huì)變魔術(shù)請(qǐng)看大屏幕，看左右手的兩剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，5的倍數(shù)學(xué)生活動(dòng)過程學(xué)生參與變魔術(shù)活動(dòng)，上臺(tái)學(xué)生觀察卡片有什么特點(diǎn)？的倍數(shù)，看個(gè)位是不是0或舉例、驗(yàn)證生說一說討論合作解決問題。教學(xué)意圖用魔術(shù)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、推通過驗(yàn)證反饋學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情頁腳內(nèi)容判斷念想想做做第2題師：小結(jié)三、鞏固練習(xí)2、游戲《報(bào)數(shù)起立》游戲3、完成想想做[標(biāo)簽:標(biāo)題]看大屏幕，你現(xiàn)在知道魔術(shù)的數(shù)的特征，還有一些數(shù)的倍數(shù)也有規(guī)律，下面我們來繼續(xù)研究2教師板書：個(gè)位上是0、2、的同學(xué)相互說一說判斷：2346、52678是否是任意說一個(gè)數(shù)，其它教師巡視教師巡視，指導(dǎo)后進(jìn)生。先想一想，再選一選學(xué)生獨(dú)立練習(xí)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)末尾都是0，學(xué)生再舉例說讓學(xué)生自征頁腳內(nèi)容[[標(biāo)簽:標(biāo)題]學(xué)生練習(xí)①寫出2的倍數(shù)的三位數(shù)②寫出5的倍數(shù)的三位數(shù)③寫出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的三位數(shù)④寫出既不是2的倍數(shù)又教師評(píng)獎(jiǎng)教師獎(jiǎng)勵(lì)星獲得多的同學(xué)。學(xué)生與教師共同小結(jié)2的倍數(shù)，個(gè)位上是……，還學(xué)習(xí)了……看誰獲得星最多用，逐步教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版P76772、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)用分析、比較、歸納或猜想，檢驗(yàn)等方法，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)與頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]教學(xué)步驟教師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程教學(xué)意圖一、操作感知：?jiǎn)枺罕碇幸阎Τ鰜淼臄?shù)都是1、學(xué)生動(dòng)手圈讓學(xué)生自主探索那么3的倍數(shù)究竟有什么特征（板書課題）按老師的要求進(jìn)二、探索發(fā)現(xiàn)1）先想好一個(gè)3的倍數(shù)，學(xué)生回答通過猜測(cè)和驗(yàn)證3、分小組用計(jì)數(shù)然后在計(jì)數(shù)器上表示出來。各組匯報(bào)得到器操作。提問：你們小組撥的什么數(shù)？一共學(xué)生回答（板書各小組所撥的數(shù)以及學(xué)生動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上表示出來。提問：你們小組這次撥的是什學(xué)生回答（板書各小組所撥的數(shù)以及每個(gè)數(shù)所用的珠數(shù)）學(xué)生回答8顆或10顆珠子，能在計(jì)數(shù)器上學(xué)生交流撥出一個(gè)3的倍數(shù)嗎？動(dòng)手撥一你猜想3的倍數(shù)有什么特征？根據(jù)頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]（2）引導(dǎo)驗(yàn)證：剛才的猜想是否正確？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬規(guī)讉€(gè)較大的3同桌交流三、完善認(rèn)識(shí)1、提出試一試中2、全班交流，明動(dòng)筆算一算的倍數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥出來，再看看每個(gè)數(shù)各用了幾顆珠子。組織交流后動(dòng)筆算一算要求：分別找?guī)讉€(gè)這樣的數(shù)算一算，并將研究結(jié)果在小組里交流一下。2、如果一個(gè)數(shù)不是3的倍數(shù)，學(xué)生回答這個(gè)數(shù)各位上數(shù)的和不會(huì)是3的倍數(shù)。進(jìn)一步要求：把例題中發(fā)現(xiàn)的結(jié)論和試一試中結(jié)論結(jié)合起來說一說。讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知使學(xué)生真正成為學(xué)明確方法：判斷一個(gè)數(shù)是不是3題啟發(fā)：這幾道除法算式有什么共學(xué)生回答同特點(diǎn)？如果一個(gè)數(shù)除以3沒有余數(shù)，說明這個(gè)數(shù)與3存在什么關(guān)系？反過來，如果一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)，那題流，你能找到幾種不同的填法。學(xué)生回答6、補(bǔ)充題各自組數(shù)，并把組成的數(shù)記錄下來。指名報(bào)答案，全班學(xué)生評(píng)議。頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]提問：你今年幾歲？再過幾年你五、全課五、全課教學(xué)內(nèi)容：教科書P7879例題、試一試和想想做做13題1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)素?cái)?shù)和合數(shù)的過程，理解素?cái)?shù)和合數(shù)還是合數(shù)的方法，記住20以內(nèi)的素?cái)?shù)。2、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索數(shù)的一些特征的方法，培養(yǎng)分析、比3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解素?cái)?shù)和合數(shù)的意義；難點(diǎn)：掌握判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)的教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)過程談話：這一單元我們研究的是非零的自然數(shù)，而且把這些數(shù)進(jìn)行提問：我們把非零的自然數(shù)分為哪兩類？什么是偶數(shù)？