《爬山虎的腳》說(shuō)課稿20篇

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿20篇小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿1一、教學(xué)分析《爬山虎的腳》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者是中國(guó)現(xiàn)代著名的作家、教育家葉圣陶。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”一步一步往上爬的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。這篇課文的教學(xué)對(duì)象是中年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，所以為了增加課堂教學(xué)的形象性，提高教學(xué)效果，我采用電教手段直觀演示、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)看（感性認(rèn)識(shí)）動(dòng)腦想（進(jìn)行理性飛躍法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）提出問(wèn)題，利用自主，合作的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，從而深入地理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。（一）知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活中的有心人，結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)生的審美情操。三、教學(xué)重點(diǎn)（一）通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。（二）明白作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫爬山虎的葉子和腳的。四、教學(xué)難點(diǎn)明白爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。五、教學(xué)用具多媒體課件、爬山虎下面是我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我從以下四個(gè)方面介紹：六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞1、一開始上課，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，課文中關(guān)于爬山虎葉子的顏色變化過(guò)程，學(xué)生往往觀察不到，于是我利用課件演示這一過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)作者觀察多么仔細(xì)。2、之后播放課文所描寫有關(guān)爬山虎葉子的圖片，理解“均勻”、“空隙”等詞語(yǔ)。3、通過(guò)視頻資料展示爬山虎的葉子，體會(huì)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很?！钡膭?dòng)態(tài)藝術(shù)。{這一設(shè)計(jì)是因?yàn)閷?duì)于爬山虎葉子的顏色變化以及鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字難以描述的。所以我利用信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。學(xué)生就可以展開想象的翅膀體會(huì)到文中的美景，對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn)。朗讀課文時(shí)，學(xué)生就能讀出情感，深化對(duì)課文的理解和感悟。}（二）細(xì)致觀察，建構(gòu)新知本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位，顏色和形狀。由于我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更是缺乏了解。所以為了增加課堂教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)效果，我采用電教手段直觀演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1、讓學(xué)生拿出自己的實(shí)物來(lái)觀察爬山虎：a、腳的位置；b、腳的形狀；c、腳的顏色這是課堂上學(xué)生觀察爬山虎的情景。2、讓他們對(duì)爬山虎的腳有個(gè)大致了解。3、【課件展示】我借助課件讓學(xué)生更進(jìn)一步觀察爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀，并通過(guò)朗讀描寫腳的句子，來(lái)想象爬山虎的腳生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)效果。由于它的生長(zhǎng)過(guò)程比較慢，學(xué)生如果沒有長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真觀察，不會(huì)發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的生長(zhǎng)情況，所以我利用動(dòng)畫演示讓學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的生長(zhǎng)過(guò)程有更直觀更深刻的印象。4、在這一部分引導(dǎo)學(xué)生了解作者抓住觀察事物的方法。一是細(xì)心觀察（所以才能看見“葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙”。）二是連續(xù)觀察（所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲，后來(lái)變彎了。借機(jī)學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）{設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力及自主發(fā)現(xiàn)探索能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的.生長(zhǎng)情況一段時(shí)，學(xué)生若不仔細(xì)讀書，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀，利用多媒體的演示，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。既使學(xué)生牢固掌握課文內(nèi)容，深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。為更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的打下基礎(chǔ)。}（三）形成評(píng)價(jià)，自我完善在這一部分我重點(diǎn)解決爬山虎的腳到底是如何一步一步往上爬的。這一教學(xué)難點(diǎn)。1、首先讓學(xué)生劃出描寫爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸變巴拉彎貼）。相互交流演示爬山虎爬的過(guò)程。在交流時(shí)學(xué)生往往把爬山虎的腳爬的過(guò)程和動(dòng)物爬墻混在一起，所以2、我利用【播放爬山虎爬的動(dòng)畫】讓學(xué)生完整地觀看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。（爬山虎的腳先是“觸”著墻，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）{設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示，加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。學(xué)生明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬，必須再長(zhǎng)一只新腳。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。}{這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)將抽象的不易觀察到的爬山虎腳的爬墻過(guò)程用多媒體演示，可以從微觀上對(duì)爬山虎的爬墻過(guò)程建立準(zhǔn)確的認(rèn)知，對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深對(duì)事物的印象，并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用。}3、過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢？播放課件讓學(xué)生明白沒有觸著墻的腳不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒有了。4、之后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)劜膳郎交r(shí)的感覺。因?yàn)槟軌虿傻脚郎交⒌耐瑢W(xué)很少，還有多數(shù)同學(xué)體會(huì)不到爬山虎的腳到底在墻上巴的多么牢固。5、我通過(guò)【播放視頻】學(xué)生便很清楚的明白（觸著墻的爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。）6、學(xué)生在有感情的朗讀課文之后。便自然而然的體會(huì)爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神?。。