2024-2025學年廣東省廣州市花都區(qū)七年級（上）期中語文試卷

2024-2025學年廣東省廣州市花都區(qū)七年級（上）期中語文試卷

第一部分積累與運用（共24分）

1.（2分）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）

A.應和/柔和嘎亮/眼花韁亂

B.裱別/取決烘托/珍堂大笑

C.知徉唯若黃暈/頭孽目眩

D.喚醒/癱耍粗獷/心曠神怡

2.（2分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A.憔瘁蔭蔽吝嗇翻來復去

B.貯蓄云宵分歧人聲頂沸

C.信服浩緲淵搏諄諄教導

D.徘徊闡釋沁涼茫然無措

3.（2分）下列加點的詞語使用正確的一項是（）

A.畢業(yè)典禮那天，全班同學穿著整齊的班服，花校軍展地走進了教室。

B.“沙漠愚公”蘇和在人草罕至的沙漠深處譜寫了生命與綠色的贊歌。

C.社團精心籌備的節(jié)目果然獲得了觀眾的一致好評，社員們序審軍外。

D.經(jīng)過爺爺奶奶近一年的辛勤打理，莊稼的長勢口即步逼人，一片向好。

4.（2分）下列句子沒有語病的一項是（）

A.隨著中國老齡化趨勢的加劇，使尊老敬老的觀念逐漸成為全社會的廣泛共識。

B.國慶期間，全國各地的科技館開展豐富多彩的活動，掀起黃金周的科普熱潮。

C.中國傳統(tǒng)食物不僅承載著深厚的文化意義，還非常注重食材選擇和烹飪技巧。

D.無人駕駛出租車能否被廣大消費者接受，關鍵在于技術的進步和法規(guī)的完善。

二、第二部分閱讀與鑒賞（共46分）

5.（12分）閱讀下面的文段，完成下面小題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至太丘舍去去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁?/p>

在不？”答日：“待君久不至，己去?！庇讶吮闩眨骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹饺眨骸熬c家

君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

（選自《世說新語?方正》）

【乙】

王戎①七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΑＶT兒競走取之,惟戎不動。人問之，答曰：“樹在

道邊而多子，此必苦李?！比≈湃虎?。

(《王戎不取道旁李》)

