心理學(xué) 復(fù)習(xí)題

PAGEPAGE16心理學(xué)復(fù)習(xí)題第一章心理研究的對象１．心理現(xiàn)象又稱為（B）

Ａ．心理規(guī)律Ｂ．心理活動

Ｃ．心理過程Ｄ．個性心理

２．心理學(xué)是研究人的（B）科學(xué)

Ａ．心理過程Ｂ．心理現(xiàn)象

Ｃ．個性心理Ｄ．認識過程

３．心理現(xiàn)象主要包括（D）兩個方面

Ａ．心理過程和意志過程Ｂ．心理過程和情緒，情感過程

Ｃ．個性心理和認識過程Ｄ．心理過程和個性心理

４．個性心理是通過（B）形成并表現(xiàn)出來的

Ａ．認識過程Ｂ．心理過程

Ｃ．意志過程Ｄ．情緒，情感過程

5、心理學(xué)把靈感、心境、注意等心理現(xiàn)象稱為。D

A.認識過程B.心理狀態(tài)

C.情感過程D.心理特征

6.在人的認識、情感、意志行動方面表現(xiàn)出來的、經(jīng)常處于動態(tài)變化過程中的心理活動稱之為。C

A.心理狀態(tài)B.心理特征C.心理過程D.個性心理

7.在控制的條件下系統(tǒng)地操作某種變量，研究該變量對其他變量所產(chǎn)生的影響，這種心理學(xué)研究的方法是B

A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案研究法

8.人們在形成需要、動機、興趣、信念、理想和價值觀等方面，總會表現(xiàn)出個體的差異性，這種經(jīng)常表現(xiàn)出來的人們在此方面的差異稱之為。C

A.個性心理B.心理特征C.個性心理傾向性D.個性心理特點

9、把個體所有行為的產(chǎn)生看作是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系的心理學(xué)觀點是。B

