福建省福州市福九聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試語(yǔ)文試題

2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期福九聯(lián)盟（高中）期中聯(lián)考高中二年語(yǔ)文科試卷命題學(xué)校：連江一中命題教師：高二語(yǔ)文集備組審核教師：高二語(yǔ)文集備組考試日期：11月13日完卷時(shí)間：150分鐘滿(mǎn)分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：關(guān)于小說(shuō)插圖，有一個(gè)關(guān)鍵的定位問(wèn)題，即：以小說(shuō)插圖為典范的整個(gè)敘事插圖，究竟是在敘事鏈條的哪一環(huán)節(jié)可能“出相”呢?我們認(rèn)為所謂小說(shuō)插圖，就是圖像插入被折疊的敘事褶皺中，以其明見(jiàn)性召喚默存的事跡在受眾心目中重新蘇醒。我們將定位落實(shí)到文本敘事的“褶皺”處，當(dāng)是一個(gè)恰當(dāng)?shù)?、合乎學(xué)理的解釋。這種解釋可以得到現(xiàn)象世界的確證。例如小說(shuō)插圖普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：同一部小說(shuō)不僅會(huì)有不同版本，不同的版本也會(huì)有不同的插圖；不同版本的插圖在數(shù)量、大小、形制、筆法等方面會(huì)有很大差別，但是，有些關(guān)鍵性母題在所有有插圖的版本中都不會(huì)闕如。例如，“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“風(fēng)雪山神廟”“武松打虎”等《水滸》母題，“桃園結(jié)義”“三顧茅廬”“關(guān)羽釋曹操”等《三國(guó)演義》母題，“大鬧天宮”“三打白骨精”“三調(diào)芭蕉扇”等《西游記》母題，“寶黛初會(huì)”“元春省親”“寶黛讀西廂”等《紅樓夢(mèng)》母題。作為一種普遍而不是個(gè)別的小說(shuō)插圖現(xiàn)象，不同版本為什么會(huì)選擇同樣或類(lèi)似的母題呢?小說(shuō)閱讀經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這些母題都是故事情節(jié)的“關(guān)鍵”，或者說(shuō)是情節(jié)鏈條上的“節(jié)點(diǎn)”；它們的共同特點(diǎn)是意蘊(yùn)豐富復(fù)雜，許多細(xì)微處難以明確言傳。由于文本書(shū)寫(xiě)沒(méi)能表達(dá)出應(yīng)該表達(dá)的全部，于是，各種插圖本便有了對(duì)于“圖說(shuō)”的共同邀請(qǐng)。在這一意義上，插圖承擔(dān)了超語(yǔ)言的部分功能，可謂“蓋圣人立象以盡意。而書(shū)不盡言，言不盡意，一畫(huà)之中，檼括遐渺”。因?yàn)閳D像再現(xiàn)“就是對(duì)一種在場(chǎng)的再創(chuàng)造，即使這種再創(chuàng)造的產(chǎn)物是它的純粹幻想的對(duì)象”，能在某種程度上召喚默存的敘事蹤跡，以其明見(jiàn)性使其在受眾心目中重新蘇醒。將小說(shuō)插圖定位在冊(cè)頁(yè)的敘事褶皺處還有另外的意義，那就是可以將敘事插圖與詩(shī)意圖像區(qū)別開(kāi)來(lái)，盡管二者都屬于“文學(xué)圖像”，都是語(yǔ)言表意的圖像再現(xiàn)，但是它們的再現(xiàn)方式卻有明顯不同。詩(shī)意圖是詩(shī)歌的圖像修辭，但不是詩(shī)意和詩(shī)篇的整體再現(xiàn)，只是擷取了其中的“詩(shī)眼”，充其量不過(guò)是詩(shī)意的圖像“例證”。詩(shī)意圖的這一特點(diǎn)決定了它的所指不具唯一性，“詩(shī)”和“圖”之間的對(duì)應(yīng)可能發(fā)生錯(cuò)位與滑動(dòng)，如果遮蔽詩(shī)意圖的題款（文字標(biāo)示），就可能被誤解為其他相似或相近的母題。就像武元直的《赤壁圖》，畫(huà)心本身就是一幅山水畫(huà)，不看款識(shí)就無(wú)法使觀(guān)者聯(lián)想到“東坡赤壁”，更不用說(shuō)是前（后）《赤壁賦》還是《念奴嬌·赤壁懷古》。小說(shuō)插圖則完全不同：“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”不可能與“武松打虎”相混淆，盡管都是英雄氣概的圖贊；“桃園結(jié)義”迥異于“三顧茅廬”，盡管都是情義母題的圖像再現(xiàn)；“大鬧天宮”不同于“三打白骨精”，盡管它們的主角同是孫悟空；“寶黛初會(huì)”與“元春省親”完全是兩碼事，盡管故事中的人物多有相重。究其原因，在于小說(shuō)插圖在敘事鏈條上具有相對(duì)精準(zhǔn)的定位，就像鏈條“節(jié)點(diǎn)”上的路標(biāo)，不可能游離敘事本身而獨(dú)立存在。因此，無(wú)論這些插圖在母題、人物、背景、細(xì)節(jié)、意象等方面有多少相似或聯(lián)系，觀(guān)者也不可能將源自不同故事節(jié)點(diǎn)的插圖混為一談。小說(shuō)插圖就是這樣被牢牢地系扣在了故事的鏈條中，這是其不同于詩(shī)意圖等其他文學(xué)圖像的重要特點(diǎn)。有趣的是，小說(shuō)插圖被系扣在故事的鏈條中，但并不意味著它的永恒定位而不可移動(dòng)。事實(shí)上即使小說(shuō)插圖脫離文本，讀者還是能識(shí)別出它源自哪篇敘事文本，識(shí)別它所“圖說(shuō)”的故事，說(shuō)明插圖逃逸之后可以獨(dú)立敘事。正所謂“拔出蘿卜帶出泥”，這種現(xiàn)象可以參照胡塞爾的現(xiàn)象學(xué)，用“象暈”的存在進(jìn)行解釋?zhuān)汗适卤幌♂尀椤跋髸灐别みB在了圖像上，就像泥巴被水份稀釋后黏連在了蘿卜上，從而使逃逸后的圖像敘事成為可能。（摘編自趙憲章《小說(shuō)插圖與圖像敘事》）材料二：不論是趙延年的木刻插圖本，還是裘沙及王偉君素描插圖本，畫(huà)家們?cè)陉P(guān)鍵性情節(jié)的截取上表現(xiàn)出驚人的一致。比如“看客吃人”圖。在未莊，阿Q是最盼望革命黨到來(lái)的人，但是當(dāng)革命黨真正到來(lái)的時(shí)候，卻在“革命”的鬧劇中糊里糊涂地走上了斷頭臺(tái)。這是阿Q悲劇命運(yùn)的終結(jié)點(diǎn)。裘氏夫婦素描插圖將畫(huà)面定格在阿Q被游街示眾的瞬間。近景是身穿洋布白背心被麻繩所捆的阿Q，他正仰著頭，應(yīng)該在吆喝“過(guò)了二十年又是一個(gè)??”。遠(yuǎn)景是一片烏泱泱的張著嘴喝彩的看客，他們以仰視的姿態(tài)看可憐的阿Q。這一方面突出了看客人數(shù)之多，另一方面從阿Q的視角去看困觀(guān)的看客們，暗合了小說(shuō)中所寫(xiě)“他惆惘的向左右看，全跟著馬蟻似的人”，實(shí)現(xiàn)了圖文之間的靈活轉(zhuǎn)換。趙延年木刻插圖將畫(huà)面被定格在阿Q被砍頭前一刻的復(fù)雜心理活動(dòng)。為了將這種復(fù)雜的感官體驗(yàn)具象化，趙延年進(jìn)行了藝術(shù)變形和創(chuàng)新。