《物理課程與教論》課程思政創(chuàng)新成果報(bào)告

《物理課程與教論》課程思政創(chuàng)新成果報(bào)告《物理課程與教學(xué)論》是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。其先修課程之多，對(duì)教師的理論和實(shí)踐水平要求高，使得看似誰(shuí)都能上的一門(mén)課，實(shí)際卻是誰(shuí)都難以上好的一門(mén)課。教學(xué)中，本著熱愛(ài)教學(xué)的初心，保持感恩奮進(jìn)的狀態(tài)，我全面收集資料、整合資源，落實(shí)課堂育人，努力提升課堂吸引力方面，從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和對(duì)未來(lái)物理教學(xué)工作的期待熱愛(ài)和使命擔(dān)當(dāng)。也注重在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲入家國(guó)情懷教育，物理學(xué)科前沿等課程思政元素。并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中注重物理學(xué)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的引導(dǎo)，激勵(lì)全體學(xué)生參予進(jìn)本課程的教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中來(lái)。在本課程的教學(xué)的課程思政主要從以下方面來(lái)開(kāi)展：一、落實(shí)了“感恩奮進(jìn)，示弱激勵(lì)”的教學(xué)理念。1.心懷感恩，立德樹(shù)人。我常常心懷無(wú)限的感恩，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。感恩老師的關(guān)愛(ài)，感恩學(xué)校的知遇，感恩領(lǐng)導(dǎo)的栽培，感恩同事的幫助，感恩學(xué)生的信任，感恩學(xué)生的包容，感恩奮斗在新時(shí)代的自己?！把詠?lái)互相尊重，心至令人感動(dòng)”，人人都有自己的氣場(chǎng)，發(fā)自?xún)?nèi)心的感恩學(xué)生能夠被滋養(yǎng)到，也會(huì)把這個(gè)滋養(yǎng)傳遞給身邊更多的人，包括運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。2.自強(qiáng)奮進(jìn)，示弱激勵(lì)。過(guò)去的我，在教學(xué)過(guò)程中，總想著努力把教育教學(xué)理論背誦熟練，流利地講授給學(xué)生。背得很費(fèi)勁，有時(shí)還記不清，有時(shí)記住了課上也會(huì)忘，有時(shí)會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)概念和規(guī)律陳述中不是很關(guān)鍵的某個(gè)字被漏掉而緊張。以本為本，過(guò)分依賴(lài)教材。由于對(duì)本課程的陌生感，備課耗時(shí)低效，更無(wú)暇顧及有待參考的教參資料。通常是自己在上面長(zhǎng)篇大論的講解敘述，學(xué)生在下面悠然自得、呼呼大睡，任老師口干舌燥。那樣的課堂感覺(jué)就是我的面試考場(chǎng)，只是面對(duì)的是不太關(guān)注選手的眾多評(píng)委。這樣的情景，對(duì)于熱愛(ài)教學(xué)的我很受觸動(dòng)，也很無(wú)奈。不合意的教學(xué)狀態(tài)讓我不得不反思，探索。有一次在我在課堂上梳理教學(xué)理論時(shí)，我無(wú)意間承認(rèn)對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)，我記不清了，你們能幫我看看，念出來(lái)我們大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？結(jié)果大多數(shù)同學(xué)立馬去翻書(shū)，發(fā)呆的同學(xué)也突然回過(guò)神來(lái)，感覺(jué)他等了好久終于輪到他的活動(dòng)了一樣，那一瞬，我意識(shí)到雖然幾千年的傳統(tǒng)都告訴我們，身為老師一定要“學(xué)高為師”，“想要給學(xué)生一瓢水，自己必須得有一桶水”，所以我們很難也不想承認(rèn)自己自己的不足，尤其是在自己領(lǐng)域的教學(xué)方面，可是現(xiàn)在是信息爆炸的新時(shí)代，我們很難做到方方面面的知識(shí)積累都比學(xué)生豐富，尤其是不斷接新課程的青年教師，孩子幼小、家庭負(fù)擔(dān)繁重的青年教師更是心有余而力不足。對(duì)學(xué)生“示弱激勵(lì)”成了我的教學(xué)理念，示弱不是無(wú)視老師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更不是放棄自己的主導(dǎo)作用。