A.行為的觀點B.生物學(xué)的觀點C.現(xiàn)象學(xué)的觀點D.認知的觀點

10、人們在能力、氣質(zhì)和性格等方面所表現(xiàn)出來的差異，心理學(xué)上統(tǒng)稱為。B

A.個性傾向性B.個性心理特點C.心理狀態(tài)D.心理過程

11、在自然情景中或預(yù)先設(shè)置的情景中對人或動物行為進行觀察、記錄而后分析，以期獲得其心理活動變化和發(fā)展的規(guī)律的方法是。A

A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案研究法

12物質(zhì)與物質(zhì)相互作用留下痕跡的過程叫做（B）

Ａ．感應(yīng)性Ｂ．反映

Ｃ．反應(yīng)Ｄ．反射

13.生物有機體以其自身整體的變化來對外界刺激作出應(yīng)答性的反映，以此保持有機體新陳代謝的機能和維持個體生存和種系發(fā)展的屬性叫著（）

Ａ．感應(yīng)性Ｂ．反映

Ｃ．感受性Ｄ．反射

14.（B）是人的心理活動的源泉

Ａ．感知覺Ｂ．客觀現(xiàn)實

Ｃ．認識過程Ｄ．個性心理

15.辯證唯物主義者認為，心理是腦的機能，（D）是心理的器官

Ａ．神經(jīng)系統(tǒng)Ｂ．大腦皮層

Ｃ．神經(jīng)元Ｄ．腦

16.人類是心理發(fā)展的最高水平，是人所特有的高級心理反映，是一種本質(zhì)上全新的心理反映形式。D

A記憶B思維C想象D意識

17.在人類意識的產(chǎn)生和發(fā)展中起著極為重要的作用。

A勞動B語言C思維D創(chuàng)造

18.狼孩的心理障礙主要原因是(C)。

A素質(zhì)B缺乏營養(yǎng)C缺乏社會性刺激D母狼的影響

第二章意識和注意1．注意是一種（B）

Ａ．獨立的心理過程Ｂ．心理過程的共同特性

Ｃ．個性心理特征Ｄ．以上一個也不是

2．注意心理活動對一定對象是（C）

Ａ．指向和選擇Ｂ．集中和緊張

Ｃ．指向和集中Ｄ．以上一個也不是

3．注意從其發(fā)生來說，是有機體的一種（B）

Ａ．心理過程Ｂ．定向反射

Ｃ．個性心理特征Ｄ．以上一個也不是

4．無意注意可以轉(zhuǎn)化為（A）

Ａ．有意注意Ｂ．不隨意注意

Ｃ．有意后注意Ｄ．以上一個也不是

5．有意注意可以轉(zhuǎn)化為（A）

Ａ．無意注意Ｂ．隨意注意

Ｃ．有意后注意Ｄ．以上一個也不是

6．（C）是高級類型的注意，它是從事創(chuàng)造性勞動的必要條件

Ａ．無意注意Ｂ．有意注意

Ｃ．有意后注意Ｄ．以上一個也不是

7．如果一個人活動任務(wù)多，注意的范圍就（B）

Ａ．大Ｂ．小

Ｃ．穩(wěn)定性不變Ｄ．以上一個也不是

8．注意周期性的變化稱為注意（A）

Ａ．起伏Ｂ．分配

Ｃ．轉(zhuǎn)移Ｄ．以上一個也不是

9．有沒有外界任何附加刺激時，保持注意是（）

Ａ．容易的Ｂ．困難的

Ｃ．十分容易的Ｄ．以上一個也不是

10．＂一心二用＂即注意的分配是（D）

Ａ．有條件的Ｂ．無條件的

Ｃ．不可能的Ｄ．以上一個也不是

11、是心理活動順利進行的重要條件，它對心理活動具有選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能。A

A.注意B.記憶C.表象D.想象

12.任何有目的的學(xué)習(xí)都是以學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)對象的為先決條件的。B

A.感知B.注意C.記憶D.思維

13、正在上課，一位遲到學(xué)生推門而入，引起大家的注意是（A）

A、無意注意B、隨意注意C、有意注意D、有意后注意

14、聽表走動的滴答聲，時而有時而無這種周期性變化是（D）

A、注意的穩(wěn)定性B、注意范圍C、注意分配D、注意起伏

15.意識的狀態(tài)：睡眠與夢、催眠，白日夢和幻想特殊藥物下的意識狀態(tài)16、意識對個體的身心系統(tǒng)起統(tǒng)合、管理、和調(diào)空的作用。17、睡眠是與清醒相對的意識狀態(tài)。18、第三章感覺知覺1.微弱刺激可使其它感覺的感受性（A）

A、提高B、降低C、先提高后降低D、先降低后提高

2.剛剛能引起感覺的最小刺激量是（D）

A、絕對感受性B、差別感受性

C、差別感受閾限D(zhuǎn)、絕對感受閾限

3.吃了糖再吃桔子會覺得桔子很酸這是（C）

A、感受適應(yīng)B、同時對比C、不同感受的對比D、繼時對比

4.暗適應(yīng)現(xiàn)象中,個體絕對感受性()和絕對感覺閾限（B）

A提高、降低B降低、提高C提高、提高D降低、降低

5.同一感覺相互作用規(guī)律主要有（C）

A適應(yīng)B對比C聯(lián)覺D補償

6.下列哪一項不屬于知覺的基本特性：（B）

A.理解性B.規(guī)律性C.整體性D.恒常性

7.感覺是一種（A）

Ａ．認識過程Ｂ．情感過程

Ｃ．個性傾向Ｄ．個性心理特征

8.．（B）所做的＂感覺剝奪＂實驗，說明了感覺在人的心理活動中的重要作用

Ａ．韋伯Ｂ．赫布和貝克斯頓

Ｃ．斯金納Ｄ．黎柏

9.．在感知事物時，人總是根據(jù)以往的知識經(jīng)驗來理解它，并用語詞加以概括，賦予它確定的含義，稱為知覺（D）

Ａ．選擇性Ｂ．整體性

Ｃ．恒常性Ｄ．理解性

10，知覺定勢是指主體對一定活動的預(yù)先的特殊準備狀態(tài)。11、空間知覺是人對客觀世界物體的空間關(guān)系的認識。包括形狀知覺，大小知覺，深度知覺。12、時間知覺是對物質(zhì)現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反映。13、運動知覺是人對物體在空間位移的知覺。14、錯覺是在一定條件下個體對客觀事物歪曲的知覺。第四章記憶1．（）記憶中的編碼以言語聽學(xué)形式為主