它以黑色為主調(diào)進(jìn)行大面積鋪染，僅僅以些許白光勾勒出阿Q痛楚掙扎著的蜷縮身形，并配以白字“救命??”。不但給予讀者強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，還能促使讀者反思阿Q悲劇命運(yùn)的成因。（摘編自盧軍、張猛《<阿Q正傳>插圖本的圖像與文本的互動(dòng)關(guān)系》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.小說(shuō)插圖能夠通過(guò)圖像直觀(guān)性使情節(jié)在讀者心中重新浮現(xiàn)，并提供視覺(jué)上的補(bǔ)充，幫助讀者更好地理解和感受文本，所以比文字更有表現(xiàn)力。B.詩(shī)意圖與小說(shuō)插圖雖同屬文學(xué)圖像，但再現(xiàn)方式不同。詩(shī)意圖是詩(shī)意的圖像“例證”，而小說(shuō)插圖具有精準(zhǔn)的敘事定位，不與敘事本身分離。C.小說(shuō)插圖是用來(lái)描繪關(guān)鍵情節(jié)，這使圖像自身攜帶了足夠的信息，即使在沒(méi)有文字說(shuō)明的情況下，依然能夠喚起讀者對(duì)故事的記憶和理解。D.趙延年、裘氏夫婦的插圖在風(fēng)格和技法上有所不同，但他們選取表現(xiàn)的《阿Q正傳》關(guān)鍵情節(jié)是相同的，并都保持了故事情節(jié)的忠實(shí)再現(xiàn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.在描繪小說(shuō)中一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗時(shí)，插圖可以將戰(zhàn)斗的緊張激烈具象化，以其明見(jiàn)性讓讀者在視覺(jué)上獲得與文字相輔相成的體驗(yàn)。B.擷取某一首詩(shī)詞詩(shī)眼創(chuàng)作的詩(shī)意圖“春花明月江水圖”，可能會(huì)讓我們想到李煜《虞美人》，也可能想起張若虛的《春江花月夜》。C.因?yàn)樾≌f(shuō)插圖具有逃逸文本仍然可以獨(dú)立敘事的特點(diǎn)，所以讀者無(wú)需閱讀原著，也能看懂小說(shuō)插圖所表達(dá)的故事情節(jié)及其涵義。D.趙延年和裘氏夫婦的魯迅小說(shuō)插圖借助圖像的直觀(guān)性照亮文本中的“節(jié)點(diǎn)”，使情節(jié)在讀者心中重新浮現(xiàn)，從而增強(qiáng)敘事效果。3.下列選項(xiàng)最符合材料一中“敘事褶皺”的一項(xiàng)是（）（3分）A.當(dāng)我站起來(lái)要走的時(shí)候，我看見(jiàn)他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。這是我的不是，人家走路都沒(méi)出一滴汗，為了我跟他說(shuō)話(huà)，卻害他出了這一頭大汗，這都怪我了。（《百合花》）B.（四叔）是一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生。他比先前并沒(méi)有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見(jiàn)面是寒暄，寒暄之后說(shuō)我“胖了”，說(shuō)我“胖了”之后即大罵其新黨。（《祝?！罚〤.林沖大怒，離了李小二家，先去街上買(mǎi)把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋。當(dāng)晚無(wú)事。次日天明起來(lái)，洗漱罷，帶了刀，又去滄州城里城外、小街夾巷團(tuán)團(tuán)尋了一日，牢城營(yíng)里都沒(méi)動(dòng)靜。（《林教頭風(fēng)雪山神廟》）D.話(huà)說(shuō)林黛玉只因昨夜晴雯不開(kāi)門(mén)一事，錯(cuò)疑在寶玉身上。至次日又可巧遇見(jiàn)餞花之期，正是一腔無(wú)明正未發(fā)泄，又勾起傷春愁思，因把些殘花落瓣去掩埋，由不得感花傷己，哭了幾聲，便隨口念了幾句。（《紅樓夢(mèng)》）4.兩則材料都討論了小說(shuō)插圖與敘事文本之間的關(guān)系，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。請(qǐng)比較二者的異同。（4分）5.下圖是包劍斐為《老人與?！匪鶆?chuàng)作的木刻插圖，請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)這幅小說(shuō)插圖的理解。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。簡(jiǎn)愛(ài)[英]夏洛蒂·勃朗特①她們走了，關(guān)了門(mén)，隨手上了鎖。②紅房子是間空余的臥房，難得有人在里面過(guò)夜。其實(shí)也許可以說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有。除非蓋茨黑德府上偶而擁進(jìn)一大群客人時(shí)，才有必要?jiǎng)佑萌糠块g。但府里的臥室，數(shù)它最寬敞、最堂皇了。一張紅木床赫然立于房間正中，粗大的床柱上，罩著深紅色錦緞帳幔，活像一個(gè)帳篷。兩扇終日窗簾緊閉的大窗，半掩在清一色織物制成的流蘇之中。地毯是紅的，床腳邊的桌子上鋪著深紅色的臺(tái)布，墻呈柔和的黃褐色，略帶粉紅。大櫥、梳妝臺(tái)和椅子都是烏黑發(fā)亮的紅木做的。床上高高地疊著褥墊和枕頭，上面鋪著雪白的馬賽布床罩，在周?chē)钌{(diào)陳設(shè)的映襯下，白得眩目。幾乎同樣顯眼的是床頭邊一把鋪著坐墊的大安樂(lè)椅，一樣的白色，前面還放著一只腳凳，在我看來(lái)，它像一個(gè)蒼白的寶座。③房子里難得生火，所以很冷；因?yàn)檫h(yuǎn)離保育室和廚房，所以很靜；又因?yàn)檎l(shuí)都知道很少有人進(jìn)去，所以顯得莊嚴(yán)肅穆。只有女傭每逢星期六上這里來(lái)，把一周內(nèi)靜悄悄落在鏡子上和家具上的灰塵抹去。還有里德太太本人，隔好久才來(lái)一次，查看大櫥里某個(gè)秘密抽屜里的東西。這里存放著各類(lèi)羊皮文件，她的首飾盒，以及她已故丈夫的肖像。這間紅房子的秘密，給紅房子帶來(lái)了一種神秘感，一種魔力，因而它雖然富麗堂皇，卻顯得分外凄清。④里德先生死去已經(jīng)九年了，他就是在這間房子里咽氣的，他的遺體在這里讓人瞻仰，他的棺材由殯葬工人從這里抬走。從此之后，這里便始終彌漫著一種陰森森的祭奠氛圍，所以不常有人闖進(jìn)來(lái)。⑤貝茜和刻薄的艾博特小姐讓我一動(dòng)不動(dòng)坐著的，是一條軟墊矮凳，擺在靠近大理石壁爐的地方。我面前是高聳的床，我右面是黑漆漆的大櫥，櫥上柔和、斑駁的反光，使鑲板的光澤搖曳變幻。我左面是關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的窗子，兩扇窗子中間有一面大鏡子，映照出床和房間的空曠和肅穆。我吃不準(zhǔn)他們鎖了門(mén)沒(méi)有，等到敢于走動(dòng)時(shí)，便起來(lái)看個(gè)究竟。哎呀，不錯(cuò)，比牢房鎖得還緊吶。