ㄋ模╈柟叹毩?xí)，歸納總結(jié)1、出示練習(xí)，按課文內(nèi)容填空。2、結(jié)合平日實(shí)際談?wù)剰闹心苁艿绞裁磫l(fā)？爬山虎的腳長(zhǎng)_____的地方，反面伸出______。每根細(xì)絲象_______。細(xì)絲的顏色是_____。觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲頭上就變成______，顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_______和_______兩個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的。{設(shè)計(jì)意圖：這樣做的目的是通過(guò)練習(xí)，鞏固本課教學(xué)成果，加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個(gè)意思寫具體的方法，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然，留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。}（五）布置作業(yè)1、背誦課后指定的段落。2、小練筆：仿照課文的寫作方法，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)，注意觀察植物的葉、莖、花、果等。{設(shè)計(jì)意圖：鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力，讀寫結(jié)合，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際。}（六）板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)形狀：像……像……（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）（七）教學(xué)反思：這篇課文的教學(xué)我采用信息技術(shù)與課文相整合，通過(guò)動(dòng)畫向同學(xué)們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長(zhǎng)過(guò)程爬墻過(guò)程，渲染了課堂氣氛。將抽象的事物，通過(guò)多媒體的演示，變得鮮活、直觀，同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍?？匆娡瑢W(xué)們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭高漲，讓我感受到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。這是學(xué)生們課下自己仿照課文觀察植物寫的小片段。小學(xué)語(yǔ)文第七單元《爬山虎的腳》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1.教材分析《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高?！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)和技能方向。①學(xué)習(xí)本課的生字新詞。②學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。③朗讀課文。（2）能力方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。（3）思想品德方面通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個(gè)有心人。3.教學(xué)重難點(diǎn)（l）通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法。二、說(shuō)教法這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個(gè)意思與具體的。教學(xué)時(shí)，注意圍繞“理解課文內(nèi)容，抓住事物的特點(diǎn)寫”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中研究、作者是怎樣觀察事物和抓特點(diǎn)寫的，從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的地方，從中學(xué)習(xí)怎樣寫好片斷，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。本教材采用講授法，談話法、練習(xí)法、討論法等多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：（1）填空練習(xí)用的小黑板。（2）教學(xué)掛圖、幻燈片、爬山虎的實(shí)物。三、說(shuō)學(xué)法1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。2.讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力。3.教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、交流、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。四、說(shuō)教學(xué)程序（第二課時(shí)）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文的第一、二部分，現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。2.齊讀第一、二段，提問(wèn)：（1）作者看到的學(xué)校和家里的爬山虎長(zhǎng)得怎樣？從哪些詞可以看出？學(xué)生回答，師相機(jī)板書：爬山虎滿是一大片（2）課文第二段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的葉子的？出示掛圖，讓學(xué)生看圖回答，師相機(jī)板書：3.導(dǎo)入新課，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體化，無(wú)論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)把它寫具體的。意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的教學(xué)成果，同時(shí)也為理解后面的內(nèi)容“怎樣寫爬山虎的腳“打下良好基礎(chǔ)。這樣的引入新課自然，同時(shí)也為學(xué)生指明了閱讀方向。（二）講讀課文第三段1.默讀課文第三自然段。思考：（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的'？顏色怎樣？分別用“▲”、“______”“……”畫出描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，觀察實(shí)物，回答問(wèn)題，師相機(jī)板書：（2）從哪里看出作者觀察很仔細(xì)，寫得很具體？意圖：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)物的觀察，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)好了這一段有利于學(xué)生更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的。2.女生朗讀第4自然段，用“△”標(biāo)出描寫爬山虎的腳的動(dòng)作的詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞能隨意變動(dòng)嗎？為什么？學(xué)生討論后，指名學(xué)生回答，師板書：教師出示實(shí)物，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的，進(jìn)一步講清“彎、拉、緊”的因果關(guān)系。由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，使它緊貼在墻上，這和上文的“鋪”相照應(yīng)。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的。意圖：通過(guò)實(shí)物的演示，直觀感受對(duì)重點(diǎn)詞的理解，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的，知道作者是怎樣把意思寫清楚的，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)。3.師讀第5自然段，學(xué)生思考：爬山虎的腳會(huì)有什么變化呢？觸著墻的怎樣？沒觸著墻的怎樣？這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同？學(xué)生回答后師相機(jī)板書：意圖：通過(guò)聽讀思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，積極思考的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，弄清腳的細(xì)微變化。4.質(zhì)疑：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起共同解決。意圖：通過(guò)質(zhì)疑，檢查教學(xué)效果。（三）鞏固練習(xí)1.出示小黑板，按課文內(nèi)容填空爬山虎的腳長(zhǎng)_____的地方，反面伸出______。每根細(xì)絲象_______。細(xì)絲的顏色是_____。觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲頭上就變成______，顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_______和_______兩個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的。