《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》

人際溝通肇慶醫(yī)?！夺t(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)》課程之——《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》練習(xí)√

一般情況下，醫(yī)患關(guān)系發(fā)生障礙時，主要責(zé)任人是：A．醫(yī)生B．護士C．病人D．病人家屬《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》醫(yī)患關(guān)系的實質(zhì)是：A．滿足患者需求B.促進患者的配合C.規(guī)范患者的遵醫(yī)行為D.強化患者自我護理能力√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》影響人際溝通效果的環(huán)境因素是：A.溝通者情緒煩躁B.溝通者聽力障礙C.溝通雙方距離較遠(yuǎn)D.溝通雙方信仰不同√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》影響人際溝通的隱秘性因素是指：A.溝通場所陰暗B.溝通者雙方距離較遠(yuǎn)C.溝通者一方性格內(nèi)向D.溝通過程中有其他人員在場√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》屬于人際溝通主要特點的是：A．單純性B．靈活性C．穩(wěn)定性D．多重性

√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》

語言溝通的主要媒介是：A．表情B．眼神C．文字D．手勢

√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》在臨床醫(yī)療工作中，醫(yī)生向患者解釋某項操作的注意事項或某種藥物的服用方法時，交流的理想距離是：A．雙方距離＜50CMB．50CM～1.2MC．1.3M～4MD．雙方距離＞4M

√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》在臨床醫(yī)療工作中，醫(yī)生在病房門口與患者說話或交待某事時，在查房中站著與患者對話，常用的距離是：A．雙方距離＜50CMB．50CM～1.2MC．1.3M～4MD．雙方距離＞4M

√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》在醫(yī)患交談過程中，如果醫(yī)生希望得到更多、更真實的患者信息，可采用的最佳技巧為：A．闡釋B．核實C．提問D．沉默√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》在護患交談過程中，為了給自己提供思考和觀察的時間，護士可采取的最佳技巧為：A．傾聽B．核實C．鼓勵D．沉默

√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》觸摸應(yīng)用于輔助療法時，主要作用是：A．鎮(zhèn)痛止咳B．緩解心動過速C．降低體溫D．促進血液循環(huán)√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》非語言溝通的特點是：A．持續(xù)性B．局限性C．生動性D．多變性√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》影響醫(yī)患關(guān)系的主要因素不包括：A．角色心理差位B．角色期望沖突C．角色壓力過重D．角色權(quán)利爭議√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》良好的語言能給患者帶來精神上的安慰，體現(xiàn)了語言的：A．廣泛性B．保密性C．規(guī)范性D．情感性√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》醫(yī)患溝通的首要原則是：A．治療性B．尊重性C．規(guī)范性D．保密性

√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》在醫(yī)患交談過程中，醫(yī)生移情是指醫(yī)生：A．同情患者B．憐憫患者C．理解患者感情D．表達(dá)自我感情

√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》患者，67歲，大學(xué)教授，因高血壓住院治療。適用于該患者的最佳醫(yī)患關(guān)系模式為：A．指導(dǎo)型B．主動-被動型C．共同參與型D．指導(dǎo)-合作型√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》一位醫(yī)生正在為一位即將出院的術(shù)后患者進行出院前的健康指導(dǎo)。此時醫(yī)患關(guān)系處于：A．準(zhǔn)備期B．初始期C．工作期D．結(jié)束期√練習(xí)《醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)-練習(xí)》

“善言安慰”是指在救護過程中，始終要和患者說話，讓患者明白自己正在接受何種治療。具體實施時要注意：（多選）A．搶救要讓患者看