［注］①王戎：西晉人，做過官，是歷史上有名的“竹林七賢”之一。②信然：確實如此。

(1)下列句子中，加點詞的意義相同的一組是

A.陳太丘與友期行/嘗與諸小兒游

B.尊君在不/惟戎不動

C.下車引書/取之

D.對干罵父/看道邊李樹多干折枝

(2)下列對【甲】文中劃波浪線句子的斷句，正確的一項是

A.過中不至太丘/舍去/去后乃至

B.過中/不至太丘舍去/去后乃至

C.過中不至/太丘舍去/去后乃至

D.過中不至/太丘舍去去/后乃至

(3)用現(xiàn)代漢語翻譯文段中劃橫線的句子。

①與人期行，相委而去。

②諸兒競走取之。

(4)請分別概括元方和王戎的性格特點，結合文章內(nèi)容簡要分析。

6.(4分)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

(1)首聯(lián)中哪兩個詞語寫了北固山的秀麗景色？

(2)“海日生殘夜，江春入舊年”蘊含了怎樣的生活哲理？

7.(15分)閱讀下面文章，完成問題。

江南的秋

①秋天，無論在什么地方的秋天，都是佳的，不過，江南的秋，特別的來得熱鬧，來得輕盈，來得歡

快。

②江南是水鄉(xiāng)，在河濱湖濱或者田野，隨處可見的蘆葦使秋的步調來得輕盈起來。江南的蘆葦有著極

強的生命力，不需要刻意去栽種，只要有一塊靠水的泥土，它就能蓬蓬勃勃地長起來，一叢叢蔚然成勢，

到了秋天蘆花全白的時候，就像是蘆葦吐出了白雪，微風掠過，葦竿輕搖，每一支蘆花都會迎風起舞，悠

然而動，不攀比，不妖燒，即便是通身雪白，也自信地釋放著自己的美麗。兼葭蒼蒼、蘆葦茫茫，這才是

江南秋天最有詩意的模樣。

③秋蟬雄健的鳴聲，更是江南的特產(chǎn)。在北方，秋蟬也是有的，只是一入秋，夏蟬便很快成了寒蟬，

那種衰弱的殘聲，已被秋風吹涼在落葉紛飛的樹叢里。在江南，立秋倒像是一道無聲的軍令，嗅到秋味的

蟬兒令行即始般地開始了集體歡娛的節(jié)奏：你聽，當?shù)谝恢幌s開始領唱的時候，很快另一棵樹上的蟬便跟

風附和，接著，眾多周邊的蟬兒像一群起哄的聽眾，也不假思索地加入了合唱的隊伍，所有的蟬便齊聲吟

唱起來。蟬鳴單調的旋律，并不影響它們高亢的激情，執(zhí)著的韌性，清晨或黃昏江南人家的窗外填滿了蟬

聲。

④江南的秋天，雨下得總是如煙如紗，雨兒輕輕地下，微風細雨中你看不清是風纏著雨，還是雨戀著

風。這如煙似霧的秋雨，吹不斷，吹不散，任風兒左右推拉卻像一片總也化不開的霧，把大地罩著。江南

的秋雨，像一個不施粉黛的女孩，清新自然地行走在天地間，清純、恬靜而又自有風情。記憶中的那把油

紙傘，在幽長狹窄的古巷里，一個丁香般的姑娘迎著江南的綿綿秋雨，輕盈地走在青石板上，這是一幅怎

樣的油畫呢？

⑤南方的果樹，到秋來，也是一處佳景。最有韻味的當屬銀杏樹。銀杏從不矯情，家前屋后、斜坡野

地，它都能隨處而安，一頭扎下根并頑強地成長起來。初秋的時節(jié)，銀杏樹是綠中帶黃，黃中透綠，黃綠

交織著讓你分不出半點邊界，交融得不留痕跡。銀杏果兒初秋時節(jié)不仔細看是看不出來的，它靜靜地站立

在葉兒當中，保持著同樣的色調，是那樣的和諧。隨著秋風的幾度撫摸，銀杏葉慢慢地染黃，銀杏果也隨

之漸漸地變色，某個清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒，金燦燦

的絢爛預示著盛秋的到來。“唯有銀杏不負秋”，這是銀杏向秋的執(zhí)著道白和擔當。

⑥在文學大師們的作品里，無論古今無論中外，都不乏秋的影子、秋的氣息，尤其寫秋的部分那是最

為的經(jīng)典，也是文人們最為用心最為感人的地方。對于秋，古今中外的文人雅士、騷人墨客，如描繪北方

的秋，大多有著萎靡的情緒。為何悲秋，我想這是他們沒有體會過江南的秋天。在江南，是另一番渾然不

同的感受，杜牧“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”在杜詩人眼

中，江南之秋，哪里有半分蒼涼和蕭條，簡直與春天相差無幾啊，有的只是悠閑快樂的生活。江南的秋，

雖也有涼風陣陣，也有花枯葉落，但似總能遙望著秋盡冬來的終點，抓住最后的那些時光。不管人們是在

秋高氣爽里歌唱，還是在秋雨綿綿里憂愁，它總有自己那份如蒲葦般柔韌的堅持和執(zhí)著，不張揚卻也不容

侵犯，自顧自地將所有的美好徹底地綻放。

⑦這秋天，似總有那么一股勁頭，讓我不能不愛。如果季節(jié)可以變換，我愿把我余生的春夏冬，只換

作一季，活在這江南的秋天里。

（摘自中國散文網(wǎng)，有刪改）

（1）作者眼中江南的秋有哪些獨有的風景，結合上下文將下列表格補充完整。

秋景代表特點

秋花①_____蓬勃、雪白

②______蟬高亢、執(zhí)著

秋雨細雨清新、自然

秋樹銀杏③_______

（2）請從修辭手法的角度賞析文中畫橫線的句子，根據(jù)提示填空完成賞析。

句子：當?shù)谝恢幌s開始領唱的時候，很快另一棵樹上的蟬便跟風附和，接著，眾多周邊的蟬兒像一群

起哄的聽眾，也不假思索地加入了合唱的隊伍，所有的蟬便齊聲吟唱起來。

賞析：運用了①的修辭手法，將蟬②,寫出了蟬鳴聲音

③,體現(xiàn)出秋蟬④的特點。

（3）請用著重號“；’為下列句子標注一處朗讀的重音，簡要說明重讀的理由。

某個清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒，金燦燦的絢爛預示

著盛秋的到來。

（4）作者為什么說“讓我不能不愛”，請結合文章內(nèi)容根據(jù)提示完成分析。

“讓我不能不愛”的原因是秋天①（摘抄文中句子），秋天的景物具有②

的精神，例如③（結合文章內(nèi)容舉一例）。這樣的精神讓“我”

?,所以“我不能不愛”。

8.（15分）閱讀下面文章，完成問題。

蔥麻籽的靈感

肖復興

①我當過整整十年的老師，小學、中學、大學都教過。當慣了老師都講究師道尊嚴，面對學生，覺得

自己一貫正確。其實，老師常有馬失前蹄的時候。

②我教過的一位女高中生，對我講過她自己這樣一件事。小學一年級時，發(fā)展第一批同學入隊前，上

學路上，她和一個小男孩一起走。小男孩先天殘疾，半路上挨了一個大男孩的打。她很氣不過，沖上前一

拳朝大男孩打去。誰知這一拳正巧打在大男孩的鼻梁上。小男孩挨欺負沒流血，大男孩欺負人反倒鮮血直

流。事情就是這樣的反差古怪，她被班主任老師-----位慈祥的老太太叫到辦公室，挨了批評。批評的原

因，在老師看來，很是簡單明了：大男孩鼻子流的血是如此顯山顯水。

③第一批入隊的名單里，沒有了她。

④她回家后，不吃不喝，氣得病了。父母問她為什么，她不說話，自己和自己置氣。這很符合孩子的

特點，疙瘩就這樣系上了，如果解不開，很可能會改變一個孩子一生的性格，乃至對整個生活的態(tài)度。孩

子的事，就是這樣的細小，大人們會覺得沒什么大事，但在孩子柔弱的心里，卻是沒有小事的。

⑤幾天過后，那位老太太一一她的班主任老師來到她家，手里拿著一條紅領巾，還有一包藺麻籽。老

師把紅領巾戴在她的脖子上，把篦麻籽送給了她的父親，說了好多的話，有一句，她至今記憶猶新：“這

孩子像蓮麻籽一樣有刺兒！”

⑥那個年代里，校園內(nèi)外，種了許多富麻。它們可以煉油，蔥麻籽曾伴我們這一代人度過肚內(nèi)缺少油

水的饑餓時光?，F(xiàn)在的校園里，名貴的花草樹木已經(jīng)很多，很難見到薄麻，學生對邕麻陌生了。

⑦這位女老師，用自己獨特的方式，向比自己小幾十歲的學生承認了自己的過錯。我不知道她在送學

生紅領巾的時候，怎么會靈機一動，突然想起了菌麻籽？這絕對是靈感，藁麻籽使得老師認錯這一簡單的

事情，化為了藝術，化為了她的學生一輩子永不褪售的美好回憶。

⑧我相信，再高明的老師，也會有閃失的時候。閃失過后，向自己的學生低頭認錯已是很難；再將這

認錯的過程化為藝術，則不是每一位老師都能做到的。

⑨16年前，我在北京一所中學里教高三語文并擔任班主任，就在那一年的夏天，我考入了大學。即將

離開這所中學的時候，班上發(fā)生了這樣一件事：坐在最后一排一位高個子的女學生的鋼筆不翼而飛。如果

是一支普通的鋼筆，倒也罷了，偏偏是她的父親在國外為她買的一支造型奇特、顏色鮮艷的鋼筆。那時候,

國門尚未打開，舶來品很是讓人羨慕，讓人眼睛為之一亮。

⑩丟失鋼筆后，她向我報告時，我看到她眼淚汪汪的，而她同桌的一個男同學，則得意而詭黠地笑。

這家伙平常就調皮搗蛋，是班上有名的嘎雜子琉璃球。我當時有些不冷靜，一準認定是這小子犯的壞，班

上只有他才會搞這種惡作劇。我立即叫他站起來，他偏偏不站起來，擰著脖子問我：“憑什么叫我站起來？

又不是我偷的鋼筆！"我反問他：“不是你偷的，你笑什么？”他反倒又笑了起來，而且比剛才笑得更兇：

“笑還不允許了？我想笑就笑！”