⑥返回原地時(shí)，我必須經(jīng)過(guò)大鏡子跟前。我的目光被吸引住了，禁不住探究起鏡中的世界來(lái)。在虛幻的映像中，一切都顯得比現(xiàn)實(shí)中更冷落、更陰沉。那個(gè)陌生的小家伙瞅著我，白白的臉上和胳膊上都蒙上了斑駁的陰影，在一切都凝滯時(shí)，唯有那雙明亮恐懼的眼睛在閃動(dòng)，看上去真像是一個(gè)幽靈。我覺(jué)得她像那種半仙半人的小精靈，恰如貝茜在夜晚的故事中所描繪的那樣，從沼澤地帶山蕨叢生的荒谷中冒出來(lái)，現(xiàn)身于遲歸的旅行者眼前。我回到了我的矮凳上。⑦為什么我總是受苦，總是遭人白眼，總是讓人告狀，永遠(yuǎn)受到責(zé)備呢?為什么我永遠(yuǎn)不能討人喜歡?為什么我盡力博取歡心，卻依然無(wú)濟(jì)于事呢?伊麗莎自私任性，卻受到尊敬；喬治亞娜好使性子，心腸又毒，而且強(qiáng)詞奪理目空一切，偏偏得到所有人的縱容。她的美貌，她紅潤(rùn)的面頰，金色的卷發(fā)，使得她人見(jiàn)人愛(ài)，一俊便可遮百丑。至于約翰，沒(méi)有人同他頂撞，更不用說(shuō)教訓(xùn)他了，雖然他什么壞事都干：捻斷鴿子的頭頸，弄死小孔雀，放狗去咬羊，采摘溫室中的葡萄，掐斷暖房上等花木的嫩芽。有時(shí)還叫他母親“老姑娘”，又因?yàn)樗つw黝黑像他自己而破口大罵。他蠻橫地與母親作對(duì)，經(jīng)常撕毀她的絲綢服裝，而他卻依然是“她的寶貝蛋”。而我不敢有絲毫閃失，干什么都全力以赴，人家還是罵我淘氣鬼，討厭坯，罵我陰絲絲，賊溜溜，從早上罵到下午，從下午罵到晚上。⑧我因?yàn)榘ち舜?、跌了交，頭依然疼痛，依然流著血。約翰肆無(wú)忌憚地打我，卻不受責(zé)備，而我不過(guò)為了免遭進(jìn)一步無(wú)理毆打，反抗了一下，便成了眾矢之的。⑨“不公呵，不公！”我的理智呼喊著。在痛苦的刺激下我的理智變得早熟，化作了一種短暫的力量。決心也同樣鼓動(dòng)起來(lái)，激發(fā)我去采取某種奇怪的手段，來(lái)擺脫難以忍受的壓迫，譬如逃跑，要是不能奏效，那就不吃不喝，活活餓死。⑩我忽然閃過(guò)一個(gè)古怪的念頭。我不懷疑——也從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)——里德先生要是在世，一定會(huì)待我很好。此刻，我坐著，一面打量著白白的床和影影綽綽的墻，不時(shí)還用經(jīng)不住誘惑的目光，瞟一眼泛著微光的鏡子，不由得憶起了關(guān)于死人的種種傳聞。據(jù)說(shuō)由于人們違背了他們臨終的囑托，他們?cè)趬災(zāi)估锓浅２话玻谑潜阒卦L(fǎng)人間，嚴(yán)懲發(fā)假誓的人，并為受壓者報(bào)仇。我思忖，里德先生的幽靈為外甥女的冤屈所動(dòng)，會(huì)走出居所，不管那是教堂的墓穴，還是死者無(wú)人知曉的世界，來(lái)到這間房子。站在我面前。我抹去眼淚，忍住哭泣，擔(dān)心嚎啕大哭會(huì)驚動(dòng)什么不可知的聲音來(lái)?yè)嵛课遥蛘咴诨璋抵姓賮?lái)某些帶光環(huán)的面孔，露出奇異憐憫的神色，俯身對(duì)著我。這念頭聽(tīng)起來(lái)很令人欣慰，不過(guò)要是真的做起來(lái)，想必會(huì)非?？膳隆Ｎ沂箘挪蝗ハ胨?，抬起頭來(lái)，大著膽子環(huán)顧了一下暗洞洞的房間。就在這時(shí)，墻上閃過(guò)一道亮光。我問(wèn)自己，會(huì)不會(huì)是一縷月光，透過(guò)百葉窗的縫隙照了進(jìn)來(lái)?不，月光是靜止的，而這透光卻是流動(dòng)的。停晴一看，這光線(xiàn)滑到了天花板上，在我頭頂上抖動(dòng)起來(lái)?，F(xiàn)在我會(huì)很自然地聯(lián)想到，那很可能是有人提著燈籠穿過(guò)草地時(shí)射進(jìn)來(lái)的光。但那會(huì)兒，我腦子里盡往恐怖處去想，我的神經(jīng)也由于激動(dòng)而非常緊張，我認(rèn)為那道飛快掠過(guò)的光，是某個(gè)幽靈從另一個(gè)世界到來(lái)的先兆。我的心怦怦亂跳，頭腦又熱又脹，耳朵里呼呼作響，以為那是翅膀拍擊聲，好像什么東西已經(jīng)逼近我了。我感到壓抑，感到窒息，我的忍耐力崩潰了，禁不住發(fā)瘋似地大叫了一聲，沖向大門(mén)，拼命搖著門(mén)鎖。外面?zhèn)兝壬享懫鹆孙w跑而來(lái)的腳步聲，鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)了，貝茜和艾博特走進(jìn)房間。?貝茜和艾博特退了出去。里德太太對(duì)我瘋也似的痛苦嚎叫很不耐煩，無(wú)意再往下談了，驀地把我往后一推，鎖上了門(mén)。我聽(tīng)見(jiàn)她堂而皇之地走了。她走后不久，我猜想我便一陣痙攣，昏了過(guò)去，結(jié)束了這場(chǎng)吵鬧?！咀ⅰ勘疚墓?jié)選自《簡(jiǎn)愛(ài)》第二章：在簡(jiǎn)愛(ài)破天荒第一次反抗后，仆人們把簡(jiǎn)愛(ài)關(guān)進(jìn)了紅房子。（有刪節(jié)）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.第⑤段第一句中“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞反映了簡(jiǎn)愛(ài)連仆人都不如的低下地位和悲慘處境。B.第⑦段描述了約翰的蠻橫兇殘、伊麗莎的刻薄嬌縱、喬治亞娜的自私任性等，與簡(jiǎn)愛(ài)的遭遇形成鮮明對(duì)比，表明簡(jiǎn)愛(ài)對(duì)自己生活現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，為下文簡(jiǎn)愛(ài)的反抗埋下伏筆。C.第⑩段“據(jù)說(shuō)由于人們違背了他們臨終的囑托，他們?cè)趬災(zāi)估锓浅２话?，于是便重訪(fǎng)人間，嚴(yán)懲發(fā)假誓的人，并為受壓者報(bào)仇?！边@句話(huà)暗含了簡(jiǎn)愛(ài)渴望嚴(yán)懲沒(méi)有遵守里德先生臨終囑托要照顧她的里德太太的愿望。D.第?段里德太太不分青紅皂白就認(rèn)定簡(jiǎn)愛(ài)詭計(jì)多端想要以此逃懲罰，“很不耐煩“推”“鎖”等詞說(shuō)明了里德太太對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)的厭惡和粗暴。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)手法的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.第②段的劃線(xiàn)句對(duì)“紅房子”的寫(xiě)法與第二十七章中“我夢(mèng)見(jiàn)自己躺在蓋茨黑德的紅房子里，夜很黑，我的腦子里印著奇奇怪怪的恐懼?！敝小凹t房子”的再次出現(xiàn)的寫(xiě)法是一樣的。B.第⑥段的劃線(xiàn)句運(yùn)用擬人、比喻手法形象生動(dòng)地傳達(dá)出簡(jiǎn)愛(ài)在鏡子里看到自己時(shí)的恐懼害怕。C.