教案格式五篇

教案格式教案格式「篇一」百草園的教案格式《從百草園到三味書(shū)屋》課時(shí)知識(shí)與能力：1.了解童年魯迅天真活潑的性情，體會(huì)其描述的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法和按時(shí)間、空間順序有層次地記敘事物的方法。過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作、教師引導(dǎo)情感態(tài)度價(jià)值觀比較百草園與三味書(shū)屋生活的不同及作者對(duì)它們的情感，多角度解讀主題。重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法和按時(shí)間、空間順序有層次地記敘事物的方法。難點(diǎn)：比較百草園與三味書(shū)屋生活的不同及作者對(duì)它們的情感，多角度解讀主題。一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，這里有斑斕奇異的花草，有生機(jī)勃發(fā)的禾苗，有鳥(niǎo)蟲(chóng)的天籟之音，有鷹隼的展翅高飛……上學(xué)期，我們相約走到魯迅兄弟的原野，跟著他們放飛那傷感而真情的風(fēng)箏。今天讓我們?nèi)缂s再跟魯迅先生走進(jìn)他的童年樂(lè)園：繽紛多彩的百草園和潤(rùn)澤心靈的三味書(shū)屋。教學(xué)目標(biāo):1．了解作者及《朝花夕拾》2．整體感知課文，理清寫(xiě)作思路及結(jié)構(gòu)安排。3、．學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫(xiě)，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)。二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）自學(xué)提綱（一）：1、利用手中的資料，了解魯迅及《朝花夕拾》。2、根據(jù)文題，說(shuō)說(shuō)文章以什么為寫(xiě)作順序？?jī)?nèi)容可分為哪兩部分？第九段在全文起什么作用？3、熟讀課文，利用字典詞典及問(wèn)下注釋解決生字詞。4、百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文談?wù)劄槭裁?？三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）1、學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充：寫(xiě)作背景及相關(guān)資料本文是一篇寫(xiě)于1926年9月18日的回憶性散文，當(dāng)時(shí)魯迅被反動(dòng)派列入通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開(kāi)和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于1926年離開(kāi)北京。魯迅到廈門(mén)大學(xué)正值暑假，學(xué)生還沒(méi)開(kāi)學(xué)，就寫(xiě)下這篇散文，后來(lái)收入到《朝花夕拾》散文集中?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事，書(shū)名意思是說(shuō)直到中年以后才在回憶中把童年往事寫(xiě)出來(lái)，借以慰藉“夕時(shí)”“離奇和蕪雜”的心情?？梢哉f(shuō)這是一曲魯迅少年時(shí)代生活的戀歌。2、理清層次結(jié)構(gòu)：提示：“從……到……”表明文章是以空間順序?qū)懙模弧鞍俨輬@”和“三味書(shū)屋”點(diǎn)明了文章寫(xiě)的兩個(gè)地方；標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，帶有比照意味，表明了作者由幼時(shí)玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的過(guò)程。（2）按照地點(diǎn)的變化，把課文分成兩部分。明確：第一部分（1—8）記敘百草園的生活；第二部分（9—24）記敘三味書(shū)屋的生活。（注：第9段是過(guò)渡段）教案格式「篇二」一年級(jí)上冊(cè)表格式教案范文教學(xué)要求通過(guò)手勢(shì)圖和兒歌引導(dǎo)學(xué)生弄清每個(gè)月份的天數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)手勢(shì)圖和兒歌引導(dǎo)學(xué)生弄清每個(gè)月份的天數(shù)。教學(xué)時(shí)間第二課時(shí)授課時(shí)間10月26日教學(xué)過(guò)程一、審題。1、借助拼音讀題目。2、說(shuō)說(shuō)題目要求：一是朗讀；二是背誦。二、指導(dǎo)朗讀理解。1、學(xué)生借助拼音自讀兒歌。2、指名試讀，教師正音。3、齊讀。4、（出示掛歷或年歷）講述課文意思：一年十二個(gè)月，按天數(shù)不同分為大月、小月，大月31天，小月3天，二月份比較特殊，平年二月28天，四年一次的閏年二月份29天。5、學(xué)生看右邊圖示，做小游戲。教師先示范，仿照?qǐng)D上，將手握成拳，一邊指一邊說(shuō)兒歌。學(xué)生跟著做一做，說(shuō)一說(shuō)。三、練習(xí)。1、學(xué)生邊做游戲邊念兒歌。2、自由練習(xí)背誦。3、指名背誦，集體背誦。四、寫(xiě)好鉛筆字。1、明確要求。2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿影。（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀：八、太、木。（2）指導(dǎo)辨析3個(gè)字的異同。（3個(gè)字都有“撇”和“捺”。“八”的撇要低于捺，撇和捺分開(kāi)寫(xiě)；“太”的撇高于捺，“木”的撇捺一樣高。）（3）描紅仿影要求：一筆描成，筆筆到位。（4）教師示范。（5）學(xué)生練習(xí)描紅仿影，教師巡視。3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫(xiě)。（1）觀察3個(gè)字的筆畫(huà)在田字中的位置。（2）學(xué)生寫(xiě)一個(gè)，指名展示，評(píng)價(jià)，糾正。