人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊單元綜合教案表格

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊單元綜合教案·課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容教科書第4頁例1。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)綜合算式的列法器材準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡去哪里玩？2、出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫圖中的小朋友在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、探求新知1、利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲情境中。談話：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、明確畫面中所提供的信息。談話：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（1）22+13=35（人）（2）22－6=16（人）35－6=29(人)16+13=29（人）單元綜合綜合教案·續(xù)頁上接內(nèi)容課時(shí)教案5、觀察比較兩種方法的聯(lián)系。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？學(xué)生自己嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13－6(2)22－6+13交流：你是怎樣想的？7、小結(jié)。三、鞏固應(yīng)用1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。3、讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。四、全課總結(jié)1、請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。2、教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。板書設(shè)計(jì)解決問題現(xiàn)在看戲有多少人？（1）22+13=35（人）（2）22－6=16（人）35－6=29(人)16+13=29（人綜合算式：（1）22+13－6=29（人）(2)22－6+13=29（人）答：現(xiàn)在看戲有29人。單元綜合教案·課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容課本第5頁例2。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。2、學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。器材準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。15+5=25-8=30+7=3+27=28-9=14+6=28-7=19-9=2、一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人？要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計(jì)算并說出每一步算式表示的意義。二、新知探究1、學(xué)習(xí)例2。出示課本第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么？誰能列一個(gè)綜合算式？54-8-22=24(個(gè))教師：大家想一想還有沒有不同的想法？根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)“可以求出什么問題？怎樣列式？那要求還剩下多少個(gè)？又該怎樣列式？同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個(gè)算式，應(yīng)該怎樣列式？教師：要先算8+22，列式就要加上一個(gè)小括號。54-（8+22）。列式：54-（8+22）單元綜合綜合教案·續(xù)頁上接內(nèi)容課時(shí)教案=54-30=24（個(gè)）答：還剩24個(gè)面包。注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。2、教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號。三、鞏固練習(xí)1、完成課本6頁練習(xí)一的第2題。（1）看圖口頭編題：（2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。（3）想一想，第一步要先求什么？第二步再求什么？（4）列式計(jì)算：94-34=60（個(gè)）60-29=31（個(gè)）或34+29=63（個(gè)）94-63=31（個(gè)）讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。94-34-29或94-（34+29）2、完成課本第7頁練習(xí)一的第3題。讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。58-6-7或58-（6+7）注意對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。四、全課總結(jié)這節(jié)課你都學(xué)會了什么？你最大的收獲是什么？板書設(shè)計(jì)解決問題例2（1）54-8=46（個(gè)）（2）8+22=30（個(gè)）46-22=24（個(gè)）54-30=24（個(gè)）綜合算式：（1）54-8-22=24（個(gè)）54-（8+22）=24（個(gè)）單元綜合教案·課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容教材第8頁例3。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。2、要充分利用教材資源，通過師生共同探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。3、有效地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生初步認(rèn)識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。2、引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。器材準(zhǔn)備教學(xué)過程一、舊知引入1、商店里有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，一共有多少個(gè)？2、商店里有20個(gè)紅皮球和17個(gè)花皮球。賣出35個(gè)皮球，還剩多少個(gè)？二、探究新知1、學(xué)習(xí)例3.（1）出示：課本第8頁的掛圖。讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。用自己說一說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。（2）學(xué)生自由編題后，全班讀題，提問：題目的已知條件和問題是什么？根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人？（不能）那我們應(yīng)該先知道什么條件？大家想一想我們第一步先算什么？根據(jù)題目里的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”怎樣列式？＜4×3=12（人）＞現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12人在玩蹺蹺板，那第二步該怎樣列式？12+7=19（人）誰會用一個(gè)算式表示？4×3+7=19（人）應(yīng)用題解答完要記住寫答案。（3）小結(jié)：做這道應(yīng)用題時(shí)用乘法先求出一共有多少人在玩算什么？