第⑦段的劃線(xiàn)句運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白的方式傳達(dá)出簡(jiǎn)愛(ài)總是得到不公平待遇的悲慘境遇，一定程度上折射出當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。D.第⑩段的劃線(xiàn)句跟《大衛(wèi)·科波菲爾》一樣都使用了兒童視角，符合年僅10歲小簡(jiǎn)愛(ài)的心理，想象奇特卻讓讀者覺(jué)得真實(shí)可信。8.有人說(shuō)，記憶深處總有那么個(gè)讓人難以忘懷的地方。請(qǐng)找找選文中簡(jiǎn)愛(ài)記憶深處的那個(gè)地方在哪里并說(shuō)說(shuō)它在文本中的作用。（4分）9.學(xué)校文學(xué)社要舉辦“致敬經(jīng)典逐光成長(zhǎng)“的小小說(shuō)創(chuàng)作比賽，具體要求：借鑒課文《大衛(wèi)·科波菲爾》和選文中展現(xiàn)兩位兒童主人公生命成長(zhǎng)共性的小說(shuō)元素，進(jìn)而體現(xiàn)小小說(shuō)創(chuàng)作的基本要求（立意、構(gòu)思、人物刻畫(huà)）來(lái)創(chuàng)作小小說(shuō)。請(qǐng)具體分析課文《大衛(wèi)·科波菲爾》和選文從哪些小說(shuō)元素展現(xiàn)兩位兒童主人公生命成長(zhǎng)的共性。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面文言文，完成10-14題。材料一：太子與梁王共車(chē)入朝，不下司馬門(mén)。于是釋之追止太子、梁王毋入殿門(mén)，遂劾不下公門(mén)，不敬，奏之。薄太后聞之，文帝免冠謝曰：“教兒子不謹(jǐn)?！北√竽耸故钩性t赦太子、梁王，然后得入。帝由是奇釋之拜為中大夫頃之至中郎將。其后，釋之為廷尉。頃之，上行出中渭橋，有一人從橋下走，乘輿馬驚。于是使騎捕之，屬廷尉。釋之奏當(dāng)：“此人犯蹕，當(dāng)罰金?！鄙吓唬骸按巳擞H驚吾馬，馬賴(lài)和柔，令他馬，固不敗傷我乎?而廷尉乃當(dāng)之罰金！”釋之曰：“法者，天子所與天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其時(shí)，上使使誅之則已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，壹傾，天下用法皆為之輕重，民安所錯(cuò)其手足?唯陛下察之！”上良久曰：“廷尉當(dāng)是也?！保ü?jié)選自《漢書(shū)·張釋之傳》）材料二：公①問(wèn)于公孫鞅曰：“法令以當(dāng)時(shí)立之者，明旦欲使天下之吏民皆明知而用之，如一而無(wú)私，奈何?”公孫鞅曰：“為法令，置官吏。樸足以知法令之謂者，以為天下正，則奏天子。天子諾，則各主法令之。皆降，受命，發(fā)官，各主法令之。民敢忘行主法令之所謂之名，各以其所忘之法令名罪之。主法令之吏有遷徙物故，輒使學(xué)讀法令所謂。為之程式，使日數(shù)而知法令之所謂；不中程，為法令以罪之。有敢定法則令損益一字以上，罪死不赦。諸官吏及民，有問(wèn)法令之所謂也于主法令之吏，皆各以其故所欲問(wèn)之法令，明告之。各為尺六寸之符，明書(shū)年、月、日、時(shí)、所問(wèn)法令之名，以告吏民。主法令之吏不告，及之罪，而法令之所謂也，皆以吏民之所問(wèn)法令之罪，各罪主法令之吏。即以左恭予吏之問(wèn)法令者，主法令之吏謹(jǐn)藏其右券木柙，以室藏之，封以法令之長(zhǎng)印。即后有物故，以券書(shū)從事?！保ü?jié)選自《商君書(shū)·定分第二十六》）【注】①公：秦孝公。10.材料一中畫(huà)浪線(xiàn)部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）帝A由是奇B釋之C拜D為中大夫E頃之F至中郎將。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.免冠，在本文中是指脫去帽子，表示謝罪。B.明，與《大學(xué)之道》中“古之欲明明德于天下者”的第二個(gè)“明”的意思不一樣。C.置，與《鴻門(mén)宴》中“沛公則置車(chē)騎”的“置”意思不一樣。D.從事，與《老子》中“民之從事，常于幾成而敗之”意思不一樣。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.張釋之因太子和梁王經(jīng)過(guò)司馬門(mén)未下車(chē)而禁止他們二人進(jìn)入殿門(mén)，并上奏彈劾兩人。B.對(duì)從橋下跑出驚動(dòng)文帝馬匹的人，張釋之認(rèn)為既已交給廷尉，理應(yīng)讓廷尉依法判決。C.秦孝公希望今天制定的法令，第二天清晨就能讓全國(guó)官吏和百姓都明確了解并奉行。D.公孫鞅認(rèn)為法令不能因主管的人變化而變化，官吏百姓都要限定日子知曉條文內(nèi)容。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）此人親驚吾馬，馬賴(lài)和柔，令他馬，固不敗傷我乎?（2）故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛(ài)?14.材料反映了在法令施行過(guò)程中應(yīng)遵循的一些原則。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。臨江仙陳克四海十年兵不解，胡塵直到江城①。歲華銷(xiāo)盡客心驚，疏髯渾似雪，衰涕欲生冰。送老斎鹽②何處是?我緣應(yīng)在吳興。故人相望若為情。別愁深夜雨，孤影小窗燈?！咀ⅰ竣俳牵褐附?，今江蘇省南京市。②裔鹽：指腌菜和鹽。泛指貧困的生活，這里借以指代詞人歸隱地。15.下列對(duì)這首詞的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.詞的開(kāi)頭兩句從戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間之長(zhǎng)、波及面之廣突出了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的嚴(yán)峻，為全詞奠定了悲涼的情感基調(diào)。B.“歲華”三句運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，雖然沒(méi)有直接描寫(xiě)興亡，卻皆是興亡之嘆。C.結(jié)尾兩句以景結(jié)情，描寫(xiě)了與友人分別后的夜晚，詞人在燭火的映照下獨(dú)自面對(duì)夜雨的情景，具有不盡之意。D.本詞感情真摯，表達(dá)形式多樣。通過(guò)巧選意象、描摹情狀、自問(wèn)自答等手法傳達(dá)真情，讀來(lái)韻味十足，感人至深。16.本詞塑造了怎樣的詞人形象?請(qǐng)結(jié)合詞作內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李白《將進(jìn)酒》中運(yùn)用比興手法以黃河的宏偉氣魄和浩大聲勢(shì)來(lái)悲嘆人生短暫的句子是“______，______”。（2）張若虛《春江花月夜》中“______，______”兩句，寫(xiě)游子和思婦通過(guò)共望明月來(lái)表達(dá)相互思念之情，和李白“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”有異曲同工之妙。