提醒學(xué)生運(yùn)筆時(shí)注意撇捺的寫(xiě)法：撇要有尖，捺要有腳。（3）學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確。教案格式「篇三」具體內(nèi)容一課題(闡述說(shuō)明本課名稱(chēng))二教學(xué)目的(教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。)三課型(說(shuō)明是新授課，還是復(fù)習(xí)課)四課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))五教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)六教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn))七教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維八教學(xué)過(guò)程(或稱(chēng)課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)九作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))十板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容)十一教具(或稱(chēng)教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)十二教學(xué)反思：(教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法)注意事項(xiàng)(一)教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。(二)教學(xué)重難點(diǎn)：說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)。(三)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(1)溫故而知新，提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容(2)設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。(3)怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?(4)提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。2.講授新課(1)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。(2)怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?(3)教師怎么教?學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。3.鞏固練習(xí)(1)練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。(2)怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演?(3)需要多少時(shí)間?4.歸納小結(jié)(1)怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?(2)需用多少時(shí)間?5.作業(yè)布置(1)布置哪些作業(yè)內(nèi)容，要考慮到課本知識(shí)鞏固積累和運(yùn)用，兼顧知識(shí)的拓展性和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。(2)教師要注意：需不需要給學(xué)生以解題提示、點(diǎn)撥或必要的解釋。教案格式「篇四」誠(chéng)實(shí)與信任表格式教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀、分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢(qián)更重要的道理。教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、導(dǎo)入課文1、同學(xué)們,小時(shí)侯你們一定聽(tīng)過(guò)狼來(lái)了這個(gè)故事吧?誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2、從這個(gè)故事你體會(huì)到了什么?是啊,這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),得不到大家的信任,只有誠(chéng)實(shí),才能得到信任。3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。板書(shū)課題:誠(chéng)實(shí)與信任4、學(xué)生讀題。二、初讀課文1、提自學(xué)要求:(1)借助課文注音把課文讀正確,尤其是長(zhǎng)句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。(2)把生字詞畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,看清生字字形,讀準(zhǔn)生字字音,嘗試?yán)斫?不懂的詞可做上記號(hào)。(3)標(biāo)出段落序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。(1)認(rèn)讀生字詞,說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。(2)分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。三、再讀課文,把課文讀流利。四、默讀課文,給課文分段(1)指讀課文。引導(dǎo)概括自然段的意思。(2)指名分自然段讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。認(rèn)真聽(tīng)讀,說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的大意。