高考語文復(fù)習(xí)：二元思辨作文審題立意、結(jié)構(gòu)模式 課件

二元思辨作文審題立意+構(gòu)思模型

所謂（二元）關(guān)系型作文，就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語或短語組合而成的一種作文形式，具體操作的過程中必須兼顧文題構(gòu)成的各個(gè)要素，清楚地點(diǎn)明其間關(guān)系。常見的關(guān)系有并列、對立、從屬、因果和遞進(jìn)等，而這些關(guān)系中都包含辯證的、矛盾的關(guān)系。一、考情考向探究

高考思辨類話題從2020年正式起步。2020年全國新高考Ⅰ卷(山東)以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題寫一篇文章。二元關(guān)系思辯：“距離與聯(lián)系”，標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系型作文，以疫情為背景，思考“距離”“聯(lián)系”兩者間深層關(guān)聯(lián)。

2021年全線開花。2021年全國高考，有8套試題，其中有7套作文呈現(xiàn)出關(guān)系型思辨性作文。全國甲試卷“有為與可為”，全國乙卷的“修身、矯思、立義”，全國新高考1卷“強(qiáng)與弱”，全國新高考Ⅱ卷“逆鋒起筆，藏而不露；中鋒用筆，不偏不倚；停滯迂回，緩緩出頭”，大多為二元思辨類作文。2023年四省聯(lián)考作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）當(dāng)下，很多人倡導(dǎo)簡約的理念，也有不少人肯定繁復(fù)的價(jià)值。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2023年全國甲卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2023年全國乙卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠(yuǎn)。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

關(guān)系型作文，重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關(guān)系。

關(guān)系型作文話題要素之間的關(guān)系主要有以下幾種：1.對立統(tǒng)一關(guān)系2.是非取舍關(guān)系3.并非絕對關(guān)系4.并列共存關(guān)系

1.對立統(tǒng)一關(guān)系：

即構(gòu)成題目的各要素單一來看是對立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無此無彼式。

如“自由與紀(jì)律”這個(gè)作文題，辯證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀(jì)律”，沒有“紀(jì)律”也就沒有“自由”，二者對立統(tǒng)一。當(dāng)然，根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為：沒有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。

2.是非取舍關(guān)系：

指關(guān)系型題目的諸要素之間是一是一非、一對一錯(cuò)的關(guān)系，對它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。

如“偏見與關(guān)愛”，我們應(yīng)理解為“要消除偏見，勇于關(guān)愛”，若作其他理解則是不科學(xué)的。而對“自信·自滿·自負(fù)”，我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿，更不能自負(fù)”。

3.并非絕對關(guān)系：

指構(gòu)成題目的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。

如“痛苦與成功”這個(gè)話題，我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。

4.并列共存關(guān)系：

指構(gòu)成題目的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。也可稱之為有此有彼式。

如“謙虛與表現(xiàn)”，對此就可詮釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”；

對“成人與成才”也要理解為“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。二元思辨型作文審題立意步驟：1.找關(guān)鍵詞2.分析內(nèi)涵3.找尋關(guān)系4.構(gòu)思行文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

有人倡導(dǎo)圓，圓者，周密也，智不圓，則紕漏百出；有人認(rèn)同方，方者，規(guī)矩也，行不方，則無以立身。方圓之間蘊(yùn)含著無窮智慧。請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。一、找關(guān)鍵詞

有人倡導(dǎo)圓，圓者，周密也，智不圓，則紕漏百出；有人認(rèn)同方，方者，規(guī)矩也，行不方，則無以立身。方圓之間蘊(yùn)含著無窮智慧。二、分析內(nèi)涵第一層：從“周密”角度給“圓”進(jìn)行界定，肯定了“圓”在“智”方面的作用，可以使思維周密，少出紕漏。第二層：從“規(guī)矩”角度給“方”進(jìn)行界定，肯定了“方”在“行”方面的作用，可以使人守規(guī)矩，得以立身。第三層：“方圓之間蘊(yùn)含著無窮智慧”>>>關(guān)鍵詞理解有誤