什么是奇這節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)非零的自學(xué)生活動(dòng)過程學(xué)生回答教學(xué)意圖奇數(shù)開課，有利于形成良好的認(rèn)二、教學(xué)新課題（1）出示小黑板(P78例題）（2）指名說一說，這幾個(gè)數(shù)（3）提問：請(qǐng)同學(xué)們思考一其余學(xué)生做在書學(xué)生回答學(xué)生討論頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]2、教學(xué)“試一試”（4）指名學(xué)生回答（6）談話：請(qǐng)仔細(xì)觀察只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)有什么（7）根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并板像這樣的數(shù)，我們給它們起個(gè)我們?cè)儆^察超過兩個(gè)因數(shù)的老師幫助學(xué)生得出結(jié)論：除了像這樣的數(shù)，我們給它們起了剛才同學(xué)們用自己的話說出了什么是素?cái)?shù)、什么是合數(shù)，書上是怎樣說的？請(qǐng)閱讀課本P78“茄子”卡通下面的文字，把你認(rèn)為重（8）談話：非零的自然數(shù)最這樣看來非零的自然數(shù)如果按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類，你認(rèn)為應(yīng)該分成幾類？哪幾類？根據(jù)學(xué)生回答板書談話：怎樣判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)？（先找出一個(gè)數(shù)所有的打開書P78，做“試一試”。頁腳內(nèi)容學(xué)生回答學(xué)生分組討論學(xué)生回答學(xué)生討論學(xué)生回答學(xué)生回答、討論學(xué)生回答學(xué)生獨(dú)立完成讓學(xué)生逐層深入地探索并發(fā)現(xiàn)素?cái)?shù)和合數(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作教學(xué)中注意課本讓學(xué)生把非零自然數(shù)按因數(shù)個(gè)數(shù)分類，從特定的層面上認(rèn)識(shí)自然數(shù)，使學(xué)生感到[標(biāo)簽:標(biāo)題]指名匯報(bào)答案把這一道題和例1結(jié)合起來看一看，10以內(nèi)的數(shù)中有哪幾個(gè)素三、組織練習(xí)三、組織練習(xí)（1）讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫（2）指名兩名學(xué)生回答（3）提問：你是根據(jù)什么來區(qū)分（根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)）1120中的素?cái)?shù)有（1）讓學(xué)生按題目要求在書上操（3）介紹“篩法”（2）談話：你打算再用什么方法①與第2題篩出的數(shù)對(duì)照②寫出所有數(shù)的因數(shù)，根據(jù)因數(shù)③除了1和本身之外，只要能再找到一個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是合數(shù)。談話：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？掌握了哪些數(shù)學(xué)方法？你對(duì)非學(xué)生在書上填寫學(xué)生回答學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生思考是素?cái)?shù)，哪些是合數(shù)，是學(xué)生應(yīng)該知道的。通過練習(xí)使學(xué)生加深對(duì)素?cái)?shù)和合數(shù)意加深對(duì)素?cái)?shù)、合介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感和探索意引導(dǎo)學(xué)生在判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)時(shí)優(yōu)化思考方法，提高做題效率頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固奇數(shù)、偶數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)的基本概頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]11頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]（1,21,31,42,32,43,4）1頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]證括論？（頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]讓學(xué)生先填表格第三行的空題頁腳內(nèi)容[[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]證出示：8400÷40，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)或除一個(gè)數(shù)，看看商變不充頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]嗎?這次每人寫出一道除法算把書翻到第84頁，讀“茄子”同的地方?(指名回答)這里注明頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]題題頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]教學(xué)重點(diǎn)：通過探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都解使除法計(jì)算數(shù)和除數(shù)都有什么特點(diǎn)?想一頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]不變規(guī)律計(jì)算后余數(shù)的教師在原先的豎式中板頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]為40元王老師帶的錢可以買多頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]規(guī)律解決問題是一個(gè)因數(shù)不變另一個(gè)因數(shù)？（頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]？（以除了最基本的兩條（指板書“積的變化規(guī)律，商不變性質(zhì)”）最好記住，其他的可以通過一些簡(jiǎn)單的算式來舉例說明。