旗槍舌劍，話趕話，火拱火，一氣之下，我指著他的鼻子，讓他立馬給我離開教室！他更不干了，

坐在那兒愣是不走：全班同學都把目光集中在我和他的身上，我更加不冷靜，走上前去，一把揪起他，拖

他往教室門口走去。他的勁很大，使勁掙巴著，和我在拔河。

?當了十年的老師，只有這一次，我竟和學生動了手。

須二天，這位女同學就找到了鋼筆。她放錯了地方，還愣往鉛筆盒里找！沒過多少天，我就離開了

這所中學。到大學報到前，班上許多學生到我家來為我送行。沒有想到，其中竟有這個被我揪起來的男同

學。

?我很感動。我覺得很對不起他，是我冤枉了他，而且對他還動了手。我不知道該如何表達。向他認

個錯？我缺乏勇氣，臉皮也薄。自然，我也就沒能如那位老太太一樣，突然萌發(fā)出蔑麻籽的靈感。我當了

十年的老師，卻沒有掌握當老師的這門獨特藝術。

?偶爾想起那個倔頭倔腦的男同學。算算，他現(xiàn)在快四十了吧。

?偶爾也想起藺麻籽。如今北京城真的已經(jīng)很少能見到趣麻了。

1994年9月1日開學第一天

（選自《肖復興散文精選》，有刪改）

（1）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是

A.文中記敘師生之間發(fā)生矛盾的故事，引發(fā)讀者對教育藝術的思考。

B.班主任拿著紅領巾和意麻籽去看望女孩，以獨特的方式承認錯誤。

C.男同學“得意而詭黠地笑”證明他故意將女同學的筆收藏起來了。

D.文中回憶了與工作生活相關的事件，語言樸素自然，情感很真摯。

（2）本文中，作者回憶了與教育有關的往事，請結合文本內(nèi)容，補寫下面表格。

段落事件“我”的情感

②?⑧段老太太班主任拿著紅領巾和薨麻籽向女學生認錯。A_________

⑨?闞B_______________________o惱怒

（WC_______________________O感動

軟“我”缺乏勇氣，最后也沒有向男學生認錯。D_________

（3）請根據(jù)提示填空，品味加點詞語的表達效果。

這絕對是靈感，邕麻籽使得老師認錯這一簡單的事情，化為了藝術，化為了她的學生一輩子本不褪自

的美好回憶。

“永不褪色”是①的意思，文中指翅麻籽使老師認錯這件事對小女孩

②,老師的及時道歉和巧妙化解撫平了女同學③的心理,

“永不褪色”表現(xiàn)了小女孩對老師④的情感。

（4）結合全文，談談你對文中劃線句子“這孩子像邕麻籽一樣有刺兒！”的理解。

三、第三部分寫作（共50分）

9.（50分）作文。

請以《我在觀察中的收獲》為題目，寫一篇記敘文。

要求：①不少于600字；②文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學校名稱。

10.(8分)學校開展了《朝花夕拾》名著閱讀活動。小語邀請你一起完成以下閱讀任務。

(1)任務一：小語讀完《朝花夕拾》后，認為魯迅思想的形成與青年求學的經(jīng)歷息息相關，于是為魯

迅設計了一份青年求學履歷表。請你補全下面的表格。

篇目入學地點入學原因

《從百草園到三味書屋》三味書屋猜測自己可能做了錯事

①____________雷電學堂衍太太的污蔑；無需學費

礦路學堂感到不合適；不滿雷電學堂“烏煙瘴氣”

《藤野先生》②______畢__業(yè)_后覺得所學無用，被選派留學

日本仙臺③________________________

(2)任務二：小語讀完《朝花夕拾》后，整理了書中的人物，請你根據(jù)提示補全表格。

人物相關情節(jié)性格特點

①______這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總高冷、直率

像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得

奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰

呢，有那么冷？

阿長她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，②_____________

高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買來了！”

(3)任務三：魯迅在《朝花夕拾》中展現(xiàn)了強烈的批判精神，請你參照示例，在下面篇目中選擇一篇,

結合文章內(nèi)容分析其中蘊含的批判思想。

①《五猖會》

②《二十四孝圖》

示例：《父親的病》記敘兩位“名醫(yī)”收費高昂，用奇怪藥引為魯迅父親治病，不但沒有治好魯迅父

親的病，還為自己開脫責任，批判了庸醫(yī)害人的現(xiàn)象。

2024-2025學年廣東省廣州市花都區(qū)七年級（上）期中語文試卷

參考答案與試題解析

第一部分積累與運用（共24分）

1.（2分）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）

A.應和/柔和瞳亮/眼花韁亂

B.外別/取決烘托售堂大笑

C.購徉怫若黃孽/頭孽目眩

D.哆醒/癱裹粗殖心曠神怡

【解答】A.有不同，he/helido/liao；

B.都相同，jue/juehong/hong；

C.有不同，chang/tangyun/yun；

D.有不同，huan/huanguang/kuango

故選：Bo

2.（2分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A.憔瘁蔭蔽吝嗇翻來復去

B.貯蓄云宵分歧人聲頂沸

C.信服浩緲淵搏諄諄教導

D.徘徊闡釋沁涼茫然無措

【解答】A.有誤，“憔瘁”的“瘁”應為“悴”，“翻來復去”的“復”應為“覆”:

B.有誤，“云宵”的“宵，，應為“霄”，"人聲頂沸”的"頂”應為“鼎”；

C.有誤，“浩緲”的“緲”應為“渺”，“淵搏”的“搏”應為“博”；

D.正確。

故選：D。

3.（2分）下列加點的詞語使用正確的一項是（）

A.畢業(yè)典禮那天，全班同學穿著整齊的班服，蔣校軍展地走進了教室。

B.“沙漠愚公”蘇和在人跡竄至的沙漠深處譜寫了生命與綠色的贊歌。

C.社團精心籌備的節(jié)目果然獲得了觀眾的一致好評，社員們序審單處。

D.經(jīng)過爺爺奶奶近一年的辛勤打理，莊稼的長勢口即在逼入，一片向好。

【解答】A.有誤，“花枝招展”意思是形容女性打扮得十分艷麗。本句用來形容全班同學（包括男生），

用錯對象。

B.正確。

C.有誤，“喜出望外”意思是指因遇到意外的喜事，心中非常高興。與本句“果然獲得了觀眾的一致好

評”語境矛盾。

D.有誤，“咄咄逼人”意思是形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪；也可以指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。

該詞用來形容莊稼長勢不恰當。

故選：Bo

4.（2分）下列句子沒有語病的一項是（）

A.隨著中國老齡化趨勢的加劇，使尊老敬老的觀念逐漸成為全社會的廣泛共識。

B.國慶期間，全國各地的科技館開展豐富多彩的活動，掀起黃金周的科普熱潮。

C.中國傳統(tǒng)食物不僅承載著深厚的文化意義，還非常注重食材選擇和烹飪技巧。

D.無人駕駛出租車能否被廣大消費者接受，關鍵在于技術的進步和法規(guī)的完善。

【解答】A.有誤，成分殘缺，刪去“隨著”；

B.正確；

C.有誤，語序不當，應該把“非常注重食材選擇和烹飪技巧”和“承載著深厚的文化意義”位置互換；

D.有誤，兩面對一面，刪去“否”。

故選：Bo

二、第二部分閱讀與鑒賞（共46分）

5.（12分）閱讀下面的文段，完成下面小題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至太丘舍去去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁?/p>

在不？”答曰：“待君久不至，己去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去元方曰：“君與家

君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

（選自《世說新語?方正》）

【乙】

王戎①七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΑＶT兒競走取之,惟戎不動。人問之，答曰：“樹在

道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然②。

（《王戎不取道旁李》）

［注］①王戎：西晉人，做過官，是歷史上有名的“竹林七賢”之一。②信然：確實如此。

(1)下列句子中，加點詞的意義相同的一組是A

A.陳太丘與友期行/嘗與諸小兒游

B.尊君在仲惟戎不動

C.下車引之/取之

D.對于罵父/看道邊李樹多于折枝

(2)下列對【甲】文中劃波浪線句子的斷句，正確的一項是C

A.過中不至太丘/舍去/去后乃至

B.過中/不至太丘舍去/去后乃至

C.過中不至/太丘舍去/去后乃至

D.過中不至/太丘舍去去/后乃至

(3)用現(xiàn)代漢語翻譯文段中劃橫線的句子。

①與人期行，相委而去。

②諸兒競走取之。

(4)請分別概括元方和王戎的性格特點，結合文章內(nèi)容簡要分析。

【解答】(1)本題考查一詞多義。

A.相同，”陳太丘與友期行”的“與”是“和”的意思，“嘗與諸小兒游”的“與”也是“和”的意思。

B.不同，“尊君在不”的“不”同“否”；“惟戎不動”的“不”是“沒有”的意思。

C.不同，“下車引之”的“之”是代詞，指代元方；“取之”的“之”是代詞，指代李子。意義不同。

D.不同，“對子罵父”的“子”是“兒子”的意思、；“看道邊李樹多子折枝”的“子”是“果實”的意思、。

故選：Ao

(2)本題考查斷句。

“過中不至，太丘舍去，去后乃至”這句話的意思是過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開

了，陳太丘離開后朋友才到。根據(jù)句子意思，正確的斷句是：過中不至/太丘舍去/去后乃至。

故選：Co

(3)本題考查翻譯。

①重點詞：期，約定；委，丟下、舍棄；去，離開。翻譯：和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。

②重點詞：諸，眾多；競，爭著；走，跑；取，摘；之，指代李子。翻譯：眾多小孩都爭著跑過去摘李

子。

(4)本題考查分析人物形象。

元方的性格特點：聰明機智、懂禮識義、正直不阿。從元方對友人的反駁“君與家君期日中。日中不至,

則是無信；對子罵父，則是無禮”可以看出他聰明機智，善于抓住對方的錯誤進行反駁；當友人感到慚

愧，下車拉他時，他“入門不顧”，體現(xiàn)了他正直不阿、懂禮識義，不因為對方的認錯而輕易原諒其無

禮的行為。

王戎的性格特點：善于觀察、善于思考、聰慧過人。從“樹在道邊而多子，此必苦李”可以看出王戎善

于觀察和思考，不隨波逐流，看到路邊李樹多子卻沒有和其他小孩一起去摘，而是通過推理判斷出李子

是苦的，展現(xiàn)了他的聰慧過人。

答案：

(1)A

(2)C

(3)①和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。

②眾多小孩都爭著跑過去摘李子。

(4)元方的性格特點：聰明機智、懂禮識義、正直不阿。從元方對友人的反駁可以看出他聰明機智；

當友人感到慚愧，下車拉他時，可看出他正直不阿、懂禮識義，不因為對方的認錯而輕易原諒其無禮的

行為。

王戎的性格特點：善于觀察、善于思考、聰慧過人?？吹铰愤吚顦涠嘧訁s沒有和其他小孩一起去摘，而

是通過推理判斷出李子是苦的，展現(xiàn)了他的聰慧過人。

6.(4分)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

(1)首聯(lián)中哪兩個詞語寫了北固山的秀麗景色？

(2)“海日生殘夜，江春入舊年”蘊含了怎樣的生活哲理？

【解答】(1)本題考查學生提取信息的能力。首聯(lián)的意思是旅途在青山外，在碧綠的江水前行舟。其中

的‘'青山"與”綠水”兩個詞語寫出了北固山的秀麗景色。

(2)本題考查對詩句的賞析。殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。作者從煉意著眼,

把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調，并且用“生”字“入”字

使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種

自然的理趣。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴

冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術

鼓舞力量。富含新事物必將代替舊事物的哲理。

答案：

(1)青山綠水

(2)新事物必將代替舊事物。

【參考譯文】

郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，碧波蕩漾的江上正好行船。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風行船