感知課文的主要內(nèi)容:本文寫(xiě)“我”深夜驅(qū)車(chē)撞壞小紅車(chē)的反光鏡,在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任,感動(dòng)了車(chē)主。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢(qián)更重要。(4)疏通課文,引導(dǎo)分段。引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?(5)交流:第一段(1-3)“我”深夜驅(qū)車(chē)發(fā)生事故,留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。第二段(4-10)小紅車(chē)主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。第三段(11)小紅車(chē)主人的話深深地印在了我的腦海里。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、師講解字形。障:左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,右邊的“章”字上邊扁一些,與“早”字要搭配協(xié)調(diào)。2、學(xué)生描紅、仿影。第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、精讀課文1、學(xué)習(xí)1—3節(jié)(1)提問(wèn):作者是在什么情況下碰碎別人車(chē)上的反光鏡的?事情發(fā)生后,他是怎么做的?(2)學(xué)生讀書(shū),回答問(wèn)題。(3)從這一段哪些句子中可以看出“我”的“誠(chéng)實(shí)”?(4)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“能見(jiàn)度”。在這樣的情況下,出這樣的事是很正常的,作者是如何處理的呢?(5)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“環(huán)顧”。在看不到一個(gè)人的情況下,作者可以一走了之,但他沒(méi)有這樣做,而是留下紙條,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。他為什么這樣做?學(xué)生討論、回答。2、學(xué)習(xí)4—10節(jié)。(1)指名分角色讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?(2)從這一段中哪些句子可以看出“誠(chéng)實(shí)”?哪些句子可以看出“信任”?(3)出示句子:人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。(4)指名讀--齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。(5)分角色讀課文。3、學(xué)習(xí)11節(jié)。(1)齊讀課文。(2)說(shuō)說(shuō)作者為什么后悔?(3)為什么小紅車(chē)車(chē)主的話“卻深深地印在了我的腦海里”?三、討論:課文為什么用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?還可以用什么作題目?修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充板書(shū)設(shè)計(jì):19、誠(chéng)實(shí)和信任碰碎反光鏡→留字條→留下了誠(chéng)實(shí)和信任教學(xué)反思教案格式「篇五」開(kāi)辟幼兒視野，增加常識(shí)，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然調(diào)和的首要，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。問(wèn)題一：備課備什么?備課要三備——一備教材，二備幼兒，三備教法。問(wèn)題二：教案撰寫(xiě)的基本格式【活動(dòng)名稱(chēng)】1.寫(xiě)明xx班xx活動(dòng)(按領(lǐng)域?qū)?：活動(dòng)名稱(chēng)(類(lèi)別)是作品要加書(shū)名號(hào)2.對(duì)外觀摩教案中這一項(xiàng)放在標(biāo)題處，三號(hào)宋體加粗居中;日常教案撰寫(xiě)中不需要寫(xiě)xx班)【設(shè)計(jì)意圖】1.可以從教材分析入手，分析作品特點(diǎn)(教育價(jià)值)、幼兒年齡特點(diǎn)及二者的結(jié)合點(diǎn)。結(jié)合本班幼兒的實(shí)際水平、現(xiàn)階段教育教學(xué)的要求等方面進(jìn)行闡述，說(shuō)明選擇這個(gè)教材的原因。字?jǐn)?shù)不要太多，以100-200個(gè)字以?xún)?nèi)為宜。2.設(shè)計(jì)意圖在日常教案中可以不寫(xiě)?！净顒?dòng)目標(biāo)】圍繞知識(shí)技能、情感態(tài)度寫(xiě)，以幼兒為主體。目標(biāo)應(yīng)具體、可操作、體現(xiàn)遞進(jìn)，并有針對(duì)性。不要寫(xiě)重復(fù)和無(wú)效的目標(biāo)，目標(biāo)制定應(yīng)避免空、大的現(xiàn)象?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】圍繞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。【活動(dòng)過(guò)程】1.標(biāo)號(hào)應(yīng)按照一、(一)1.(1)的順序設(shè)置。2.教師設(shè)計(jì)的教學(xué)策略應(yīng)圍繞目標(biāo)，環(huán)節(jié)中應(yīng)避免無(wú)效的學(xué)習(xí)，考慮用什么方式來(lái)達(dá)成目標(biāo)。關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。3.理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，每一個(gè)大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應(yīng)是對(duì)大環(huán)節(jié)的有效分解。