Ａ．瞬時Ｂ．短時

Ｃ．長時Ｄ．以上一個也不是

2．長時記憶遺忘曲線是（C）的實驗結(jié)果

Ａ．斯珀林Ｂ．彼得遜

Ｃ．艾賓浩斯Ｄ．克拉茨基

3．從信息加工的觀點看，再認和回憶就是對住處的（A）

Ａ．提取Ｂ．編碼

Ｃ．貯存Ｄ．以上一個也不是

4．艾賓浩斯對遺忘進程的研究表明，遺忘的進程是（C）

Ａ．均衡的Ｂ．先慢后快

Ｃ．先快后慢Ｄ．以上一個也不是

5．一般地說，學(xué)習(xí)程度在（）時，記憶效果最好

Ａ．１００％Ｂ．１２５％

Ｃ．１５０％Ｄ．２００％

6.從學(xué)習(xí)程度方面來說，學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)越多，就越不容易遺忘。當(dāng)學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)達到能剛好完全背誦的時，對阻止遺忘的效果最好。B

A.110%B.150%C.200%D.200%以上

7、事先沒有預(yù)定的目的，也不用任何有助于記憶的方法的識記叫做。

A.機械識記B.無意識記C.重復(fù)識記D.有意識記

8、學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于。C

A.過度學(xué)習(xí)B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象

C.無倒攝抑制的影響D.無前攝抑制的影響

9.記憶過程包括以下幾個基本環(huán)節(jié)。D

A.再認和回憶B.保持和遺忘

C.識記、保持和遺忘D.識記、保持、再認或回憶

10、艾賓浩斯的遺忘曲線表明了。B

A.識記后不會遺忘B.遺忘是先快后慢的

C.遺忘是逐漸產(chǎn)生的D.遺忘是先慢后快的

11.一件往事偶然涌上心頭，或觸景生情，是過去的經(jīng)驗。B

A再認B回憶C識記D保持

12.在教學(xué)實踐中，隨著形象思維的發(fā)展，這種記憶在幼兒身上表現(xiàn)的較為突出，但不完善的記憶是。A

A形象記憶B語詞記憶C情緒記憶D運動記憶

13.人腦對過去經(jīng)驗的反映叫做D

A.思維B.感覺C.知覺D.記憶

14、在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他(她)的姓名，但確認是認識的，此時的心理活動是。

A.重現(xiàn)B.保持C.回憶D.再認

D

15、艾賓浩斯遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)時主要應(yīng)采取。D

A.合理地分配復(fù)習(xí)時間B.采取多樣化的復(fù)習(xí)方法

C.及時復(fù)習(xí)D.試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合

16.后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫做。A

A.倒攝抑制B.前攝抑制C.干擾D.抑制

17.是以概念、判斷、推理等為形式，對事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)等為內(nèi)容的記憶。B

A形象記憶B語詞記憶C情緒記憶D運動記憶

18、臨摹字畫活動，需要暫時把視線離開范本，憑借范本的來進行操作。B

A瞬時記憶B短時記憶C長時記憶D有意記憶

19.先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫做。B

A.倒攝抑制B.前攝抑制C.干擾D.抑制

20.是指根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，采取簡單重復(fù)的方式進行識記，俗稱“死記硬背”。C

