工作報(bào)告之調(diào)查報(bào)告可以發(fā)表嗎

調(diào)查報(bào)告可以發(fā)表嗎【篇一：如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告】教學(xué)過(guò)程12345【篇二：如何作調(diào)查和如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告】如何作調(diào)查和如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告一是什么是調(diào)查報(bào)告,它的特點(diǎn);二是調(diào)查報(bào)告的社會(huì)作用;三是調(diào)查報(bào)告的種類;四是寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本要求.先談第一個(gè)問(wèn)題.調(diào)查報(bào)告是一種說(shuō)明性文體,它是作者通過(guò)深入實(shí)際,對(duì)應(yīng)了解的事物進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究,綜合分析,揭示出事物的本質(zhì),尋找出事物的規(guī)律,然后寫(xiě)成的書(shū)面報(bào)告.調(diào)查報(bào)告的主要特點(diǎn)是用事實(shí)說(shuō)話,對(duì)事物加以剖析和評(píng)論,因此真實(shí)性是它的生命.它一般運(yùn)用敘述和議論這兩種基本的表現(xiàn)手段.與通訊比,它側(cè)重用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題,不需要故事性,形象性;與總結(jié)比,它多用第三人稱.從用途來(lái)說(shuō),調(diào)查報(bào)告有的可以發(fā)表,有的則只是供領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)了解情況,制定政策作為參考和依據(jù),并不公開(kāi)發(fā)表.第二個(gè)問(wèn)題,調(diào)查報(bào)告的社會(huì)作用.調(diào)查報(bào)告有著重要的社會(huì)作用.它可以通過(guò)樹(shù)立典型,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),起到指導(dǎo)工作,推動(dòng)和貫徹黨的方針政策的作用;可以通過(guò)對(duì)新事物的發(fā)展規(guī)律的揭示,起到扶植新事物的作用;可以通過(guò)揭露問(wèn)題,引起社會(huì)的注意,起到糾正不正之風(fēng)的作用;也可以通過(guò)調(diào)查社會(huì)情況為黨和政府制定方針政策提供依據(jù).它的運(yùn)用十分廣泛,大到可以針對(duì)全國(guó)的情況或者某一個(gè)階級(jí)或階層的情況(如恩格斯的《英國(guó)工人階級(jí)狀況》,毛主席的《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》),小的可針對(duì)某一單位或某一問(wèn)題,某一專題進(jìn)行的調(diào)查.調(diào)查研究對(duì)于我們學(xué)習(xí)的意義:是我們了解社會(huì)的前提;轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng),理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑;改變我們的思維方式和方法,增進(jìn)對(duì)人民的了解,增進(jìn)同人民的感情第三個(gè)問(wèn)題,調(diào)查報(bào)告的種類.常見(jiàn)的調(diào)查報(bào)告一般可以分為四類:一是典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告.這類調(diào)查報(bào)告主要是為了配合黨和政府的各項(xiàng)工作以及貫徹執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策而寫(xiě)的.利用典型指導(dǎo)工作是一項(xiàng)重要的工作方法或領(lǐng)導(dǎo)方法,通過(guò)調(diào)查,先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)挖掘出來(lái),推廣開(kāi),會(huì)指導(dǎo)面上的工作,對(duì)工作會(huì)起很大的推動(dòng)作用.二是揭露問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告.這類調(diào)查報(bào)告運(yùn)用得十分廣泛,它是用大量的事實(shí),揭露出問(wèn)題的是非曲直,揭示某些本質(zhì)方面的問(wèn)題,以期引起社會(huì)的重視,達(dá)到解決問(wèn)題的目的.這類調(diào)查報(bào)告,要求深刻尖銳,一針見(jiàn)血,起到打擊或制止錯(cuò)誤的傾向,教育人民的作用.三是對(duì)新事物的調(diào)查報(bào)告.這類調(diào)查報(bào)告一般是反映在新的歷史條件下,一些應(yīng)運(yùn)而生的新鮮事物,通過(guò)調(diào)查,說(shuō)明它發(fā)生,發(fā)展的過(guò)程以及它的生命力,進(jìn)而闡述它的重要意義,指出它的發(fā)展方向,號(hào)召人們支持它,學(xué)習(xí)它.四是對(duì)社會(huì)情況的調(diào)查報(bào)告.這類調(diào)查報(bào)告是調(diào)查了解某地區(qū),某系統(tǒng),某個(gè)時(shí)期政治,經(jīng)濟(jì)以及其他各方面的情況,以作為學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)材料或領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)制定方針政策的依據(jù).這種調(diào)查屬于基礎(chǔ)情況的調(diào)查,是屬于對(duì)社會(huì)的最基礎(chǔ)的了解.