冷冉教育思想創(chuàng)設(shè)情知交融的英語課堂

經(jīng)驗(yàn)論文創(chuàng)設(shè)情知交融的英語課堂“情知教學(xué)”是教育家冷冉同志于八十年初代提出的一種先進(jìn)的教育思想。他認(rèn)為教學(xué)過程應(yīng)該是認(rèn)知因素與情感因素的辯證統(tǒng)一過程，把教育的目的同時(shí)指向了情感和智力兩個(gè)領(lǐng)域，從而把人的心理素質(zhì)培養(yǎng)提升到應(yīng)有的高度。美國教育學(xué)家布盧姆曾經(jīng)說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)習(xí)更加輕松,更加迅速?！背踔杏⒄Z的學(xué)習(xí)同樣需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與,同樣需要智力因素和情感因素的協(xié)調(diào)發(fā)展,同樣需要情知交融相互輝映?？鬃诱f：“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！庇行У挠⒄Z教學(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)腦、敢于表達(dá),讓學(xué)生不僅獲得扎實(shí)的英語基礎(chǔ),而且品嘗到成功的喜悅和情感的滿足。我在英語教學(xué)過程中,注重打造和諧融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中用,從而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的欲望,提高了英語教學(xué)的效率,收到了良好的教學(xué)效果。一、以情感人、以情動(dòng)心,讓課堂成為師生共同的精神家園在英語教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí),與學(xué)生展開積極的情感互動(dòng),使教學(xué)過程成為情知并重、以情促知、情知交融的過程。1.教師要以積極的情感感染學(xué)生如每節(jié)課前,我都會(huì)讓學(xué)生唱首英語歌曲或?qū)W說一句英語諺語或講一個(gè)英語小笑話或表演一個(gè)情景對(duì)話,每次我都會(huì)和學(xué)生一起盡情歡唱,一起參與，并與學(xué)生一起現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作表演,學(xué)生的情緒在老師的帶動(dòng)下一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。這種課前熱身，會(huì)讓學(xué)生以一種飽滿的熱情投入到新課程的學(xué)習(xí)。2.教師要以豐富的體態(tài)語言吸引學(xué)生美國心理學(xué)家艾帕爾·柏拉別恩認(rèn)為：信息的總效果=7%的文字十38%的音調(diào)+55%的面部表情和動(dòng)作。在我的課堂教學(xué)中,“微笑”是貫穿始終的表情,通常我會(huì)面帶微笑,隨著一聲“Goodmorning!”或輕松的“Hi,boysandgirls!”,開始一節(jié)課的教學(xué)。隨著課堂教學(xué)的展開,我會(huì)通過面部表情去吸引學(xué)生,如在教授happy,sad,cry,laugh等表達(dá)情感的一類詞時(shí),我會(huì)充分利用一些面部夸張的表情和幽默的動(dòng)作,加深學(xué)生的記憶,創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。3.教師要充分展示教學(xué)內(nèi)容中的情感因素如在教授《atriptothezoo》這一模塊時(shí),首先要求學(xué)生課前搜集自己喜歡的小動(dòng)物的資料,課前通過詢問“What’syourfavouriteanimal?”讓學(xué)生介紹自己喜歡的動(dòng)物的名稱，并通過提問“What’sitlike?”“Doesiteat…?”讓學(xué)生介紹動(dòng)物的特征和喜歡的食物。通過“Atriptothezoo”的幾個(gè)小對(duì)話的表演,讓學(xué)生了解到動(dòng)物的可愛和習(xí)性，從而產(chǎn)生熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感體驗(yàn)。在豐富又滿懷情感的表演中,學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高,情感與態(tài)度得到了培養(yǎng)和升華。4.用動(dòng)人心弦的教育方式感化學(xué)生我在英語教學(xué)中努力做到將愛滲入學(xué)生心田,施愛于細(xì)微之處、施愛于批評(píng)之時(shí)、施愛于教學(xué)之余。如每天的作業(yè),不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)的場(chǎng)所,更是老師和他們交流的重要平臺(tái),學(xué)生有進(jìn)步了我會(huì)寫上“Comeon!”“Go!Go!Go!”這樣鼓勵(lì)的話語；表現(xiàn)優(yōu)秀我會(huì)寫上“Good”或者“Excellent”這樣贊許的語言；退步或者錯(cuò)誤較多時(shí),筆者會(huì)寫上“Youneedtodobetter.”或“CanIhelpyou?”這樣關(guān)切的話語。雖是只字片語卻能讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他、在欣賞他。師生之間的交流在無言中產(chǎn)生，教育也隨之潤物細(xì)無聲。二、以境導(dǎo)入、以境引知,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求情境是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的載體和平臺(tái),一個(gè)真實(shí)、優(yōu)美、有效的教學(xué)情境,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,而且可以讓學(xué)生的體驗(yàn)更深刻,學(xué)習(xí)效率更高。1.要營造學(xué)習(xí)語言的情境如教形容詞的比較級(jí)和最高級(jí),可以拿三把長(zhǎng)短不一的尺子、三個(gè)大小不一的盒子或三個(gè)高矮不同的學(xué)生進(jìn)行比較。再比如教介詞時(shí),可以“現(xiàn)身說法”,借助于動(dòng)作和形體語言來幫助學(xué)生理解單詞、句子或句型。總之,營造學(xué)習(xí)英語的情境,既能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能鍛煉學(xué)生的語言能力。2.要營造運(yùn)用語言的情境我十分注意培養(yǎng)學(xué)生靜心細(xì)聽、辨清發(fā)音、注意觀察的習(xí)慣,每節(jié)課都盡可能地營造良好的運(yùn)用語言的環(huán)境,讓學(xué)生在充分的聽力訓(xùn)練中學(xué)習(xí)英語。點(diǎn)讀筆的使用，實(shí)現(xiàn)了聽力的重復(fù)訓(xùn)練和個(gè)體化訓(xùn)練，學(xué)生能夠充分利用點(diǎn)讀筆訓(xùn)練聽說。同時(shí),我還十分重視培養(yǎng)學(xué)生敢說善說的意識(shí)和習(xí)慣,在課堂教學(xué)中營造形式多樣的“說”的情境,讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)思想,學(xué)會(huì)選擇合適的語言,也在“說”中不斷鞏固、不斷地更正、靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。