恰好把帆兒高懸。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。我

的家書應該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給我捎回洛陽那邊！

7.(15分)閱讀下面文章，完成問題。

江南的秋

①秋天，無論在什么地方的秋天，都是佳的，不過，江南的秋，特別的來得熱鬧，來得輕盈，來得歡

快。

②江南是水鄉(xiāng)，在河濱湖濱或者田野，隨處可見的蘆葦使秋的步調來得輕盈起來。江南的蘆葦有著極

強的生命力，不需要刻意去栽種，只要有一塊靠水的泥土，它就能蓬蓬勃勃地長起來，一叢叢蔚然成勢，

到了秋天蘆花全白的時候，就像是蘆葦吐出了白雪，微風掠過，葦竿輕搖，每一支蘆花都會迎風起舞，悠

然而動，不攀比，不妖燒，即便是通身雪白，也自信地釋放著自己的美麗。兼葭蒼蒼、蘆葦茫茫，這才是

江南秋天最有詩意的模樣。

③秋蟬雄健的鳴聲，更是江南的特產(chǎn)。在北方，秋蟬也是有的，只是一入秋，夏蟬便很快成了寒蟬，

那種衰弱的殘聲，已被秋風吹涼在落葉紛飛的樹叢里。在江南，立秋倒像是一道無聲的軍令，嗅到秋味的

蟬兒令行即始般地開始了集體歡娛的節(jié)奏：你聽，當?shù)谝恢幌s開始領唱的時候，很快另一棵樹上的蟬便跟

風附和，接著，眾多周邊的蟬兒像一群起哄的聽眾，也不假思索地加入了合唱的隊伍，所有的蟬便齊聲吟

唱起來。蟬鳴單調的旋律，并不影響它們高亢的激情，執(zhí)著的韌性，清晨或黃昏江南人家的窗外填滿了蟬

聲。

④江南的秋天，雨下得總是如煙如紗，雨兒輕輕地下，微風細雨中你看不清是風纏著雨，還是雨戀著

風。這如煙似霧的秋雨，吹不斷，吹不散，任風兒左右推拉卻像一片總也化不開的霧，把大地罩著。江南

的秋雨，像一個不施粉黛的女孩，清新自然地行走在天地間，清純、恬靜而又自有風情。記憶中的那把油

紙傘，在幽長狹窄的古巷里，一個丁香般的姑娘迎著江南的綿綿秋雨，輕盈地走在青石板上，這是一幅怎

樣的油畫呢？

⑤南方的果樹，到秋來，也是一處佳景。最有韻味的當屬銀杏樹。銀杏從不矯情，家前屋后、斜坡野

地，它都能隨處而安，一頭扎下根并頑強地成長起來。初秋的時節(jié)，銀杏樹是綠中帶黃，黃中透綠，黃綠

交織著讓你分不出半點邊界，交融得不留痕跡。銀杏果兒初秋時節(jié)不仔細看是看不出來的，它靜靜地站立

在葉兒當中，保持著同樣的色調，是那樣的和諧。隨著秋風的幾度撫摸，銀杏葉慢慢地染黃，銀杏果也隨

之漸漸地變色，某個清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒，金燦燦

的絢爛預示著盛秋的到來?！拔ㄓ秀y杏不負秋”，這是銀杏向秋的執(zhí)著道白和擔當。

⑥在文學大師們的作品里，無論古今無論中外，都不乏秋的影子、秋的氣息，尤其寫秋的部分那是最

為的經(jīng)典，也是文人們最為用心最為感人的地方。對于秋，古今中外的文人雅士、騷人墨客，如描繪北方

的秋，大多有著萎靡的情緒。為何悲秋，我想這是他們沒有體會過江南的秋天。在江南，是另一番渾然不

同的感受，杜牧“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”在杜詩人眼

中，江南之秋，哪里有半分蒼涼和蕭條，簡直與春天相差無幾啊，有的只是悠閑快樂的生活。江南的秋，

雖也有涼風陣陣，也有花枯葉落，但似總能遙望著秋盡冬來的終點，抓住最后的那些時光。不管人們是在

秋高氣爽里歌唱，還是在秋雨綿綿里憂愁，它總有自己那份如蒲葦般柔韌的堅持和執(zhí)著，不張揚卻也不容

侵犯，自顧自地將所有的美好徹底地綻放。

⑦這秋天，似總有那么一股勁頭，讓我不能不愛。如果季節(jié)可以變換，我愿把我余生的春夏冬，只換

作一季，活在這江南的秋天里。

(摘自中國散文網(wǎng)，有刪改)

(1)作者眼中江南的秋有哪些獨有的風景，結合上下文將下列表格補充完整。

秋景代表特點

秋花①蘆葦蓬勃、雪白

②秋聲蟬高亢、執(zhí)著

秋雨細雨清新、自然

秋樹銀杏③絢爛、金黃

(2)請從修辭手法的角度賞析文中畫橫線的句子，根據(jù)提示填空完成賞析。

句子：當?shù)谝恢幌s開始領唱的時候，很快另一棵樹上的蟬便跟風附和，接著，眾多周邊的蟬兒像一群

起哄的聽眾，也不假思索地加入了合唱的隊伍，所有的蟬便齊聲吟唱起來。

賞析：運用了①擬人、比喻的修辭手法,將蟬②比作合唱的歌手，寫出了蟬鳴聲音③整齊、

有節(jié)奏的特點，體現(xiàn)出秋蟬④活潑、歡快的特點。

(3)請用著重號“；’為下列句子標注一處朗讀的重音，簡要說明重讀的理由。

某個清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒，金燦燦的絢爛預示

著盛秋的到來。

（4）作者為什么說“讓我不能不愛”，請結合文章內(nèi)容根據(jù)提示完成分析。

“讓我不能不愛”的原因是秋天①江南的秋，特別的來得熱鬧，來得輕盈，來得歡快（摘抄文中

句子），秋天的景物具有②堅韌不拔、自信釋放的精神,例如③蘆葦蓬蓬勃勃地生長，自信地釋放

著自己的美麗（結合文章內(nèi)容舉一例）。這樣的精神讓“我”④感受到了生命的力量和美好，更加珍

惜眼前的時光，所以“我不能不愛”。

【解答】（1）本題考查理解概括文章內(nèi)容。

①結合“江南是水鄉(xiāng)，在河濱湖濱或者田野，隨處可見的蘆葦使秋的步調來得輕盈起來”可知，“秋花”