A無意識記B有意識記C機械識記D理解識記

21.依照識記材料本身所具有的內(nèi)在聯(lián)系，通過理解而進行的識記叫做。B

A.理解識記B.意義識記C.邏輯識記D.以上幾個都是

22.依照識記材料的外部聯(lián)系，采取簡單、重復(fù)的辦法的識記叫做。A

A.機械識記B.重復(fù)識記C.無意識記D.有意識記

23、下列哪一種學(xué)習(xí)方法可以獲得學(xué)習(xí)材料后的最佳保持?Ｂ

A.仔細而緩慢閱讀B.進行過度學(xué)習(xí)C.死記硬背D.學(xué)習(xí)完后立即休息

第五章思維1．人類思想活動的最基本過程是（C）

Ａ．比較Ｂ．抽象和概括

Ｃ．分析和綜合Ｄ．具體化

2.．創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分是（A）

Ａ．發(fā)散性思維Ｂ．集中性思維

Ｃ．動作思維Ｄ．形象思維

３．陸欽斯的水罐實驗說明（B）是影響問題解決的征要因素

Ａ．原型Ｂ．定勢

Ｃ．功能固著Ｄ．遷移

4．會騎自行車的人，一下了很難騎好三輪車，這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要是受了（D）的影響

Ａ．定勢Ｂ．正遷移

Ｃ．原型Ｄ．負遷移

5.．（A）強度的動機，解決問題效率最高

Ａ．中等Ｂ．弱

Ｃ．強Ｄ．ｂ和ｃ都是

6.當(dāng)個體的兩種動機分別指向不同的目標，只能在其中選擇一個目標而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是。

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

7.根據(jù)在解決問題時，思維活動的方向和思維的成果的特點，可將思維分為與。B

A.動作思維形象思維B.輻合思維發(fā)散思維

C.常規(guī)思維創(chuàng)造思維D.形象思維抽象思維

8.俗話說的“想吃粥，又怕燙”是指動機沖突中的：C

A?雙趨沖突B?雙避沖突C?趨避沖突D?多重趨避沖突

9.當(dāng)個體的兩種動機分別指向不同的目標，只能在其中選擇一個目標而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是。A

A?雙趨沖突B?雙避沖突C?趨避沖突D?多重趨避沖突

10.根據(jù)已有的信息，從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維活動是。B

A集中性思維B發(fā)散性思維C變通性思維D創(chuàng)造性思維

11.清晨推窗一看，屋頂是濕的，便會推知昨夜下雨了。這是思維的。Ｃ

A概括型B理解性C間接性D總結(jié)性

12.新房內(nèi)家具的安置，墻上壁燈安裝的位置等，都是的結(jié)果。B

A動作思維B形象思維C抽象思維D發(fā)散思維

13.當(dāng)個體的兩種動機要求個體分別回避兩個不同目標，但只能回避其中一個目標，同時接受另一個目標而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是。BA

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

14.是一種無一定方向和范圍，不墨守成規(guī)，不囿于傳統(tǒng)方法，由已知探索未知的思維活動，是創(chuàng)造型思維德主導(dǎo)成份。Ｂ

A集中思維B發(fā)散思維C動作思維D抽象思維

15.、著名的宇宙火箭專家齊奧爾科夫斯基，就是從凡爾納科幻著作《從地球到月亮》中得到啟示，把火箭送上太空的。這是。C

A有意想象B再造想象C創(chuàng)造想象D空想

16.鄧克設(shè)計兩組被試在不同的安排下使用同樣五種工具解決五種不同的問題，用實驗證實了

對問題解決得影響。Ｃ

Ａ問題理解方式Ｂ定勢Ｃ功能固著Ｄ遷移

18.醫(yī)生根據(jù)病人體溫、血壓、心電圖等給予確診，屬于下列哪種思維特性？（A）

A、間接性B、概括性C、預(yù)見性D、抽象性

19.、每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”潮濕就要下雨，即得出“月暈而風(fēng)”“濕潤而雨”的結(jié)論，屬于思維的（B）

A、抽象性B、概括性C、間接性D、情境性

第六章語言1、語言的特征包括語言的結(jié)構(gòu)性、語言的產(chǎn)生性、語言的意義性、語言的社會性2、語言的結(jié)構(gòu)包括音位，語素，詞，句子。3、后天學(xué)習(xí)論強調(diào)后天學(xué)習(xí)的作用，認為語言獲得時后天模仿、學(xué)習(xí)強化和糾正的結(jié)果。4、先天因素說個體語言獲得是有個體的先天因素決定的。第七章情緒1.心境具有（A）性的特點