（3）“道”是古人的精神追求，古詩(shī)文中表現(xiàn)“道”的句子有很多，如“______，______”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共4小題，12分）閱讀下面的文字，完成18—21題。如今的中國(guó)人難以想象：1932年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，只身參會(huì)的劉長(zhǎng)春（），空有一腔壯志的他，因饑餓導(dǎo)致體力不支中途鎩羽！四年后的柏林奧運(yùn)會(huì)，悲楚再現(xiàn)：中國(guó)運(yùn)動(dòng)員“顆粒無(wú)收”！更為悲楚的是，途經(jīng)新加坡時(shí)，還被當(dāng)?shù)貓?bào)刊用一幅“鴨蛋漫畫(huà)”恣意羞辱?、僦浴半y以想象”，②是我們?cè)缫寻沿毴跛υ谏砗?。③又是一屆奧運(yùn)會(huì)，④許海峰的驚世一槍?zhuān)菽穷w恥辱的“鴨蛋”頓成畜粉，⑥刷新了世界對(duì)中國(guó)體育的印象。這只是一個(gè)開(kāi)始，一代代后輩接力奔跑在“劉長(zhǎng)春們”遙望的前路上：我們“跑”出了金牌榜第一位，“跑”出了精彩絕倫的北京奧運(yùn)會(huì)，“跑”出了舉世矚目的體育大國(guó)……我們還“跑”出了世界第二大經(jīng)濟(jì)體，“跑”出了世上最完整的工業(yè)體系.“跑”出了最繁華的都市、最美麗的鄉(xiāng)村、最龐大的陸路交通網(wǎng)、最密集的港口機(jī)場(chǎng)群……永不止息的“奔跑”，改寫(xiě)了一部（）的苦難史，也鑄就了一部輝煌壯麗的奮斗史——每行每頁(yè)，都浸透著拼搏的血汗；每字每句，都迸發(fā)著理想的光焰。18.在文中兩個(gè)括號(hào)內(nèi)分別填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)（）（）（2分）19.下列句子中的雙引號(hào)與文中第二段畫(huà)橫線(xiàn)句子中的雙引號(hào)，用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.海倫學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)”。B.唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所為”。C.包身工沒(méi)有“做”或“不做”的自由。D.“五四”運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。20.文中第三段句子有語(yǔ)病，請(qǐng)找出三處來(lái)改正，以便使文段語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，請(qǐng)指出序號(hào)并加以改正，但不得改變?cè)狻＃?分）21.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（完成22—23題，本題共2小題，7分）22.“對(duì)同一事物，有的人說(shuō)‘好’，有的人說(shuō)‘不好’，這兩種人之間沒(méi)有共同語(yǔ)言?？梢?jiàn)，不存在全民族通用的共同語(yǔ)言?！币韵鲁囊豁?xiàng)外，都與題干推理所犯的邏輯錯(cuò)誤近似?（）（3分）A.有的寫(xiě)作教材上講，寫(xiě)作應(yīng)講究語(yǔ)言形式的美。我認(rèn)為語(yǔ)言應(yīng)該樸實(shí)，不應(yīng)追求那些形式主義的東西。B.有意殺人者應(yīng)處死刑，行刑者是有意殺人者，所以，行刑者應(yīng)處死刑。C.這種觀(guān)點(diǎn)既不屬于唯物主義，又不屬于唯心主義，我看兩者都有點(diǎn)像。D.象是動(dòng)物，所以小象是小動(dòng)物。23.請(qǐng)根據(jù)以下信息，給“人工智能創(chuàng)作”下一個(gè)定義。（4分）人工智能創(chuàng)作是一種新興的創(chuàng)作形式。它依賴(lài)于先進(jìn)的算法和海量的數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)程序模擬人類(lèi)的創(chuàng)作思維。在文學(xué)領(lǐng)域，它能生成故事、詩(shī)歌；在藝術(shù)領(lǐng)域，能創(chuàng)作繪畫(huà)、音樂(lè)等作品。這種創(chuàng)作形式不需要人類(lèi)創(chuàng)作者手動(dòng)逐字逐句或手工繪制創(chuàng)作內(nèi)容，而是由人工智能系統(tǒng)自動(dòng)生成具有一定創(chuàng)造性的成果。四、寫(xiě)作（60分）24、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）材料一：故有之為利，無(wú)之為用。（老子）材料二：興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。（孔）材料三：2022年12月，安徽淮南一中學(xué)老師讓學(xué)生暫停早自習(xí)、去窗邊看朝霞的新聞受到媒體關(guān)注。老師稱(chēng)“學(xué)生回來(lái)背書(shū)的聲音都大了很多”。材料四：有些家長(zhǎng)迫于孩子的學(xué)業(yè)壓力，只能讓美育靠邊站；有些學(xué)生參加藝術(shù)培訓(xùn)班，是為了升學(xué)加分走捷徑；有些學(xué)校任意擠占美育課程時(shí)間，美育課變成少數(shù)特長(zhǎng)生的必修課。美育是審美教學(xué)與美感教學(xué)的結(jié)合，可以提升人們認(rèn)識(shí)美、理解美、欣賞美、創(chuàng)作美的能力。其中，藝術(shù)是美育最集中、最典型的形態(tài)。光明中學(xué)藝術(shù)節(jié)將圍繞“美育之用”話(huà)題展開(kāi)廣泛地討論，請(qǐng)你從上述材料出發(fā)以高中生身份寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求：標(biāo)題自擬，文體明確；觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據(jù)充實(shí)，論證合理；不套作，不抄襲；不少于800字。答案及簡(jiǎn)析一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1.答案：A簡(jiǎn)析：“小說(shuō)插圖比文字更有表現(xiàn)力”錯(cuò)誤，材料只是說(shuō)小說(shuō)插圖能以其明見(jiàn)性召喚默存的事跡在受眾心目中重新蘇醒，幫助讀者更好地理解和感受文本，但并沒(méi)有與文字比較誰(shuí)更有表現(xiàn)力，二者各有其獨(dú)特的表達(dá)功能。B選項(xiàng)對(duì)詩(shī)意圖與小說(shuō)插圖再現(xiàn)方式不同的表述正確；C選項(xiàng)關(guān)于小說(shuō)插圖描繪關(guān)鍵情節(jié)及獨(dú)立敘事功能的說(shuō)法符合文意；D選項(xiàng)對(duì)趙延年、裘氏夫婦插圖特點(diǎn)的分析合理。