蘇教版小學六年級上冊全冊科學教案

第一單元顯微鏡下的世界教學目標過程與方法●能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；●能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物；●能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。知識與技能●認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；●知道微生物、動物、植物共同構成生命世界；●知道微生物分布廣泛，種類繁多。情感、態(tài)度與價值觀●意識到科學技術是不斷發(fā)展的；●體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學重難點難點：科學地使用顯微鏡。教學準備：放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等課時安排教學過程效果分析教學內容效果分析一、引導學生觀察采集的水樣1．學生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請大家仔細觀察3．學生可用放大鏡等進一步觀察水樣并匯報。你是用什么方法觀察到這些結果4．談話：假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什么工具?(引導學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)5．激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個世界呢？二、引導學生了解顯微鏡的基本構造1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的效果分析教學內容效果分析4．使用顯微鏡觀察時，教師強調以下幾點：三、組織學生借助顯微鏡觀察水樣1．談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。（在學生活動時教師要注意巡回指導他們的觀察活動，及時了解學生的發(fā)現(xiàn)，指導他們正確使用顯微鏡觀察）3．匯報交流：水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運動嗎?（匯報時教師用多媒體實物投影儀展示學生的觀察記錄，并讓學生用語言進行描調節(jié)螺旋（調節(jié)焦距、教學內容通光孔述）鏡座物鏡（對著標本）載物臺（放置標本）效果分析反光鏡（反射光線、照亮標本）4．教師小結：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結構簡單、大多是一個細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。5．認識其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物？（多媒體展示——水中各種常見微生物）四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關知識充介紹。資料：丹一家布店當學徒。20歲時回到代爾夫特自營綢布店。中年以后被代爾夫特市長指派做市政事務工作。這種工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的時間從事教學內容效果分析他自幼就喜愛的磨透鏡工作，并用之觀察自然界的細微物體。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠遠超過其同時代人。他制造的放大透鏡以及簡單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等。他一生磨制了400多個透鏡。他的遺物中有一架簡單的透鏡,其放大率竟達270倍。（3）提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么?（1）組織學生用多媒體認識在空氣中、土壤里、動植物的體表、體內都存（2）談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微四、拓展活動用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。板書設計：水滴里的生物水藻、藍藻、團藻、金燥鐘形蟲、草履蟲細菌等教后記：教學目標過程與方法●能夠通過收集資料，與同學交流研討認識細菌、病毒；●能夠通過嘗試做酸奶證明細菌的存在。知識與技能●認識細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用；●知道病毒也是微生物中的一類；●知道病菌的傳播途徑及一些預防措施。情感、態(tài)度與價值觀●意識到要關注與科學和人類有關的社會問題；●意識到科學技術給人類與社會發(fā)展帶來的好處；●愿意與同學合作交流，能通過收集資料，與同學交流研討等方式了解細菌、病毒的有關知教學重難點重點：鮮奶發(fā)酵成酸奶。難點：病菌的傳播途徑。教學準備：做好的酸奶、課前查找的相關資料、粉筆灰等課時安排教學過程第一階段效果分析教學內容效果分析學習制作酸奶的方法2．學生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。（讓學生提出各種可能性，教師不做任何評價；回去觀察酸奶瓶上的配料表，或許會有所發(fā)現(xiàn)）①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。