2.講評(píng)、讀一讀。意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固本課教學(xué)成果，加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解。（四）歸納總結(jié)。1.課文是按什么順序觀察的？學(xué)生回答后板書：整體→部分2.課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的，為什么要寫它生長(zhǎng)的地方和葉子的特點(diǎn)呢？3.學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā)？結(jié)合平日實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。意圖：通過(guò)總結(jié)、談體會(huì)、感知全文、了解作者的觀察順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個(gè)意思寫具體的方法，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然，留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。（五）布置作業(yè)1.背誦課后指定的段落。2.小練筆：仿照課文的寫作方法，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)，注意觀察植物的葉、莖、花、果等。意圖：鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力，讀寫結(jié)合，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際。《爬山虎的腳》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明?！杜郎交⒌哪_》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，為我們編選了4篇課文,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。《爬山虎的腳》是一篇說(shuō)明文，課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。使學(xué)生也產(chǎn)生探究的愿望，激起他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來(lái)的。二、說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，他們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)也想要學(xué)，但對(duì)課文中關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的還不能完全理解。同時(shí)根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)生處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段。四年級(jí)的學(xué)生基本上是以具體形象思維為主，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)的句子上會(huì)存在一定困難，需要借助學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫一畫，演一演的方式來(lái)進(jìn)一步理解爬山虎的腳的特點(diǎn)和它一腳一腳往上爬的過(guò)程，同時(shí)，教師要提供大量的直觀材料幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定出以下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3.了解爬山虎的.特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎的腳的特點(diǎn)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。三、說(shuō)教法、學(xué)法葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，所以在教學(xué)過(guò)程中，我格外注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本課教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合、讀議結(jié)合”在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟、情景誦讀、展開想象、質(zhì)疑問(wèn)難等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。四、說(shuō)教學(xué)流程這篇課文的課時(shí)安排為兩課時(shí)，課前安排了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也就是自學(xué)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，自學(xué)生字詞，讀通課文，第一課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”的特點(diǎn);第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究“葉子”的特點(diǎn)。下面說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：(一)揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑我會(huì)問(wèn)讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)，你能從這個(gè)課題中感受到什么?這樣的設(shè)計(jì)從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。(二)自讀課文，整體感知在這一環(huán)節(jié)我會(huì)要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想這篇課文介紹了爬山虎的哪些特點(diǎn)，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)在學(xué)生自己認(rèn)讀、相互交流的基礎(chǔ)上，相機(jī)點(diǎn)撥生字詞的學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在自主、深入的與文本對(duì)話，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供了充分的、寬松的閱讀時(shí)間和空間，使學(xué)生走進(jìn)文本，理清課文脈絡(luò)。(三)重點(diǎn)研讀，了解爬山虎腳的特點(diǎn)建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，語(yǔ)文新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀，然后根據(jù)自己對(duì)文本的理解畫一畫爬山虎，這樣一系列的環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，使學(xué)生真正了解爬山虎腳的特點(diǎn)，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)。(四)布置作業(yè)，拓展延伸語(yǔ)文教學(xué)重體驗(yàn)、重感悟，課外必要的延伸可以使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，在本環(huán)節(jié)中，出示作業(yè)，讓學(xué)生向爸爸媽媽介紹爬山虎腳的特點(diǎn)，從而使教材延伸到生活，增加了學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生情感。人教版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇以觀察描寫某種植物的精讀課文。本篇課文中用介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。二、說(shuō)學(xué)生本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、初讀課文理清文章的脈絡(luò)。3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。四、說(shuō)教法學(xué)法以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的'課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板書。第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的葉子”入手，直奔重點(diǎn)段“仔細(xì)觀察爬山虎的葉子”?！拘W(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。】本著這個(gè)原則。第三步：欣賞爬山虎是葉子的美。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第二自然段，找出描寫爬山虎是葉子關(guān)鍵句子。第四步：學(xué)習(xí)爬山虎葉子的變化。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更清楚地了解了爬山虎的葉子的美。六、布置作業(yè)1、正確書寫本課的生字、新詞。