第3課《縣委書(shū)記的榜樣-焦裕祿》教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

高中語(yǔ)文部編版選擇性必修上冊(cè)PAGEPAGE1縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿【教學(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解人物通訊的相關(guān)知識(shí),品味體現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵句段。思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)通訊選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物精神和品格的方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)人物通訊多角度、多層次刻畫(huà)人物的方法,感受人物的崇高美。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)焦裕祿高尚的精神品質(zhì),樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.人物通訊塑造人物形象的方法。2.學(xué)習(xí)焦裕祿精神,樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入習(xí)總書(shū)記說(shuō)，雖然焦裕祿離開(kāi)我們50年了，但焦裕祿精神是永恒的。焦裕祿精神和井岡山精神、延安精神一樣，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人精神和黨的宗旨，要大力弘揚(yáng)。只要我們搞中國(guó)特色社會(huì)主義，只要我們還是共產(chǎn)黨，這種精神就要傳遞下去。黨中央號(hào)召全黨繼續(xù)學(xué)習(xí)焦裕祿精神。那么，焦裕祿精神的內(nèi)涵是什么？作為新時(shí)代青少年，我們要怎樣學(xué)習(xí)焦裕祿精神呢？幻燈片展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、背景知識(shí)1.人物介紹焦裕祿，民族漢，籍貫山東省淄博市，政治面貌中共黨員。焦裕祿1922年8月16日出生在一個(gè)貧苦家庭。1946年參加工作，1962年被調(diào)到河南省蘭考縣擔(dān)任縣委書(shū)記后，帶領(lǐng)全縣人民進(jìn)行封沙、治水、改地的斗爭(zhēng)。1964年5月因肝癌不幸病逝。他被譽(yù)為“縣委書(shū)記的榜樣”、“黨的好干部”、“人民的好公仆”。2009年9月10日，在中央宣傳部、中央組織部等11個(gè)部門聯(lián)合組織的評(píng)選活動(dòng)中，焦裕祿被評(píng)為“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”。2.背景介紹1962年冬，焦裕祿來(lái)到蘭考，蘭考遭遇遭到內(nèi)澇、風(fēng)沙和鹽堿的嚴(yán)重自然災(zāi)害，糧食產(chǎn)量下降到歷年最低水平。就是在這種時(shí)候，焦裕祿到了蘭考縣任縣委書(shū)記。為了改變蘭考的面貌，他以身作則，帶領(lǐng)群眾同自然災(zāi)害進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。在除“三害”的斗爭(zhēng)中，為了取得經(jīng)驗(yàn)，焦裕祿同志親自率領(lǐng)干部、群眾進(jìn)行了小面積翻淤壓沙、翻淤壓堿、封閉沙丘試驗(yàn)。然后以點(diǎn)帶面，全面鋪開(kāi)，總結(jié)出了整治三害的具體策略，探索出了大規(guī)模栽種泡桐的辦法。1964年12月份，新華社為了摸清河南受災(zāi)情況，穆青派記者周原去受災(zāi)最重的豫東采風(fēng)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，周原來(lái)到蘭考縣，了解到焦裕祿的事跡，并深為震撼，隨后，穆青帶著新華社記者周原、馮健等人抵達(dá)蘭考再次深入縣鄉(xiāng)基層、群眾和干部中采訪，掌握了第一手真實(shí)材料。在耗時(shí)一年又兩個(gè)多月采訪、座談、寫(xiě)稿、改稿，七易其稿后，1966年2月7日，中央人民廣播電臺(tái)第一次出，隨后《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》感動(dòng)全中國(guó)！三、文體知識(shí)人物通訊是指反映新聞人物為對(duì)象的通訊，它是以人物為中心報(bào)道對(duì)象，通過(guò)一個(gè)人物或一組人物新近的行動(dòng)來(lái)反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)面貌的一種通訊形式。特點(diǎn)：①真實(shí)性：要求寫(xiě)真人真事。②典型性：要求選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的材料加以報(bào)道。③新聞性：及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的新事物，進(jìn)行有針對(duì)性的報(bào)道。④生動(dòng)性：結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法可以靈活多樣。⑤評(píng)論性：通訊的評(píng)論貴在以情感人，情在理中。四、預(yù)習(xí)檢查1.字音：鹽堿(jiǎn)

