Unit+1+What's+the+matter+Section+B+(2a-++2e)說(shuō)課稿 人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

課題人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit1What'sthematterSectionB(2a-2e)說(shuō)課稿課型新授課時(shí)1序號(hào)尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit1What'sthematterSectionB(2a-2e)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析1.地位和作用本單元的話題是“健康與急救”，SectionB(2a-2e)是本單元的閱讀板塊，在整個(gè)單元中起著承上啟下的作用。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了身體部位和疾病表達(dá)以及一些簡(jiǎn)單的急救建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)閱讀文章，深入了解不同的健康問(wèn)題以及如何針對(duì)這些問(wèn)題給出合理的建議，同時(shí)也為后面的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)關(guān)于健康話題提供了素材和范例，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。2.教學(xué)內(nèi)容本部分主要圍繞一篇關(guān)于健康問(wèn)題及建議的文章展開(kāi)，文章介紹了AronRalston的經(jīng)歷以及他在面對(duì)極端健康狀況時(shí)所采取的自救措施，同時(shí)還提及了一些常見(jiàn)的健康問(wèn)題如感冒、發(fā)燒、牙痛等并給出了相應(yīng)的建議。教材通過(guò)2a的問(wèn)題導(dǎo)入，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為閱讀做鋪墊；2b要求學(xué)生閱讀文章并完成表格，梳理文章細(xì)節(jié)信息；2c是根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題，加深對(duì)文章的理解；2d則聚焦于文章中的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生找出并學(xué)習(xí)一些短語(yǔ)和句子；2e是開(kāi)放性的討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)撊绾卧诮】祮?wèn)題上做出正確的決定，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。二、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了初一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)閱讀有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。但是，他們?cè)陂喿x較長(zhǎng)篇幅、內(nèi)容較為復(fù)雜的文章時(shí)，可能會(huì)存在理解困難，如難以把握文章的主旨大意、對(duì)細(xì)節(jié)信息的提取不夠準(zhǔn)確全面、對(duì)一些生詞和長(zhǎng)難句的理解有障礙等。同時(shí)，在語(yǔ)言輸出方面，部分學(xué)生可能會(huì)存在表達(dá)不夠流暢、邏輯不夠清晰等問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重閱讀策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀能力，同時(shí)設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)維度：1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠掌握新單詞和短語(yǔ)，如：bandage,sick,knee,nosebleed,breathe,sunburned,ourselves,climber,beusedto,takerisks,runout(of),cutoff,getoutof,beincontrolof等。學(xué)生能夠讀懂關(guān)于健康問(wèn)題及建議的文章，理解文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息，并能根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題、完成表格等任務(wù)。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)文章中的一些重點(diǎn)句子和表達(dá)方式，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用，如：Ifyoucutyourself,youshouldputabandageonit.等。學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，結(jié)合自身經(jīng)歷，用英語(yǔ)表達(dá)如何在健康問(wèn)題上做出正確的決定，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和批判性思維能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)圖片展示、問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為閱讀文章做好鋪墊。在閱讀過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、精讀、掃讀等閱讀策略，獲取文章的關(guān)鍵信息，提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在交流與討論中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析、總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)閱讀AronRalston的故事，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、永不放棄的精神，以及在遇到危險(xiǎn)時(shí)冷靜應(yīng)對(duì)、自我救助的意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身和他人的健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握本課時(shí)的新單詞和短語(yǔ)，理解文章的內(nèi)容，完成與文章相關(guān)的閱讀任務(wù)。學(xué)習(xí)文章中的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息、處理信息。2.教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解文章中一些較難的句子和段落，如含有長(zhǎng)難句、復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子以及對(duì)AronRalston經(jīng)歷的深層次理解。引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中積極思考、踴躍發(fā)言，用英語(yǔ)清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。五、教學(xué)方法1.講授法：講解新單詞、短語(yǔ)的發(fā)音、詞義和用法，以及文章中的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)和句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。2.閱讀教學(xué)法：運(yùn)用略讀、精讀、掃讀等閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，獲取文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與健康問(wèn)題相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和實(shí)際交際能力。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（Leadin）（3分鐘）展示一些與健康問(wèn)題相關(guān)的圖片，如受傷的手臂、感冒的人、牙疼的表情等，然后提問(wèn)學(xué)生：“Whatcanyouseeinthesepictures?What'sthematterwiththem?”引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的詞匯和句型回答問(wèn)題，從而復(fù)習(xí)與健康問(wèn)題相關(guān)的表達(dá)，激活學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為閱讀文章做好鋪墊。接著提問(wèn)學(xué)生：“Whatshouldwedoifwehavethesehealthproblems?”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的話題——健康問(wèn)題及建議。2.閱讀前（Prereading）（5分鐘）讓學(xué)生看2a的問(wèn)題：“Doyouknowhowtogivefirstaid?Whataccidentsorproblemsdoyouknowof?