是懂得把有限的精力放在抓住重、難點(diǎn)及拔高備課定位上，站在更高的層面來(lái)組織教學(xué)。對(duì)于一些學(xué)生自己能自主學(xué)習(xí)的了解性理論，交給學(xué)生去發(fā)揮。教育的藝術(shù)不在于交給學(xué)生多少本領(lǐng)和知識(shí)，最主要的是在于啟發(fā)、激勵(lì)和鼓舞。二、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新1.把握時(shí)代背景，重點(diǎn)講學(xué)生需要的和想要的。把握時(shí)代背景,重點(diǎn)講學(xué)生想要知道的和需要知道的知識(shí),培養(yǎng)這個(gè)時(shí)代真正需要的人才。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，物理作為基礎(chǔ)學(xué)科，考教師資格證和考研是大多數(shù)學(xué)生想要可望而不可及的畢業(yè)去處。在我的課程中我會(huì)融合一些教師資格證的考試題目,以及碩士研究生考試的相關(guān)考題。供大家分析討論，為同學(xué)們今后參加類(lèi)似的考試奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這在我的前兩輪的上課中是很少實(shí)踐到的。比方說(shuō)講課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,我會(huì)把教師資格證的相關(guān)的一些考題,跟重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng),重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),如科學(xué)探究以及物理學(xué)科核心素養(yǎng)相對(duì)應(yīng)。2.融合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),必須要首先明確是為誰(shuí)而培養(yǎng)人。教育培養(yǎng)人,應(yīng)該是為人民培養(yǎng)人，為祖國(guó)培養(yǎng)人!所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源。廣泛收集資料,精心篩選教學(xué)材料來(lái)進(jìn)行課程銜接。力求自然流暢的注入家國(guó)情懷的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的大愛(ài)精神和家國(guó)情懷。比方說(shuō)，在課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中我引入了近一百多年獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家的國(guó)別國(guó)籍統(tǒng)計(jì)。在視頻的播放中,在振奮人心的背景音樂(lè)下讓學(xué)生感覺(jué)得到新時(shí)代祖國(guó)對(duì)于科技、創(chuàng)新及發(fā)展的堅(jiān)定信念，對(duì)科技人才的渴求。促使學(xué)生逐漸形成教育報(bào)國(guó)、科技報(bào)國(guó)的理想信念。三、教學(xué)模式創(chuàng)新1.小組協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在我本次的教學(xué)中，我把班上的47名同學(xué)按學(xué)號(hào)順便分為了9個(gè)小組。前7組各5人,后兩組各6人。分組的主要目的是促進(jìn)全體學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中，樹(shù)立自我管理意識(shí)，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)。常常課后留有課堂相關(guān)的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)問(wèn)題以小組為單位進(jìn)行課前準(zhǔn)備和課上展示。2.以評(píng)促學(xué),調(diào)動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性。教學(xué)改革已經(jīng)到從原有的重結(jié)論、重成績(jī)到重問(wèn)題、重思考、重認(rèn)識(shí)、重觀(guān)念、重見(jiàn)解的形成。在第三輪的教學(xué)中。我突破了第二輪中的。我更加注重過(guò)程性考核，過(guò)程性考核得到了進(jìn)一步的完善。水平程度以及ppt制作水平來(lái)進(jìn)行下一次具體的要求。要求中會(huì)關(guān)注到他們的最近發(fā)展區(qū),也會(huì)兼顧全體同學(xué),同學(xué)們就很樂(lè)意的參與了進(jìn)來(lái)。通過(guò)以上的教學(xué)創(chuàng)新性實(shí)踐，我改變了以本