2.答案：C簡(jiǎn)析：“讀者無(wú)需閱讀原著，也能看懂小說(shuō)插圖所表達(dá)的故事情節(jié)及其涵義”過(guò)于絕對(duì)，雖然小說(shuō)插圖有逃逸文本獨(dú)立敘事的可能，但要完整、深入地理解小說(shuō)的內(nèi)涵、情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)等，閱讀原著是必不可少的，插圖只是起到輔助、補(bǔ)充、提示等作用。A選項(xiàng)對(duì)插圖在表現(xiàn)小說(shuō)戰(zhàn)斗情節(jié)時(shí)作用的理解正確；B選項(xiàng)對(duì)詩(shī)意圖所指不具唯一性的舉例恰當(dāng)；D選項(xiàng)對(duì)趙延年和裘氏夫婦插圖增強(qiáng)敘事效果的闡述合理。3.答案：C簡(jiǎn)析：材料中“敘事褶皺”指的是情節(jié)鏈條上的“關(guān)鍵”或“節(jié)點(diǎn)”，是故事情節(jié)中意蘊(yùn)豐富復(fù)雜、細(xì)微處難以言傳的部分。C選項(xiàng)林沖買(mǎi)刀尋仇這一情節(jié)是《林教頭風(fēng)雪山神廟》情節(jié)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，屬于情節(jié)鏈條上的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，符合“敘事褶皺”的特點(diǎn)；A選項(xiàng)主要是人物的心理和行為描寫(xiě)，未體現(xiàn)關(guān)鍵情節(jié)；B選項(xiàng)是對(duì)四叔的形象和行為描寫(xiě)，不是典型的情節(jié)節(jié)點(diǎn)；D選項(xiàng)描寫(xiě)林黛玉的傷春愁思及相關(guān)行為，不屬于關(guān)鍵情節(jié)節(jié)點(diǎn)。4.答案：相同點(diǎn)：都關(guān)注到小說(shuō)插圖與敘事文本之間存在緊密聯(lián)系，都認(rèn)為插圖能夠?qū)⑹挛谋酒鸬捷o助、補(bǔ)充、闡釋等作用，幫助讀者更好地理解和感受敘事內(nèi)容。不同點(diǎn)：材料一重點(diǎn)闡述小說(shuō)插圖在敘事鏈條中的定位，即位于敘事褶皺處，承擔(dān)超語(yǔ)言功能，可與詩(shī)意圖像相區(qū)別且有逃逸文本獨(dú)立敘事的特點(diǎn)；材料二則側(cè)重于分析不同畫(huà)家為《阿Q正傳》所作插圖在關(guān)鍵性情節(jié)截取上的一致性，以及如何通過(guò)插圖的畫(huà)面定格、藝術(shù)變形等手段來(lái)增強(qiáng)敘事效果，展現(xiàn)圖文之間的互動(dòng)關(guān)系。簡(jiǎn)析：先找出兩則材料關(guān)于小說(shuō)插圖與敘事文本關(guān)系的共同關(guān)注點(diǎn)，再分別概括兩則材料各自論述的側(cè)重點(diǎn)，分點(diǎn)清晰作答。5.答案：①?gòu)牟鍒D與敘事文本關(guān)系看，此插圖應(yīng)是選取了《老人與海》中的關(guān)鍵情節(jié)，如老人與鯊魚(yú)搏斗等場(chǎng)景（可根據(jù)畫(huà)面推測(cè)），它位于小說(shuō)敘事鏈條的重要節(jié)點(diǎn)上，以圖像的形式展現(xiàn)了小說(shuō)的關(guān)鍵內(nèi)容，能夠喚起讀者對(duì)小說(shuō)故事的記憶和理解，即使脫離文本，讀者也能依據(jù)畫(huà)面聯(lián)想到老人在海上的艱難抗?fàn)幗?jīng)歷，體現(xiàn)了小說(shuō)插圖被系扣在故事鏈條中又可逃逸文本獨(dú)立敘事的特點(diǎn)。②從圖像自身特點(diǎn)看，畫(huà)面可能通過(guò)對(duì)老人形象、動(dòng)作、表情以及周?chē)h(huán)境（如大海、鯊魚(yú)等）的刻畫(huà)，以其明見(jiàn)性呈現(xiàn)出故事中的緊張氛圍、老人的堅(jiān)毅精神等，在一定程度上補(bǔ)充了文字難以完全表達(dá)的視覺(jué)感受，如老人肌肉的緊繃、眼神的堅(jiān)定、鯊魚(yú)的兇猛等細(xì)節(jié)，都能讓讀者更直觀(guān)地感受到故事的情境，就像材料中所說(shuō)的插圖能召喚默存的敘事蹤跡，使讀者心目中的故事重新蘇醒。③從與其他文學(xué)圖像區(qū)別看，該插圖具有精準(zhǔn)的定位性，它所描繪的老人與海的場(chǎng)景是獨(dú)一無(wú)二的，不可能與其他小說(shuō)的插圖場(chǎng)景相混淆，與詩(shī)意圖等不同，它緊密?chē)@《老人與?！返墓适潞诵模菍?duì)小說(shuō)特定情節(jié)的圖像再現(xiàn)，而非只是某個(gè)意象或情感的例證，體現(xiàn)了小說(shuō)插圖不同于其他文學(xué)圖像的特質(zhì)。簡(jiǎn)析：結(jié)合材料中關(guān)于小說(shuō)插圖的相關(guān)理論，從插圖與敘事文本關(guān)系、圖像自身特點(diǎn)、與其他文學(xué)圖像區(qū)別等角度對(duì)《老人與?！返牟鍒D進(jìn)行分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ6.答案：C簡(jiǎn)析：“暗含了簡(jiǎn)愛(ài)渴望嚴(yán)懲沒(méi)有遵守里德先生臨終囑托要照顧她的里德太太的愿望”過(guò)度解讀，文中簡(jiǎn)愛(ài)只是提及關(guān)于死人會(huì)為受壓者報(bào)仇的傳聞，并未明確表達(dá)渴望嚴(yán)懲里德太太的愿望。A選項(xiàng)對(duì)“一動(dòng)不動(dòng)”反映簡(jiǎn)愛(ài)地位和處境的理解正確；B選項(xiàng)對(duì)文中人物形象對(duì)比及作用的分析合理；D選項(xiàng)對(duì)里德太太行為和態(tài)度的解讀符合文意。7.答案：A簡(jiǎn)析：第二章中對(duì)“紅房子”是詳細(xì)的環(huán)境描寫(xiě)，第二十七章中“紅房子”再次出現(xiàn)是在簡(jiǎn)愛(ài)的夢(mèng)境里，是作為簡(jiǎn)愛(ài)恐懼心理的一種象征和引發(fā)回憶的元素，二者寫(xiě)法和作用不同。B選項(xiàng)對(duì)第六段劃線(xiàn)句修辭手法及作用的分析正確；C選項(xiàng)對(duì)第七段劃線(xiàn)句內(nèi)心獨(dú)白作用的理解合理；D選項(xiàng)對(duì)第十段劃線(xiàn)句兒童視角及效果的闡述正確。8.答案：簡(jiǎn)愛(ài)記憶深處的地方是蓋茨黑德府的紅房子。作用：①環(huán)境描寫(xiě)方面，紅房子的寬敞堂皇卻又莊嚴(yán)肅穆、陰森凄清的環(huán)境特點(diǎn)，渲染了一種壓抑、恐怖的氛圍，為簡(jiǎn)愛(ài)被關(guān)在其中的遭遇和心理感受奠定了基調(diào)。