的代表，文章提到的是蘆葦，其特點為蓬勃生長且蘆花雪白，所以填寫“蘆葦”。

②結合“秋蟬雄健的鳴聲，更是江南的特產(chǎn)。在北方，秋蟬也是有的，只是一入秋，夏蟬便很快成了寒

蟬，那種衰弱的殘聲，已被秋風吹涼在落葉紛飛的樹叢里”可得：秋聲。

③結合“隨著秋風的幾度撫摸，銀杏葉慢慢地染黃，銀杏果也隨之漸漸地變色，某個清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一

夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒，金燦燦的絢爛預示著盛秋的到來”可知銀杏

樹，其特點是在秋天變得絢爛金黃。

（2）本題考查賞析句子。從句子中我們可以明顯看出，作者將蟬鳴比作了一場合唱，有領唱、有附和、

有加入合唱的隊伍，這是典型的擬人和比喻的修辭手法。擬人在于將蟬賦予了人的行為和特性，如“領

唱”“跟風附和”“起哄的聽眾”等；比喻則在于將蟬鳴的整體比作了一場合唱。通過擬人和比喻，作者

將蟬描繪得栩栩如生，仿佛它們真的在進行一場有組織的合唱。由于作者將蟬鳴比作合唱，因此蟬鳴的

聲音就顯得更加整齊、有節(jié)奏。同時，由于有領唱和附和，聲音也顯得有層次、有變化。從這句話中，

我們可以感受到秋蟬的活潑、歡快。它們不像北方的秋蟬那樣衰弱、殘聲，而是充滿了生機和活力。

（3）本題考查朗讀重音設計。這句話“某個清晨猛然發(fā)現(xiàn)，一夜之間，滿城盡帶黃金甲，金燦燦杏葉

合著金燦燦的果兒，金燦燦的絢爛預示著盛秋的到來”中，描述了江南秋天銀杏樹的壯觀景象，并預示

著盛秋的到來。為了突出句子的重點，我們需要找到最能體現(xiàn)句子核心意義或情感色彩的詞語進行重讀。

“一夜之間，滿城盡帶黃金甲”是描述銀杏葉變化的關鍵句，其中“滿城盡帶黃金甲”是形象的比喻，

突出了銀杏葉的金黃和壯觀。''金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒”進一步描述了銀杏葉和果實的色彩?！敖?/p>

燦燦的絢爛預示著盛秋的到來”則是對整個景象的總結，并指出了其預示的意義。在這句話中，“滿城

盡帶黃金甲”是形象的比喻，生動地描繪了銀杏葉的金黃和滿城的壯觀景象，是句子的核心描述?！敖?/p>

燦燦的絢爛”也描述了金黃和絢爛，且與前文的“金燦燦杏葉合著金燦燦的果兒”重復使用。

重讀理由：“滿城盡帶黃金甲”這一詞語組合獨特，形象生動，能夠迅速吸引聽眾的注意力?！敖馉N燦”