2、朗讀課文，并背誦第2、3、4自然段。四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的?；诖耍掖_定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說(shuō)明。二、說(shuō)教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語(yǔ)言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。【教師創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的印象】第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”?！拘W(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟?！勘局@個(gè)原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時(shí)板書（位置、形狀、顏色、）接著提問(wèn)：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說(shuō)些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛。第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的`細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下，有了深刻的體會(huì)后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的。【這個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來(lái)直觀理解，更重要的還是依托文本，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易，不僅從知識(shí)上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過(guò)程，更要從文字中感受語(yǔ)文之妙，提高語(yǔ)文能力，提升觀察興趣?！康谒牟剑鹤詫W(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。第六步：積累語(yǔ)言拓展延伸1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)6爬山虎的腳位置莖上反面腳的特點(diǎn)形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察顏色嫩紅如何爬觸、巴、拉、貼【好的板書就像一份微型教案。此板書的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn)，更便于學(xué)生的理解記憶。】今天的說(shuō)課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝！小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。二、說(shuō)學(xué)生本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。用本文為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。五、說(shuō)教法學(xué)法為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)采用講授法、談話法、練習(xí)法、討論法等多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng)，通過(guò)“讀--想--議--再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)合作。六、說(shuō)教學(xué)時(shí)間2課時(shí)，今天我呈現(xiàn)的是第二課時(shí)。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這一課時(shí)我主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新課我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對(duì)于它的腳，你最想知道什么？這樣設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生發(fā)表意見后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目標(biāo)--了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。（二）讀文感悟詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞，認(rèn)真讀讀，體會(huì)，感悟。首先是引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。在學(xué)生讀文想象后，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，是什么形狀、什么顏色的。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面，給學(xué)生留下清晰、深刻的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會(huì)。接著是討論完成第四自然段：在這一過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí)，我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況。第一步，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。第二步，全班齊讀關(guān)鍵句，邊讀邊想象畫面。然后讓學(xué)生觀看屏幕，這個(gè)動(dòng)態(tài)畫面的演示，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化，了解向上爬的過(guò)程，第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫畫說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)學(xué)生試著畫一畫，邊畫邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的。再課件展示爬山虎“一腳一腳向上爬”的畫面。以動(dòng)畫的形式，形象地突破難點(diǎn)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也降低了理解難度。第四步，指導(dǎo)朗讀，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。最后是獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化。然后齊讀。（三）拓展延伸我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的'生命力多么頑強(qiáng)，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。）出示這些圖片和播放音樂的作用是：用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后，對(duì)他們說(shuō)：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。學(xué)生讀文后，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài)，大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，（出示課件：詩(shī)、書、畫、文）請(qǐng)你在“詩(shī)”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，選擇的權(quán)利，發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇，有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。（四）布置作業(yè)在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)本篇課文的掌握，我布置了兩個(gè)作業(yè)：1、生活中，觀察還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā?、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái)。八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。爬山虎的腳位置莖上長(zhǎng)葉柄的反面樣子：像……像……（細(xì)絲）特點(diǎn)顏色：嫩紅（灰色）爬觸→巴→拉、貼（牢固）第7冊(cè)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字·提前讀寫”語(yǔ)教版第7冊(cè)第15課《爬山虎的腳》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文1-5自然段。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。根據(jù)新課程規(guī)范的要求，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，做生活中的有心人。