效果分析教學內容效果分析③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進行消毒處理。布置作業(yè)制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗。為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關的資料，下次交流。第二階段效果分析教學內容效果分析一、組織學生開展酸奶品嘗會來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會。要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要選出你認為最好喝的酸奶。4．質疑問難：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問題？效果分析教學內容效果分析二、認識細菌及酸奶形成的原因1．教師指導并幫助學生確定研究問題：為什么牛奶會變成酸奶?3．組織學生以小組為單位整理通過網(wǎng)絡、書本收集有關細菌的資料。4．學生進行組內交流，然后每組選出代表進行全班交流。三、了解沒有細胞結構的病毒1．講述：下面老師再告訴大家一個秘密，動物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細胞構成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒有細胞結構4．提問：你對哪種病毒比較熟悉？不妨向同學介紹介紹。效果分析教學內容效果分析6．教師小結：病毒個頭很小，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個細菌那么大。病毒單獨存在時，不會生長、繁殖，像一個沒有生命的非生命體。然而，一但侵入其他生物的活細胞中，就能夠生長繁殖，對生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻疹病毒等。病毒比細菌小得多，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個桿菌那么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。6．談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒?四、認識病菌的傳播途徑及預防措施握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學。其實有些病菌的傳播也是4．討論：還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上？我們應該怎么預防？6．談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使板書設計：病毒病菌教后記：教學目標過程與方法●能夠利用工具觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；●能夠設計對比實驗，研究霉產(chǎn)生的條件。知識與技能●知道霉是一種微生物，了解其形狀、顏色，及其作用和危害；知道霉產(chǎn)生的條件，了解防止物品發(fā)霉的方法。會用顯微鏡觀察物體的霉。情感、態(tài)度與價值觀●激發(fā)學生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望；●在科學實驗中能克服困難，善始善終。教學重難點重點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課難點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課教學準備：發(fā)霉的饅頭、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等課時安排教學過程第一階段效果分析教學內容效果分析一、通過圖片導入新課效果分析教學內容效果分析二、學生觀察霉的樣子1．講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？并在活動記錄上畫出或用文字描述出在顯微鏡下看到的霉。我們可以借助一些工具，如：放大鏡、顯微鏡，有一點務必請大家注意：觀察完畢，記住把發(fā)霉的物體倒進垃圾袋里，并洗凈載玻片和雙手。3．學生匯報，教師小結：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等。三、指導學生閱讀資料4．讓學生交流課前搜集的有關霉的其他資料，讓學生明白霉與人類關系非常密切，對人類有貢獻也有危害。四、探究霉的生長條件（1）提問：你們知道在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉？請大家根據(jù)生想，再請各個小組把這些條件寫下來。效果分析教學內容效果分析（1）講述：同學們的推想是否正確，我們需要組設計幾個對比實驗。（4）小結：在我們假設的條件中，選擇一個進行研究，在改變這個條件的同時，其他條件不能改變。初步設計如下實驗表格：假設的條件實驗結果實驗方法實驗結果改變的條件不變的條件3．小組相互交流，引導學生從多角度進行實驗，避免實驗雷同。第二階段效果分析教學內容效果分析一、匯報探究霉的生長條件的結果效果分析教學內容效果分析2．