部編版五年級語文上冊第6課《將相和》教學設(shè)計

第二單元·閱讀速讀6將相和核心素養(yǎng)文化自信:培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。語言應(yīng)用:聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。思維能力:提高默讀速度，在默讀中思考。通過課文的學習，體驗、感受文章描繪的場景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。審美創(chuàng)造:從三個小故事中感受藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓;廉頗勇于改過的好品質(zhì)，并從中受到啟示和教育。教學目標1.認識“璧、臣”等13個生字，讀準“強、劃”等3個多音字，會寫“召、臣”等13個字，會寫“無價之寶、召集”等16個詞語。2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會面”“負荊請罪”三個故事。4.能結(jié)合具體事例說出對廉頗、藺相如的印象。教學重難點1.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。2.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會面”“負荊請罪”三個故事。3.能結(jié)合具體事例說出對廉頗、藺相如的印象。單元情景任務(wù)同學們，我們的校園報要選聘一批優(yōu)秀的閱讀審稿員來進行閱讀審稿，閱讀審稿員需要能準確把握稿件內(nèi)容，還要有較快的閱讀速度。這個單元我們就來舉辦閱讀大會，這個單元我們就來舉辦閱讀大會，通過舉辦速讀大會，我們會掌握一些提高閱讀速度的方法，幫大家實現(xiàn)讀懂、讀得快、讀得多的愿望，成為一名合格的閱讀審稿員！本課情境任務(wù)同學們，今天我們要舉辦第二場閱讀大會，讓我們在閱讀歷史故事，感受人物可貴品質(zhì)的同時，學習用“連詞成句地讀”這個方法來提高閱讀速度。任務(wù)二：“連詞成句地讀”閱讀大會活動一：聚焦方法，提高速度本課情景導入：同學們，今天我們要舉辦第二場閱讀大會，讓我們在閱讀歷史故事，感受人物可貴品質(zhì)的同時，學習用“連詞成句地讀”這個方法來提高閱讀速度。2.組織學生做“詞句快讀”游戲。(1)利用多媒體，閃現(xiàn)一些詞語,要求學生“一眼看清”屏幕上出現(xiàn)的詞語。詞語閃現(xiàn)的時間不要超過1秒鐘。游戲前提醒學生集中注意力,并且看到詞語后,不要念出聲。(2)每閃現(xiàn)一組詞語或句子后，讓學生說說剛剛看到了什么內(nèi)容,并且自己是如何讀到屏幕中閃現(xiàn)的內(nèi)容的。要讓學生體會到人的眼睛可以一眼看清楚多個有意義的詞語或句子,并且經(jīng)過訓練，一眼看到的內(nèi)容可以越來越多。(3)讓學生明確什么是“連詞成句地讀”,即由單個字、單個詞的閱讀逐漸擴大視域，變成一眼能看清楚幾個詞甚至整句話的閱讀。3.提煉方法。（1）你是怎樣做到一眼看到更多的內(nèi)容的？（2）學生交流。預(yù)設(shè)：一眼掃過去就要盡可能多地看到詞語或句子，連著看，不要一個字一個字地讀。教師總結(jié)：連詞成句，擴大視域。（同時課件播放動畫演示：課件文字設(shè)計成遮擋滑塊的形狀，字連詞成句地出現(xiàn)）（4）小結(jié)方法：不要一個字一個字地讀，把詞語連起來，一下子看一句話，這就是連詞成句地讀。一眼掃過去就要盡可能多地看到詞語或句子，這個方法叫擴大視域，這是能幫我們提高閱讀速度的好方法。活動二：速讀實踐，檢測效果1.導入新課，板書課題。（1）我們今天要學習課文《將相和》，故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國時期。西漢司馬遷在他的著作《史記》中記載了這個歷史故事。課文是根據(jù)《史記》中的《廉頗藺相如列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的。（2）板書課題，齊讀課題。①指導讀音：將相jiànɡxiànɡ丞相xiànɡ相信xiānɡ②質(zhì)疑：“將”指誰？“相”又指什么人？“和”是什么意思？2.閱讀實踐，初讀檢測。