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2、了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、課件、多媒體。二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)同學(xué)。這篇課文的對(duì)象是中年級(jí)同學(xué)，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過(guò)渡的階段，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的，所以單憑教師單一的講解，同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn)，如本課的疑難問(wèn)題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。三、研究教材談思路。根據(jù)新課程規(guī)范要求，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以同學(xué)饒有興趣的說(shuō)、演、畫、議來(lái)代替教師單一的講、管形式。我實(shí)施以下教學(xué)戰(zhàn)略。1、說(shuō)教法。針對(duì)本課的教學(xué)特點(diǎn)，我選擇了四種主要教學(xué)方法：1）多媒體直觀法。教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。2）質(zhì)疑問(wèn)難法。古人云“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。3）自主、合作、探究法。語(yǔ)文課程規(guī)范提出：“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以同學(xué)為主體，采用了“自主、合作、探究”的.教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。4）多讀多背法。《語(yǔ)文課程規(guī)范》十分重視朗讀。在教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。2、說(shuō)學(xué)法結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識(shí)水平和興趣喜好，先選擇喜歡的那局部?jī)?nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究。四、情感互動(dòng)，說(shuō)教學(xué)流程。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。巧妙的開場(chǎng)白可以吸引同學(xué)注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開始時(shí)，我通過(guò)同學(xué)喜聞樂見的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：第一則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（打一植物，謎底是：絲瓜）第二則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（打一植物。謎底是：葡萄。）然后教師接著說(shuō)，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)探求新知識(shí)的欲望。）（二）自學(xué)質(zhì)疑。1、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自身喜歡的語(yǔ)句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問(wèn)題。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使同學(xué)通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的脈絡(luò)，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，一起提高的精神。）2、質(zhì)疑問(wèn)難。同學(xué)通過(guò)讀課文，提出問(wèn)題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎爬的呢？（本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維，變“要我知“為“我要知”）。（三）自主、合作、探究1、要求同學(xué)自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)自身喜歡的段落，然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)對(duì)自身喜愛的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣測(cè)，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。）2、合作探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題。1）首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀第二自然段，出示填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______、______。然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵(lì)同學(xué)用一句話說(shuō)出自身看了課件的感受。接著老師問(wèn)，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎？那么該怎樣讀呢？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫面。同學(xué)練讀、評(píng)議，讀出美感。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過(guò)感情朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，邊讀邊想，豐富同學(xué)的想象力。）2）放手讓同學(xué)用自身喜歡的方法自學(xué)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。默讀后交流。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。喜歡畫畫的同學(xué)可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。（這一過(guò)程，不只可以活躍課堂氣氛，而且充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有助于同學(xué)對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過(guò)程和以同學(xué)為主體的精神。）（3）找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。1）找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。（觸、巴、拉、貼）2）演一演。我先制作好動(dòng)畫課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，（引導(dǎo)同學(xué)欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示，同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）3）議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？同學(xué)通過(guò)討論明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬，必需再長(zhǎng)一只新腳。（通過(guò)看課件演示，換詞比較，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。）（四）朗讀課文，背誦有關(guān)自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學(xué)語(yǔ)言積累”的佳作。（本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美，熟讀成誦，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。）（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。同學(xué)提出問(wèn)題，并且?guī)?wèn)題讀書，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型同學(xué)應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？（六）拓展文本，延伸課堂。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫片段?！杜郎交⒌哪_》說(shuō)課稿8教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、投影片。2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。（2）一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；2、學(xué)會(huì)生字新詞；3、給課文分段；4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、謎語(yǔ)：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。