管理學課程設(shè)計和單元設(shè)計

管理學課程設(shè)計和單元設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解管理學的基本概念，掌握管理過程的主要環(huán)節(jié)和原則。

2.學生能了解組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導方式、決策方法等管理學的核心內(nèi)容。

3.學生能結(jié)合實際案例，分析并解釋管理學理論在實際工作中的應用。

技能目標：

1.學生具備運用管理學理論分析和解決實際管理問題的能力。

2.學生能夠通過小組合作、討論、演講等形式，提高溝通、協(xié)調(diào)、團隊協(xié)作能力。

3.學生能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，收集、整理、分析管理案例，為決策提供依據(jù)。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生樹立正確的管理觀念，認識到管理在組織和社會發(fā)展中的重要作用。

2.學生培養(yǎng)敬業(yè)精神，尊重他人，樹立團隊合作意識，提高社會責任感。

3.學生在學習過程中，形成積極探究、持續(xù)學習、自我完善的學習態(tài)度。

本課程針對高中年級學生，結(jié)合其認知特點，注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的管理素養(yǎng)和實際操作能力。課程目標具體、明確，可衡量，有助于學生和教師在教學過程中對照評估，確保教學效果。通過對課程目標的分解，為后續(xù)的教學設(shè)計和評估提供依據(jù)。

二、教學內(nèi)容

本課程依據(jù)課程目標，結(jié)合教材《管理學》的內(nèi)容，組織以下教學內(nèi)容：

1.管理的基本概念與原則：包括管理的定義、特性、功能；管理原則的應用與實踐。

教材章節(jié)：第一章管理和管理學

2.管理過程：涵蓋計劃、組織、領(lǐng)導、控制四個環(huán)節(jié)，分析各環(huán)節(jié)在實際中的應用。

教材章節(jié)：第二章管理過程與職能

3.組織結(jié)構(gòu)與設(shè)計：介紹組織結(jié)構(gòu)類型、設(shè)計原則，分析組織變革與發(fā)展。

教材章節(jié)：第三章組織結(jié)構(gòu)與設(shè)計

4.領(lǐng)導與激勵：探討領(lǐng)導理論、激勵方法，以及領(lǐng)導者在團隊中的作用。

教材章節(jié)：第四章領(lǐng)導與激勵

5.決策與風險管理：講解決策過程、方法，以及風險管理的基本原理。

教材章節(jié)：第五章決策與風險管理

6.管理案例分析：選取具有代表性的管理案例，進行深入剖析，提高學生的分析能力。

教材章節(jié)：第六章管理案例分析

教學內(nèi)容按照以上安排，科學、系統(tǒng)地組織，注重理論與實踐相結(jié)合。教學大綱明確各章節(jié)內(nèi)容的學習要求和進度，確保學生在掌握管理學基本理論的基礎(chǔ)上，能夠運用所學知識分析和解決實際問題。

三、教學方法

本課程根據(jù)教學內(nèi)容和課程目標，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：針對管理學的基本概念、原則和理論，通過系統(tǒng)講解，使學生建立扎實的理論基礎(chǔ)。

-結(jié)合教材中的理論闡述，以生動的語言和實際案例輔助講解，提高學生的理解和記憶。

2.討論法：在講解組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導方式等章節(jié)時，組織學生進行小組討論，鼓勵發(fā)表見解，培養(yǎng)批判性思維。

-設(shè)計具有啟發(fā)性的討論題目，引導學生結(jié)合教材內(nèi)容和實際案例進行深入探討。

3.案例分析法：在領(lǐng)導與激勵、決策與風險管理等章節(jié)，引入經(jīng)典管理案例，引導學生分析問題、提出解決方案。

-選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的案例，指導學生運用所學理論進行案例分析，提高分析問題和解決問題的能力。