分析實驗結果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最容易發(fā)二、了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法2．啟發(fā)談話：發(fā)霉給我們人類帶來許多不便，我們可以怎樣防止食物或物品發(fā)六、拓展延伸板書設計：霉的生長條件：溫度……教學目標過程與方法●會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞；●能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖；●能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同；●能夠設計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。知識與技能●理解構成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；●知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結構——細胞；●知道生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。情感、態(tài)度與價值觀●意識到科學技術是不斷發(fā)展的；●體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；●在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流；●意識到科學技術給人類與社會發(fā)展帶來的好處。教學重難點難點：白細胞消滅病菌的過程。教學準備：顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等課時安排教學過程效果分析教學內容效果分析一、調動學生已有經(jīng)驗，導入新課3．提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生二、指導學生觀察洋蔥表皮和人體表皮2．學生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。5．教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結構有什么不同?7．教師小結：你們做的真好，個個都像小科學家一樣，知道了洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一教學內容效果分析個細胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細胞構成的兩種細胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細胞有不同的形狀和功能。三、指導學生認識細胞的有關知識1．教師提問：同學們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結構——細胞，關于細胞知識，你們知道些什么?說說吧!3．教師談話：關于細胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢!（學生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細胞）6．教師小結：生命體大都是由細胞構成的，細胞是構成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細胞等）四、拓展活動：模擬白細胞殺死入侵的病菌1．講解：當身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細胞可以穿過毛細血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時所說效果分析教學內容效果分析病菌，把它包圍起來）3．各組學生代表上講臺表演給全班同學看，從而使學生進一步體會到不同細胞板書設計：細胞：大小教后記：第二單元我們的地球教學目標過程與方法：能夠收集有關地球的資料并提出關于地球形狀的一些問題能夠通過計算對地球的大小做出解釋知識與技能：知道地球的形狀和大小知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程情感、態(tài)度與價值觀：體驗科學探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性認識到科學是不斷發(fā)展的教學重難點：重點：知道人類認識地球形狀的曲折過程；知道科學結論的得出可以來源于生活中的現(xiàn)象。難點：知道合理質疑是科學探究不可缺少的推動力。教學準備：地球儀、小船、相關圖片、筆、紙、多媒體資源課時安排教學過程效果分析教學內容效果分析1．出示地球課件，同學們這是什么？（地球）2．談話：這就是我們人類居住和生活地方，但是，地球的形狀是個什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來學習這些知識。板書課題：地球的形狀。學生說說看到了什么。（注意提醒組長做好分類記錄）帶領學生經(jīng)歷人類認識地球形狀的過程1．談話：同學們對于地球的認識基本來自于書和電視，現(xiàn)在科學技術發(fā)達了，人們對地球有了正確的認識，古代人又是怎樣學生討論交流，教師適當補充。2、在高科技的今天，人類已經(jīng)飛出地球通過衛(wèi)星照片證實了地球是個球體，那么想象一下，如果我們沒有飛進太空，怎樣證效果分析教學內容效果分析學生在已有知識的基礎上對所提問題進行假設。