3、對(duì)課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞：1、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）2、解釋生字詞。五、默讀、思考：1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？2、分段。3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。六、教學(xué)第一段（第1自然段）1、默讀、思考：（1）這一段講了什么？（2）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？2、提問(wèn)七、教學(xué)第二段（第2自然段）1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。（1）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的`地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習(xí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法；2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；（2）一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）四、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸--→巴--→拉--→貼5、齊讀6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？五、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)，輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）六、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段；2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元《爬山虎的腳》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》第一課時(shí)。一、說(shuō)教材。《爬山虎的腳》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元里的一篇精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。課文條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，葉老用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的筆觸把爬山虎的腳描寫得生動(dòng)具體。課文主要分兩部分，第一部分描寫了爬山虎美麗的葉子，第二部分介紹了爬山虎的腳。這兩部分實(shí)際有著內(nèi)在的因果關(guān)系，沒有爬山虎的腳一步一步向上爬，也不可能有滿墻綠色的葉子。反之，滿墻綠葉的美麗也正襯托出爬山虎的腳向上攀爬的特點(diǎn)。根據(jù)新《課標(biāo)》要求，結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我安排了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一到三小節(jié)，學(xué)習(xí)作者如何圍繞“舒服”、“好看”兩個(gè)詞把爬山虎葉子的美展現(xiàn)出來(lái)，又是如何從爬山虎腳的位置、形狀、顏色三個(gè)方面介紹爬山虎腳的，以此啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中要做有心人。二、說(shuō)學(xué)情。1、爬山虎這種植物對(duì)于目前高樓林立的大城市里的孩子們來(lái)說(shuō)還是陌生的。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，讓他們通過(guò)文本來(lái)感知爬山虎的樣子、領(lǐng)略爬山虎的美有一定的難度，對(duì)學(xué)生這個(gè)認(rèn)知上的空白點(diǎn)，教師應(yīng)予充分的預(yù)計(jì)，并讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集了解。2、了解爬山虎腳的樣子是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)植物的莖、葉柄沒有清晰的概念，很難理解文中一些相關(guān)內(nèi)容的描述。3、三年級(jí)的學(xué)生大多能做到正確、流利地朗讀課文，并掌握了多種理解詞語(yǔ)的方法，在理解語(yǔ)句方面也有了一定的能力，但是要他們能了解作者的觀察順序和表達(dá)方法，依然是一個(gè)難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)教材特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)，了解爬山虎美麗的葉子以及爬山虎腳的樣子。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解作者的觀察順序和表達(dá)方法，并感受作者觀察事物的細(xì)致，感受作者用詞的精準(zhǔn)。4、積累描寫爬山虎葉子的句子；借助提示詳細(xì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳的樣子。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確流利地朗讀課文，能用多種方法理解并積累文中描寫爬山虎葉子美的語(yǔ)句。2、了解作者的觀察順序和表達(dá)方法，能詳細(xì)介紹爬山虎腳的樣子。教學(xué)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解作者的觀察順序和表達(dá)方法。五、說(shuō)教法學(xué)法。1、講練結(jié)合，滲透方法。（1）教法：本課時(shí)中教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在了解爬山虎葉子的美和爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我圍繞“聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)作者如何抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體”這一訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生集中體會(huì)作者是仔細(xì)觀察，有序觀察，多角度觀察并抓住事物特點(diǎn)行文，并通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練等進(jìn)一步鞏固方法，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。（2）學(xué)法：教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、交流、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。2、電子白板輔助教學(xué)。運(yùn)用電子白板拖動(dòng)、即時(shí)批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，直觀感知爬山虎的美，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和表達(dá)方法，能借助提示詳細(xì)說(shuō)說(shuō)爬山虎腳的樣子，從而增加師生互動(dòng)，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（一）媒體導(dǎo)入，理清脈絡(luò)。上課伊始，我通過(guò)聚光燈由局部到整體展示滿墻爬山虎的圖片，直接引入新課。給人以視覺上強(qiáng)烈的沖擊，讓學(xué)生感受到爬山虎的'多和美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效引發(fā)學(xué)生的思考--那么美的爬山虎文中究竟是如何描寫的呢？學(xué)生讀題后，我在白板上出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題默讀課文，了解課文內(nèi)容。邊讀邊思考：課文哪幾節(jié)寫了爬山虎的腳？除了爬山虎的腳之外，作者還介紹了什么？從欣賞圖片到讀課文，問(wèn)題引領(lǐng)，層層推進(jìn)，在感知全文的同時(shí)，學(xué)生很快找到重點(diǎn)語(yǔ)段。在交流時(shí)，我隨機(jī)出示，以此來(lái)幫學(xué)生梳理脈絡(luò)，理清條線。（二）深入研讀，品讀詞句。感知全文，理清脈絡(luò)之后，第一步，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段。首先，我在白板上呈現(xiàn)出文中描寫滿墻爬山虎的相關(guān)語(yǔ)段，即課文的第一自然段，請(qǐng)學(xué)生們自由讀一讀，讀完后請(qǐng)學(xué)生們思考：從這個(gè)語(yǔ)段中你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解？從哪里看出來(lái)的？有了基礎(chǔ)，學(xué)生們很快找到關(guān)鍵詞“滿是”、“占了一大片”等，并聯(lián)系上下文加以理解。而同時(shí)，我隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答在白板上圈畫出相關(guān)的詞語(yǔ)，使學(xué)生了解到學(xué)校操場(chǎng)北面墻上的爬山虎面積非常大。隨后，練習(xí)朗讀，為后文作鋪墊。