社會(huì)工作案例課件

社會(huì)工作案例精選41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。社會(huì)工作案例精選社會(huì)工作案例精選41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。案例1小亮今年讀小學(xué)三年級(jí),父母一年前因?yàn)楦星槠屏讯x婚,小亮被判給母親撫養(yǎng)。母親將所有的希望寄托在小亮身上,所以對(duì)小亮的管教非常嚴(yán)厲,小亮稍微做錯(cuò)一點(diǎn)事情,張女士就對(duì)其嚴(yán)加斥責(zé),漸漸地,對(duì)小亮的打罵成為家常便飯。最近,因?yàn)閱挝恍б娌缓?張女士面臨下崗的威脅,而小亮的父親則因?yàn)榻?jīng)商失敗,開始拖延支付撫養(yǎng)費(fèi)用。學(xué)校班主任老師發(fā)現(xiàn)小亮在學(xué)校里也開始對(duì)同班同學(xué)使用暴力對(duì)待同班小朋友,并且經(jīng)常撒謊、不交作業(yè)。作為學(xué)校的社會(huì)工作者,班主任要求你為小亮提供服務(wù)問(wèn)題1.結(jié)合案例說(shuō)明兒童的需要有哪些?2在上述案例中,小亮主要面臨的困境有哪些?3.針對(duì)小亮目前的困境,社會(huì)工作者應(yīng)采取什么樣的介入策略?函數(shù)最值問(wèn)題是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一.它一直是新課標(biāo)高考的一個(gè)重要的熱點(diǎn)問(wèn)題，在新課標(biāo)高考中占有極其重要的地位.為了讓大家能夠更加系統(tǒng)、全面地掌握函數(shù)最值問(wèn)題的解決方法，下面就該問(wèn)題的常用解法，分類淺析，以供參考.一、定義法例1設(shè)函數(shù)f(x)的定義域?yàn)镽，有下列三個(gè)命題：①若存在常數(shù)M，使得對(duì)任意x∈R，有f(x)≤M，則M是函數(shù)f(x)的最大值；②若存在x0∈R，使得對(duì)任意x∈R，且x≠x0，有f(x)1，函數(shù)f(x)=logax在區(qū)間［a,2a］上的最大值與最小值之差為1[]2，則a=.分析先判斷函數(shù)在指定區(qū)間上的單調(diào)性，再求出函數(shù)的最值，然后利用條件求得參數(shù)a的值.解析∵a>1，∴函數(shù)f(x)=logax在區(qū)間［a,2a］上是增函數(shù)，∴函數(shù)在區(qū)間［a,2a］上的最大值與最小值分別為loga2a,logaa=1.又∵它們的差為1[]2，∴l(xiāng)oga2=1[]2，a=4.故填4.點(diǎn)評(píng)解決這類問(wèn)題的重要的一步就是判斷函數(shù)在給定區(qū)間上的單調(diào)性.這一點(diǎn)處理好了，以下的問(wèn)題就容易了.一般而言，對(duì)一次函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)在閉區(qū)間［m,n］上的最值：若函數(shù)f(x)在［m,n］上單調(diào)遞增，則f(x)?┆?min=f(m)，f(x)max=f(n)；若函數(shù)f(x)在［m,n］上單調(diào)遞減，則f(x)min=f(n)，f(x)max=f(m)；若函數(shù)f(x)在［m,n］上不單調(diào)，但在其分成的幾個(gè)子區(qū)間上是單調(diào)的，則可以采用分段函數(shù)求最值的方法處理.三、導(dǎo)數(shù)法例3函數(shù)f(x)=x3－3x+1在閉區(qū)間［－3,0］上的最大值、最小值分別是.分析先求閉區(qū)間上的函數(shù)的極值，再與端點(diǎn)函數(shù)值比較大小，確定最值.解析∵f′(x)=3x2-3，∴令f′(x)=0，得x=－1.又f(－3)=－17，f(－1)=3，f(0)=1，比較得，f(x)的最大值為3，最小值為－17.故填3,－17.點(diǎn)評(píng)（1）利用導(dǎo)數(shù)法求函數(shù)最值的三個(gè)步驟：第一，求函數(shù)在(a,b)內(nèi)的極值；第二，求函數(shù)在端點(diǎn)的函數(shù)值f(a)，f(b)；第三，比較上述極值與端點(diǎn)函數(shù)值的大小，即得函數(shù)的最值.（2）函數(shù)的最大值及最小值點(diǎn)必在以下各點(diǎn)中取得：導(dǎo)數(shù)為零的點(diǎn)，導(dǎo)數(shù)不存在的點(diǎn)及其端點(diǎn).四、換元法例4設(shè)a,b∈R，a2+2b2=6，則a+b的最小值是.分析由條件a2+2b2=6的形式知，可利用三角換元法求a+b的值.解析∵a,b∈R，a2+2b2=6，∴令a=6cosα，2b=6sinα，α∈R.∴a+b=6cosα+3sinα=3sin(α+φ).∴a+b的最小值是－3.故填－3.點(diǎn)評(píng)在用換元法時(shí)，要特別注意其中間變量的取值范圍.如本題換元后中間變量α∈R，這由條件a,b∈R可得到.