頁腳內(nèi)容[[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]“減少的部分”題并結(jié)合所列式子再說說頁腳內(nèi)容[[標(biāo)簽:標(biāo)題]2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)一、創(chuàng)設(shè)情頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]二、整理信頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]把小明家到學(xué)校的線段以及要求“他們兩家相距多少米”頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]1、指導(dǎo)完成“試一試”頁腳內(nèi)容[[標(biāo)簽:標(biāo)題]使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，靈活運(yùn)用合適的策2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用合適的方法整理相關(guān)信息，合適的策略解決實(shí)際問頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]解決一般的稍復(fù)雜的三步計(jì)算的問題頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]在讀統(tǒng)計(jì)圖、畫統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)圖的過程中，體驗(yàn)折頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]生可能說列表整生可能說列表整？（頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]書頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]別明顯，就到商場(chǎng)做了個(gè)調(diào)查，并繪制了一頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略和方法，面對(duì)不同的問題應(yīng)該頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]少頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[[標(biāo)簽:標(biāo)題]通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)根據(jù)實(shí)際問題，選擇條形擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能建設(shè)解釋統(tǒng)計(jì)的頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]題題題頁腳內(nèi)容[[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]需要我們每個(gè)人的不斷努力。頁腳內(nèi)容[[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]教學(xué)內(nèi)容十三、用字母表示數(shù)1、用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第106-107頁。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。2、讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，體會(huì)字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，發(fā)展符號(hào)感。3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系，感受表頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來表示數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)：理解量與量之間的關(guān)系。一、導(dǎo)入新課二、教學(xué)新課1、談話：生活中常能聽到這樣的話：我都說了n次了，你怎么還不知道？n年過去了，2、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)（板個(gè)呢？3個(gè)呢？??擺2個(gè)同樣的三角形用2×3擺3個(gè)同樣的三角形用3×3擺4個(gè)同樣的三角形用4×3如果搭的三角形個(gè)數(shù)用字母a來表示，那需要的小棒根數(shù)是擺a個(gè)三角用小棒的根數(shù)是a學(xué)生和老師一起邊比畫邊直接說出得數(shù)小組討論、匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立完成P106頁例頁腳內(nèi)容竟是幾個(gè)三角形？這里的a可7……明確：1、這里的a可以表示[標(biāo)簽:標(biāo)題]同桌說說，指名回答指名回答指名回答在24＋x這個(gè)式子里，x可以學(xué)生同桌說說x=14，你知道合唱組有多少人24＋x24+x=24+10=24+14小組交流，匯報(bào)（1）剛才我們學(xué)習(xí)了可以用含有字母的式子來表示一定的數(shù)量關(guān)系，還有一些常見的數(shù)量關(guān)系更需要用字母式子板書：正方形長(zhǎng)方形頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]關(guān)于正方形、長(zhǎng)方形，你知道板書：周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2問：感覺用文字寫比較慢，我們更習(xí)慣的是用字母來表示。通常正方形的邊長(zhǎng)用a表示，你能用字母表示出正方形周c=a×4s=a×a（2）指出：數(shù)字與字母相乘如：a×4或4×a都可以當(dāng)成要把數(shù)字寫在前面。兩個(gè)相同字母相乘時(shí)，通常也的平方”頁腳內(nèi)容三、鞏固練習(xí)結(jié)（3）從板書中找含有字母的式子，說說哪些可以簡(jiǎn)寫？怎么簡(jiǎn)？哪些不可以？為什2、完成想想做做第2題3、完成想想做做第3題指出：在同一個(gè)問題中，不同的字母一般應(yīng)表示不同的數(shù)。[標(biāo)簽:標(biāo)題]學(xué)生獨(dú)立完成，集體交學(xué)生獨(dú)立完成，集體交學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，分別說說字母x和y這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？你還有什小組交流，匯報(bào)五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成想想做做第4—5題頁腳內(nèi)容[標(biāo)簽:標(biāo)題]教學(xué)內(nèi)容用含有字母的式子表示稍復(fù)雜的數(shù)量、數(shù)量關(guān)式教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第108-109頁。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式；會(huì)用數(shù)代替字母求出含有字母的式子的值；進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式。2、讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，發(fā)展符號(hào)感。3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的