Ａ．彌散Ｂ．集中

Ｃ．短暫Ｄ．以上一個也不是

2.．激情是一種（C）情緒體驗

Ａ．強烈的Ｂ．短暫的

Ｃ．ａ和ｂ都是Ｄ．以上一個也不是

3.．＂憂者見之則憂，喜者見之則喜＂，這是受一個人的（B）影響

Ａ．激情Ｂ．心境

Ｃ．應(yīng)激Ｄ．以上一個也不是

4.．美感的顯著特點是（C）

Ａ．愉悅的體驗Ｂ．很強的傾向性

Ｃ．ａ和ｂＤ．以上一個也不是

5.伴隨情緒體驗出現(xiàn)的有機體的外部表現(xiàn)叫做。B

A.情緒B.表情C.情感D.感情

6.道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是。D

A.道德觀點B.道德行為C.道德情感D.道德認識

7.小學(xué)生在回答“什么是講道德”這一問題時，只能答“不打架不罵人”等而不能作出概括的回答，這種道德概念稱為。B

A.具體的道德概念B.知識性的道德概念

C.內(nèi)化了的道德概念D.復(fù)雜的道德概念

8.在人的社會性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗是。B

A.情緒B.情感C.態(tài)度D.需要

9、帶有渲染作用的，比較持久而又微弱的，影響人的整個精神生活的情緒狀態(tài)叫做。C

A.激情B.應(yīng)激C.心境D.情感

10.汽車司機在駕駛過程中出現(xiàn)危險情景的時刻，地震、火災(zāi)等時刻，都是會發(fā)生

狀態(tài)。C

A激情B心境C應(yīng)激D情緒

11.一個人對客觀事物所持的態(tài)度體驗叫做。C

A.需要B.情緒C.情緒和情感D.情感

12有學(xué)生思想品德課考試得分很高，但卻不能體現(xiàn)在行動上，這種道德概念稱為。B

A.具體的道德概念B.知識性的道德概念

C.內(nèi)化了的道德概念D.復(fù)雜的道德概念

意志1.（A）是沒有意志過程的

Ａ．動物Ｂ．新生兒

Ｃ．ａ和ｂＤ．以上一個也不是

2.．（D）是人類意識能動性的集中表現(xiàn)

Ａ．思維Ｂ．知覺

Ｃ．情感Ｄ．意志

3.．（B）是意志行為的基礎(chǔ)

Ａ．本能Ｂ．隨意運動

Ｃ．不隨意運動Ｄ．以上一個也不是

4．（B）是以深思熟慮和大膽勇敢為前提

Ａ．自覺性Ｂ．果斷性

Ｃ．堅韌性Ｄ．自制性

5.．對前怕狼后怕虎，不能作出決定的人，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（B）

Ａ．自覺性Ｂ．果斷性

Ｃ．堅韌性Ｄ．自制性

6.．對容易受暗示的人，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（A）

Ａ．果斷性Ｂ．堅韌性

Ｃ．自制性Ｄ．自學(xué)性

7.．對過分活躍和缺乏控制能力的人，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（）

Ａ．堅韌性Ｂ．自制性

Ｃ．自學(xué)性Ｄ．果斷性

8、當(dāng)個體的兩種動機分別指向不同的目標，只能在其中選擇一個目標而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是。A

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

9、俗話說的“想吃粥，又怕燙”是指動機沖突中的：C

A?雙趨沖突B?雙避沖突C?趨避沖突D?多重趨避沖突

10.歌德的代表作詩劇《浮士德》長達12000余行，花費了畢生精力，這是意志品質(zhì)的。

A自制性B果斷性C自覺性D堅韌性

11.當(dāng)個體的兩種動機要求個體分別回避兩個不同目標，但只能回避其中一個目標，同時接受另一個目標而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是。B