3、還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是個球體？4、看課本，了解人類認識地球形狀的過程。介紹古代人認識地球形狀的過程。既然古希臘學者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍?？談話：后來，人們站在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現(xiàn)進港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船觀察進港的帆船，論證地球的形狀。提示：6、介紹麥哲倫環(huán)球航行。7、提問：通過對地球形狀的認識，你有何收獲？認識地球的大小介紹利用科學技術觀察到的地球。蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船效果分析教學內容效果分析神州五號宇宙飛船2、談話：根據(jù)收集到的資料，誰來說說地球有多大？3、學生介紹有關地球赤道周長、半徑、表面積等相關數(shù)據(jù)，教師根據(jù)學生的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來。4、談話：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？猜猜一個地球相當于多少中國面積嗎？6、學生猜想7、教師展示中國地圖和世界地圖，用類比的方法幫助學生認識在地球儀上找出中國的位置，看一看中國在地球儀上有多大。四、拓展活動：算一算，如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。板書設計：地球的形狀環(huán)球一周看遠處的航船從太空看地球教學目標過程與方法：能夠收集各種不同地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點。知識與技能：知道地球表面有各種各樣的地貌。認識一些典型的地貌。情感、態(tài)度與價值觀：體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。教學重難點重點：知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)。難點：制作地表模型教學準備：教師準備：事先做好的一個模型、泥、沙、石塊、各種枝葉、水、各種顏色的粉筆灰、網(wǎng)格紙、白紙、彩筆等，多媒體資料。學生準備：有關各種地形的資源。課時安排教學過程教學內容效果分析1．出示很多風景圖，讓學生說說是哪里這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水，我們合學生的回答適時出示有關大氣、水、巖石的圖片，明確認識)3．小結：地球表面有大氣，大氣是構成地球的氣體；有巖石，巖石是構成地球的固體；還有水，水是構成地球的液體。還有就是我們在地球上看到的各種各樣的生物。制作地表模型使地球表面呈現(xiàn)出不同的地形。了解地形可分為平原、山脈、河流等3．談話：大家想不想把看到的地形呈現(xiàn)在自己的眼前，即把它效果分析教學內容效果分析4．出示事先做好的一個模型，討論可以用哪些材料來完成。想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀。下面我們四個人一組，來制作一個你們喜歡的地方的模型，材料都已經(jīng)放在你們的實驗桌里了，注意不要把東西弄到地上，不要把地面桌面弄臟。三、指導畫模型設計的這些地方描在我的這張明膠片上，這樣我們就可以永久2．講解：這個明膠片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知道了。我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的模型上，用水彩筆在上面描出地形的輪廓，然后根據(jù)不同的地形涂上不同的顏色，比如小河可以用藍色。描的時候要利用這上面的網(wǎng)格把圖效果分析教學內容效果分析時提供幫助，如俯視圖和平時看到物體的角度不同）4．談話：現(xiàn)在，我們把畫好的圖后面放一張白紙，舉起來向大家展示一下，你們看我們畫的是什么？（師生討論）5．談話：沒錯，我們畫的就是地圖啊，當然真正的地圖要畫很大的地方，別說沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的，測繪人員觀測了地形以后還需要按照比例縮小才能制成地圖。我們把書翻開，你們看這里的方格圖就比我們的明膠片小了很多，你能把我們的地圖正確地畫到這兒嗎？該怎么畫？8．談話：為了精確地、全景式地描繪地球地貌，攝影師在飛機上進行航空拍攝。20世紀70年代以后，人們開始利用更先進的衛(wèi)星在空中拍攝地球，從而獲得更清晰、更準確的圖片。并與過去的手段進行比較，突出它們的先進性。10．讓學生說說還有哪些現(xiàn)代手段，引導學生預測未來描繪地效果分析教學內容效果分析認識各種顏色表示不同的地形。3．出示世界地形圖，提問：世界上有幾大洲？幾大洋？哪些地方是海拔比較高的地方？南極應該在哪里？北極應該在哪里？5．小結：我們的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陸地上又是高原多，平原少。我們的家鄉(xiāng)地處長江下游，這里屬于平原，和世界上很多大江大河的下游一樣，這里也是美麗富饒的地方。