（1）出示閱讀要求：課件出示：用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀。（2）計時器啟動。學生默讀。（3）出示學習單。⑤趙王讓大將軍廉頗隨行，一起到澠池會見秦王。（）⑥澠池會上，藺相如逼著秦王為趙王擊缶，不然他就要和秦王拼命。（）⑦藺相如很怕廉頗，認為自己打不過廉頗，所以要避開他。（）⑧廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上縛著荊條，是他為之前和藺相如爭權(quán)而慚愧的表現(xiàn)。負荊請罪現(xiàn)在指主動向?qū)Ψ匠姓J錯誤，請求責罰。（）（4）全班交流。①請閱讀時長不同的學生交流自己的閱讀情況，匯報記錄的閱讀時長，分享自己速讀的訣竅。②學生做檢測題，反饋閱讀情況。③學生討論：閱讀時，你有沒有遇到什么困難？你是用什么方法來提高閱讀速度的？學生交流預(yù)設(shè)：a.遇到不懂的詞語時，暫時忽略，不要回讀。例如“澠池”“鼓瑟”“擊缶”等詞語，我不懂具體是什么意思，但能猜到它們是地名、演奏樂器的意思，不影響理解課文內(nèi)容，就不用管它們，繼續(xù)往下讀，就能提高閱讀速度。b.連詞成句地讀，盡可能擴大視域。如，讀“我愿意帶著和氏璧到秦國去”一句時，能一眼看到一整句話就比看到“我愿意”“帶著和氏璧”“到秦國去”要快得多。再如，讀“有一回，趙王得了一件無價之寶，叫和氏璧”一句時，如果按照逗號的間隔拆開來讀，就比較慢，如果眼睛直接掃過一整句話，就快多了。c.集中注意力，邊讀邊思考，閱讀與理解同步進行。如，讀到“如果秦王真的拿十五座城來換，我就把壁交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把壁完好無缺地送回來”一句時，就知道藺相如已經(jīng)做好了應(yīng)付秦王的兩手準備。d.我讀得比較慢，用了6分鐘，因為我心急，想一眼看懂一句話，有時看快了，覺得沒看清內(nèi)容，又回讀了。我現(xiàn)在知道，連詞成句地讀能稍微加快速度，但要看清內(nèi)容，免得讀得快，卻沒讀懂，再回讀，反而使閱讀速度更慢。（5）教師小結(jié)：看來，同學們除了用到了之前到的“集中注意力，不回讀”的速讀方法，還發(fā)現(xiàn)“連詞成句地讀”能擴大視域，提高閱讀速度。接下來的學習，我們要運用這些速讀的方法，更好更快地讀懂課文。（6）學習生字、詞語①要求學生用較快的速度再次讀課文,關(guān)注生字。②組織學生自主認識生字,全班交流識字方法。（7）學習寫字①組織學生自主學習寫字,全班交流把字寫好的方法。②指導學生關(guān)注易錯字的書寫?；顒尤赫w感知，理清文脈課文圍繞著“將相和”講了三個小故事。請學生默讀課文，畫出每個故事中小結(jié)性的句子，圈出關(guān)鍵詞概括小標題。2.學生默讀課文，計時器啟動。提示：完成閱讀任務(wù)后，及時記下自己的默讀時間。3.指名閱讀速度不同的學生交流閱讀體會。(1)交流反饋。課件出示每個故事中小結(jié)性的句子。課件出示：·這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫?！ぬA相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗還高?！ぬA相如見廉頗來請罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。列小標題，這三個故事分別概括為：完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪。（教師板書這三個詞語）（2）閱讀體會：帶著問題閱讀，邊讀邊想，抓住關(guān)鍵詞句理解，也能提高閱讀的速度。4.討論：《將相和》是由完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪這三個故事組成的，這三個故事之間有什么聯(lián)系呢？三個小故事的順序能否調(diào)換?小結(jié)：三個故事的順序不能調(diào)換。課文是按事情發(fā)展的順序來敘述的，完璧歸趙、澠池會面是事情的起因與發(fā)展，負荊請罪是故事的結(jié)局。6.說一說：將相之間為什么不和？又為什么和好了？預(yù)設(shè)：因為藺相如在完璧歸趙、澠池會面中立了功，被封為上卿，職位比廉頗高，廉頗不服氣，所以將相不和；藺相如為了趙國的利益，處處避讓廉頗，廉頗認識到自己的錯誤后，向藺相如負荊請罪，所以將相和好。