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

12.人們根據(jù)自己的認識和體驗，產(chǎn)生一定的需要和動機，擬定目的和計劃去行動，人們的這類活動叫做

A.意志行動B.意識活動C.認識過程的心理活動D.情緒、情感方面的心理活動A

第八章動機1.．需要和動機是屬于（B）方面的內(nèi)容

Ａ．個性心理特征Ｂ．個性傾向性

Ｃ．心理過程Ｄ．以上一個也不是

2.．在一定意義上說，其它的個性傾向性都是（）的表現(xiàn)形式

Ａ．需要Ｂ．興趣

Ｃ．動機Ｄ．愛好

3.．成就動機的研究者主要是（B）

Ａ．弗洛伊德和阿德勒Ｂ．麥克萊蘭和阿特金森

Ｃ．馬斯洛和羅杰斯Ｄ．班杜拉和米契爾

4．后來馬斯洛又增加（A）

Ａ．審美需要和認知需要Ｂ．物質(zhì)需要和精神需要

Ｃ．交往需要和勞動需要Ｄ．飲食需要和運動需要

5、根據(jù)動機引起的行為與目標之間關(guān)系的遠近，動機可分為：A

A.近景性動機和遠景性動機B.內(nèi)部動機和外部動機

C.主導(dǎo)動機和非主導(dǎo)動機D.生理性動機和社會性動機

6.、認為人類行為是由某種潛意識動機驅(qū)使的心理學(xué)觀點是。D

A.行為的觀點B.生物學(xué)的觀點C.現(xiàn)象學(xué)的觀點D.精神分析的觀點

7、根據(jù)動機對行為作用的大小和地位，動機可分為：C

A.近景性動機和遠景性動機B.內(nèi)部動機和外部動機

C.主導(dǎo)動機和非主導(dǎo)動機D.生理性動機和社會性動機

8、學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生強烈的好奇心和探究的興趣，說明學(xué)生產(chǎn)生了。B

A.成就動機B.認知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力

9、根據(jù)引起動機的原因，可以將動機分為：D

A.近景性動機和遠景性動機B.內(nèi)部動機和外部動機

C.主導(dǎo)動機和非主導(dǎo)動機D.生理性動機和社會性動機

10、學(xué)校教育中通常采用評“三好學(xué)生”、優(yōu)秀學(xué)生干部的方式，或用學(xué)習(xí)反饋，以物質(zhì)或精神獎勵的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這主要是激發(fā)學(xué)生的。A

A.成就動機B.認知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力

11.人對客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某事物是否符合或滿足自己的為中介的。C

A.動機B.態(tài)度C.需要D.體驗

12、奧蘇伯爾認為，有些學(xué)生努力學(xué)習(xí)取得優(yōu)秀的成績是為了贏得一定的地位和自尊，這是出于的需要A

A.成就動機B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.認知內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力

第九章能力1.．能力是一種（）D

Ａ．心理過程Ｂ．個性心理特征

Ｃ．個性傾向性Ｄ．以上一個也不是

2.、研究發(fā)現(xiàn)：女孩在語言能力測驗中占優(yōu)勢，而男孩在空間能力、數(shù)學(xué)能力測驗中占優(yōu)勢。這反映了男女智力在方面的差異。A