單元綜合綜合教案·續(xù)頁上接內(nèi)容課時(shí)教案蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里一共有多少人。我們在解答應(yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真讀題，分析題目的已知條件和問題的關(guān)系，然后再選擇正確的計(jì)算方法。最后列式計(jì)算寫答案。2.練習(xí)。完成課本第9頁的“做一做”。（此題呈現(xiàn)的是一個(gè)開放性的畫面。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考，如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并予以解答）讓學(xué)生自己觀察畫面，口頭編題。如：（1）樹上有10只小鳥，飛走了4只，又飛來3只小鳥，現(xiàn)在樹上有多少只小鳥？列式：10-4+3或：10-（4-3）（2）花叢中有一些小蜜蜂，有兩個(gè)花叢的蜜蜂是4只，還有一個(gè)花叢的蜜蜂是3只?；▍仓幸还灿卸嗌僦恍∶鄯?？列式：4×2+3（可讓學(xué)生自己編題，然后請同學(xué)解答，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺。教師在評講時(shí)要肯定同學(xué)們的積極性）（學(xué)生列完算式一定要學(xué)生說出每一步表示的意義）三、鞏固練習(xí)完成課本第10頁練習(xí)二的第1題?？磮D口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了9個(gè)玉米，小熊掰了6個(gè)玉米，小熊一家一共掰了多少個(gè)玉米？1、分析題目，找出題目的已知條件和問題。2、想一想，第一步要先求什么？第二步再求什么？列式計(jì)算：9×3=27（個(gè)）27+6=33（個(gè)）讓學(xué)生列出綜合算式，列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了那些知識？單元綜合教案·課時(shí)教案練習(xí)內(nèi)容鞏固乘加、乘減兩步應(yīng)用題，課本第10～11頁練習(xí)二的第2～4題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。培養(yǎng)學(xué)生自主思考，自主解決問題的能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課根據(jù)問題選擇算式并連線。媽媽買了29個(gè)果凍，第一天吃了7個(gè)，第二天吃了15個(gè)。兩天吃了多少個(gè)果凍？（1）29-7-15還剩多少個(gè)果凍？（2）15-7第一天比第二天少吃多少個(gè)？（3）7+15根據(jù)算式補(bǔ)問題。學(xué)校買來38個(gè)排球，分給二年級5個(gè)班，每班分7個(gè)。7×5=35（個(gè)）——————————————？38-35=3（個(gè)）——————————————？二．練習(xí)1.課本第10頁的練習(xí)二第2題。想一想題目的已知條件和問題是什么？要求還剩多少個(gè)蘿卜，我們必須知道什么條件？（一共種了多少個(gè)蘿卜和送了多少個(gè)給兔奶奶）那我們第一步先求什么？（一共種了多少個(gè)蘿卜？）接著再求什么？（還剩多少個(gè)蘿卜）列式：9×5-15提問：9×5表示什么？再減15又表示什么？2.課本第11頁的練習(xí)二弟3題。分四人一小組進(jìn)行討論，然后由小組長匯報(bào)本小組討論的結(jié)果。【分析：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張8元，共花8×2=16（元），小明是兒童，每張票5元，這樣三人去動物園要花16+5=21（元）。21元大于20元，所以用20元買票不夠】課本第11頁的練習(xí)二第4題。教師：球隊(duì)的得分有主場分和客場分兩種。本題可讓學(xué)生分小單元綜合綜合教案·續(xù)頁上接內(nèi)容課時(shí)教案組合作討論，然后再匯報(bào)討論結(jié)果。中國隊(duì)的主場得分是阿曼隊(duì)主場得分的3倍，阿曼主場得分是4分，所以中國隊(duì)主場得分是4×3=12.中國隊(duì)的客場得分是7分。中國隊(duì)的總分是19分。阿聯(lián)酋隊(duì)的主場得分是4分，客場得分是7分。阿聯(lián)酋隊(duì)的總分是11分。烏茲別克斯坦隊(duì)的主場得分是卡塔爾隊(duì)主場得分的3倍，卡塔爾隊(duì)的主場得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊(duì)的主場得分是3×3=9，客場得分是1分。烏茲別克斯坦隊(duì)的總分是10分?？ㄋ栮?duì)主場得分是3分，是本隊(duì)客場得分的2倍，客場得分是3×2=6.卡塔爾隊(duì)的總分是9分。阿曼隊(duì)主場得分是4分，客場得分與烏茲別克斯坦隊(duì)的客場得分的2倍，客場得分是1×2=2.阿曼隊(duì)的總分是6分。三、全課總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？單元綜合教案·課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容1、除法的初步認(rèn)識三維目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道“平均分“的含義，初步了解平均分的方法。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生知道“平均分“的含義，初步了解平均分的方法。器材準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境：1、出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f：（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們準(zhǔn)備了哪些食品。（2）讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。二、動手操作，引入“平均分“1、談話：我們來幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的五位小朋友準(zhǔn)備分配春游食品。（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。2、鞏固“平均分”。（1）出示教科書第13頁“做一做”。請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成5份是什么意思?！保?）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后按分的結(jié)果填空。3、嘗試平均分物品。(1)按教科書第14頁例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。(2)請各組用實(shí)物圖卡片分一分。(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。(4)教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分得份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分的同樣多。4、獨(dú)立進(jìn)行平均分。(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。三、鞏固應(yīng)用1、練習(xí)三的第1題。(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個(gè)花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花方案。(2)交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。(3)評價(jià)。讓學(xué)生相互評價(jià)，欣賞自己的作品。然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的方案。強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花插進(jìn)3個(gè)花瓶里。