小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《奇怪的橋》

小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《奇怪的橋》一、設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的設(shè)計(jì)方式采用情境教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，以故事《奇怪的橋》為主線，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察力和想象力，同時(shí)讓他們懂得遵守規(guī)則的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)：1.了解故事內(nèi)容，理解故事中的角色和情節(jié)。2.能夠表達(dá)故事中的角色心理和情感。3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，能夠表達(dá)故事中的角色心理和情感。難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：故事課件、圖片、小動(dòng)物手偶等。2.學(xué)具：畫(huà)紙、彩筆、剪刀、膠水等。五、活動(dòng)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入：講述故事《奇怪的橋》的開(kāi)頭，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的角色和情節(jié)。如：“有一天，小動(dòng)物們要過(guò)一座奇怪的橋，橋上有很多奇怪的石頭，它們會(huì)發(fā)生什么事呢？”2.觀察與思考：展示故事課件，讓幼兒觀察故事中的角色和情節(jié)，引導(dǎo)幼兒思考：“故事中的小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的表情？它們?cè)谙胧裁?？?.表達(dá)與創(chuàng)造：讓幼兒用自己的話表達(dá)故事中的角色心理和情感。如：“你覺(jué)得小兔子在想什么？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)角色心理。4.實(shí)踐與體驗(yàn)：分組進(jìn)行角色扮演，讓幼兒動(dòng)手制作小動(dòng)物手偶，進(jìn)行故事情景表演。如：“請(qǐng)你們用手偶表演一下小兔子過(guò)橋的情景。”六、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，能夠表達(dá)故事中的角色心理和情感。難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。七、課后反思及拓展延伸：本次活動(dòng)中，大部分幼兒能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在角色扮演環(huán)節(jié)，幼兒們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地完成了表演。但在活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)規(guī)則的理解和遵守還需加強(qiáng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情境導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)：如何讓幼兒在第一時(shí)間內(nèi)被故事吸引，建立起對(duì)故事的興趣，這是情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。我通過(guò)提出問(wèn)題的方式，激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們主動(dòng)關(guān)注故事的發(fā)展。2.觀察與思考的引導(dǎo)：在觀察故事課件的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注角色表情和心理，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒思考故事中的情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。3.表達(dá)與創(chuàng)造的環(huán)節(jié)：這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的核心，我鼓勵(lì)幼兒用自己的話表達(dá)故事中的角色心理和情感，讓他們?cè)诒磉_(dá)中鍛煉語(yǔ)言能力。同時(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行角色扮演，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的想象力。4.實(shí)踐與體驗(yàn)的實(shí)施：在角色扮演環(huán)節(jié)，我讓幼兒動(dòng)手制作小動(dòng)物手偶，這既讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)故事的樂(lè)趣，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力。1.情境導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出問(wèn)題：“有一天，小動(dòng)物們要過(guò)一座奇怪的橋，橋上有很多奇怪的石頭，它們會(huì)發(fā)生什么事呢？”這個(gè)問(wèn)題既與故事內(nèi)容緊密相連，又能激發(fā)幼兒的好奇心。通過(guò)提問(wèn)，我讓幼兒主動(dòng)關(guān)注故事的發(fā)展，為后續(xù)活動(dòng)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。2.觀察與思考的引導(dǎo)：在觀察故事課件時(shí)，我注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注角色表情和心理。例如，我會(huì)問(wèn)：“故事中的小兔子為什么會(huì)有這樣的表情？它可能在想什么？”通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒思考故事中的情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。3.表達(dá)與創(chuàng)造的環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)幼兒用自己的話表達(dá)故事中的角色心理和情感。例如，我會(huì)問(wèn)：“你覺(jué)得小兔子在想什么？”讓幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)角色心理。我還讓幼兒動(dòng)手制作小動(dòng)物手偶，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉語(yǔ)言能力和想象力。4.實(shí)踐與體驗(yàn)的實(shí)施：在角色扮演環(huán)節(jié)，我讓幼兒動(dòng)手制作小動(dòng)物手偶。這既讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)故事的樂(lè)趣，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力。例如，我會(huì)指導(dǎo)幼兒如何制作手偶，并鼓勵(lì)他們扮演故事中的角色，進(jìn)行情景表演。在本次活動(dòng)中，我注重對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的引導(dǎo)