4.實驗法：通過模擬實驗、角色扮演等方式，讓學生在實際操作中體驗管理過程，增強實踐能力。

-設(shè)計模擬實驗，如組織一次模擬公司運營，讓學生分別擔任不同角色，體驗管理過程中的決策、溝通等環(huán)節(jié)。

5.小組合作學習：在課程學習過程中，鼓勵學生進行小組合作，共同完成學習任務，提高團隊協(xié)作能力。

-布置小組作業(yè)，要求小組成員分工合作，共同研究問題、分析案例、提交報告。

6.情景教學法：通過設(shè)定具體的管理場景，讓學生在情境中學習、運用管理學知識。

-設(shè)計與教材內(nèi)容相關(guān)的情景，如模擬面試、商務談判等，讓學生在真實情境中鍛煉管理技能。

7.信息技術(shù)輔助教學：利用多媒體、網(wǎng)絡資源等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高教學質(zhì)量，豐富學習體驗。

-使用多媒體課件、在線教學平臺等，提供豐富的教學資源和互動工具，方便學生隨時學習和交流。

四、教學評估

為確保教學質(zhì)量和全面反映學生的學習成果，本課程設(shè)計以下評估方式，旨在客觀、公正地評價學生的表現(xiàn)：

1.平時表現(xiàn)：占總評的30%。

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等活躍程度，評估其參與度。

-小組合作：評價學生在小組活動中的貢獻、協(xié)作能力和團隊精神。

-課堂紀律：考察學生的出勤、守時、課堂行為等表現(xiàn)。

2.作業(yè)與練習：占總評的30%。

-課后作業(yè)：布置與教材內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，評估學生對知識的理解和掌握程度。

-案例分析：要求學生提交案例分析報告，評價其分析問題、解決問題的能力。

-實踐活動：評估學生在實驗、角色扮演等實踐活動中的表現(xiàn)。

3.考試與測試：占總評的40%。

-期中考試：考察學生對前半學期所學知識的掌握程度，形式為閉卷考試。

-期末考試：全面評估學生對整個課程內(nèi)容的掌握，形式為閉卷考試。

-平時測試：在課程過程中安排若干次小型測試，檢驗學生對階段性知識的掌握。

4.加分項目：設(shè)置額外加分項目，鼓勵學生在課程學習過程中發(fā)揮特長、積極參與。

-課堂演講：主動參與課堂演講的學生，根據(jù)表現(xiàn)給予適當加分。

-學術(shù)競賽：參加與管理學相關(guān)的學術(shù)競賽并獲得獎項的學生，給予加分獎勵。

-創(chuàng)新實踐：對在課程實踐中提出創(chuàng)新點子或解決方案的學生，給予加分。

教學評估采用多元化方式，全面關(guān)注學生在知識掌握、技能提升、情感態(tài)度價值觀等方面的表現(xiàn)。通過以上評估手段，旨在促進學生的主動學習，提高管理素養(yǎng)和實踐能力，確保教學目標的達成。

五、教學安排

為確保教學進度和效果，本課程制定以下合理、緊湊的教學安排，充分考慮學生的實際情況和需求：

1.教學進度：

-課程共計32課時，按照教材章節(jié)順序進行，每章分配適當課時。

-基本概念與原則（4課時）：第一章管理和管理學。

-管理過程（6課時）：第二章管理過程與職能。

-組織結(jié)構(gòu)與設(shè)計（4課時）：第三章組織結(jié)構(gòu)與設(shè)計。

-領(lǐng)導與激勵（6課時）：第四章領(lǐng)導與激勵。

-決策與風險管理（4課時）：第五章決策與風險管理。

-管理案例分析（6課時）：第六章管理案例分析。

2.教學時間：

-每周安排2課時，分別在周一和周三下午進行，避免影響學生的其他課程學習。

-考慮到學生的作息時間，確保課程安排在學生精力充沛的時段。

3.教學地點：

-理論課程在多功能教室進行，以便于使用多媒體教學設(shè)備。

-實踐活動安排在實驗室或會議室，為學生提供真實的管理場景體驗。

4.個性化安排：

-針對學生興趣愛好，安排相關(guān)領(lǐng)域的管理案例分析和討論，提高學生的學習興趣。

-在課程進度中，預留一定時間用于解答學生疑問，確保學生對知識點的充分