沒(méi)有這種調(diào)查,我們就不可能真正了解某些事情,作為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),也就不可能制定出正確的政策來(lái).恩格斯的《英國(guó)工人階級(jí)的狀況》和毛主席在湖南及江西所作的農(nóng)村調(diào)查,都是屬于這種調(diào)查.第四個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行調(diào)查及撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本要求.一是要深入實(shí)際,進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究,大量地占有材料.寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,前提是調(diào)查研究,沒(méi)有調(diào)查研究,沒(méi)有材料,就無(wú)法寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,這是很明顯的.要認(rèn)識(shí)任何事物,必須親自調(diào)查,掌握第一手材料,不能走馬觀花,人云亦云,更不能憑主觀想象.這是首要的.另外就是要有正確的態(tài)度和調(diào)查方法.所謂要有正確的態(tài)度,就是要眼睛向下,甘當(dāng)小學(xué)生.毛主席在《〈農(nóng)村調(diào)查〉的序言和跋》中就特別強(qiáng)調(diào)調(diào)查的態(tài)度,他說(shuō):沒(méi)有滿腔的熱忱,沒(méi)有眼睛向下的決心,沒(méi)有求知的渴望,沒(méi)有放下臭架子,甘當(dāng)小學(xué)生的精神,是一定不能做,也一定做不好的.必須明白,群眾是真正的英雄,而我們自己則往往是幼稚可笑的,不了解這一點(diǎn),就不能得到起碼的知識(shí).所謂方法,主要包括調(diào)查前的必要的準(zhǔn)備和開(kāi)好調(diào)查會(huì).要搞好調(diào)查,事先必須有必要的準(zhǔn)備.這就是要明確調(diào)查的目的,擬定調(diào)查提綱,選擇好調(diào)查對(duì)象.如果缺乏思考,缺乏準(zhǔn)備,倉(cāng)促上陣,就會(huì)產(chǎn)生盲目性,事倍功半.簡(jiǎn)單說(shuō),你得知道你要了解什么,你都不知道要了解什么,那怎么干活,還是為企業(yè)主干活你怎樣同他們聯(lián)系,是直接聯(lián)系還是經(jīng)過(guò)中間人二(1)請(qǐng)說(shuō)明工作日一般有多長(zhǎng),一星期一般有幾個(gè)工作日.(2)請(qǐng)說(shuō)明一年有幾個(gè)假日(3)在一個(gè)工作日內(nèi)有哪些休息時(shí)間(4)有沒(méi)有規(guī)定一定的吃飯時(shí)間,或吃飯是不定時(shí)的(在哪里吃飯,室內(nèi)還是室外)(5)在吃飯時(shí)間干不干活(6)如果用蒸汽,請(qǐng)說(shuō)明實(shí)際的開(kāi)關(guān)時(shí)間(7)開(kāi)不開(kāi)夜工(8)請(qǐng)說(shuō)明童工和16歲以下的少年工人的工作時(shí)間.(9)在一個(gè)工作日內(nèi),童工和少年工人是不是換班(10)政府有沒(méi)有通過(guò)控制童工勞動(dòng)的法令企業(yè)主是不是嚴(yán)格遵守這些法令(11)有沒(méi)有為在你的工業(yè)部門(mén)勞動(dòng)的童工和少年工人設(shè)立學(xué)校如果有,那末一天中哪些時(shí)間孩子們是在學(xué)校度過(guò)的他們學(xué)習(xí)些什么(12)在生產(chǎn)日夜進(jìn)行的地方,采用怎樣的換班制度,是不是由一班工人換另一班工人【篇三：調(diào)查報(bào)告的格式和寫(xiě)法】調(diào)查報(bào)告的格式和寫(xiě)法一、概念與特點(diǎn)調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書(shū)面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書(shū)。調(diào)查報(bào)告有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）寫(xiě)實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。（二）針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問(wèn)題展開(kāi)的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。（三）邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開(kāi)確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化的趨勢(shì)，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。二、分類調(diào)查報(bào)告的種類主要有以下幾種：（一）情況調(diào)查報(bào)告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。（二）典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告。是通過(guò)分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)和推動(dòng)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告。（三）問(wèn)題調(diào)查報(bào)告。