希望大家能努力學習，長大了讓我們的家鄉(xiāng)變得更美麗。五、認識地圖1．提問：今天，很多同學都帶來了地圖，在我們的生活中哪些地方需要用到地圖？（學生討論交流）2．出示幾個圖例，提問：你能看懂地圖嗎？這在地圖上一般都六、總結全課、拓展：況。結合今天所學的知識，你能解釋這句話的意思嗎？板書設計：水地圖：上北下南，左西右東圖例：河流湖泊、沙漠、鐵路、運河等教學目標過程與方法：能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球內部的構造能夠制作一個地球結構的模型?？茖W知識：知道地球內部的結構情感態(tài)度與價值觀：樹立科學的自然觀教學重難點重點：知道地球內部分為地殼、地幔和地核；能夠選擇制作地球構造的模型表述對地球構造的探究結果；難點：體會科學研究中建立地球模型的意義。教學準備：煮熟的雞蛋、各色橡皮泥、火山爆發(fā)和地震的有關錄像。課時安排效果分析教學過程教學內容效果分析導入新課話：同學們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子的呢？剛才猜物體的方法對研究地球內部有什么啟發(fā)？學生討論二、指導學生討論地球內部構造1引導學生按書后的活動記錄對地球的內部情況做一個推測。說說自己的構思，比比誰畫的最有可能。效果分析教學內容效果分析出示圖片，讓學生了解地球內部構造和各部分的厚度，學生說，4．請學生看圖回答三者的厚度是多少，主要有什么構成。5．請學生用熟雞蛋作類比，幫助認識地球內部的構造。6．討論書上的問題：將鐵水注入炸開的大裂縫是否可行?三、制作地球內部構造模型1．談話：雖然我們無法親眼看到地球的內部，但根據(jù)科學家對（2）制作模型時用不同顏色的材料表示地球的內部……教學內容教學內容效果分析顆☆評價項目☆☆☆☆☆☆2、內部比例與色彩3、組員的合作情況四、總結拓展2．小結：地殼、地幔、地核的劃分是根據(jù)地震波發(fā)生折射的不同推測出來的。地球內部還有很多秘密等著我們去研究。3．討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，你會怎么做呢？過程與方法目標：1、能夠收集有關火山與地震的資料。2、能夠模擬火山的噴發(fā)和模擬地震的形成。3、能用擅長的方式表達結果，進行交流并參與評議?？茖W知識目標：1、知道火山與地震是地球內力作用的結果，是自然現(xiàn)象。2、了解火山與地震的形成原因及地震的預防措施。3、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一。情感、態(tài)度與價值觀目標：1、認識自然界的力量是強大的，人為了生存可以戰(zhàn)勝自然。2、了解張衡及他的貢獻，增強熱愛祖國的情感。3、熱愛大自然，從小立志，勇于探索。教學重點：火山和地震的具體成因。教學難點：地球內部是運動的。教學準備：地震模擬器、水槽、火山噴發(fā)模擬器、氣球、積木、錄像課時安排：2課時教學過程：效果分析教學內容效果分析一、導入：（地球由哪幾個部分組成？）2、過渡揭題：今天這兩節(jié)課我們就來探索地球的兩大自然現(xiàn)象火山噴發(fā)和地震的一些知識。3、學生交流：關于火山和地震你知道些什么？4、視頻欣賞：通過片段你又知道了些什么？二、組織學生探究火山形成及噴發(fā)的原因1、過渡：大家去過科學宮，看過火山噴發(fā)，結合剛才的錄象，請大家再看書說說火山形成及噴發(fā)的原因。2、學生交流：學生閱讀提問，對答。效果分析教學內容效果分析3、過渡：為了更好得解決這個問題，我們可以進行模擬火山噴發(fā)實驗。學生氣球噴水實驗（幾名）為什么地球上有的地方經(jīng)常有火山爆放，有的地方卻沒有？從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。5、拓展：學生介紹火山知識。三、組織學生探究地震形成的原因。1、過渡：我們知道地震也是一種非常可怕的自然災害，通過錄象我們已2、研究地震形成的原因教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構造地震3、研究地震的危害程度：P23學生活動二：紙箱地震模擬器實驗，判斷地震的中心與強弱。學生活動三：畫圖（地震的中心與強弱）交流：效果分析教學內容效果分析四、讀故事說體會，談談安全教育：1、過渡：在人類不斷認識、改造自然的歷程中，許許多多的科學家為之奉獻一生，為人類的提供大量的科學數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗，還有偉大的發(fā)明。：（從這兩個故事中，你能告訴大家什么呢？3、思考：人類為什么要研究這兩種自然現(xiàn)象，或者其它現(xiàn)象？4、安全教育：你在其它災難面前我們怎么辦？五、總結，拓展：2、投影拓展辯論賽：為什么我國臺灣省是地震的頻繁地區(qū)？板塊之間的運動會產(chǎn)生什么樣的后果？我國古代對地震的研究還有何成果？如果沒有科學儀器，怎樣預測地震？效果分析教學內容效果分析板書設計：火山和地震形成原因預防措施教學反思：過程與方法目標：1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。2、能夠對一些現(xiàn)象作出大膽的猜想。3、能夠模擬風化對巖石的影響。4、能夠對人類的一些行為作出合理的評判。科學知識目標：1、知道流水、冰川、風、氣象會對地表產(chǎn)生影響。2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。情感、態(tài)度與價值觀目標：1、意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。