蘇教版五年級語文下冊教案設(shè)計

？（？（)的家園)的樹葉()的秋天的果園)的家園)的樹葉)的家園)的樹葉()的秋天的果園)的家園)的樹葉 ？（？（），3、開始計時，10分鐘后，小組分別匯報討論結(jié)果，同組成員可以補充：？（）：），？（？（小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫﹒凱勒記住一？（？（？（的吶喊……”讀“漸漸地，漸漸地……”漸漸地……”漸地，漸漸地……”？（ ？（？（二、學(xué)習(xí)課文，體會司馬遷的“發(fā)憤”①讀句子思考：司馬遷“悲”的是什么？“憤”是什么？指名簡介“李陵事件”？（，２？（“揚帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”一、導(dǎo)課，引導(dǎo)質(zhì)疑存疑2’二、初讀，把握主要內(nèi)容8’三、細讀，感受獨特魅力25’？（？（四、遷移，內(nèi)化閱讀收獲5’15音樂之都維也教材簡析：表達了作者對音樂之都的贊美與向往。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在本教案中體現(xiàn)的最大亮點中體會、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂氛圍，豐富了學(xué)生語言積累。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了充分的運用。另外，教師在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)代教育媒體手段，為學(xué)生的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境，給予展開想象的空間。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。2、學(xué)會8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解“搖籃”、“摻3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納人酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。教學(xué)重點：指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。理解“搖籃”、“摻和”等詞語感受維也納濃厚的音樂氛圍。教學(xué)時間：2課時多媒體課件，課文錄音；上網(wǎng)查閱有關(guān)大音樂家的生平以及有關(guān)維也納1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片，學(xué)2、導(dǎo)入：今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)チ硪蛔澜缑怯斡[，這就是——音樂之都維也納。（板書課題）課件出示維也納圖片，學(xué)生欣賞。1、自由讀課文，畫出生字、新詞，標出自然段序號，在不明白的地方打上問號，并思考：為什么稱維也納為“音樂之都”（1）談?wù)勀銓Α耙魳分季S也納”的認識。（2）分別指讀生字詞和課文，結(jié)合指導(dǎo)。三、再讀課文，理清文脈（1）自己讀讀、畫畫、想想。（2）分小組匯報、討論。（1）為什么稱維也納為音樂之都？指名說，結(jié)合指導(dǎo)。（2）指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。四、細讀第一段（1）維也納的地理位置（2）第一句是全文的中心句，總領(lǐng)2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河3、學(xué)生利用收集的資料或圖片試用上“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這種類型的詞語來介紹維也納。4、指導(dǎo)朗讀第一段。（2）朗讀指導(dǎo)：重點讀好“世界著名”、“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”（讀出維也納的美）（3）多種形式的朗讀訓(xùn)練，讀出維也納的美。五、寫字指導(dǎo)（如除了“卑”、“歐”，其余的六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬；“卑”字最后一橫要寫得長一點，最后一豎要寫成懸針豎等。）3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。六、布置作業(yè)1、上網(wǎng)查有關(guān)維也納的資料（圖片或文字均可）第二課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、提問：為什么稱維也納為音樂之都？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機板書。3、引導(dǎo)：每一自然段的結(jié)構(gòu)怎樣？（總分）用浪線劃出每一自然段的中心4、學(xué)生反復(fù)朗讀自己感興趣的段落，并在小組內(nèi)交流讀后的感受。a、出示：維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！皳u籃”本來是指什么？在文中這個詞有什么含義呢？說說你的理 解。（主要是指維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進行音樂創(chuàng)作C、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界著名音樂家的雕像，并播放一些名曲片段，學(xué)生欣賞。d、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)大音樂家在維也納生活、學(xué)習(xí)、進行（2）第三自然段a、出示：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。b、理解“裝飾”c、維也納是用什么裝飾起來的？從哪些地方可以讓人深刻地感受e、多媒體出示有關(guān)圖片，學(xué)生仔細欣賞。a、出示：維也納幾乎一天也離不開音樂。b、默讀這一自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞語，讀一讀，體會體會。交1、出示三副圖片，分別為：維也納國家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂會的場景圖。學(xué)生從中選擇一副自己喜歡的，結(jié)合課學(xué)生圈畫出有關(guān)詞語。指導(dǎo)朗讀體會。課文是按照什么順序來介紹的？（從外到內(nèi)）你還想怎么來介紹它？學(xué)生思考、交流。金色銅像、金光閃閃）指導(dǎo)朗讀（讀出金色大廳的金碧輝煌）讀了第七自然段，你有什么收獲？（金色大廳在世界上具有重大的影響。）朗讀1、學(xué)生簡單交流課前搜集的有關(guān)導(dǎo)游的知識。2、練習(xí)背誦。（用自己喜歡的方式背）3、學(xué)生試演（只說課文中的一個自然段，要求用上課文中學(xué)到的自4、評選“維也納最佳導(dǎo)游”。2、本課有一個很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，你能說一說嗎？說五、拓展延伸開展“維也納——音樂之都”專題研究。成立四人研究小組，自行選題，分工合作，上網(wǎng)查詢。選題內(nèi)容如：在維也納生活過的音樂家的調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮古典音樂的搖籃用音樂裝飾的城市15、音樂之都維也納一天也離不開音樂┌───────────────────────┐└───────────────────────┘？（2、學(xué)法指導(dǎo)，感受細節(jié)5、回到課題，理解“愛如茉莉”本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的即為再次回到整體，在學(xué)習(xí)了全文后再次感悟“愛如茉莉”？（1、我和學(xué)生一起“等待”？（？（？（？（指名朗讀理解“芳香的音韻”？（ （）掛與關(guān)愛）？（F：童謠用拍手歌讀，感受風趣G：猜謎語。月光下母親啟蒙“我”（）