2、練習(xí)三的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。3、練習(xí)三的第3題。(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。四、全課總結(jié)：1、請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。單元綜合教案·課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容鞏固“平均分”。課本第15頁的例3三維目標(biāo)1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3、通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)器材準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤子中，想一想應(yīng)該怎樣放？把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？2、比較：這兩句話一樣嗎？不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分”）二、探究新知1、出示課本第15頁的例3。請一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？學(xué)生匯報(bào)：教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生借助學(xué)具自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的？）2、練習(xí)。完成課本第15頁的做一做。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？提問：一共有幾只小動物？每位一雙，一雙是幾根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？教師：這道題實(shí)際就是問12里面有幾個(gè)2.三、鞏固應(yīng)用1、完成課本第17頁練習(xí)三的第4題。單元綜合綜合教案·續(xù)頁上接內(nèi)容課時(shí)教案用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白“把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分”之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“每4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過圈一圈和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分發(fā)的認(rèn)識。2.完成課本第17頁練習(xí)三的第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎么想的？（有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)？就是把18平均分成6份每一份是多少？）提問：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同總數(shù)相同平均分得分?jǐn)?shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多）四、全課總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？。單元綜合教案·課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。課本第18頁的例題4。三維目標(biāo)1、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。2、使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手能力。教學(xué)重點(diǎn)理解除法算式表示的意義。教學(xué)難點(diǎn)理解除法算式表示的意義器材準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境：1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子。出示問題：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。2、小結(jié)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用的一種新的方法——除法來表示。（板書課題：除法）探究新知1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“÷”。指導(dǎo)書寫：寫除號時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。出示課本第18頁的例題4.教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？”這道題應(yīng)該怎樣列式？(1)要分的竹筍是幾個(gè)？（12個(gè)）把12寫在除號的前面。(2)把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。單元綜合綜合教案·續(xù)頁上接內(nèi)容課時(shí)教案(3)每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12÷4=3(4)教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)互相說一說。(5)教師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12份平均分成4份，每一份是3.”這個(gè)算式讀作：12除以4等于3.(6)讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。3、出示：15÷3=5教師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于5）請一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）三、鞏固應(yīng)用1.完成課本第18頁的“做一做”。提問：一共多少塊餅干？平均分給幾個(gè)人？每人分幾塊？怎樣列除法算式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫18;平均分給3個(gè)人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6）請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（18除以3等于6）這個(gè)除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。2.完成課本第20頁練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織聯(lián)系，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。3.完成課本第20頁練習(xí)四的第2題。先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。提問：每只小熊分得同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式？為什么這樣列算式？（因?yàn)榘?粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面）單元綜合綜合教案·續(xù)頁上接內(nèi)容課時(shí)教案4.完成課本第20頁練習(xí)四的第3題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因?yàn)樗前?0個(gè)寫在除號的前面；平均放在2個(gè)籮筐里，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫在等號的后面。）讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識。四、全課總結(jié)這一節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？單元綜合教案·課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容教學(xué)除法各部分名稱。課本第19頁的例題5。三維目標(biāo)1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。2、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義器材準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境：1、教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。2、分鉛筆：教師拿出8支鉛筆。提問：要把這些鉛筆分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把鉛筆先拿2支分一個(gè)同學(xué)（教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2支鉛筆分給另一位同學(xué)再拿出2支鉛筆分第三位同學(xué)，最后拿出2支鉛筆分給第四位同學(xué)。也就是每2支鉛筆分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：8支鉛筆，每個(gè)同學(xué)2支鉛筆，可以分給4個(gè)同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。二、新知探究1、出示課本第19頁的例題5.(1)教師：每4個(gè)放一盤是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）(2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯(cuò)誤的同學(xué)給與個(gè)別指導(dǎo)）學(xué)生分完后，教師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一單元綜合綜合教案·續(xù)頁上接內(nèi)容課時(shí)教案個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。(4)指導(dǎo)算式的寫法。a、竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面，每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書;20÷4=5b、讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份）c、認(rèn)識除法各部分的名稱。20÷4=5↓↓↓↓↓↓被除數(shù)除數(shù)商(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識了除法各部分名稱。2.練習(xí)。(1)完成課本第19頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個(gè)小圓片？每堆幾個(gè)小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺）怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)除號前面堆6個(gè)，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2）請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以6等于2）再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每6個(gè)一份可以分成2份）鼓勵學(xué)生用同樣的方法完成剩下的兩道小題。(2)完成課本第19頁的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固應(yīng)用四、全課總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么知識？你有哪些收獲？單元綜合教案·課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容鞏固除法的含義及各部分名稱。課本第21、22頁練習(xí)四的第7～10題。三維目標(biāo)1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。2、通過開展多種形式的“分一分”的活動，進(jìn)一步體會除法的意義。3、培養(yǎng)動手操作能力和初步的抽象概括的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、查缺補(bǔ)漏，反饋出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。2培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)難點(diǎn)器材準(zhǔn)備教學(xué)過程一、談話引入數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。讓我們身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧！二、展開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)完成教材第22頁練習(xí)四第10題。(1)請仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。(2)用什么方法來解決這些問題？(3)讓學(xué)生列式并說說各個(gè)算式表示的意義。3×4=1212÷4=312÷3=42、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第21頁練習(xí)四第8題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立列式。(2)說說各個(gè)算式表示的意義。三、學(xué)習(xí)效果測評。1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第21頁練習(xí)四第5題。（1）你了解到哪些信息？你能提出什么問題？（2）讓學(xué)生列式，匯報(bào)。2、完成教材第21頁練習(xí)四第6題。單元綜合綜合教案·續(xù)頁上接內(nèi)容課時(shí)教案要求：先說一說圖意，再列式計(jì)算。3、引導(dǎo)完成教材第21頁練習(xí)四第7題可指名板演、4、完成教材第22頁練習(xí)四第9題。指導(dǎo)學(xué)生小組用準(zhǔn)備好的題卡開展活動。四、全課總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？單元綜合教案·課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容教材第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。三維目標(biāo)1、通過對問題情境的探索，讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商。2、通過比較、分析的思維過程，體驗(yàn)用多種方法求商，感受用口訣求商的簡便。3、掌握用2～6的乘法口訣求商。4、培養(yǎng)動手操作的能力，初步觀察、比較、抽象、概括的能力及語言表達(dá)能力。5、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點(diǎn)1、初步學(xué)會用乘法口訣求商。2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。器材準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、探究新知1、動手操作，探究方法。各小組動手分一分，并說一說分的過程。通過動手分桃子，我們知道可以分給4只小猴。如果我們不動手分，該怎樣想呢？（板書課題