3、意識到人與自然要和諧相處。教學重點：地球多種地表形成的具體原因。教學難點：風化和侵蝕的作用。教學準備：酒精燈、小石子、鑷子、水搬運模擬器、火柴等課時安排：2課時教學過程：效果分析教學內容效果分析一、導入：3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）效果分析教學內容效果分析4、錄象：世界風光欣賞。5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板課題）二、研究喜馬拉雅山的過去。1、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，2、學生討論，匯報。3、交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據(jù)？（化石，地球內部是運動的）4、小結：只有證據(jù)才能說明事實……。三、組織學生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)1、過渡：有了化石等證據(jù)，科學家對才會對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是誰，2、討論交流：將你收集的材料，介紹給大家。請你將你的觀點告訴大家。4、小結：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經(jīng)過風、流水、冰川、海浪效果分析教學內容效果分析等力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。四、組織學生探究自然界的風化和侵蝕作用1、過渡：太陽、地球冰川、海浪、流水真有這么大的力量？2、學生交流：龍卷風、海嘯、泥石流3、談話：大家說得不錯，這些確實能說明問題，那我們怎么通過小實驗來了4、研究風化的作用。出示：沙子和泥土，說他們都是大巖石變成的？推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？（風吹、太陽的照射、雨水---物體熱脹冷縮）交流小結：什么樣的過程是風化。過渡：在生活中，我們經(jīng)常看到滾滾河水夾著、裹著泥沙向東流去？請告談話：大自然的巖石除了流水以外，還有哪些力量能夠將巖石的碎屑帶走效果分析教學內容效果分析小結：什么樣的過程叫侵蝕總結：地表形態(tài)形成的原因。五、了解人類活動對地表的影響：1、提問：人類的活動在地球上已有幾百萬年，那人類的活動對地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？4、欣賞：人類的足跡六、拓展：1、古人常站在石頭城上作詩吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水為2、固城湖和石臼湖分屬高淳和溧水兩縣，兩湖相隔幾百公里，為什么說她們板書設計：風化侵蝕教學反思：第三單元物質在變化教學目標過程與方法：●能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質變化的主要特征?！癯醪綄W會用實驗的方法收集物質變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。知識與技能：●知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質；另一類會生成新的情感、態(tài)度與價值觀：●意識到物質是在不斷變化的?！耋w驗實驗獲得證據(jù)、交流獲得結論的重要。教學重難點重點：會利用實驗材料做蠟燭燃燒的實驗。2、難點：能仔細觀察蠟燭加熱和燃燒的現(xiàn)象，比較、判斷并描述出兩類物質變化的不同。教學準備：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。課時安排教學過程效果分析教學內容效果分析1．出示生日蠟燭，談話：同學們過生日時蛋糕上一定少不了蠟燭吧，這是我們生活中熟悉的物體，你們能說說蠟燭是種什么樣的物體？二、研究蠟燭的變化1、談話：你們加熱過蠟燭嗎會發(fā)生什么變化？冷卻后呢？學生討論交流并匯報。2、給學生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3、用這些材料設計實驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細觀察現(xiàn)象記錄下來？4、小組討論組裝實驗。5、學生分組實驗，觀察記錄。效果分析教學內容效果分析6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。7、下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？10．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有有生成新的物質；另一類是生成了新的物質，可以從顏色的改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中找到證據(jù)。三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化1、談話：生活中物質變化的現(xiàn)象很多，看看31頁都有哪些現(xiàn)象？2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類。3、談話：判斷這種物質的變化屬于哪類變化時要說出最充分的證據(jù)。