接著，我以“那么這滿墻的爬山虎在作者的眼中又是怎樣的呢？”這個(gè)問(wèn)題引出第二自然段的學(xué)習(xí)。我在白板上呈現(xiàn)課文的第二自然段并請(qǐng)同學(xué)們自由讀，并試著說(shuō)一說(shuō)作者眼中的爬山虎是怎樣的？經(jīng)過(guò)充分的自由閱讀和思考，學(xué)生交流時(shí)，我?guī)蛯W(xué)生總結(jié)并隨機(jī)圈畫出相關(guān)的關(guān)鍵詞--舒服、好看。這樣學(xué)生就一目了然了。那么，作者為什么會(huì)覺得爬山虎讓人看著舒服呢？圍繞這一點(diǎn)，我利用白板的拉幕功能將第二自然段中需要著重講解的部分突出，而隱去其余部分。此外，為了讓學(xué)生進(jìn)一步弄清不同時(shí)期爬山虎葉子的不同顏色，我利用白板呈現(xiàn)不同時(shí)期的爬山虎葉子的圖片和不同時(shí)期的名稱，讓學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片，將它們一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。通過(guò)對(duì)白板上圖片的具體操作，學(xué)生既直觀感知了爬山虎葉子的美，又將爬山虎各個(gè)不同時(shí)期的樣子深深印刻在腦海中，此時(shí)再來(lái)品讀語(yǔ)句，對(duì)文本的體會(huì)就更為深刻了。那么，爬山虎究竟好看在哪？我再次通過(guò)白板的遮罩功能呈現(xiàn)出相關(guān)語(yǔ)句。此時(shí)，學(xué)生又找到了一些關(guān)鍵詞語(yǔ)：“一順兒朝下”、“均勻”、“漾起波紋”。但是，在對(duì)這些語(yǔ)句理解上，學(xué)生遇到了困難，此時(shí)我就通過(guò)圖文對(duì)照的方法來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)，并且進(jìn)一步體會(huì)爬山虎的美。比如“一順兒朝下”是因?yàn)槿~子受到重力的作用而葉尖朝下，這樣看起來(lái)就有一種別致的感覺。比如理解“均勻”，補(bǔ)充介紹爬山虎生長(zhǎng)的十分均勻是因?yàn)橹参飼?huì)盡可能地利用空隙來(lái)獲取更多的陽(yáng)光，保證彼此都能得到均勻的光照。特別是在講解“漾起波紋”時(shí)，因?yàn)椤把弊州^容易寫錯(cuò)。我就拖出田字格，利用畫筆，描紅“漾”字。學(xué)生一邊看一邊練，進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效指導(dǎo)書寫。我利用無(wú)限克隆功能復(fù)制部首：三點(diǎn)水。讓學(xué)生親身參與，在白板上寫出相關(guān)的三點(diǎn)水的字。學(xué)生對(duì)課文中所說(shuō)到的漾起波紋的情景不太清楚。因此，教學(xué)時(shí)我通過(guò)媒體資料的補(bǔ)充來(lái)填補(bǔ)文章空白。此處，我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波紋的視頻。當(dāng)學(xué)生還沉浸在爬山虎的美中時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生伴隨悠揚(yáng)清新的樂曲朗讀相關(guān)語(yǔ)段。讀出了形，讀出了味，讀出了神。隨即我對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：一直以來(lái)，作者把爬山虎的葉子誤認(rèn)為是爬山虎，而今年他留意了、他發(fā)現(xiàn)了，他細(xì)細(xì)地去觀察了原來(lái)--爬山虎是有腳的。第二步，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第三自然段。我請(qǐng)學(xué)生讀讀第三自然段，找一找介紹爬山虎腳的句子，用“--”劃出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題難度不大，學(xué)生很容易就在文中找出了相關(guān)語(yǔ)句。交流時(shí)，我讓學(xué)生在白板上劃出有關(guān)句子后，我又拋出第二個(gè)問(wèn)題：這段話寫出了爬山虎腳哪幾方面的特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題對(duì)三年的學(xué)生就有一定的難度了，所以我組織學(xué)生逐句品讀。利用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)本節(jié)。經(jīng)過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的特點(diǎn)已經(jīng)明了，此時(shí)出示填空，要求學(xué)生介紹一下爬山虎的腳。之后，我又利用白板呈現(xiàn)爬山虎腳的各個(gè)部分，利用白板的拖動(dòng)和無(wú)限克隆功能，讓學(xué)生邊畫一畫爬山虎的腳，邊解說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀、顏色。通過(guò)填一填，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)等練習(xí)進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn)，深入了解了作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的方法。（三）總結(jié)升華，提煉方法。讓學(xué)生了解，因?yàn)樽髡咦⒁饬?，留意地觀察了，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)它是有腳的。因此，要想抓住事物的特點(diǎn)把事物寫具體，仔細(xì)的觀察，有序的觀察，多角度的描述和表達(dá)是至關(guān)重要的。最后，在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再一次對(duì)課文的1、2、3自然段進(jìn)行朗讀。以上就是我對(duì)《爬山虎的腳》這篇課文第一課時(shí)的說(shuō)課，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！語(yǔ)文《爬山虎的腳》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本堂課進(jìn)行具體說(shuō)明。一、說(shuō)教材《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。作者葉圣陶從三個(gè)方面介紹了爬山虎。第一段寫的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的葉子，第3.4.5段是寫爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色變化、靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來(lái)的。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)我們今天上的課與以往有所不同，是一節(jié)20分鐘的課，所以我們把這堂課的重點(diǎn)只放在學(xué)習(xí)第二段爬山虎的葉子。這是一篇四年級(jí)上冊(cè)的課文，而我們今天面對(duì)的學(xué)生卻是三年級(jí)的學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生，以具體形象思維為主，處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段，在理解文中關(guān)于爬山虎的.葉子時(shí)，教師要提供大量的直觀圖片幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我們確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“均勻”2個(gè)生字，會(huì)寫“均勻虎”3個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀第二段課文并背誦，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，感受爬山虎葉子的美。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。重點(diǎn)：通過(guò)朗讀和重點(diǎn)詞句的品析和理解，感受爬山虎葉子的美。難點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子的特點(diǎn)三、說(shuō)教法教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑，在本課教學(xué)過(guò)程中，我們主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟、品悟朗讀、展開想象等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們把整個(gè)教學(xué)流程分為四大版塊：（一）談話導(dǎo)入揭示課題巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力，本課堂，我們采用的是談話導(dǎo)入法，教師先在黑板上板書腳字，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些東西有腳，由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動(dòng)物有腳。接著教師話峰一轉(zhuǎn)，其實(shí)在自然界中也有長(zhǎng)著腳的植物，從而引出爬山虎，同時(shí)板書爬山虎，指導(dǎo)書寫虎字，特別強(qiáng)調(diào)虎字的第三筆，然后課件出示圖片，簡(jiǎn)介爬山虎。教師通過(guò)這樣一步一步地設(shè)置懸念，引出課題，激起了學(xué)生求知的欲望。