開題報告：高考新政下中小學(xué)生能力信念對STEM學(xué)科選擇的影響及干預(yù)研究

全國教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個）《高考新政下中小學(xué)生能力信念對STEM學(xué)科選擇的影響及干預(yù)研究》一、課題基本信息課題名稱：高考新政下中小學(xué)生能力信念對STEM學(xué)科選擇的影響及干預(yù)研究課題來源：教育部課題類型：教育科研課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人），李四，王五，趙六課題申報時間：2023年1月預(yù)計完成時間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高考政策也在不斷調(diào)整。近年來，高考新政的出臺對中小學(xué)生的學(xué)科選擇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）學(xué)科作為國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的重要支撐，其人才培養(yǎng)和選拔備受關(guān)注。然而，許多中小學(xué)生在選擇STEM學(xué)科時，受到自身能力信念的影響，導(dǎo)致STEM學(xué)科人才短缺。因此，研究高考新政下中小學(xué)生能力信念對STEM學(xué)科選擇的影響，并提出相應(yīng)的干預(yù)措施，具有重要的理論和實(shí)踐意義。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外關(guān)于能力信念對學(xué)科選擇的研究起步較早，主要集中在心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域。研究者們普遍認(rèn)為，能力信念是影響個體學(xué)科選擇的重要因素之一。國外的研究主要集中在以下幾個方面：（1）能力信念的定義和測量：研究者們對能力信念的概念進(jìn)行了深入探討，并提出了多種測量方法，如自我效能感、歸因理論等。（2）能力信念與學(xué)科選擇的關(guān)系：大量研究表明，能力信念與學(xué)科選擇之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。即個體對自身能力的信心越高，越傾向于選擇具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。（3）能力信念的影響因素：研究者們發(fā)現(xiàn)，家庭背景、學(xué)校教育、社會文化等因素都會對個體的能力信念產(chǎn)生影響。國內(nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)關(guān)于能力信念對學(xué)科選擇的研究相對較晚，但近年來也取得了一定的成果。國內(nèi)的研究主要集中在以下幾個方面：（1）能力信念與學(xué)科選擇的關(guān)系：國內(nèi)的研究也證實(shí)了能力信念與學(xué)科選擇之間的正相關(guān)關(guān)系，尤其是在STEM學(xué)科選擇方面。（2）能力信念的培養(yǎng)與干預(yù)：國內(nèi)的研究者開始關(guān)注如何通過教育干預(yù)來提高學(xué)生的能力信念，從而促進(jìn)其學(xué)科選擇。（3）高考新政對能力信念的影響：隨著高考新政的出臺，國內(nèi)的研究者開始關(guān)注高考政策對中小學(xué)生能力信念的影響。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確高考新政下中小學(xué)生能力信念對STEM學(xué)科選擇的影響機(jī)制。（2）分析影響中小學(xué)生能力信念的主要因素。（3）提出有效的干預(yù)措施，以提高中小學(xué)生能力信念，促進(jìn)其STEM學(xué)科選擇。研究內(nèi)容（1）高考新政下中小學(xué)生能力信念的現(xiàn)狀調(diào)查。（2）能力信念與STEM學(xué)科選擇的關(guān)系研究。（3）影響中小學(xué)生能力信念的主要因素分析。（4）干預(yù)措施的設(shè)計與實(shí)施。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解能力信念與學(xué)科選擇的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）問卷調(diào)查法：設(shè)計調(diào)查問卷，對中小學(xué)生進(jìn)行能力信念和學(xué)科選擇的調(diào)查。（3）實(shí)驗(yàn)研究法：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計，驗(yàn)證干預(yù)措施對中小學(xué)生能力信念的影響。（4）案例研究法：選取典型案例，深入分析能力信念對STEM學(xué)科選擇的影響。研究路徑（1）第一階段：文獻(xiàn)研究，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）第二階段：設(shè)計調(diào)查問卷，對中小學(xué)生進(jìn)行能力信念和學(xué)科選擇的調(diào)查。（3）第三階段：分析調(diào)查數(shù)據(jù)，明確高考新政下中小學(xué)生能力信念對STEM學(xué)科選擇的影響機(jī)制。（4）第四階段：設(shè)計干預(yù)措施，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。（5）第五階段：總結(jié)研究成果，撰寫研究報告。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套高考新政下中小學(xué)生能力信念對STEM學(xué)科選擇的影響機(jī)制。（2）提出一套有效的干預(yù)措施，以提高中小學(xué)生能力信念，促進(jìn)其STEM學(xué)科選擇。（3）為教育政策制定者提供參考，促進(jìn)我國STEM學(xué)科人才的培養(yǎng)和選拔。成果形式（1）研究報告：詳細(xì)闡述研究過程、結(jié)果和結(jié)論。（2）學(xué)術(shù)論文：在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表研究成果。（3）政策建議：為教育政策制定者提供參考。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年1月-3月：完成文獻(xiàn)研究和調(diào)查問卷設(shè)計。（2）2023年4月-6月：進(jìn)行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。（3）2023年7月-9月：設(shè)計干預(yù)措施并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。（4）2023年10月-12月：總結(jié)研究成果，撰寫研究報告。（5）2024年1月-12月：撰寫學(xué)術(shù)論文和政策建議。（6）2025年1月-12月：整理研究成果，進(jìn)行成果推廣。人員分工（1）張三：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。（2）李四：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究和調(diào)查問卷設(shè)計。（3）王五：負(fù)責(zé)問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。（4）趙六：負(fù)責(zé)干預(yù)措施的設(shè)計和實(shí)驗(yàn)研究。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)資料費(fèi)：5000元（2）調(diào)查問卷印刷費(fèi)：3000元（3）數(shù)據(jù)分析軟件費(fèi)：10000元（4）實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：5000元（5）學(xué)術(shù)論文發(fā)表費(fèi)：20000元（6）其他費(fèi)用：5000元總計：50000元設(shè)備需求（1）計算機(jī)：2臺（2）打印機(jī)：1臺（3）掃描儀：1臺（4）投影儀：1臺（5）實(shí)驗(yàn)器材：若干九、參考文獻(xiàn)（略）注：本開題報告為示例，實(shí)際撰寫時需根據(jù)具體研究內(nèi)容和數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整。全國教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運(yùn)用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻(xiàn)綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究內(nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結(jié)論XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題X