五、數(shù)形結(jié)合法例5對(duì)a,b∈R，記max|a,b|=a，a≥b，b，a一、初中道德與法治課的重要性學(xué)生在學(xué)校接受的教育，雖然大多是概念和理論上的學(xué)習(xí)，但是相比已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)上的人員來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校會(huì)學(xué)到一些非常重要并且社會(huì)不能教給我們的東西，比如，在道德與法治課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及中考、高考甚至考研都會(huì)考到的思想政治。初中道德與法治這門課的開設(shè)不僅僅是為了讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自我；樹立正確的是非觀，無(wú)論是做人還是做事都有一定的底線和道德約束；更深刻一點(diǎn)，這門課還讓學(xué)生開始學(xué)習(xí)法律知識(shí)，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地了解法律，懂得法律，必要時(shí)還可以合理地使用法律武器來(lái)保護(hù)自己、維護(hù)自身的合法權(quán)益。此外，根據(jù)我國(guó)教育部的《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》，從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。二、學(xué)情分析在學(xué)生升入初中以后，從初一到初三的三個(gè)年級(jí)都將會(huì)對(duì)道德與法治這門課進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)。首先，因?yàn)檫@門課不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一樣是主要考試科目，學(xué)習(xí)上的要求就不是特別嚴(yán)格；其次，這門課在內(nèi)容上來(lái)講，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，容易理解，所以，基于以上兩點(diǎn)原因，初中學(xué)生對(duì)這門課的重視度就比較低，在學(xué)習(xí)這門課的時(shí)候抱著一種輕松愉快的心態(tài)來(lái)上課，不能嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這門課，從而導(dǎo)致這門課的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的良好程度，學(xué)生也不能夠完全掌握在道德與法治的課堂上應(yīng)該學(xué)會(huì)的東西。初中學(xué)生剛剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從小學(xué)進(jìn)入初中，不僅僅是年齡和身體上開始進(jìn)入了青春期，在思維、智力方面都開始迅速發(fā)展，進(jìn)入人生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)講，道德與法治這門課可以幫助學(xué)生快速融入新環(huán)境、新集體當(dāng)中，也可以更加明確和深刻地認(rèn)識(shí)自我，從而提升自我。初二學(xué)生已經(jīng)具備一定的理性思考能力和獨(dú)立分析能力，這門課根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段，也開始進(jìn)入到法律法制的初步認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)中。三、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀七年級(jí)學(xué)生在身份上是從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)初中生，在環(huán)境上是從小學(xué)進(jìn)入初中，一個(gè)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境應(yīng)該如何讓他們適應(yīng)呢？如何快速融入一個(gè)新的集體當(dāng)中呢？怎樣與老師和同學(xué)們迅速成為朋友呢？道德與法治七年級(jí)上冊(cè)就這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生答疑解惑，分“成長(zhǎng)的節(jié)拍”“友誼的天空”“師長(zhǎng)情誼”“生命的思考”四個(gè)單元來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中第一單元“成長(zhǎng)的節(jié)拍”為了幫助七年級(jí)新生快速適應(yīng)初中的新生活，分了“中學(xué)時(shí)代”“學(xué)習(xí)新天地”“發(fā)現(xiàn)自己”三課內(nèi)容，以此來(lái)幫助新生很快地適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體當(dāng)中。