是針對(duì)某一方面的問(wèn)題，進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，澄清事實(shí)真相，判明問(wèn)題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問(wèn)題的途徑和建議，為問(wèn)題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào)告。三、寫(xiě)法調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。1．前言。有幾種寫(xiě)法：第一種是寫(xiě)明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫(xiě)明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫(xiě)法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。調(diào)查報(bào)告的具體要求1、調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容要求：調(diào)查報(bào)告需體現(xiàn)調(diào)查到的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)制定圖表，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得調(diào)查結(jié)果且需提出解決方案。2、排版的具體要求：①標(biāo)題，黑體，三號(hào)字體，加粗。②姓名，楷體，小四字體。③正文，宋體，小四字體，小標(biāo)題要加粗，1.5倍行距。④摘要和關(guān)鍵詞，楷體，小四字體，1.5倍行距，“摘要”和“關(guān)鍵詞”這五個(gè)字要加粗。范文：關(guān)于民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢(shì)的調(diào)查報(bào)告軟件學(xué)院計(jì)算機(jī)1073班肖明霞一、調(diào)查對(duì)象：民辦高校畢業(yè)生二、調(diào)查目的：了解現(xiàn)狀，提出一些解決問(wèn)題的方法三、調(diào)查方法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析四、調(diào)查現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)策略：分析民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形勢(shì)。列舉影響就業(yè)的五種現(xiàn)象，指出畢業(yè)生應(yīng)該采取的態(tài)度及對(duì)策，民辦高校應(yīng)采取的幾項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施。自從1999年全國(guó)教育工作會(huì)議后，我國(guó)高等學(xué)校開(kāi)始實(shí)施大幅度擴(kuò)招。高校擴(kuò)招是國(guó)家出臺(tái)的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的決策。它對(duì)于實(shí)施高等教育“大眾化”戰(zhàn)略、對(duì)于提高全民族的綜合素質(zhì)、滿足廣大青年學(xué)生升學(xué)深造的渴望、緩解高中畢業(yè)生就業(yè)壓力乃至推動(dòng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)需，促進(jìn)社會(huì)消費(fèi)等都具有積極的意義。然而，不容回避的現(xiàn)實(shí)是急劇的擴(kuò)招使畢業(yè)生數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)成倍增加，2002年全國(guó)高校畢業(yè)生145萬(wàn)，2003年畢業(yè)生212萬(wàn)，2004年將達(dá)到252萬(wàn)，大批畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，必然給廣大高校畢業(yè)生帶來(lái)巨大的精神壓力，如果不能得到妥善的解決就會(huì)直接影響社會(huì)的穩(wěn)定和高等教育的健康發(fā)展。作為高等教育重要組成部分的民辦高校自從黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)取得了迅速發(fā)展，據(jù)《中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2001年全國(guó)各類民辦教育機(jī)構(gòu)56274所，比1996年翻了一倍，在校生總數(shù)923萬(wàn)人，占同期全國(guó)學(xué)生總數(shù)近5%。截至目前全國(guó)民辦高校1600余所，其中具備頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可畢業(yè)證書(shū)的民辦高校就達(dá)到160余所，每年進(jìn)入民辦高校就讀的學(xué)生就達(dá)到100多萬(wàn)，幾乎與國(guó)辦普通高校各占半壁江山。一種國(guó)辦與民辦并存的多元化中國(guó)高等教育發(fā)展格局已基本形成。民辦高校是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)工作直接影響學(xué)校的生源來(lái)源及其健康穩(wěn)定的發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的進(jìn)程中認(rèn)真研究民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀并探索出一條具有民辦高校特色、適應(yīng)民辦高校就業(yè)工作需要的路子是當(dāng)前民辦高校持續(xù)，健康發(fā)展的艱巨任務(wù)。