3.使用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境聲像結(jié)合、色彩鮮艷、引人入勝的電教手段所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,可以逐步減少學(xué)生利用母語進(jìn)行心譯的過程,加快英語閱讀、表達(dá)與客觀事物建立直接鏈接的效率,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。如新標(biāo)準(zhǔn)英語八年級(jí)上Unit1HowdoIgettotheForbiddenCity?教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握問路和指路的表達(dá)方式。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的直觀情景,我從網(wǎng)上下載了一段有關(guān)問路和指路的短劇,并事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和查找有關(guān)問路和指路的各種表達(dá)方式。上課開始后,在Greeting和FreeTalk之后，Teacher:DoyouwanttovisitBeijing?學(xué)生們聽了馬上提高了興趣,Students:Yes.Teacher:Wheredoyouwanttogo?學(xué)生們的興致來了,紛紛發(fā)言，S1:IwanttogotoTiananmenSquare.S2:IwanttogototheForbiddenCity.S3:IwanttogotoBeihaiS4:IwanttogotoWangfujingDajie.S5:Iwanttogotothebank.Teacher:Oh,Ithinkyouhavealotofmoney.全班同學(xué)聽了都大笑不已。Teacher:I’msureeveryoneofyouknowshowtotalktoapersoninChinesewhenyouareaskingtheways.ButdoyouknowhowtotalktoapersoninEnglish?Nowlet’swatchaplay.同學(xué)們一聽,情緒馬上高漲起來,急切地想知道怎樣用英語問路和指路。我把電腦鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn),屏幕上出現(xiàn)了我事先準(zhǔn)備好的問路和指路的短劇,因?yàn)閳D文并茂,形象生動(dòng),同學(xué)們看得津津有味,有的同學(xué)甚至跟著模仿劇中的指路姿勢(shì)，問路指路句型學(xué)得水到渠成。三、以變激趣、以變導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有激情單一的教學(xué)方法是乏味的也是低效的,再好的教學(xué)方法經(jīng)常使用也會(huì)逐漸失去它的魅力。為了讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有趣而高效,我不斷地探索、不斷地追求、不斷創(chuàng)新,巧妙設(shè)計(jì)每堂英語課,努力讓初中英語課堂教學(xué)方法靈活多樣充滿情趣。1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生動(dòng)手操作活潑好動(dòng)是學(xué)生的天性,我經(jīng)常讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)手操作,使他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合,邊動(dòng)邊學(xué)、邊學(xué)邊動(dòng),使枯燥的句型操練變得生動(dòng)活潑、趣味無窮,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且明顯提高了學(xué)習(xí)效率。如在教Computers這一模塊時(shí),我和學(xué)生一起連接電腦,在連接的過程中,學(xué)生首先要學(xué)習(xí)screen,keyboard,mouse,這些和電腦相關(guān)的部件，然后邊連邊學(xué)First,connectthescreentothecomputer;Next，connectthekeyboardandthemousetothecomputer;Finally，turnonthecomputer.當(dāng)電腦連接成功時(shí)，學(xué)生也初步掌握理解了所要學(xué)習(xí)的句型。而當(dāng)我再讓學(xué)生用自己連接的電腦來進(jìn)行怎樣在電腦上寫作業(yè)時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)更是興趣盎然欲罷不能，爭(zhēng)先恐后到電腦上演示，所要掌握的句型自然而然就朗朗上口，熟記于心，教學(xué)效果尤為顯著。2.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造最佳的教學(xué)方法即使教26個(gè)字母,我也追求教得快、教得準(zhǔn)、教得好,讓學(xué)生學(xué)有興趣,我把26個(gè)字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲,分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽,教唱字母歌,這樣做學(xué)生不僅學(xué)得又快又好,而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教詞匯時(shí),筆者注重設(shè)計(jì)有趣的情境或游戲,努力把詞匯放到語境中學(xué)習(xí),把多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的詞匯整合在一塊兒學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)水果等名詞時(shí)，我把課前準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型等放在講臺(tái)上,先讓學(xué)生看一下,然后放到講臺(tái)下一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里,然后一一拿出,用學(xué)生已學(xué)過的“What’sinthebag?”句型提問，學(xué)生猜著回答“It’sanapple”如果答不對(duì),就說“No,itisn’t.”接著問另一個(gè)學(xué)生“What’sit?”學(xué)生猜答。然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。學(xué)生總是在充滿好奇和驚喜中學(xué)會(huì)了新單詞，一點(diǎn)不覺得乏味。在教句子時(shí),我往往組織學(xué)生進(jìn)行聽力比賽,看誰最先說出所聽的句子,看誰讀得又快又好,進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等。教課文時(shí),我會(huì)根據(jù)不同體裁、內(nèi)容和學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段,采用模擬對(duì)話、角色扮演、講故事、即興口頭作文、看圖說話,組句成文等多種形式,讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),使原本枯燥的初中英語課堂呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、其樂融融的景象。冷冉老先生說：“教