到了七年?的第二學(xué)期，道德與法治這門課就“青春時(shí)光”“做情緒情感的主人”“在集體中成長(zhǎng)”“走進(jìn)法治天地”四個(gè)單元來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中第一單元“青春時(shí)光”符合學(xué)生進(jìn)入青春期這一現(xiàn)狀，第二單元“做情緒情感的主人”和第三單元“在集體中成長(zhǎng)”是為了解決學(xué)生在青春期中遇到的煩惱、不安等多種情緒問(wèn)題和復(fù)雜的情感問(wèn)題，讓學(xué)生能夠克服困難，健康成長(zhǎng)。最后一個(gè)單元“法治新天地”引領(lǐng)學(xué)生初步接觸法治。到了八年級(jí)，道德與法治上冊(cè)分“走進(jìn)公共生活”“遵守公共規(guī)則”“維護(hù)公共利益”“踐行公共精神”四單元來(lái)對(duì)社會(huì)上一些公共的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。八年級(jí)下冊(cè)帶領(lǐng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)法律法治，從“維護(hù)憲法權(quán)威”入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)憲法，接著“理解權(quán)利和義務(wù)”“人民當(dāng)家作主”“崇尚法治精神”，體會(huì)到法治的重要性。九年級(jí)學(xué)生對(duì)法律法治已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)和了解，道德與法治這門課就從國(guó)家、社會(huì)的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。九年級(jí)上冊(cè)分了“改革與創(chuàng)新”“民主與法治”“文明與發(fā)展”“和諧與夢(mèng)想”四個(gè)單元，讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在宏觀的角度看問(wèn)題。九年級(jí)下冊(cè)分了“我們共同的世界”“世界舞臺(tái)上的中國(guó)”“少年的征程”三個(gè)單元，讓學(xué)生體會(huì)到要以國(guó)家興亡為己任，肩負(fù)祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展，做一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人。四、對(duì)策研究為了提高初中道德與法治這門課的課堂效率，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和掌握“道德與法治”，我認(rèn)為至少需要從以下幾方面著手。（一）提高學(xué)生重視度從社會(huì)上要加大宣傳“道德”與“法治”的重要性，在家庭教育上要加強(qiáng)法治教育，讓孩子從小就意識(shí)到法治學(xué)習(xí)是非常必要的。社會(huì)宣傳、家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)配合，才能讓學(xué)生真正深刻地認(rèn)識(shí)到道德與法治學(xué)習(xí)的重要性。（二）緊密聯(lián)系學(xué)生生活教師在道德與法治課堂教學(xué)上應(yīng)多舉實(shí)例，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課是非常有用的，從而主動(dòng)積極地對(duì)道德與法治進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，如果教師在課堂上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣課堂效率自然而然就會(huì)提高了。綜上所述，認(rèn)真分析了學(xué)生對(duì)道德與法治這門課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀后，進(jìn)行“對(duì)癥下藥”，就能有效提高學(xué)習(xí)效率。案例1小亮今年讀小學(xué)三年級(jí),父母一年前因?yàn)楦星槠屏讯x婚,小亮被判給母親撫養(yǎng)。母親將所有的希望寄托在小亮身上,所以對(duì)小亮的管教非常嚴(yán)厲,小亮稍微做錯(cuò)一點(diǎn)事情,張女士就對(duì)其嚴(yán)加斥責(zé),漸漸地,對(duì)小亮的打罵成為家常便飯。最近,因?yàn)閱挝恍б娌缓?張女士面臨下崗的威脅,而小亮的父親則因?yàn)榻?jīng)商失敗,開始拖延支付撫養(yǎng)費(fèi)用。