②情節(jié)發(fā)展方面，簡(jiǎn)愛(ài)被關(guān)在紅房子里這一情節(jié)是故事的重要部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，引發(fā)了簡(jiǎn)愛(ài)對(duì)自己悲慘遭遇的思考、反抗意識(shí)的覺(jué)醒以及一系列心理活動(dòng)，如對(duì)不公平待遇的傾訴、對(duì)里德先生幽靈的想象等，也促使她后來(lái)被送往寄宿學(xué)校等情節(jié)的發(fā)生。③人物塑造方面，通過(guò)簡(jiǎn)愛(ài)在紅房子中的所見(jiàn)所感、所思所想，如對(duì)自己與其他孩子不同遭遇的對(duì)比、對(duì)命運(yùn)不公的吶喊等，深刻地展現(xiàn)了簡(jiǎn)愛(ài)自尊、倔強(qiáng)、渴望平等、反抗壓迫的性格特點(diǎn)。簡(jiǎn)析：先明確簡(jiǎn)愛(ài)記憶深處的地方是紅房子，再?gòu)沫h(huán)境描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展、人物塑造等方面分析紅房子在文本中的作用。9.答案：①人物刻畫(huà)方面：兩篇作品都刻畫(huà)了處于困境中且具有反抗精神的兒童主人公形象?！洞笮l(wèi)?科波菲爾》中的大衛(wèi)在繼父家遭受虐待、母親去世等困境下，依然有著自己的思考和反抗；選文中簡(jiǎn)愛(ài)在蓋茨黑德府受到舅母一家的歧視、虐待，她不斷地質(zhì)問(wèn)自己遭受不公待遇的原因，內(nèi)心充滿(mǎn)反抗意識(shí)，如她在紅房子中的心理活動(dòng)以及對(duì)命運(yùn)不公的吶喊等都體現(xiàn)了其反抗精神。②立意方面：都表達(dá)了對(duì)兒童成長(zhǎng)經(jīng)歷中苦難與挫折的關(guān)注，以及對(duì)人性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考?！洞笮l(wèi)?科波菲爾》通過(guò)大衛(wèi)的經(jīng)歷反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的復(fù)雜、人性的善惡等；選文通過(guò)簡(jiǎn)愛(ài)的遭遇揭示了家庭環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響、社會(huì)階層差異下兒童所面臨的不公等問(wèn)題，都有著對(duì)兒童成長(zhǎng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系的深入立意。③構(gòu)思方面：都選取了主人公童年時(shí)期的典型經(jīng)歷和場(chǎng)景來(lái)展現(xiàn)其生命成長(zhǎng)歷程。《大衛(wèi)?科波菲爾》選取了大衛(wèi)在繼父家、寄宿學(xué)校等場(chǎng)景；選文選取了簡(jiǎn)愛(ài)在蓋茨黑德府紅房子中的經(jīng)歷等，這些典型場(chǎng)景成為主人公成長(zhǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，以小見(jiàn)大地展現(xiàn)了他們?cè)诶Ь持兄饾u成長(zhǎng)、覺(jué)醒的過(guò)程。簡(jiǎn)析：分別從人物刻畫(huà)、立意、構(gòu)思三個(gè)方面分析《大衛(wèi)?科波菲爾》和選文展現(xiàn)兩位兒童主人公生命成長(zhǎng)共性的小說(shuō)元素，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行闡述。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀10.答案：BCE簡(jiǎn)析：這句話(huà)的意思是“文帝因此對(duì)張釋之感到驚奇，任命他為中大夫。不久，張釋之升任中郎將”，根據(jù)文意可進(jìn)行斷句。11.答案：D簡(jiǎn)析：文中“從事”是“依據(jù)、按照”的意思，《老子》中“民之從事，常于幾成而敗之”的“從事”是“做事、行動(dòng)”的意思，二者不同，該項(xiàng)錯(cuò)誤；A選項(xiàng)對(duì)“免冠”表示謝罪的解釋正確；B選項(xiàng)《大學(xué)之道》中“古之欲明明德于天下者”的第二個(gè)“明”是“彰顯”之意，與文中“明”意思不同，該項(xiàng)正確；C選項(xiàng)《鴻門(mén)宴》中“沛公則置車(chē)騎”的“置”是“放棄、丟下”的意思，與文中“置”意思不同，該項(xiàng)正確。12.答案：D簡(jiǎn)析：“官吏百姓都要限定日子知曉條文內(nèi)容”錯(cuò)誤，材料二主要是說(shuō)讓主管法令的官吏限定日子知曉法令內(nèi)容，對(duì)于百姓是有問(wèn)法令相關(guān)問(wèn)題時(shí)，主管官吏要明確告知，并非要求百姓都限定日子知曉條文內(nèi)容。A選項(xiàng)對(duì)張釋之彈劾太子和梁王事件的表述正確；B選項(xiàng)對(duì)張釋之處理驚馬事件的分析合理；C選項(xiàng)對(duì)秦孝公希望的闡述符合文意。13.答案：（1）這個(gè)人驚了我的馬，我的馬幸虧馴良溫和，假如是別的馬，難道不會(huì)翻車(chē)傷我嗎？（“親”：親自、親身；“賴(lài)”：幸虧；“令”：假如；“固”：難道）（2）所以以治理天下為事業(yè)的圣人，怎么能不禁止人們互相仇恨而鼓勵(lì)人們相愛(ài)呢？（“以……為”：把……作為；“惡”：怎么；“禁惡”：禁止仇恨；“勸愛(ài)”：鼓勵(lì)相愛(ài)）14.答案：①法律面前人人平等原則。張釋之認(rèn)為即使是驚了皇帝馬的人，也應(yīng)依法判決，不能因身份特殊而加重處罰，體現(xiàn)了法律對(duì)所有人一視同仁。②法律應(yīng)取信于民原則。張釋之強(qiáng)調(diào)如果隨意更改法律判決，會(huì)讓民眾不再相信法律，法律應(yīng)保持其權(quán)威性和公信力。③依法執(zhí)行原則。公孫鞅主張制定法令后，要設(shè)置官吏執(zhí)行，按照規(guī)定的程序和要求處理與法令相關(guān)的事務(wù)，如對(duì)忘行法令者、擅自更改法令者等都有相應(yīng)的懲處規(guī)定，各級(jí)官吏和百姓都要依法行事。④明確告知原則。公孫鞅提出要讓官吏百姓都知曉法令內(nèi)容，通過(guò)各種方式如制作符節(jié)、明確告知等，使民眾對(duì)法令有清楚的了解，以便遵循。簡(jiǎn)析：分別從兩則材料中提煉概括在法令施行過(guò)程中應(yīng)遵循的原則，結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行分析說(shuō)明。（二）古代詩(shī)歌閱讀15.答案：C簡(jiǎn)析：“結(jié)尾兩句以景結(jié)情，描寫(xiě)了與友人分別后的夜晚……”錯(cuò)誤，結(jié)尾兩句描寫(xiě)的是離別之際的情景，而非分別后的夜晚，是想象離別后友人思念自己的情景，以景結(jié)情，含蓄地表達(dá)出離別愁緒。A選項(xiàng)對(duì)詞開(kāi)頭兩句作用的分析正確；B選項(xiàng)對(duì)“歲華”三句修辭手法及表達(dá)效果的理解合理；D選項(xiàng)對(duì)本詞感情真摯及表達(dá)形式多樣的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確。