掄著(lūn)

淤塞(yūsè)

噙著(qín)2.詞語(yǔ)：來(lái)龍去脈；本指山脈的走勢(shì)和去向。現(xiàn)比喻一件事的前因后果。不辭勞苦：不逃避勞累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力強(qiáng)。白帳子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地間掛了白色的帳子。神情自若：指神情態(tài)度十分自然，神情態(tài)度仍和原來(lái)一樣。五、研讀文本任務(wù)一：快速瀏覽課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次。任務(wù)二：對(duì)照課文小標(biāo)題,梳理本文選取了哪些典型事例來(lái)刻畫(huà)焦裕祿這一人物形象,并分析這些事例表現(xiàn)了焦裕祿怎樣的精神和品格。任務(wù)三：有人說(shuō),沒(méi)有矛盾沖突,就沒(méi)有人物性格。本文是如何在激烈的矛盾沖突中刻畫(huà)焦裕祿的形象的?任務(wù)四：人物通訊常?！耙匝砸?jiàn)人”。請(qǐng)找出文章各部分中焦裕祿的典型語(yǔ)言并分析其作用。

任務(wù)五：作為一篇人物通訊，文章用了哪些手法來(lái)塑造焦裕祿這一典型形象？任務(wù)六：習(xí)近平總書(shū)記對(duì)焦裕祿一直十分崇敬,視他為人生榜樣。2014年,習(xí)近平在調(diào)研指導(dǎo)蘭考縣黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神”。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析焦裕祿精神的內(nèi)涵。參考觀點(diǎn)：(1)服務(wù)群眾的公仆情懷。全心全意為人民服務(wù)是焦裕祿精神的本質(zhì)所在。焦裕祿到蘭考,不是為了做官,而是去為人民謀利益。在風(fēng)雪鋪天蓋地的時(shí)候,他帶領(lǐng)干部訪貧問(wèn)苦,登門為群眾送救濟(jì)糧、救濟(jì)款,一句“我是您的兒子”,充分反映了焦裕祿“心里裝著全體人民”的公仆情懷。(2)自強(qiáng)不息的奮斗精神。艱苦奮斗是焦裕祿精神的精髓。面對(duì)蘭考自然災(zāi)害的肆虐和貧困落后的局面,焦裕祿不等不靠,帶領(lǐng)廣大干部群眾大力治理內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿“三害”,以滿腔熱情和實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲改天換地的英雄壯歌,以他的一言一行對(duì)艱苦奮斗進(jìn)行了生動(dòng)的詮釋。(3)探求就里的求實(shí)作風(fēng)。焦裕祿精神的靈魂就是實(shí)事求是。焦裕祿始終貫徹實(shí)事求是的做事理念,一切從實(shí)際出發(fā),尋找解決問(wèn)題的路徑。他篤信“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道”,通過(guò)深入的調(diào)查研究,基本上掌握了澇、沙、堿發(fā)生發(fā)展的規(guī)律,作出和實(shí)施了治理“三害”的正確決策,充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員腳踏實(shí)地干事業(yè)的求實(shí)精神和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。(4)知難而進(jìn)的無(wú)畏品質(zhì)。知難而進(jìn)、迎難而上是焦裕祿精神的重要內(nèi)容。面對(duì)當(dāng)時(shí)蘭考十分嚴(yán)重的自然災(zāi)害,焦裕祿同志沒(méi)有被困難嚇倒,他以大無(wú)畏的英雄氣概,在重重困難中闖出了一條生路。這種精神,與今天我們所倡導(dǎo)的開(kāi)拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難的精神是完全一致的。(5)鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神。清正廉潔、無(wú)私奉獻(xiàn),是焦裕祿精神的鮮明特點(diǎn)。焦裕祿不怕苦、不怕死,不為名、不為利,全心全意為人民服務(wù)。他抱著病痛的身體,忍著肝病的折磨,常年奔波在農(nóng)舍、田地,置身于群眾之中。他以勤政為民、廉潔奉公的實(shí)際行動(dòng),展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的高尚情操,在人民群眾心目中樹(shù)立了崇高的形象。任務(wù)七：《別了,“不列顛尼亞”》和《縣委書(shū)記的榜樣