4.活動(dòng)過(guò)程中要體現(xiàn)層層遞進(jìn)。如：感受——理解——體驗(yàn)。5.每個(gè)大點(diǎn)寫(xiě)明：做什么及用什么方式達(dá)到什么目的。6.不要提只回答是與不是的封閉性的問(wèn)題?！净顒?dòng)延伸】1.活動(dòng)延伸單列，不屬于活動(dòng)過(guò)程中。2.應(yīng)注明通過(guò)什么形式的活動(dòng)完成。如表演區(qū)：嘗試多人套圈舞蹈表演。問(wèn)題三：主題活動(dòng)設(shè)計(jì)及相關(guān)要求方案結(jié)構(gòu)要求說(shuō)明主題活動(dòng)在選擇主題時(shí)的出發(fā)點(diǎn)可以是：從課程目標(biāo)出發(fā)、從幼兒的興趣和需要出發(fā)、從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)(教參)。常見(jiàn)主題的開(kāi)發(fā)與選擇往往是從幼兒自身(生理、心理發(fā)展)、幼兒的生活環(huán)境(社會(huì)與自然環(huán)境)中發(fā)掘的，應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從幼兒這個(gè)中心出發(fā)，逐漸向外擴(kuò)展。主題由來(lái)在闡述主題由來(lái)時(shí)可包括：一、主題產(chǎn)生的起因。二、簡(jiǎn)要分析該主題與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的關(guān)系。三、闡述主題可挖掘的教育價(jià)值是什么。主題網(wǎng)絡(luò)一、在一級(jí)主題(大主題)下可根據(jù)需要設(shè)計(jì)二級(jí)或三級(jí)主題(如有需要，還可再細(xì)化)，以此構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)。二、對(duì)于主題中的每一個(gè)活動(dòng)，在選取時(shí)應(yīng)考慮。1.是否有價(jià)值，是否適宜在此年齡段實(shí)施，是否與幼兒經(jīng)驗(yàn)、主題目標(biāo)相符。2.內(nèi)容可能涉及哪些教育領(lǐng)域，可能有助于達(dá)到哪些單元主題總目標(biāo)。3.活動(dòng)的相關(guān)性(各活動(dòng)是否緊密相連，是否共同完成主題目標(biāo)。)4.活動(dòng)的層次性(各個(gè)活動(dòng)間是否有一定的遞進(jìn)關(guān)系，注意學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的橫向銜接與縱向連貫，考慮各活動(dòng)開(kāi)展的先后順序，即使有部分內(nèi)容是相對(duì)并列的，但也應(yīng)有上下承接性，做好經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。)三、主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建可采用教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式，可根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)對(duì)主題網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)進(jìn)行增刪。四、主題網(wǎng)絡(luò)圖可采用以下格式設(shè)計(jì)：我愛(ài)我家我家在哪里我的家人我家的房間我家的物品我家的客廳我家的廚房我家的臥室活動(dòng)總目標(biāo)總目標(biāo)中應(yīng)涵蓋幼兒園五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo);要注意目標(biāo)的全面性，要考慮知識(shí)、情感、技能三個(gè)維度。開(kāi)展主題活動(dòng)一、各級(jí)主題的規(guī)范書(shū)寫(xiě)模式——例：主題活動(dòng)：我愛(ài)我家活動(dòng)一：我家在哪里?活動(dòng)二：我的家人活動(dòng)三：我家的房間：●我家的客廳●我家的廚房●我家的臥室活動(dòng)四：我家的物品(備注：“我愛(ài)我家”為一級(jí)主題;“我家在哪里、我的家人、我家的房間、我家的物品”為二級(jí)主題;“我家的客廳、我家的廚房、我家的臥室”為三級(jí)主題)二、設(shè)計(jì)活動(dòng)要求：(一)制定開(kāi)展的主題活動(dòng)目標(biāo)，制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)以幼兒為主體，考慮是否符合幼兒的發(fā)展水平，是否包含認(rèn)知、情感態(tài)度、動(dòng)作技能三大教育目標(biāo)。由于主題中的各活動(dòng)都是圍繞著主題的核心經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展的，所以各活動(dòng)目標(biāo)還應(yīng)相互聯(lián)系、相互滲透，是主題大目標(biāo)的分解和細(xì)化。(二)做好開(kāi)展主題活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作?？砂镔|(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境方面的準(zhǔn)備。(三)運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)于何時(shí)可采用集體教學(xué)的方式開(kāi)展活動(dòng)，建議如下：1.部分幼兒有比較集中的興趣、疑惑、矛盾、困惑時(shí)，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)。2.部分幼兒經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度，需要提升、分享時(shí)，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)。3.現(xiàn)與基本經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的概念、方法，需要梳理、歸納時(shí)