4、小組討論匯報。5、小結：在觀察一種物質的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。四、鞏固練習看書74頁上圖，每組任選兩個實驗做做，仔細觀察現(xiàn)象并記錄下來。效果分析教學內容效果分析討論判斷圖上這些物質的變化是哪類變化，說出理由。板書設計：我們周圍的變化形態(tài)、狀態(tài)變化產(chǎn)生新物質的變化教學目標過程與方法：●能運用簡單器材設計對比試驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結果，提出防銹建議。知識與技能：知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。情感、態(tài)度與價值觀：●堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作與交流?！耜P心與防銹有關的科技知識，樂于用所學知識改善生活。教學重難點重點：制定鐵在什么條件下最容易生銹的實驗方案。2、難點：設計鐵生銹條件實驗方案材料的選擇和實驗步驟的安排。教學準備：課時安排教學過程效果分析教學內容效果分析出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的。談話：這是些常見的鐵釘，仔細看看他們有什么不同？提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？效果分析教學內容效果分析二、比較鐵與鐵銹的不同1．談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹是什么三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。1．提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗猜猜看鐵在什么情況下最容易生銹？。6．請各組參照書上這個小組的研究方案也來設計一份實驗方案？8．小結：鐵制品容易生銹主要是應為空氣中的氧氣和水分，以及一些酸檢鹽。四、了解防銹的方法現(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵不再兼顧，那我們該怎樣防止生效果分析教學內容效果分析交流討論匯報防銹方法。在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治生銹的4．回家繼續(xù)調查人們對家中鐵制品的防板書設計：水酸、堿、鹽過程與方法初步學會自制蔬菜(或花或植物汁)指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質的酸堿性。科學知識知道日常生活中有呈酸性、堿性和中性的各種物質。了解指示劑的作用是能夠分辨物質的酸堿性。情感、態(tài)度與價值觀愿意探究變色花的秘密，意識到事物變化是有規(guī)律的o領悟到化學世界的奇妙，產(chǎn)生進一步探究奧秘的愿望。體會到運用科學知識解決實際問題的樂趣。二、教學重難點能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質的酸堿性。知道日常生活中有呈酸性、堿性和中性的各種物質。三、教學準備教師準備：會變色的白色紙花(花朵用醋或檸檬汁浸過，葉子用面堿浸過；浸泡的時間不要提前太久，以免酸堿中和，使實驗失敗)、噴壺、紫甘藍、紫甘藍汁、堿水、白醋、檢測物質用的果凍盒(貼上標簽)、燒杯、滴管、鑷子、鹽水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。學生準備：厚塑料袋、各種待檢測物品、檸檬、梨、柚子各一塊。四、教學過程效果分析教學內容效果分析效果分析教學內容效果分析給同學們，你們愿意看嗎?3．提問：你有什么發(fā)現(xiàn)?能提出什么問題?6．談話：要想判斷同學們猜想的是否正確，可以通過實驗來驗證。（1）學生操作：在裝有白醋和堿水的燒杯中。分別滴入五六滴紫包心菜汁，觀察有什么現(xiàn)象?（紫包心菜汁會讓白醋變紅，讓堿水變綠。）（2）談話：像白醋一樣，使紫包心菜汁變紅的物質，叫做酸性物質；像堿水一樣，使紫包心菜汁變綠的物質，叫做堿性物質。（3）提問：那么根據(jù)實驗所看到的現(xiàn)象，你們能夠解釋花為什么變色嗎?里炒菜、做湯用的鹽屬于哪一類物質呢?（6）談話：像鹽水一樣，不能使紫包心菜汁變色的物質，叫做中性物質。類似紫包心菜汁這樣的物質，由于能夠分辨物質的酸性和堿性，人們稱它為指示劑。實驗室里經(jīng)常用指示劑檢驗酸和堿，工廠在檢驗產(chǎn)品質量時、醫(yī)院在教學內容效果分析某些化驗中也經(jīng)常用到它，因為它使用非常方便。指示劑種類也很多，我們今天只認識了其中的一種，而且是我們每個人都能制作出來的。1．教師介紹用紫包心菜壓汁做指示劑的方法：第一步：將紫包心菜(約50克)撕碎，裝入透明厚塑料袋中；第二步：往塑料袋中加入一杯溫水(50℃~60℃)；第三步：一只手握住袋口，另一只手反復擠壓菜葉3～5分鐘，直到水變?yōu)樽仙珵橹梗坏谒牟剑河醚篮炘谒芰洗牡撞吭粋€孔，將紫包心菜汁倒人小燒杯中；第五步：將條形過濾紙全部浸沒在紫包心菜汁中，過一會兒，用鑷子夾出，搭晾在燒杯壁上(或其他物品上)。(1)盡量選擇紫包心菜的薄葉，少用梗；(2)紫包心菜撕的塊要小一點；(3)用手反復擠壓菜葉時，不要把塑料袋弄破了；(4)擠壓菜葉的時間以汁液變紫為準。三、檢測身邊常見物質的酸堿性。