開(kāi)題報(bào)告：黃河流域民俗體育的空間敘事與教育傳承研究

全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）《黃河流域民俗體育的空間敘事與教育傳承研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：黃河流域民俗體育的空間敘事與教育傳承研究課題來(lái)源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：教育科學(xué)研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華（課題負(fù)責(zé)人），李明、王麗、趙強(qiáng)（課題組成員）課題申報(bào)時(shí)間：2023年9月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2026年12月31日二、課題研究背景與意義黃河流域作為中華民族的發(fā)源地，孕育了豐富的民俗文化，其中民俗體育作為民俗文化的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的地域特色。隨著社會(huì)的發(fā)展和變遷，民俗體育在現(xiàn)代社會(huì)中逐漸面臨傳承困境，其空間敘事和教育傳承也面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，研究黃河流域民俗體育的空間敘事與教育傳承，對(duì)于保護(hù)和傳承民俗文化、促進(jìn)民族認(rèn)同和文化自信具有重要意義。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)對(duì)民俗體育的研究主要集中在民俗體育的起源、發(fā)展、特點(diǎn)等方面，對(duì)于民俗體育的空間敘事和教育傳承的研究相對(duì)較少。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，民俗體育的研究逐漸受到關(guān)注，相關(guān)研究逐漸增多。國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外對(duì)民俗體育的研究主要集中在民俗體育的文化內(nèi)涵、社會(huì)功能等方面，對(duì)于民俗體育的空間敘事和教育傳承的研究也相對(duì)較少。國(guó)外的研究更加注重民俗體育的跨文化交流和傳播。發(fā)展趨勢(shì)：隨著全球化的發(fā)展，民俗體育的研究將更加注重跨文化交流和傳播，同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，民俗體育的空間敘事和教育傳承研究將逐漸成為研究熱點(diǎn)。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)黃河流域民俗體育的空間敘事與教育傳承的研究，揭示民俗體育在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承困境，探索民俗體育的空間敘事和教育傳承的有效途徑，為保護(hù)和傳承民俗文化提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)?nèi)容：包括黃河流域民俗體育的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、空間分布、教育傳承現(xiàn)狀、傳承困境、傳承途徑等方面。五、課題研究方法與路徑研究方法：采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)地調(diào)查法、訪談法、比較研究法等多種研究方法，對(duì)黃河流域民俗體育的空間敘事與教育傳承進(jìn)行深入研究。研究路徑：首先，通過(guò)文獻(xiàn)研究，梳理黃河流域民俗體育的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)；其次，通過(guò)實(shí)地調(diào)查和訪談，了解黃河流域民俗體育的空間分布和教育傳承現(xiàn)狀；最后，通過(guò)比較研究，分析黃河流域民俗體育的傳承困境和傳承途徑。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：通過(guò)對(duì)黃河流域民俗體育的空間敘事與教育傳承的研究，形成一套完整的黃河流域民俗體育傳承的理論體系，為保護(hù)和傳承民俗文化提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。成果形式：包括研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、專著等。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：課題研究分為四個(gè)階段，第一階段為文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)查階段，時(shí)間為2023年9月1日至2024年3月31日；第二階段為訪談和比較研究階段，時(shí)間為2024年4月1日至2025年3月31日；第三階段為成果撰寫(xiě)和修改階段，時(shí)間為2025年4月1日至2026年3月31日；第四階段為成果評(píng)審和推廣階段，時(shí)間為2026年4月1日至2026年12月31日。人員分工：課題負(fù)責(zé)人張華負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，李明負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)查，王麗負(fù)責(zé)訪談和比較研究，趙強(qiáng)負(fù)責(zé)成果撰寫(xiě)和修改。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：課題研究總經(jīng)費(fèi)為50萬(wàn)元，其中文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)查階段經(jīng)費(fèi)為15萬(wàn)元，訪談和比較研究階段經(jīng)費(fèi)為15萬(wàn)元，成果撰寫(xiě)和修改階段經(jīng)費(fèi)為10萬(wàn)元，成果評(píng)審和推廣階段經(jīng)費(fèi)為10萬(wàn)元。設(shè)備需求：課題研究需要配備電腦、打印機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備，總預(yù)算為5萬(wàn)元。九、參考文獻(xiàn)（略）本課題研究旨在通過(guò)對(duì)黃河流域民俗體育的空間敘事與教育傳承的研究，揭示民俗體育在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承困境，探索民俗體育的空間敘事和教育傳承的有效途徑，為保護(hù)和傳承民俗文化提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。課題研究將采用多種研究方法，對(duì)黃河流域民俗體育的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、空間分布、教育傳承現(xiàn)狀、傳承困境、傳承途徑等方面進(jìn)行深入研究。預(yù)期成果包括研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、專著等。課題研究分為四個(gè)階段，課題負(fù)責(zé)人和成員將分工合作，確保課題研究順利進(jìn)行。課題研究總經(jīng)費(fèi)為50萬(wàn)元，設(shè)備需求預(yù)算為5萬(wàn)元。參考文獻(xiàn)部分略。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫(xiě)分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告；2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題文獻(xiàn)綜述法定性分析問(wèn)卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問(wèn)題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡(jiǎn)歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結(jié)論XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX完善XXX建立XXX健全XX