7.指名學生根據(jù)小標題的提示，連起來說說課文的主要內(nèi)容。8.小組合作，講述故事。（1）組內(nèi)成員分角色朗讀課文，然后練習用自己的話講一講完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪三個故事。（2）聽的同學要關(guān)注別人在講述時有沒有抓住主要情節(jié)，說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。也可以提問，根據(jù)同學的發(fā)言，可以在書上作批注。活動四：挑起沖突，探究言行1.趙國人說藺相如勇敢機智，廉頗卻說藺相如就靠一張嘴。你同意哪一種觀點?默讀全文，畫出能說服他人的句子，并批注。2.聚焦藺相如言行，品味人物形象。小組交流：你同意誰的觀點?為什么?你眼中的藺相如是一個怎樣的人？提示學生注意:(1)快速默讀課文,繼續(xù)運用學過的提高閱讀速度的方法，連詞成句地讀，一邊讀一邊圈畫關(guān)鍵語句,迅速把握句子的主要意思。(2)不要泛泛而談,要結(jié)合藺相如的語言、動作來說。(3)可以借助朗讀、表演等形式,體會人物說話時的心理,了解人物的性格。3.每個小組選出代表，進行全班交流，教師相機歸納，學生說完感受后，讓學生帶著自己的理解朗讀相關(guān)段落,體會藺相如的精神氣概。預(yù)設(shè)：璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如一定把璧完好無缺地送回來?！薄巴觇禋w趙”故事中:臨行前與趙王交流時，相如“想了一會兒”,說明他機智，行事謹慎可見其沉著、冷靜。面對秦王的貪婪,他先是不動聲色,捧璧在手,之后“怒發(fā)沖冠”,不惜以頭撞柱,最后送璧回國后,他“大大方方”地應(yīng)對秦王,可見其機智勇敢、足智多謀?？吹角赝跷耆柃w王,相如生氣極了,可見他是一個有血性、重義氣的忠臣;欲與秦王“同歸于盡”的行為,可見其不畏強暴、智勇雙謀。“負荊請罪”故事中:為避免與廉頗發(fā)生直接沖突,他“請病假不上朝”“把車往回趕”,還與手下人進行了一番推心置腹的交流,可見其有顧全大局的開闊胸襟。4.我們是怎么讀出藺相如這個人物的特點的？預(yù)設(shè)：抓住主要事例中描寫人物的動作、語言、神態(tài)的句子，體會人物的品質(zhì)特點。5.教師總結(jié)：在對敵斗爭的前兩個故事中,藺相如或是不畏強暴、拼死斗爭,或是不卑不亢、據(jù)理力爭,可見這是一位有勇有謀、誓死保衛(wèi)自已國家利益的勇士。而面對老將軍廉頗，藺相如卻退避三舍,不與廉頗直接對抗,這一切,都源于他以國家利益為重的情懷。司馬遷在《史記》中是這樣評價藺相如的——(出示課件)大家跟著老師一起讀一讀。課件出示：太史公曰：……相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重泰山，其處智勇，可謂兼之矣！——《史記·廉頗藺相如列傳》活動五：拓展閱讀，豐富形象1.速讀課文，體會廉頗是一個什么樣的人。（1）學生默讀課文。（2）學生交流。預(yù)設(shè)：從“廉頗認為對秦王不能示弱”“秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準備，不敢拿趙王怎么樣”讀出廉頗戰(zhàn)功赫赫，秦王也會畏懼三分。從“負荊請罪”讀出廉頗知錯就改，把國家利益看得高于個人利益。2.藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗是怎么想、怎么做的呢？哪一句話直接寫出了成語“負荊請罪”的意思？讀讀寫廉頗負荊請罪的句子，你從中體會到了什么？（學生交流）3.寫話：此時的廉頗會對藺相如說些什么？藺相如熱情相迎，又會對廉頗說什么呢？拿起筆，想象他們見面的情景，把他們可能說的話寫下來。寫的時候，盡量用上課文中描寫人物語言的句式。4.演一演。5.擴充廉頗形象。再回顧三個小故事，讀標題，思考交流：三個故事中，藺相如著墨多，而寫到廉頗的文字卻只寥寥幾筆。廉頗是否不重要?在學生交流的基礎(chǔ)上，出示《史記·廉頗藺相如列傳》中介紹廉頗的幾句話：“廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯?！睆闹校憧吹搅嗽鯓拥囊晃淮髮?(驍勇善戰(zhàn)、勇氣可嘉…