A.性別B.發(fā)展速度C.發(fā)展水平D.類型

3、有人聰明，有人愚笨，有人有數(shù)學(xué)才能，有人有寫作才能，這是指一個人的。A

A能力B動機C態(tài)度D個性

4、三元智力理論是由心理學(xué)家提出的。B

A.斯皮爾曼B.斯騰伯格C.阜南D.推孟

5、卡特爾根據(jù)智力功能上的差異，把智力分為。B

A.特殊因素與一般因素B.流體智力和晶體智力

C.情境智力、經(jīng)驗智力和成分智力D.言語智力和操作智力

6、智力結(jié)構(gòu)的二因素論是由心理學(xué)家提出的。B

A.推孟B.斯皮爾曼C.瑟斯頓D.卡特爾

7、流體智力和晶體智力理論是由心理學(xué)家提出的。D

A.斯皮爾曼B.吉爾福特C.阜南D.卡特爾

8、Ａ就是接收、加工、存儲和應(yīng)用信息的能力。

Ａ認知能力Ｂ操作能力Ｃ社交能力Ｄ模仿能力

9、大器晚成是指人在能力Ｃ差異。

Ａ發(fā)展水平Ｂ個性Ｃ表現(xiàn)早晚Ｄ智力水平

10、心理學(xué)把人們在社會活動中所表現(xiàn)出來的能力稱為Ｃ，如組織管理能力，言語感染能力等。

Ａ認知能力Ｂ操作能力Ｃ社交能力Ｄ模仿能力

11、提出需要層次理論的心理學(xué)家是()。A

A馬斯洛B勒溫C默里D羅杰斯

12、如果一個10歲的兒童通過10歲的全部項目，還通過11歲兩個項目和12歲的一個項目，他的智齡為()。D

A10歲6個月B10歲8個月C10歲10個月D11歲

13、智力的核心成分是()。D

A觀察能力B記憶能力C創(chuàng)造能力D抽象概括能力

14、提出智力三維結(jié)構(gòu)模型理論的心理學(xué)家是()。C

A奧爾波特B卡特爾C吉爾福特D艾森克

15、智力分布呈常態(tài)分布是指(B)。

A人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異

B智力中等的占多數(shù)

C智力超常的占多數(shù)

D智力低常的占多數(shù)

16、斯皮爾曼的二因素說認為人的智力組成因素包括（A）

AG因素S因素BP因素S因素CP因素G因素DN因素S因素

第十章人格1、氣質(zhì)主要反映了心理活動在方面的動力方面的特點。D

A?速度、強度、穩(wěn)定性和選擇性B?速度、平衡性、穩(wěn)定性和指向性

C?靈活性、平衡性、穩(wěn)定性和指向性D?速度、強度、穩(wěn)定性和指向性

2、人的氣質(zhì)類型是由人的高級神經(jīng)活動類型決定的。下列選項中哪一項的匹配是錯誤的？C

A.強、不平衡型（興奮型）——膽汁質(zhì)

B.強、平衡、不靈活型（安靜型）——粘液質(zhì)

C.強、平衡、靈活型（活潑型）——膽汁質(zhì)

D.弱型（抑制型）——抑郁質(zhì)

3、感受性低而耐受性高，不隨意的反應(yīng)性和情緒興奮性均低，明顯內(nèi)向，外部表現(xiàn)少，反應(yīng)速度慢而具有穩(wěn)定性是氣質(zhì)的類型。C

A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)

4、的氣質(zhì)特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應(yīng)性強，易受外界刺激的影響；具有較高的可塑性；情緒興奮性高，反應(yīng)迅速而靈活；外傾性明顯。B

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

5、的氣質(zhì)特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應(yīng)性低，不易受外界刺激的影響；可塑性較差；情緒興奮性低，反應(yīng)速度慢，具有穩(wěn)定性；內(nèi)傾性明顯，外部表現(xiàn)較少。D

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

6、的氣質(zhì)特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應(yīng)性強，易受外界刺激的影響，反應(yīng)迅速但不靈活；可塑性較低；情緒興奮性高，抑制能力差；外傾性明顯。A

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

7、教師要了解學(xué)生的Ｄ類型和特征，才能做到“因材施教”。提高教學(xué)質(zhì)量。

Ａ能力Ｂ性格Ｃ情感Ｄ氣質(zhì)

8、情緒體驗深刻，具有高度敏感性，行動孤僻遲緩，不善交際，這種人屬于（D）

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)

9、氣質(zhì)類型在社會上評價是(D)。

A都是好的B都是壞的C有好有壞D無好壞之分

10、“活潑好動”是下列那種表現(xiàn)？(C)

A能力B興趣C氣質(zhì)D性格

11、高級神經(jīng)活動的基本過程是(C)。

A興奮過程B抑制過程C興奮與抑制過程D興奮與誘導(dǎo)過程1、性格屬于（B）

Ａ．心理過程Ｂ．個性心理特征

Ｃ．個性傾向性Ｄ．認識過程

2、性格是由各種（ABD）所組成的統(tǒng)一整體

Ａ．理智特征Ｂ．意志特征

Ｃ．性格特征Ｄ．情緒特征

3、對人的性格形成起重要作用的最初環(huán)境因素是（A）

Ａ．家庭Ｂ．學(xué)校

Ｃ．社會Ｄ．工作性質(zhì)