它作為句子的核心描述，突出了銀杏葉的金黃和壯觀，是整句話的亮點。重讀這一詞語能夠增強句子的

表達效果，使聽眾更加深刻地感受到江南秋天銀杏樹的美麗和盛秋的到來。

(4)本題考查理解文章內(nèi)容。首先，我們需要理解題目中的“讓我不能不愛”是作者對江南秋天的深

情表白，表達了作者對江南秋天深深的喜愛和眷戀。文中直接表達作者對江南秋天喜愛的句子有很多，

如“這秋天，似總有那么一股勁頭，讓我不能不愛”。但更具體地，我們可以從文中找到描繪江南秋天

美景的句子，如“江南是水鄉(xiāng)，在河濱湖濱或者田野，隨處可見的蘆葦使秋的步調來得輕盈起來”等，

這些句子都展現(xiàn)了江南秋天的獨特魅力，是作者“不能不愛”的直接原因。但考慮到題目的簡潔性，我

們可以選擇更具代表性的句子，如“江南的秋，特別的來得熱鬧，來得輕盈，來得歡快”。從文中可以

看出，江南秋天的景物不僅美麗，而且蘊含著某種精神。這種精神可以是堅韌不拔、自信釋放、歡快活

潑等。文中多次提到蘆葦?shù)呐畈L、秋蟬的高亢執(zhí)著、銀杏的絢爛堅韌等，都體現(xiàn)了這種精神。我們

可以選擇文中具體描述的一個景物作為例子，如蘆葦。蘆葦在河濱湖濱或田野隨處可見，生命力極強，

不需要刻意栽種就能蓬蓬勃勃地長起來。到了秋天，蘆花全白，微風掠過，葦竿輕搖，每一支蘆花都會

迎風起舞，悠然而動，自信地釋放著自己的美麗。這就是蘆葦堅韌不拔、自信釋放的精神體現(xiàn)。這種精

神深深地觸動了作者的心靈，讓作者感受到了生命的力量和美好。它激發(fā)了作者對生活的熱愛和對未來

的憧憬，使作者更加珍惜眼前的美好時光。據(jù)此分析提煉概括即可。

答案：

(1)①蘆葦②秋聲。③絢爛、金黃。

(2)①擬人、比喻②比作合唱的歌手③整齊、有節(jié)奏的特點④活潑、歡快

(3)重讀“滿城盡帶黃金甲”“金燦燦”，因為它們形象地描繪了銀杏葉的金黃和滿城的壯觀景象。

(4)①江南的秋，特別的來得熱鬧，來得輕盈，來得歡快。②堅韌不拔、自信釋放。③蘆葦蓬蓬勃勃

地生長，自信地釋放著自己的美麗。④感受到了生命的力量和美好，更加珍惜眼前的時光。

8.(15分)閱讀下面文章，完成問題。

藁麻籽的靈感

肖復興

①我當過整整十年的老師，小學、中學、大學都教過。當慣了老師都講究師道尊嚴，面對學生，覺得

自己一貫正確。其實，老師常有馬失前蹄的時候。

②我教過的一位女高中生，對我講過她自己這樣一件事。小學一年級時，發(fā)展第一批同學入隊前，上

學路上，她和一個小男孩一起走。小男孩先天殘疾，半路上挨了一個大男孩的打。她很氣不過，沖上前一

拳朝大男孩打去。誰知這一拳正巧打在大男孩的鼻梁上。小男孩挨欺負沒流血，大男孩欺負人反倒鮮血直

流。事情就是這樣的反差古怪，她被班主任老師位慈祥的老太太叫到辦公室，挨了批評。批評的原

因，在老師看來，很是簡單明了：大男孩鼻子流的血是如此顯山顯水。

③第一批入隊的名單里，沒有了她。

④她回家后，不吃不喝，氣得病了。父母問她為什么，她不說話，自己和自己置氣。這很符合孩子的

特點，疙瘩就這樣系上了，如果解不開，很可能會改變一個孩子一生的性格，乃至對整個生活的態(tài)度。孩

子的事，就是這樣的細小，大人們會覺得沒什么大事，但在孩子柔弱的心里，卻是沒有小事的。

⑤幾天過后，那位老太太一一她的班主任老師來到她家，手里拿著一條紅領巾，還有一包藁麻籽。老

師把紅領巾戴在她的脖子上，把邕麻籽送給了她的父親，說了好多的話，有一句，她至今記憶猶新：“這

孩子像鹿麻籽一樣有刺兒！”

⑥那個年代里，校園內(nèi)外，種了許多藺麻。它們可以煉油，邕麻籽曾伴我們這一代人度過肚內(nèi)缺少油

水的饑餓時光?，F(xiàn)在的校園里，名貴的花草樹木已經(jīng)很多，很難見到薨麻，學生對菌麻陌生了。

⑦這位女老師，用自己獨特的方式，向比自己小幾十歲的學生承認了自己的過錯。我不知道她在送學

生紅領巾的時候，怎么會靈機一動，突然想起了童麻籽？這絕對是靈感，薄麻籽使得老師認錯這一簡單的

事情，化為了藝術，化為了她的學生一輩子永不被色的美好回憶。

⑧我相信，再高明的老師，也會有閃失的時候。閃失過后，向自己的學生低頭認錯已是很難；再將這

認錯的過程化為藝術，則不是每一位老師都能做到的。

⑨16年前，我在北京一所中學里教高三語文并擔任班主任，就在那一年的夏天，我考入了大學。即將

離開這所中學的時候，班上發(fā)生了這樣一件事：坐在最后一排一位高個子的女學生的鋼筆不翼而飛。如果

是一支普通的鋼筆，倒也罷了，偏偏是她的父親在國外為她買的一支造型奇特、顏色鮮艷的鋼筆。那時候，

國門尚未打開，舶來品很是讓人羨慕，讓人眼睛為之一亮。

⑩丟失鋼筆后，她向我報告時，我看到她眼淚汪汪的，而她同桌的一個男同學，則得意而詭黠地笑。

這家伙平常就調皮搗蛋，是班上有名的嘎雜子琉璃球。我當時有些不冷靜，一準認定是這小子犯的壞，班

上只有他才會搞這種惡作劇。我立即叫他站起來，他偏偏不站起來，擰著脖子問我：“憑什么叫我站起來？

又不是我偷的鋼筆！"我反問他：“不是你偷的，你笑什么？”他反倒又笑了起來，而且比剛才笑得更兇：

“笑還不允許了？我想笑就笑！”

好槍舌劍，話趕話，火拱火，一氣之下，我指著他的鼻子，讓他立馬給我離開教室！他更不干了，

坐在那兒愣是不走：全班同學都把目光集中在我和他的身上，我更加不冷靜，走上前去，一把揪起他，拖

他往教室門口走去。他的勁很大，使勁掙巴著，和我在拔河。

?當了十年的老師，只有這一次，我竟和學生動了手。

須二天，這位女同學就找到了鋼筆。她放錯了地方，還愣往鉛筆盒里找！沒過多少天，我就離開了

這所中學。到大學報到前，班上許多學生到我家來為我送行。沒有想到，其中竟有這個被我揪起來的男同

學。

?我很感動。我覺得很對不起他，是我冤枉了他，而且對他還動了手。我不知道該如何表達。向他認

個錯？我缺乏勇氣，臉皮也薄。自然，我也就沒能如那位老太太一樣，突然萌發(fā)出蔑麻籽的靈感。我當了

十年的老師，卻沒有掌握當老師的這門獨特藝術。

?偶爾想起那個倔頭倔腦的男同學。算算，他現(xiàn)在快四十了吧。

?偶爾也想起蔑麻籽。如今北京城真的已經(jīng)很少能見到薄麻了。

1994年9月1日開學第一天

(選自《肖復興散文精選》，有刪改)