（二）初讀課文整體感知整體感知可以把握課文的概貌，形成對(duì)課文的初步印象，為后面的分析深入理解課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)課文整體感知的程度直接影響對(duì)課文的學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié)，本來(lái)可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾方面來(lái)介紹爬山虎的。但是我們考慮到今天面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，所以我們降低了一下難度，把它設(shè)計(jì)成了兩個(gè)問(wèn)題：1.課文的哪幾個(gè)段寫到了爬山虎的腳？2.課文除了寫了爬山虎的腳還寫了爬山虎的什么？學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文，然后通過(guò)對(duì)問(wèn)題的梳理，讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置，葉子和腳三個(gè)方面來(lái)寫，這樣一來(lái)學(xué)生就對(duì)課文的主要內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。（三）品讀詞句感受葉美小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能讓學(xué)生入境生情，才能讓學(xué)生生情并茂地通過(guò)朗讀，感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.教師范讀第二自然段，讓學(xué)生認(rèn)真聽讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？根據(jù)學(xué)生的回答，引出（美），并板書美。2.學(xué)生自由朗讀，劃出能夠感受葉子美的詞句。3.匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)交流品析重點(diǎn)句子。句子一：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個(gè)詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。B.并通過(guò)課件出示爬山虎顏色變化的圖片，讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化C.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出這種顏色變化的美句子二：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。A.抓住一順兒朝下、均勻、沒有重疊、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美B.隨文學(xué)習(xí)生字均勻并書寫，結(jié)合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思。C.指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱的靜態(tài)美句子三：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。A.通過(guò)想象畫面，觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動(dòng)態(tài)的美。B.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺4、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字口味葉子美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，再進(jìn)行配樂朗讀。讓學(xué)生達(dá)到了音樂和情感的融合。5、這么美的葉子，這么美的句子，光能夠有感情的朗讀還不夠，還要把它們背下來(lái)，于是第五環(huán)節(jié)，我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式，背誦第二段，讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中積累了課文中的語(yǔ)言文字。（四）課堂總結(jié)體會(huì)寫法教師結(jié)合板書，進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化，葉子的靜態(tài)美，葉子的動(dòng)態(tài)美三個(gè)方面把爬山虎的葉子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，是因?yàn)樗幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛的，是因?yàn)樗?xì)心觀察，長(zhǎng)期觀察的結(jié)果。同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。最后以課文后的討論題：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的呢？設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。五、說(shuō)板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。我們的板書設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)明扼要，但是它概括文章的主要內(nèi)容，也是老師在最后進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫作方法的依據(jù)。小學(xué)語(yǔ)文《爬山虎的腳》說(shuō)課稿一、教材分析首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)爬山虎是怎樣向上爬的？四、教具準(zhǔn)備課件、彩色筆、畫紙五、教法和學(xué)法結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫、議，來(lái)代替教師單一的.講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。（二）合作探究、深入研讀小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；（1）畫一畫讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把；一腳一腳；換成；一步一步；行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了；一腳一腳；的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。（3）用如果就的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？（四）拓展文本，延伸課堂一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)；的秘密》寫片段。小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿一、教材分析：《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句，背誦2～3自然段。三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。四、教具準(zhǔn)備：1、爬山虎實(shí)物展示。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。3、多媒體課件：幻燈片八張。五、教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、出示實(shí)物，你在哪兒見過(guò)？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？（由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎？）學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。2、介紹作者（課件出示）葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。二、初讀檢查1、請(qǐng)大家自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？檢查交流：1、開火車讀，齊讀詞語(yǔ)。（課件）2、課文中哪幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳？（3--5寫的是爬山虎的腳）3、小結(jié)：作者按順序先寫再寫最后寫三、學(xué)習(xí)第一自然段1、自由讀第一自然段。思考：作者在哪兒看到了爬山虎？這兩處地方有什么共同點(diǎn)？（都在墻上）2、教師小結(jié)：作者這樣寫是以這兩處的.爬山虎生長(zhǎng)的情況，告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上。3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。4、再讀第一自然段。四、講讀第二段1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來(lái)。2、小組交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。3、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解：新鮮、舒服、均勻、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長(zhǎng)旺盛，