第6課《老子》四章教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

高中語文部編版選擇性必修上冊PAGEPAGE1《老子》四章教學目標與核心素養(yǎng)1.了解老子的生平及思想主張，了解《老子》的相關知識。2.掌握文中重要的文言詞語和特殊句式，理解并背誦課文。3.分析本文使用的論證方法，概括本文的藝術特色。4.理解老子“專說對待之理”的辯證哲學。教學重難點掌握文中重要實詞、虛詞和特殊句式等基礎知識。理解選文的思想內(nèi)容。教學過程一、導入新課中國的神仙里，有一大派，他們受玉皇大帝的掌管，呼風喚雨，各顯神通。他們都有一個共同的精神世界——道家學說?！暗馈睙o形亦無象，但卻可以孕育天地萬物，今天讓我們來一起走近道家世界，一起學習《<老子>四章》。二、寫作背景春秋時期，各諸侯國為了爭奪地盤、人口和統(tǒng)治權，展開了激烈的紛爭，于是各學派對當時的社會都提出了自己的見解。老子就是在這樣種背景下總結出了自己的道家學說。精華部分是樸素的辯證法，主張無為而治，對中國哲學發(fā)展具有深刻影響。三、作者介紹老子，姓李名耳，字聃，一字伯陽，或曰謚伯陽，春秋末期人，生卒年不詳，籍貫也多有爭議。中國古代思想家、哲學家、文學家和史學家，道家學派創(chuàng)始人和主要代表人物，與莊子并稱“老莊”。后被道教尊為始祖，稱“太上老君”。在唐朝，被追認為李姓始祖。曾被列為世界文化名人，世界百位歷史名人之一。老子傳世作品《道德經(jīng)》（又稱《老子》），是全球文字出版發(fā)行量最大的著作之一。四、題目解說《<老子>四章》選取了《老子》第十一章、第二十四章、第三十三章和第六十四章的內(nèi)容，從不同角度體現(xiàn)了老子的思想。五、層次結構第十一章：通過對“有”和“無”辯證關系的分析，體現(xiàn)老子“有無相生”的觀點。第二十四章：闡述“有道者不會彰顯自我”的道理。第三十三章：強調(diào)人要“自知”“自勝”“知足”“強行”，加強自我修養(yǎng)。第六十四章：告訴人們要始終保持慎重，要依照自然規(guī)律，要有堅定的毅力，耐心地、一點一滴地去完成某件事情。同時，引出“無為而治”思想的具體做法。六、全文分析1.第二十四章中“企者不立自矜者不長。”使用了什么論證方法？有何作用？明確：這里使用了比喻論證的論證方法，用“企者不立，跨者不行”作比喻，說明“自見”“自是”“自伐”“自矜”的結果都是不好的，會使人們離自己的目標越來越遠。2.第三十三章中的“知足者富，強行者有志”的“富”與“志”各有什么含義？明確：“富”即富有，主要是指精神上的富足。物質(zhì)的需求不高，也能相對富足。“志”即志向，志向只限于思想意識，不是“有志”；只有將志向付諸實踐，并堅定不移，竭力實行，才是“有志”。3.如何理解“企者不立”“跨者不行”“自見者不明”“自是者不彰”“自伐者無功”“自矜者不長”包含的意味？明確：這些語句中包含辯證意味，其表現(xiàn)及結果往往是對立統(tǒng)一的，貫串著以退為進和所謂“委曲求全”的處世哲學，但它并不是放之四海而皆準的真理，所以要靈活運用。4.結合本文內(nèi)容，談談應怎樣理解“人貴有自知之明”這句話？明確：“自知者明”，就是說能清醒地認識自己、對待自己，這才是最聰明、最難能可貴的?！爸恕薄皠偃恕笔种匾?，但是“自知”“自勝”更加重要。一個人倘若能審視自已、堅定自己的生活信念，并且切實執(zhí)行，那他就能保持旺盛的生命力。5.老子以“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”的排比句式來強調(diào)積累的重要性，荀子在《勸學》中也曾強調(diào)積累的重要性，兩者的思想是否相同？明確：觀點一：相同?！昂媳е?，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”，強調(diào)只有從小處開始積累，才能完成大事。荀子《勸學》中“積土成山”“積水成淵”“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，也強調(diào)從小處積累的重要性。從這個角度來看，兩者的思想是相同的。觀點二：不相同。兩者的思想有某種繼承關系，或者說荀子吸取了老子的部分觀點。但荀子與老子的結論是不同的，荀子說“鍥而不舍，金石可鏤”，人要像蚯蚓那樣“用心一也”，雖然“無爪牙之利，筋骨之強”，也要“上食埃土，下飲黃泉”，這是一種積極進取的主張；而老子則主張“無為”“無執(zhí)”，強調(diào)讓人們依照自然規(guī)律，樹立信心，堅定意志，耐心地、一點一滴地去完成某件事情。七、寫作特點1.說理形象。說理形象除了體現(xiàn)在老子對比喻、排比等修辭手法的運用上，還體現(xiàn)在他善于通過觀察自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，從具體事物中概括出抽象的哲理，善于用辯證法來說理。比如，連舉生活中的三個例子，用車子、器皿和屋室說明世間萬物無不存在“有”和“無”的對立與統(tǒng)一?！坝小迸c“無”相互依存、相互作用。2.善用逆向思維。善用逆向思維是指善于從常人思維的反面提出問題，從而達到正面領悟的效果，比如，老子所說的