(1)下列對文章的理解與分析，不正確的一項是C

A.文中記敘師生之間發(fā)生矛盾的故事，引發(fā)讀者對教育藝術的思考。

B.班主任拿著紅領巾和藁麻籽去看望女孩，以獨特的方式承認錯誤。

C.男同學“得意而詭黠地笑”證明他故意將女同學的筆收藏起來了。

D.文中回憶了與工作生活相關的事件，語言樸素自然，情感很真摯。

(2)本文中，作者回憶了與教育有關的往事，請結合文本內(nèi)容，補寫下面表格。

段落事件“我”的情感

②?⑧段老太太班主任拿著紅領巾和薄麻籽向女學生認錯。A感慨

⑨?謠B“我”冤枉并動手處理了調皮的男學生。惱怒

四段C女學生找到了鋼筆，“我”離開中學前學生為感動

“我”送行。

?段“我”缺乏勇氣，最后也沒有向男學生認錯。D遺憾

(3)請根據(jù)提示填空，品味加點詞語的表達效果。

這絕對是靈感，薄麻籽使得老師認錯這一簡單的事情，化為了藝術，化為了她的學生一輩子水不褪售

的美好回憶。

“永不褪色”是①顏色持久不變的意思,文中指薄麻籽使老師認錯這件事對小女孩②②產(chǎn)生了

深遠的影響，成為了她一輩子都難以忘懷的美好回憶，老師的及時道歉和巧妙化解撫平了女同學③』

被冤枉而產(chǎn)生的委屈心理的心理,"永不褪色”表現(xiàn)了小女孩對老師④深深的感激和敬佩的情感。

(4)結合全文，談談你對文中劃線句子“這孩子像薄麻籽一樣有刺兒！”的理解。

【解答】(1)本題考查對文章的理解與分析。

ABD.正確。

C.有誤，原文中只是描述了男同學在女同學丟失鋼筆后得意而詭黠地笑，但并沒有直接證據(jù)表明他故意

藏起了女同學的筆。事實上，后文揭示了鋼筆只是被女同學放錯了地方，并非男同學所偷。

故選：Co

(2)本題考查理解概括文章內(nèi)容。A結合“我相信，再高明的老師，也會有閃失的時候。閃失過后，

向自己的學生低頭認錯已是很難；再將這認錯的過程化為藝術，則不是每一位老師都能做到的”可得：

感慨；B結合“丟失鋼筆后，她向我報告時，我看到她眼淚汪汪的，而她同桌的一個男同學，則得意而

詭黠地笑。這家伙平常就調皮搗蛋，是班上有名的嘎雜子琉璃球。我當時有些不冷靜，一準認定是這小

子犯的壞，班上只有他才會搞這種惡作劇”“當了十年的老師，只有這一次，我竟和學生動了手”等內(nèi)

容可得：“我”冤枉并動手處理了調皮的男學生；C結合”第二天，這位女同學就找到了鋼筆。她放錯

了地方，還愣往鉛筆盒里找！沒過多少天，我就離開了這所中學。到大學報到前，班上許多學生到我家

來為我送行。沒有想到，其中竟有這個被我揪起來的男同學”可得：女學生找到了鋼筆，“我”離開中

學前學生為“我”送行；D結合“我覺得很對不起他，是我冤枉了他，而且對他還動了手。我不知道該

如何表達。向他認個錯？我缺乏勇氣，臉皮也薄。自然，我也就沒能如那位老太太一樣，突然萌發(fā)出蕾

麻籽的靈感。我當了十年的老師，卻沒有掌握當老師的這門獨特藝術”可得：遺憾。

(3)本題考查賞析句子。首先，我們需要理解題目中的“永不褪色”這一加點詞語在文中的具體含義

和表達效果。從字面意思上看，“永不褪色”通常用來形容顏色持久不變，在文中，“永不褪色”用來形

容老師通過贈送紅領巾和童麻籽認錯這一事件對小女孩的影響之深遠和持久。這件事成為了小女孩一輩

子都難以忘懷的美好回憶。菌麻籽使老師認錯這件事對小女孩產(chǎn)生了深遠的影響，讓她感受到了老師的

真誠和關愛，也讓她學會了寬容和理解。老師的及時道歉和巧妙化解撫平了女同學因被冤枉而產(chǎn)生的委

屈、憤怒和失望等負面情緒。“永不褪色”表現(xiàn)了小女孩對老師深深的感激和敬佩之情。她感激老師能

夠承認錯誤，敬佩老師處理問題的方式和藝術。據(jù)此分析提煉概括即可。

(4)本題考查理解句子含義。解答此題我們需要關注到文中劃線句子”這孩子像篦麻籽一樣有刺兒”

出現(xiàn)的上下文環(huán)境。這句話是老太太班主任在送給小女孩紅領巾和富麻籽時說的，目的是在向小女孩承

認自己的過錯并鼓勵她。蔗麻籽本身是有刺的，這既是一個物理特性，也可以引申為一種性格或行為上

的特點，即堅韌、不屈、有反抗精神。文中提到，小女孩在看到小男孩被欺負時，勇敢地沖上前去打抱

不平，雖然結果并不如她所愿，但這體現(xiàn)出了她的正義感和勇敢。老太太班主任說這句話，并不是在批

評小女孩，而是在以一種幽默和親切的方式承認自己的過錯，并肯定小女孩的勇敢和正義。她希望小女

孩能夠像菌麻籽一樣，保持自己的棱角和個性，不要因為一次挫折就放棄自己的原則和信念。這句話對

小女孩來說，既是一種安慰，也是一種鼓勵。它讓小女孩感受到了老師的理解和關愛，也讓她更加堅定

了自己的信念和勇氣。據(jù)此分析提煉概括即可。

答案：

(1)C

(2)A感慨B“我”冤枉并動手處理了調皮的男學生C女學生找到了鋼筆，“我”離開中學前學生為

“我”送行D遺憾

(3)①顏色持久不變②產(chǎn)生了深遠的影響，成為了她一輩子都難以忘懷的美好回憶③因被冤枉而

產(chǎn)生的委屈心理④深深的感激和敬佩

(4)“這孩子像蔥麻籽一樣有刺兒！”這句話是老太太班主任在承認自己的過錯時，對小女孩的一種鼓

勵和肯定。她通過比喻小女孩像有刺的蔥麻籽一樣，贊揚了小女孩的勇敢和正義，并希望她能夠保持自

己的個性和原則，不要因為一次挫折就放棄。這句話對小女孩來說，既是一種安慰，也是一種激勵，讓

她更加堅定了自己的信念和勇氣。

三、第三部分寫作(共50分)

9.(50分)作文。

請以《我在觀察中的收獲》為題目，寫一篇記敘文。

要求：①不少于600字；②文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學校名稱。

【解答】例文：

我在觀察中的收獲

生