4、人在感知、記憶、想象、思維等認識過程中表現(xiàn)出來的個別差異的性格特征是（D）

Ａ．性格的態(tài)度特征Ｂ．性格的情緒特征

Ｃ．性格的意志特征Ｄ．性格的理智特征

5、運用含糊、模棱兩可的刺激材料和簡單指導(dǎo)語，讓被試者在不受限制的情況下，自由表現(xiàn)其反應(yīng)，由此來推知一類性格特征的方法叫著（B）

Ａ．問卷法Ｂ．投射法

Ｃ．墨漬圖Ｄ．個案法

6、按照心理活動是否外露，可以將性格分為：B

A?理智型、情緒型、意志型B?內(nèi)向型、外向型

C?獨立型、順從型D?輻合型、發(fā)散型

7、個體在調(diào)節(jié)自己的心理活動時表現(xiàn)出的心理特征是性格的。B

A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征

8、一個人所具有的態(tài)度體系和行為方式反映了一個人的特征。C

A能力B氣質(zhì)C性格D需要

9、具有核心意義的心理特征是B

A.氣質(zhì)B.性格C.需要D.動機

10、人的（C）與人的道德評價有關(guān)，具有社會歷史性，在階級社會中具有一定的階級色彩。

A能力B氣質(zhì)C性格D智力

11、個性是指一個人的()。D

A心理過程B整個心理面貌C氣質(zhì)D性格

12、提出“場獨立性和場依存性”的心理學(xué)家是(B)。

A榮格B威特金C麥克萊倫D馬斯洛

第十一章社會認知與行為1、社會認知又稱為社會知覺，這里的＂知覺＂與普通心理學(xué)中講的知覺是（B）

Ａ．一樣的Ｂ．不一樣的

Ｃ．有矛盾Ｄ．無矛盾

2、＂先入為主＂的傾向稱為（A）

Ａ．首因?qū)⑿?yīng)Ｂ．光環(huán)作用

Ｃ．定勢作用Ｄ．社會知覺

3、認知偏見傾向往往是由（C）引起

Ａ．第一印象Ｂ．刻板印象

Ｃ．光環(huán)效應(yīng)Ｄ．社會知覺

4、光環(huán)效應(yīng)又稱之為（C）

Ａ．初次印象Ｂ．刻板印象

Ｃ．定勢作用Ｄ．態(tài)度改變

5、＂人云亦云＂，隨聲附和等都是（B）表現(xiàn)

Ａ．社會助長作用Ｂ．從眾行為傾向

Ｃ．恐懼感Ｄ．態(tài)度改變

1、人與人之間傳遞信息，溝通思想，交流情感的聯(lián)系過程均是（D）

Ａ．人際知覺Ｂ．人際吸引

Ｃ．人際關(guān)系Ｄ．人際交往

2、人際關(guān)系的三個組成成分，即情感成分，動作成份，認識成份，在不同的人際關(guān)系形成中所占的比重是（A）

Ａ．不同的Ｂ．相同的

Ｃ．差不多Ｄ．近似的

3、激發(fā)人的動機的心理過程模式可以表示為：需要引起動機，動機引起行為，行為指向一定的（B）

Ａ．行為Ｂ．目標

Ｃ．需要Ｄ．滿足

4、在保健一－激勵理論中，外在因素如工作條件，人事關(guān)系，工資待遇，福利安全等都屬于（C）

Ａ．公平因素Ｂ．期望因素

Ｃ．保健因素Ｄ．激勵因素

5、在雙因素理論中，內(nèi)在因素如工作上的成就感，良好的工作成績而得到獎勵，職務(wù)上的責(zé)任感，提升等，都屬于（D）

Ａ．公平因素Ｂ．期望因素

Ｃ．保健因素Ｄ．激勵因素

6、要使被激勵對象的激勵力量最大，根