作文材料對兩個(gè)關(guān)鍵詞的概念解釋已經(jīng)非常明確，考生應(yīng)在此基礎(chǔ)上加以闡釋及恰當(dāng)延伸。

有些同學(xué)對概念的理解產(chǎn)生偏差，如將“圓”理解為“圓滑”“完善”“變通”“圓融處事，進(jìn)退合宜”等；

有的理解正確，如將“方”理解為“法律”“做人底線”等，但是不可以此代替關(guān)鍵詞進(jìn)行議論，造成偷換概念。建議：強(qiáng)化審題，正確理解關(guān)鍵詞，是寫作的前提。三、找尋關(guān)系?？级P(guān)系類型1.并列關(guān)系2.側(cè)重關(guān)系（主次）3.選擇關(guān)系（對立選擇好的）4.前后關(guān)系（承接）5.因果關(guān)系6.假設(shè)關(guān)系7.對立統(tǒng)一關(guān)系（表面對立，實(shí)際統(tǒng)一）理清“方”與“圓”之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。既要講求“方之規(guī)矩”，更要追求“圓之周密”既要講求“方以立身”，又要追求“思慮周密”面臨““方之智慧、端正”和“圓之圓滑、耍小聰明”時(shí)的抉擇時(shí)，應(yīng)舍“圓”而取“方”面臨“方之呆滯、刻板”和“圓的周密思維、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度”的抉擇時(shí)，應(yīng)舍“方”而取“圓”“方”是“圓”的基礎(chǔ)；“圓”促進(jìn)“方的發(fā)展；二者相互依存，可以相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化。并列關(guān)系側(cè)重關(guān)系選擇關(guān)系對立統(tǒng)一關(guān)系四、構(gòu)思行文A+B+AB式:1.方者，規(guī)矩也，行不方，則無以立身。2.圓者，周密也，智不圓，則紕漏百出。3.方與圓二者都很重要，方圓結(jié)合才是正道。AB+AB+AB式:1.方圓并舉，是個(gè)人秉持本心又明哲保身的生動寫照，蘊(yùn)含了以退為進(jìn)的智慧。2.方圓并舉，能扶大廈之將傾，變通之中恪守了家國民族之大義3.方圓并舉，能順勢而為，在時(shí)代大潮中做一朵奔涌的浪花。如何進(jìn)行追問？

——讓立意走向準(zhǔn)確和獨(dú)特

閱讀下面的材料，找出關(guān)鍵詞，并對關(guān)鍵詞進(jìn)行提問。

下雨了，沒帶雨具，你暫且可以躲在別人的屋檐下避避雨。與傘比較起來，屋檐大，傘小，屋檐能更好地為你遮風(fēng)擋雨。但屋檐畢竟是別人家的，是固定的，你無法帶走，倘若有一把自己的傘，雖然小，但靈巧，方便隨身攜帶，什么時(shí)候有雨了，可以隨時(shí)打開傘為自己遮擋風(fēng)雨。

活動一：探析追問策略“屋檐”“雨傘”屋檐是什么？——遮風(fēng)避雨的地方雨傘是什么？——遮風(fēng)避雨的工具屋檐象征什么？——借助他人的力量雨傘象征什么？——依靠自身的能力活動一：探析追問策略“屋檐”“雨傘”為什么要借助屋檐？不能獨(dú)立面對風(fēng)雨，需要借助外力為什么要自己撐傘？可以獨(dú)立面對風(fēng)雨，不需借助外力活動一：探析追問策略A和B有什么聯(lián)系？怎樣統(tǒng)一？活動一：探析追問策略不僅要借助屋檐躲雨，更要有自己的雨傘（遞進(jìn)）只有自身實(shí)力夠硬，才能徹底擺脫對外力的依賴（條件）既可以借助屋檐躲雨，也可以依靠自身撐傘（并列）屋檐和雨傘相輔相成（補(bǔ)充）外力雖好，但依靠自身才是長遠(yuǎn)之計(jì)（轉(zhuǎn)折）外力并非總是存在，因此我們必須學(xué)會自力更生（因果）例：借屋檐與雨傘，共遮人生風(fēng)雨中心論點(diǎn)：風(fēng)雨來襲，我們可以暫借別人的屋檐躲雨，也可撐起自帶雨傘漫步雨中。人生旅途多風(fēng)雨，青年人應(yīng)借屋檐與雨傘，共遮人生風(fēng)雨。分論點(diǎn)1：借助他人屋檐是我們的處世智慧。分論點(diǎn)2：構(gòu)筑能力之傘是我們行事的底氣。分論點(diǎn)3：當(dāng)今青年欲求長遠(yuǎn)發(fā)展，既要會善借外力，更要自立自強(qiáng)。二、實(shí)例解剖探究閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

從前“慢”是成事的基礎(chǔ)——好湯得靠“慢火”燉煮，健康要從“細(xì)嚼慢咽”開始，“欲速則不達(dá)”是孔子善意的提醒，“慢工出細(xì)活”更是品質(zhì)的保證，總之，“一切慢慢來！快了出錯(cuò)劃不來！”

現(xiàn)在，“快”是前進(jìn)的動力——有“快熟面”就不怕肚子餓，有“動車”“高速公路”就不怕塞車，有“寬頻”就不怕資料下載中斷，有“宅急送”就不怕物品交寄太晚，身邊的事物都告訴我們：“快！否則你就跟不上時(shí)代！”

不同的時(shí)代總有不同的想法、理念，但“慢”在今天是否已經(jīng)過時(shí)?“快”在今天又是否真的必要?