然后用自制的指示劑逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗發(fā)水、自來水、小蘇打水等各種各樣的液體中，根據(jù)顏色的變化，判斷物質的酸堿性，效果分析教學內容效果分析2．談話：我們用紫包心菜汁做指示劑只能初步檢驗身邊常見物質的酸堿性，要想準確檢驗物質的酸堿性，還要用其他的指示劑，以后到中學化學課會學四、課后練習（2）查閱資料，研究水中的酸或堿過多時，對動物、植物、人類的生產(chǎn)生活有什么影響。以此進一步引起學生對水污染的關注。板書設計：酸性物質堿性物質指示劑過程與方法學會用控制變量的方法進行探究性實驗。能夠通過請教教師或家長、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法?？茖W知識知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化。知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。情感、態(tài)度與價值觀意識到控制變量的重要性。體驗到利用學到的科學知識提高生活質量的樂趣。二、教學重難點學會用控制變量的方法進行探究性實驗。三、教學準備教師準備：燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或調制好的濃肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、舊報紙(保持清潔，易于清理)。四、教學過程效果分析教學內容效果分析1．教師可以拿著一件衣領沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服這衣角沾有血跡，哎(大嘆氣)，怎么辦呢?二、實驗探索效果分析教學內容效果分析------------------------Γ------------------------||肥皂粉|洗衣粉|草酸結晶||卜--T--+--T--+--T--{{{{布條上(油污)的變化|||{布條上()的變化|||布條上()的變化||||||||||||2．討論：如何控制實驗條件？（如選擇布條上污跡的大小、浸泡布條的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……）3．談話：在這個實驗中，其他條件都要一樣，只有洗滌用品不一樣。學生只有明白了控制條件，實驗才能做得科學規(guī)范。4．學生操作：將觀察到的現(xiàn)象填寫在表格中，并將結果與猜測比較，從而認識一些科學事實。三、分組實驗探索跡組等等）2．小組實驗：按照上述控制實驗條件的方法開展探究。效果分析教學內容效果分析3．學生匯報實驗結果，把大家共同的意見填寫在下面的表格中。------------------------Γ------------------------|污物|效果最好的洗滌用品|污物|效果最好的洗滌用品|卜--+---------+----+---------{|油污||圓珠筆油||卜--+---------+----+---------{|菜汁||水彩顏料||卜--+---------+----+---------{|果汁||藍黑墨水||L--丄---------丄----丄---------」板書設計：------------------------Γ------------------------||肥皂粉|洗衣粉|草酸結晶||卜--T--+--T--+--T--{||猜測|結果|猜測|結果|猜測|結果|卜---------+--+--+--+--+--+--{|布條上(油污)的變化|||||||卜---------+--+--+--+--+--+--{|布條上()的變化|||||||卜---------+--+--+--+--+--+--{|布條上()的變化|||||||L---------丄--丄--丄--丄--丄--丄--」第四單元遺傳與變異教學目標探究過程和方法：·能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點；·能對自己與家人的外型特征進行比較，并作合理解釋；·能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測；·會查閱和收集有關植物的遺傳資料知識與技能：·知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；·知道動植物的很多特征也是可以遺傳的；·了解遺傳也是生命的基本特征。情感態(tài)度：·體會到合作與交流的重要價值；·感受遺傳的神奇和美妙教學重難點重點：什么是遺傳現(xiàn)象難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測課時安排一課時教學準備老師準備：多位學生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關遺傳的諺語學生準備：帶只有父母的照片教學過程教學效果教學安排教學效果以前我們已經(jīng)學過克隆技術，克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今天我們一起學生討論后回答為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學生找找這幾位父母與孩子的相似特征）學習新課（3）我這里在課前請幾位同學帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。動物間的遺傳現(xiàn)象植物間的遺傳現(xiàn)象不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也