人教部編版八年級語文上冊《答謝中書書》教學課件

答謝中書書陶弘景教學目標1、積累重點文言詞語，了解作者及寫作背景，背誦并默寫課文。2、把握文意，領會文章的意境，把握文中景物的不同特點。3、感受作者熱愛自然山水的情感，培養(yǎng)高尚的審美情趣。他才高八斗，具宰相之才，卻固守山林，他愛深山白云，有仙風道骨，聽風吹松林。他就是南朝人陶弘景。這節(jié)課我們一起來學習他的山水小品名作，它不僅是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇什么樣的美文呢？課堂導入陶弘景，南朝齊梁時期道教思想家、醫(yī)學家。字通明，自號華陽隱居。丹陽秣陵（今南京）人。仕齊,拜左衛(wèi)殿中將軍。入梁，隱居句曲山（茅山）。有“山中宰相”之稱。作家作品齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。作家作品陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。作家作品文題解讀斜杠青年與青年才俊的忘年交【青年才俊】謝征：南梁名門謝家，在梁朝為官，官至中書郎等，兼中書舍人，故人稱“謝中書”。后又擔任過豫章王長史、南蘭陵太守。據(jù)說，皇帝立皇儲大事只跟三人商量過，其中一位就是謝征?！拘备芮嗄辍刻蘸刖?，當過諸王的侍讀，做過將軍，后辭官隱居，游歷山水，尋訪道經(jīng)，研究煉丹。其人善書畫，通醫(yī)術。到了梁朝，梁武帝仰慕其聲名才學，屢請不出。面對梁武帝的不解，陶弘景以“白云”為喻，表明歸隱心跡。于是乎，梁武帝每逢大事輒前往山咨詢。山水小品是散文品種之一，短小靈活，簡練雋永，可議論抒情，隨性抒寫自己感興趣的所見所聞，是一種輕便自由的文學形式。文體常識寫作背景南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。1、一詞多義欲：夕日欲頹實是欲界之仙都基礎積累（副詞：將要）（名詞：欲望，欲念）2、古今異義①四時俱備（時古義：季節(jié)今義：時間）②曉霧將歇（歇古義：消散今義：休息）③夕日欲頹（頹古義：墜落今義：消沉，委靡）④古來共談（談古義：稱贊今義：談論）基礎積累整體感知答謝中書書答復謝征信梳理文意山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。譯文：山川景色的美麗，自古以來就是（文人雅士）共同談論的。巍巍的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。的談論梳理文意兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。譯文：兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。交相輝映四季全，都梳理文意存在曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。譯文：清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相躍出水面。消散墜落潛在水中的魚爭相梳理文意實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。譯文：這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。人家仙界從領悟……人梳理文意梳理文意康樂：南朝著名山水詩人謝靈運，他18歲時繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運是中國詩歌史上第一個大批量創(chuàng)作山水詩的詩人，第一個以山水作為詩歌主要描寫對象的詩人。他的詩歌的出現(xiàn)標志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。因此贏得了中國山水詩派開山鼻祖的稱號。山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與其奇者。合作探究1.總領全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。2.全文圍繞哪個字展開？美3、作者在課文中給我們描繪了一幅幅美景，這些景物美在哪里？兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。高峰入云，清流見底。顏色變換之美山水相映之美3、作者在課文中給我們描繪了一幅幅美景，這些景物美在哪里？青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍時令變化之美3、作者在課文中給我們描繪了一幅幅美景，這些景物美在哪里？動靜相襯之美高峰入云，清流見底。青林翠竹，四時俱備。兩岸石壁，五色交輝。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍4.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？“亂”字用的好不好？為什么？清晨的薄霧將要消散的時候，起伏的群山和青林翠竹中傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲?！霸厨B亂鳴”渲染了山林中萬物清晨醒來的歡欣熱鬧，為幽靜秀美的山川增添了勃勃生機。“亂”把猿鳥的動作、聲音活動的狀態(tài)準確的表現(xiàn)出來。5.分析“夕日欲頹，沉鱗競躍”紅色詞語的表達作用。擬人，描繪了一幅夕陽將沉、游魚競相跳躍的奇麗景致，充滿生命氣息。鮮活動人，生動可感。“鱗”字是用借代，避俗，增加了語言表現(xiàn)力，文學色彩濃厚。6.最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么?實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。7.“自康樂以來，未復有能與其奇者”隱含著什么感情？（1）表達了作者沉醉于山水的愉悅之情。（2）能夠和古今山水知音比肩的得意之感。作者從欣賞景物中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。同時能與謝靈運這樣的林泉高士有志向道同之處，生發(fā)出無比的自豪感，表達了作者對大自然的熱愛與喜愛之情以及沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之情，且略微有惆悵寂寞之感。課堂總結(jié)寫作特色1、結(jié)構(gòu)嚴謹。文章由“山川之美，古來共談”總領全文，中間具體敘寫山川之美，最后以感嘆總括全文。首尾呼應，敘議結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。寫作特色2、意境優(yōu)美。文章意境優(yōu)美。有山水相映之美：山峰高聳入云，山下清流見底，峰高水清，水給山帶來了活力，山為水增添了異彩，二者相映成趣。有色彩搭配之美：兩岸石壁，五色交輝，青林翠竹，景象動人。同時，文章還具有晨昏變化之美以及動靜相襯之美。寫作特色3、語言凝練。文章以四言為主，句式整齊，言簡意賅。“五色交輝”“猿鳥亂鳴”“沉鱗競躍”中，“交”“亂”“競”三詞的運用，使顏色、聲音