近年來(lái)一方面由于社會(huì)上對(duì)高學(xué)歷、高層次緊缺專業(yè)人才的需求越來(lái)越迫切，各用人單位之間人才的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，單位都想盡早到學(xué)校招聘一些優(yōu)秀學(xué)生；另一方面單位招聘人才的自主權(quán)不斷擴(kuò)大，各地人事部門(mén)對(duì)人才引進(jìn)的政策進(jìn)一步放寬，致使用人單位盡早進(jìn)入高校招聘畢業(yè)生；再者，普通高校也怕失去就業(yè)市場(chǎng)致使就業(yè)洽談會(huì)舉辦時(shí)間越來(lái)越提前，在教育部開(kāi)禁第一天（11月20日）就開(kāi)始紛紛舉辦各類招聘會(huì)，以往高校招聘高峰在3、4月份，而現(xiàn)在逐步提前到最后一學(xué)年第一學(xué)期末11月、12月份，針對(duì)這種情況，學(xué)制僅僅三年制的大專無(wú)意中就壓縮成了二年；另外在目前眼花繚亂的招聘會(huì)上，許多單位仍然打著“歡迎研究生、考慮本科生、不招?？粕钡钠焯?hào)，許多學(xué)生壓力重重，憂慮多多，無(wú)法安心完成學(xué)業(yè)，特別是民辦高校畢業(yè)生更是如此，從而在就業(yè)擇業(yè)中出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：1）、自卑和急于求成心理。許多同學(xué)面對(duì)不可回避的職業(yè)選擇，存在嚴(yán)重的自卑心理，特別是民辦學(xué)校畢業(yè)生總覺(jué)得自己這也不行，那也不行，兩手空空，萎靡不振，主要表現(xiàn)在職業(yè)選擇中畏首畏尾，不敢與招聘單位代表洽談；或是在“雙向選擇”中未被看中就情緒一落千丈，悲觀失望；或是經(jīng)受了幾番擇業(yè)的挫折后心灰意冷，埋怨家長(zhǎng)沒(méi)門(mén)路，埋怨所學(xué)專業(yè)不搶手，責(zé)怪沒(méi)趕上好機(jī)會(huì)等等。許多同學(xué)功利思想嚴(yán)重，連正常的上課也無(wú)法堅(jiān)持，整天穿梭于各類招聘會(huì)中，為了找工作不惜代價(jià)，制作精美的個(gè)人自薦材料，進(jìn)行個(gè)人包裝，各類人才市場(chǎng)每場(chǎng)必去，幾個(gè)月來(lái)將大量精力用在找工作上，而且浪費(fèi)了巨額的就業(yè)經(jīng)費(fèi)，就業(yè)成本居高不下，擇業(yè)的效果卻并不顯著。2）、擇業(yè)定位盲目，期望值偏高。許多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就該找一個(gè)工作環(huán)境好、待遇高、職位高、出力少的單位。在去年對(duì)陜西某民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)地域問(wèn)卷調(diào)查中顯示：有55%的學(xué)生選擇去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，40%的學(xué)生選擇去城市，愿去基層和艱苦地區(qū)的只有5%。在校園招聘會(huì)上有許多同學(xué)面對(duì)名目繁多的就業(yè)單位情緒多變，一會(huì)兒滿意，一會(huì)兒感到不理想，稍微遇到挫折就退縮回來(lái)。有的同學(xué)盲目攀比，與同班同學(xué)攀比，比同學(xué)差的單位不想去。有的同學(xué)挑三撿四，沒(méi)有達(dá)到自己理想就發(fā)牢騷，情緒低落，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，集中反映出就業(yè)的期望值偏高。3）、擇業(yè)觀念陳舊。受精英教育時(shí)代傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，許多同學(xué)仍留戀干部身份，愿意到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國(guó)有企業(yè)工作，不愿到非公有制單位就業(yè)，存在著一次就業(yè)定終身的錯(cuò)誤觀念。有的同學(xué)留戀戶口關(guān)系，愿意到大城市就業(yè)，不愿到中小城市就業(yè)等等。4）、消極依賴心理。許多同學(xué)對(duì)自己缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)人才市場(chǎng)及用人趨勢(shì)缺乏了解，自身定位模糊，不了解自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)和能力，擇業(yè)信心不足，三心二意消極等待，缺乏主動(dòng)性，聽(tīng)天由命。有的同學(xué)在職業(yè)選擇上依賴父母或親朋好友，依賴學(xué)校，認(rèn)為在雙向選擇的市場(chǎng)中要憑關(guān)系就業(yè)等，缺乏進(jìn)取精神和自我推銷意識(shí)。5）、思想保守，缺乏擇業(yè)技巧。有的同學(xué)“滿肚子的蝴蝶飛不出來(lái)”，可謂“書(shū)呆子”，寡言少語(yǔ)，不善交際，與用人單位洽談表現(xiàn)出語(yǔ)言結(jié)巴，不能應(yīng)變，更不用說(shuō)禮儀禮節(jié)，也許在?？荚嚦煽?jī)一直名列前茅，然而在“雙選”會(huì)上只能名落孫山。以上五種不健康的就業(yè)心理及就業(yè)觀念是當(dāng)前許多同學(xué)難以就業(yè)的主要原因，然而作為民辦高校畢業(yè)生難道真的就無(wú)路可走嗎？從宏觀角度來(lái)看，有數(shù)據(jù)表明，美國(guó)大學(xué)生占總?cè)丝诒壤^(guò)7‰，而我國(guó)這個(gè)比例只有1.5‰；中國(guó)加入世界貿(mào)易組織、北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)、上海承辦世博會(huì)等都會(huì)促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。中共“十六大”明確指出中國(guó)未來(lái)需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，可見(jiàn)，中國(guó)的大學(xué)生不是多了，而是少了，在人才資源如此緊缺的國(guó)家，怎能出現(xiàn)人才過(guò)