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己所知道的急救知識(shí)和常見(jiàn)的健康問(wèn)題。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。介紹文章的主人公AronRalston，展示他的照片，并簡(jiǎn)單介紹他的經(jīng)歷：“AronRalstonisafamousclimber.Hehadaverydangerousexperienceinthemountains.Let'sreadthearticletofindoutwhathappenedtohim.”通過(guò)介紹主人公，引起學(xué)生對(duì)文章的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。3.閱讀中（Whilereading）（20分鐘）略讀（Skimming）讓學(xué)生快速瀏覽文章，找出文章的主旨大意，并回答問(wèn)題：“Whatisthemainideaofthearticle?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、首段和尾段，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力和獲取文章主旨大意的能力。精讀（Intensivereading）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，完成2b的表格，要求學(xué)生找出AronRalston的經(jīng)歷以及針對(duì)不同健康問(wèn)題所給出的建議。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，如理解生詞、分析長(zhǎng)難句等。讓學(xué)生再次閱讀文章，完成2c的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要是關(guān)于文章細(xì)節(jié)信息的理解，通過(guò)回答這些問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力和細(xì)節(jié)信息提取能力。教師對(duì)文章中的一些重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句子進(jìn)行講解，如：“beusedto,takerisks,runout(of),cutoff,getoutof,beincontrolof”等短語(yǔ)的用法，以及一些含有從句的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，如“Ifyoucutyourself,youshouldputabandageonit.”通過(guò)舉例、造句等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這些重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。掃讀（Scanning）讓學(xué)生快速掃讀文章，找出文章中出現(xiàn)的所有健康問(wèn)題以及相應(yīng)的建議，并與同桌進(jìn)行交流核對(duì)。通過(guò)掃讀，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)信息的記憶和理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的掃讀能力和信息歸納能力。4.閱讀后（Postreading）（12分鐘）讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)行討論：“WhatcanwelearnfromAronRalston'sstory?Howcanwemakegooddecisionsinhealthproblems?”每個(gè)小組圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在面對(duì)健康問(wèn)題時(shí)要保持冷靜、勇敢面對(duì)，同時(shí)要掌握一些基本的急救知識(shí)和健康常識(shí)，以便能夠做出正確的決定。讓學(xué)生完成2e的寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，寫(xiě)一篇短文介紹自己曾經(jīng)遇到的健康問(wèn)題以及是如何解決的。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用。寫(xiě)作完成后，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、批改，然后推選一篇優(yōu)秀的短文在全班進(jìn)行展示和分享。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和書(shū)面表達(dá)能力。5.總結(jié)（Summary）（3分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括新單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句子、文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息，以及從文章中學(xué)到的關(guān)于健康問(wèn)題及建議的知識(shí)和應(yīng)對(duì)健康問(wèn)題的態(tài)度和方法。強(qiáng)調(diào)健康的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自身和他人的健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、保持良好的作息時(shí)間等，同時(shí)要學(xué)習(xí)一些基本的急救知識(shí)，以便在遇到緊急情況時(shí)能夠自救或幫助他人。6.作業(yè)布置（Homework）（2分鐘）讓學(xué)生背誦本節(jié)課所學(xué)的新單詞和短語(yǔ)，并完成課后相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生收集一些關(guān)于健康知識(shí)或急救知識(shí)的英文資料，如文章、海報(bào)、視頻等，并在下節(jié)課與同學(xué)們進(jìn)行分享交流，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際意識(shí)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.形成性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、小組討論、學(xué)生發(fā)言等方式，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。觀察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、溝通能力等，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生完成的2b、2c、2e等閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和書(shū)面表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和技能的掌握程度，為后續(xù)的教學(xué)提供參考依據(jù)。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重通過(guò)多種教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。通過(guò)圖片展示、問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為閱讀文章做好了鋪墊；在閱讀過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、精讀、掃讀等閱讀策略，幫助學(xué)生獲取文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息，提高了學(xué)生的閱讀理解能力；組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流與討論中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)能力；通過(guò)對(duì)文章的分析、總結(jié)和歸納，以及寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我也注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，通過(guò)閱讀AronRalston的故事，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢面對(duì)困難、永不放棄的精神，以及在遇到危險(xiǎn)時(shí)冷靜應(yīng)對(duì)、自我救助的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身和他人的健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的討論不夠積極主動(dòng)，可能是由于小組分工不夠明確或者問(wèn)題設(shè)置不夠具有挑戰(zhàn)性；在講解長(zhǎng)難句時(shí)，部分學(xué)生理解起來(lái)仍然有困難，可能是由于講解方式不夠生動(dòng)形象或者練習(xí)不夠充分；在寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，