請結(jié)合材料內(nèi)容，以“快與慢”為主題，寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

審讀材料

慢，好的方面是能在學(xué)術(shù)上更扎實(shí)走得更遠(yuǎn)，更能享受生活的趣味，幫助弱勢群體等等，在合適的場景下對慢展開聯(lián)想。慢，不好的方面可以是做事太拖沓，效率低，不緊跟時(shí)代，容易被時(shí)代所拋棄。

快，好的方面是緊跟時(shí)代潮流，勇立潮頭，是時(shí)代的驕子，做事情講效率，工作更有激情，還可以是面對緊急情況能及時(shí)反應(yīng)?？?，不好的方面可以是浮躁的做事態(tài)度，急功近利的追求，不擇手段的功利心等。

這些問題可能存在于個(gè)人，可能存在于社會，可能存在于國家?？梢允蔷唧w的某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，某個(gè)場合，某件事情，某個(gè)職業(yè)，某個(gè)團(tuán)體，某一個(gè)人。

明白了快慢是什么，進(jìn)而思考兩者的關(guān)系，“快”和“慢”各有優(yōu)劣長短，存在著既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，可以是先后關(guān)系，共存關(guān)系，因果關(guān)系等。他們不可分割的兩面，在分析時(shí)不能只談一面，而忽略另一面。切題立意：1．快引領(lǐng)時(shí)代速度，慢彰顯時(shí)代溫度2．中國速度也有“慢動作”3．快慢皆有益，攜手奔小康4.

當(dāng)“快”則“快”，該“慢”則“慢”5.

“快”“慢”各有優(yōu)劣長短，適用須看前提條件6.

“快”與“慢”的矛盾關(guān)系應(yīng)該協(xié)調(diào)、統(tǒng)一7.

“欲速則不達(dá)”，當(dāng)慢則慢，不可拔苗助長8.

忙里偷閑，快中取“慢”

三、二元作文審題立意構(gòu)思模型

二元或三元甚至多元關(guān)系是存在著既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，可以是先后關(guān)系，共存關(guān)系，因果關(guān)系等。他們不可分割的兩面，在分析時(shí)不能只談一面，而忽略另一面。因此在確定結(jié)構(gòu)時(shí)，必須以其中的一面或兩面為重點(diǎn)，兼顧另一面。如以下各類結(jié)構(gòu)模式可供借鑒學(xué)習(xí)——

快——A慢——B

結(jié)構(gòu)模式一A+B+AB式

中心論點(diǎn)：把握“快與慢”的藝術(shù)，讓人生更精彩分論點(diǎn)1：快是一種激情，有速度，更是一種緊跟時(shí)代的態(tài)度。（A）分論點(diǎn)2：慢是一種閑適，有深度，更是一種對生活的享受和熱愛。(B)分論點(diǎn)3：快與慢需要結(jié)合，享受速度時(shí)代的便捷，安撫心靈的歲月靜好。(AB)

亦可反之：B+A+AB運(yùn)用

結(jié)構(gòu)模式二B+B+A式

中心論點(diǎn)：快慢合理行，譜寫時(shí)代曲分論點(diǎn)1：以慢來夯實(shí)基礎(chǔ)，路雖遠(yuǎn)，慢慢走，一定能到達(dá)。分論點(diǎn)2：以慢來調(diào)整處世的心態(tài)，事再多，件件做，總能成功。分論點(diǎn)3：以快為奮力前行的動力，倍速時(shí)代，躬身入局。

或者A+A+B式

中心論點(diǎn)：時(shí)代發(fā)展真迅速，快慢并行我做主分論點(diǎn)1：快一點(diǎn)，有時(shí)我們能事半功倍。分論點(diǎn)2：快一點(diǎn)，也讓我們?yōu)樯m(xù)航。分論點(diǎn)3：但我們沒必要一直“快”，有時(shí)慢下來，也是一種享受。

結(jié)構(gòu)模式三非A+非B+AB

分論點(diǎn)1：如果在時(shí)代建設(shè)里只有慢，那會是什么景象?人人只求慢慢做，社會發(fā)展緩慢，這似乎是一種享受的生活狀態(tài)，只是難以想象一旦遭遇危機(jī)，用什么去保護(hù)自己?分論點(diǎn)2：如果在人的生命中只有快，那又會是什么樣的景象?以快為前進(jìn)的動力，一切向快看齊，人大約是不需要親情友情愛情的，也不需要休閑放松，甚至一天三頓飯恐怕都