16.答案：①憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的志士形象。詞的開(kāi)篇“四海十年兵不解，胡塵直到江城”寫(xiě)出了國(guó)家長(zhǎng)期遭受戰(zhàn)亂，金兵逼近建康，詞人為此而憂(yōu)心忡忡，體現(xiàn)了其對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切，展現(xiàn)出憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。②年華老去的悲嘆者形象?！皻q華銷(xiāo)盡客心驚，疏髯渾似雪，衰涕欲生冰”，歲月流逝，詞人看到自己胡須如雪，不禁悲從中來(lái)，涕淚欲凝，表達(dá)出對(duì)時(shí)光飛逝、自身衰老的感嘆與哀傷。③歸隱思鄉(xiāng)的游子形象?！八屠淆W鹽何處是？我緣應(yīng)在吳興。故人相望若為情”，詞人思考自己的歸宿，想要?dú)w隱吳興，又牽掛著故人，表現(xiàn)出在亂世中對(duì)歸隱生活的向往以及對(duì)故人的思念，有游子思鄉(xiāng)的情感特質(zhì)。簡(jiǎn)析：結(jié)合詞作內(nèi)容，從詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的態(tài)度、自身年齡的感懷、對(duì)歸隱和故人的情感等方面分析詞人的形象特點(diǎn)，分點(diǎn)作答。（三）名篇名句默寫(xiě)17.答案：（1）君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（2）此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。（3）示例：道之所存，師之所存也。/朝聞道，夕死可矣。（其他符合要求的句子亦可）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ18.答案：形單影只；源遠(yuǎn)流長(zhǎng)簡(jiǎn)析：第一空，劉長(zhǎng)春只身參會(huì)，突出其孤獨(dú)一人，所以填“形單影只”；第二空，修飾苦難史，強(qiáng)調(diào)其歷史久遠(yuǎn)，所以填“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。19.答案：C簡(jiǎn)析：文中畫(huà)橫線(xiàn)句子的雙引號(hào)表示特殊含義，強(qiáng)調(diào)“鴨蛋”所代表的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上未獲獎(jiǎng)牌的恥辱。A選項(xiàng)“說(shuō)話(huà)”的雙引號(hào)表示特殊含義，指海倫用手指觸摸盲文交流；B選項(xiàng)“制造奇特，人不知其所為”的雙引號(hào)表示引用；C選項(xiàng)“做”或“不做”的雙引號(hào)表示特殊含義，強(qiáng)調(diào)包身工沒(méi)有自主選擇勞動(dòng)的權(quán)利，與文中用法相同；D選項(xiàng)“五四”的雙引號(hào)表示特定稱(chēng)謂。20.答案：序號(hào)：③，“又是一屆奧運(yùn)會(huì)”改為“在又一屆奧運(yùn)會(huì)上”；序號(hào)：⑤，“那顆恥辱的‘鴨蛋’頓成畜粉”改為“那顆恥辱的‘鴨蛋’頓成齏粉”；序號(hào)：⑥，“刷新了世界對(duì)中國(guó)體育的印象”改為“刷新了世界對(duì)中國(guó)體育的認(rèn)知”。簡(jiǎn)析：③句成分殘缺，應(yīng)在“又是一屆奧運(yùn)會(huì)”前加上“在”；⑤句“畜粉”應(yīng)為“齏粉”，錯(cuò)別字；⑥句“印象”與“刷新”搭配不當(dāng)，可改為“認(rèn)知”。21.答案：①增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)：通過(guò)連續(xù)使用“跑”出了……的排比句式，一氣呵成，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了中國(guó)在體育、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、交通等多方面取得的巨大成就，有力地展現(xiàn)了中國(guó)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的蓬勃力量。②豐富內(nèi)容：從體育到經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、交通等不同領(lǐng)域進(jìn)行列舉，全方位地呈現(xiàn)了中國(guó)在各個(gè)方面的輝煌成果，使讀者能更全面、更深刻地感受到中國(guó)的崛起與強(qiáng)大，豐富了表達(dá)的內(nèi)容，拓展了文本的內(nèi)涵深度。③節(jié)奏韻律：排比句式使語(yǔ)句節(jié)奏明快，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和感染力，讓讀者在閱讀過(guò)程中更容易被這種激昂的情感所帶動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。簡(jiǎn)析：從增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、豐富內(nèi)容、節(jié)奏韻律等方面分析排比修辭手法的表達(dá)效果，結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行闡述。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ22.答案：C簡(jiǎn)析：題干推理犯的邏輯錯(cuò)誤是將對(duì)事物評(píng)價(jià)的“好”與“不好”這種語(yǔ)言表達(dá)上的不同，偷換概念為全民族通用的“共同語(yǔ)言”這一概念。A選項(xiàng)將“語(yǔ)言形式的美”偷換為“形式主義”；B選項(xiàng)將“有意殺人者”的不同概念混淆；D選項(xiàng)將“象”的大小概念與“動(dòng)物”概念混淆；C選項(xiàng)是對(duì)觀(guān)點(diǎn)所屬范疇的錯(cuò)誤判斷，不屬于偷換概念的邏輯錯(cuò)誤。23.答案：人工智能創(chuàng)作是一種依賴(lài)先進(jìn)算法和海量數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)程序模擬人類(lèi)創(chuàng)作思維，在文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域自動(dòng)生成具有一定創(chuàng)造性成果且無(wú)需人類(lèi)創(chuàng)作者手動(dòng)逐字逐句或手工繪制創(chuàng)作內(nèi)容的新興創(chuàng)作形式。簡(jiǎn)析：按照下定義的格式，即“被定義概念=種差+屬概念”，將“人工智能創(chuàng)作”的相關(guān)特點(diǎn)作為種差，“