學(xué)校班主任老師發(fā)現(xiàn)小亮在學(xué)校里也開始對(duì)同班同學(xué)使用暴力對(duì)待同班小朋友,并且經(jīng)常撒謊、不交作業(yè)。作為學(xué)校的社會(huì)工作者,班主任要求你為小亮提供服務(wù)問(wèn)題1.結(jié)合案例說(shuō)明兒童的需要有哪些?2在上述案例中,小亮主要面臨的困境有哪些?3.針對(duì)小亮目前的困境,社會(huì)工作者應(yīng)采取什么樣的介入策略?答題要點(diǎn)1兒童作為人生中的一個(gè)特殊階段,有著多維的需要,具體闡述如下(1)獲得基本生活照顧和健康的需要。家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)滿足小亮在成長(zhǎng)過(guò)程中基本生活和養(yǎng)育方面的需要。(2)獲得良好家庭生活的需要。家庭要給小亮提供良好的親子關(guān)系和適當(dāng)?shù)墓芙虊木场?3)滿足學(xué)習(xí)的需要。小亮受教育的基本權(quán)利應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄S護(hù)(4)滿足娛樂(lè)與休閑的需要。小亮文化娛樂(lè)的基本需要應(yīng)當(dāng)被加經(jīng)考慮。(5)擁有社會(huì)生活能力的需要。家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)培育小亮具有人際交往、生活技能、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀等多種能力。(6)獲得良好心理發(fā)展的需要。家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)協(xié)助小亮建立自我認(rèn)同,增進(jìn)自我成長(zhǎng),促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。)免于被剝削傷害的需要。小亮的人身安全、個(gè)*****益應(yīng)當(dāng)受到保折2本案例中,小亮主要面臨的困境可以從共個(gè)體與環(huán)境(家庭學(xué)校)方面加以分析1)如何改善小亮的自卑、焦慮、暴躁等不良情緒(2)如何改善離異家庭中小亮與母親的關(guān)系,改善母親對(duì)他的嚴(yán)格管教與打罵的情況;(3)如何改善家庭拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)狀況(4)如何修正小亮在校的不良學(xué)習(xí)行為,以及使用暴力對(duì)待同學(xué)的行為。3.社會(huì)工作者的介入策略(1)社會(huì)工作者對(duì)小亮的情緒進(jìn)行疏導(dǎo),幫助小亮理解母親對(duì)他的良苦用心,增強(qiáng)小亮的自我認(rèn)同感和自信心(2)社會(huì)工作者對(duì)小亮的在校行為進(jìn)行修正,幫助他改正撒謊、不交作業(yè)的行為,并且改善其與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)用暴力解決問(wèn)題的行為(3)社會(huì)工作者與小亮的母親進(jìn)行溝通,教導(dǎo)其家庭養(yǎng)育技能,旨在能夠讓小亮的母親認(rèn)識(shí)到打罵的管教方式對(duì)小亮造成的身心危害,改正其打罵兒子的管教方式,緩解母子之間的緊張關(guān)系(4)社會(huì)工作者與小亮的老師進(jìn)行溝通,為他的不良行為能夠得以修正爭(zhēng)取老師的理解和幫助;(5)通過(guò)合理途徑為小亮爭(zhēng)取父親的撫養(yǎng)費(fèi)用,并且鼓勵(lì)協(xié)助小亮母親找到一份工作案例2小玲是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,一直由爺爺、奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大。你作為社區(qū)家庭服務(wù)中心的社會(huì)工作者,了解到社區(qū)內(nèi)像小玲家這樣的隔代教養(yǎng)家庭(即祖父母撫養(yǎng)孫子女)越來(lái)越多,請(qǐng)針對(duì)這類兒童的需求情況,擬訂一份社區(qū)服務(wù)方案案例3:阿強(qiáng)是一位初二的學(xué)生,近半年來(lái)酷愛網(wǎng)絡(luò)游戲,天天沉迷于網(wǎng)吧,成績(jī)一落千丈,母親到網(wǎng)吧里哭著勸他也無(wú)法將他勸回。后來(lái),阿強(qiáng)不僅三天兩頭曠課,甚至經(jīng)常一星期不回家,只愿意沉浸在虛擬的游戲世界中。阿強(qiáng)的父母已離異,他目前由母親撫養(yǎng),父親另組家庭,很少來(lái)看他。其父母經(jīng)濟(jì)收入都不高,迫于生計(jì),母親四處打零工掙錢,沒(méi)有時(shí)間過(guò)問(wèn)阿強(qiáng)的學(xué)習(xí)。問(wèn)題1青少年個(gè)案過(guò)程的主要特