高中歷史之教學教研快速提高高二歷史學習效率的科學方法素材

PAGEPAGE3快速提高高二歷史學習效率的科學方法歷史學科的特點，沒能駕馭歷史學許多學生認為歷史學習只是死記硬背，枯燥乏味，甚至"談史色變"。其實是沒有理解歷習方法。愛因斯坦說過：勝利就是艱苦的勞動正確的方法少說空話"。只要養(yǎng)成良好的學習習慣，實行正確的學習方法，歷史學習肯定會事半功倍，其樂融融。一、歷史課堂學習"四習慣"：預(yù)習—筆記—思索—溫習我們常說，習慣影響性格，性格確定命運。可見良好的習慣多么重要。學習更是這樣，好的學習習慣可以提高學習效率，激發(fā)學習愛好，培育學習實力。歷史學習要養(yǎng)成四種好習慣：即不經(jīng)預(yù)習不上課，不動筆墨不看書，不經(jīng)思索不提問，不經(jīng)溫習不作業(yè)。要養(yǎng)成預(yù)習、筆記、思索、溫習的習慣。課前的預(yù)習必不行少，只有預(yù)習，才能對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學習。預(yù)習時遇上的懷疑，可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解。預(yù)習時還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習就是自我學習的過程，體現(xiàn)出學習主體性原則。上課仔細記筆記，看書時圈點劃批，便于系統(tǒng)駕馭，能夠分清主次。俗話說，好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力。古人講："學而不思則罔，思而不學則殆"，"思之，思之，神鬼通之。"可見勤于思索多么重要。歷史學習更要深化思索，大膽質(zhì)疑，不然"讀史使人明智"只是一句空話。我們常說"溫故而知新"，上完課要剛好溫習鞏固。在溫習的基礎(chǔ)上，再去寫作業(yè)。許多同學等寫作業(yè)時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學習效率底，而且駕馭的學問也是支離破裂的。當然，這四種習慣對其他任何學科的學習也都是好用的，只不過對歷史學習顯得尤為重要。良好的習慣是勝利的基石。只要同學們堅持不懈，養(yǎng)之有素，習慣成自然，歷史學習就會輕松自如。歷史老師更要強化學生的歷史學習習慣。二、歷史學習三步曲：了解(準)——理解(深)——見解(新)依據(jù)學生的認知規(guī)律和歷史學科的特點，我們總結(jié)了歷史學習三步曲。這三步是由表及里，由淺入深，由點到線再到面，按部就班，循環(huán)往復(fù)，便于進行高效、系統(tǒng)而好玩味地歷史學習。在教學中，我們運用"三步曲"，取得較好的效果。"了解"是歷史學習第一步。即了解歷史事實、梳理歷史線索、概括階段特征等。歷史就是人類社會以往的運動過程，它是肯定人物在肯定時間、地域內(nèi)進行的一些重大活動。因此，每一個歷史大事的要件都要了解清晰，諸如人物、時間、地點、事務(wù)、經(jīng)過、結(jié)果等都要了然如胸。"了解"的要求一是"準"，歷史是一門科學，科學要求精確嚴謹。這就要求歷史學習要建構(gòu)明確的時空觀。一是"全"，即方方面面，全面駕馭。全面駕馭不是眉毛胡子一把抓，要擅長概括梳理，做到"去粗取精"。如"鴉片斗爭"一節(jié)，我們就要了解斗爭的過程：斗爭的起止年頭、作戰(zhàn)雙方、斗爭路途和階段、重要的抗拒斗爭、主要人物等。"了解"的基礎(chǔ)是記憶，因此，要提高記憶力，探究記憶方法。"理解"是歷史學習其次步。歷史學習要求弄清歷史事務(wù)、歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系，揭示歷史偶然性和必定性的辨證聯(lián)系，理解重要的歷史概念等。理解的要求是"深"。這就要求歷史學習時應(yīng)精讀、細讀、有重點地閱讀；要擅長綜合閱讀，諸如歷史地圖、歷史材料、圖片乃至注釋都應(yīng)有目的地讀一讀；學習時，要探討，要探究，要思索，要查閱資料，要整理筆記，生生合作，師生溝通。如"鴉片斗爭"我們就要思索：這場斗爭的爆發(fā)是必定的嗎？清政府為什么會戰(zhàn)??？為什么鴉片斗爭標記著中國近代史的開端？等等。形成"見解"是歷史學習第三步。我們常說，讀史使人明智。歷史學習要從歷史的成敗得失中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，從紛繁的歷史現(xiàn)象中獲得深刻的歷史啟迪，要擅長在歷史的聯(lián)系比較中獲得歷史相識，運用正確的觀點對歷史人物、歷史事務(wù)進行科學的評判。"見解"的要求是"新"，即要有新意，不行人云亦云。要去感受歷史，從歷史中獲得人生才智，要學以致用。仍以"鴉片斗爭"為例，我們要從斗爭的成敗得失獲得見解、啟迪：落后就要挨打；政治腐敗必定導(dǎo)致軍事失敗；腐朽落后的封建主義不是新興資本主義的對手；林則徐是偉"了解——理解——見解"這三步是聯(lián)結(jié)為一個整體，不行分割開來。對中學生而言，"了解"不行或缺，是歷史學習的前提和基礎(chǔ)。歷史課的"預(yù)習"也應(yīng)屬于"了解"這一步。"理解"是至關(guān)重要的一步，是歷史學習的關(guān)鍵，體現(xiàn)中學歷史學習的特點。課堂歷史學習主要是"理解"這一步。而形成"見解"是歷史學習目的所在，其要求較高，要培育創(chuàng)建思維，加強理論學習。"見解"這一步還應(yīng)延長到課外。如探討性學習中的歷史考察、歷史采訪、歷史辯論等都不會局限在課內(nèi)。"歷史學習三步曲"要求歷史學習要由粗讀到細讀，由宏觀把握到微觀駕馭，由封閉式孤立學習到開放式合作學習，由被動的接受式學習到主體性探究式學習等。還要求把歷史學習和政治、語文、地理等學科有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)綜合化的特點。大的民族英雄；勿忘國恥，振興中華等。"了解——理解——見解"這三步是聯(lián)結(jié)為一個整體，不行分割開來。對中學生而言，"了解"不行或缺，是歷史學習的前提和基礎(chǔ)。歷史課的"預(yù)習"也應(yīng)屬于"了解"這一步。"理解"是至關(guān)重要的一步，是歷史學習的關(guān)鍵，體現(xiàn)中學歷史學習的特點。課堂歷史學習主要是"理解"這一步。而形成"見解"是歷史學習目的所在，其要求較高，要培育創(chuàng)建思維，加強理論學習。"見解"這一步還應(yīng)延長到課外。如探討性學習中的歷史考察、歷史采訪、歷史辯論等都