2022秋統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第5單元-說(shuō)課稿

晨鳥(niǎo)教育Earlybird說(shuō)課稿⑥《畫(huà)》說(shuō)課案一、說(shuō)教材《畫(huà)》是統(tǒng)編版教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二中的第一課。這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩(shī)安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí)，正是考慮到學(xué)生通過(guò)之前一個(gè)月對(duì)聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)，已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字，感受其中樂(lè)趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)誦讀中去感受詩(shī)句美。另外本文識(shí)、寫(xiě)字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無(wú)形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。2.隨文識(shí)字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。3.了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。4.生通過(guò)師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對(duì)照感悟詩(shī)情、品讀詩(shī)韻，在自己的美讀中去享受詩(shī)與畫(huà)中鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯之美。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)。1.正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。2.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。（二）教學(xué)難點(diǎn)。1.讀準(zhǔn)詩(shī)句中“山有色”一詞。2.掌握“畫(huà)”“看”的筆順及關(guān)鍵筆畫(huà)。3.學(xué)會(huì)通過(guò)讀好詩(shī)句中的反義詞讀出詩(shī)句的美感、韻味。四、教師教法創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩(shī)，在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！蔽?、學(xué)生學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過(guò)師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過(guò)圖文對(duì)照理解詩(shī)意、感悟詩(shī)畫(huà)美，自悟讀詩(shī)韻律感。六、教學(xué)程序（一）激趣開(kāi)場(chǎng)、創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過(guò)的詩(shī)帶動(dòng)一股愛(ài)詩(shī)熱情，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫(huà)》引出本詩(shī)的教學(xué)。（二）自主識(shí)字、嘗試讀詩(shī)。學(xué)生自讀《畫(huà)》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩(shī)，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫(huà)五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話(huà)對(duì)字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩(shī)。（三）點(diǎn)撥字詞、自悟韻律。組織“賽詩(shī)會(huì)”，在學(xué)生評(píng)，老師評(píng)的過(guò)程中隨文識(shí)字、自讀詩(shī)、互比較、自悟讀本詩(shī)節(jié)奏與韻律。（四）圖文對(duì)照、讀出美感。圖文對(duì)照，感受畫(huà)中的詩(shī)，詩(shī)中的畫(huà)，領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意義，體會(huì)山水花鳥(niǎo)相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩(shī)。（五）游戲激趣、鞏固識(shí)字。通過(guò)翻滾列車(chē)、郵差寄信、畫(huà)中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，鞏固隨文識(shí)字效果。（六）靜心觀察、樂(lè)中書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生在音樂(lè)中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫(xiě)字。（七）拓展訓(xùn)練、模擬作詩(shī)。出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。七、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法通過(guò)學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無(wú)形地識(shí)字，再通過(guò)多種形式讀詩(shī)及趣味游戲方法鞏固生字。通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩(shī)、畫(huà)中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂(lè)中陶冶詩(shī)情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩(shī)，還愿意寫(xiě)好詩(shī)中的字。八、抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法本詩(shī)的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自讀、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性能得以張揚(yáng)。識(shí)字7大小多少說(shuō)課稿一、說(shuō)教材今天我我執(zhí)教的內(nèi)容是第一冊(cè)的識(shí)字課《大小多少》。這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較,第二行通過(guò)具體事物,感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。配合兒歌，有4幅對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事務(wù)間“大小”“多少”的關(guān)系,提示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示。二、說(shuō)學(xué)情本班學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的反義詞,因此對(duì)課文中出現(xiàn)的比較學(xué)生能大致明白意思，且教材中出示了大量的插圖具體體現(xiàn)了所比較內(nèi)容，因此學(xué)生在比對(duì)的理解上較容易。但對(duì)量詞學(xué)生大致會(huì)說(shuō)，不太能理解。因此，在課堂上需要引導(dǎo)孩子多讀課文多練習(xí)說(shuō)話(huà)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)量詞在第一單元有所接觸，能大致照樣子說(shuō)出部分量詞短語(yǔ)，但對(duì)量詞的含義理解不到位，常常有用錯(cuò)的現(xiàn)象。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。1.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。2.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞的短語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀、背誦課文;了解量詞的使用。教學(xué)難點(diǎn):了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤。四、說(shuō)教法學(xué)法在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法、講解法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。五、說(shuō)教學(xué)流程預(yù)學(xué)本部分由經(jīng)典誦讀和導(dǎo)入以及前置學(xué)習(xí)組成，經(jīng)典誦讀為《百家姓》，每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始之前都進(jìn)行《百家姓》誦讀，達(dá)到多次記憶的目的。在導(dǎo)入部分，由于是第二課時(shí)，導(dǎo)入較為簡(jiǎn)潔，以問(wèn)題“通過(guò)讀課文你知道這篇課文是在比什么”進(jìn)入課堂?；W(xué)本部分有以下環(huán)節(jié):(一）小組交流1.正確、流利地朗讀課文。2.在讀中我知道了文中誰(shuí)和誰(shuí)比，比的是什么?(二）展示點(diǎn)撥1.學(xué)習(xí)第一節(jié)①仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上黃牛和小貓?jiān)诒仁裁?(大小)誰(shuí)大誰(shuí)小?②一邊做動(dòng)作一邊讀。③量詞強(qiáng)調(diào):一什么黃牛?一什么貓?大的用“頭”,小的用“只”。這樣的就叫做量詞。你還能說(shuō)一頭什么?一只什么?④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，出示大象和白兔的圖片，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。⑤多種形式(同桌對(duì)讀,拍手讀,配動(dòng)作讀,小組賽讀,齊讀)朗讀韻文。2.按照上述步驟學(xué)習(xí)第二節(jié)3.學(xué)生自己按照上面的方法學(xué)習(xí)第三、四節(jié)方法提示:①找一找誰(shuí)和誰(shuí)比什么?②邊做動(dòng)作邊讀一讀③找一找量詞，打上三角板。④同桌之間讀一讀。4.指名交流強(qiáng)調(diào)“群、顆、堆”的不同用法。①想一想:牛、貓、鴨、鳥(niǎo)、蘋(píng)果、棗、杏子和桃,根據(jù)數(shù)量的不同,可以用什么量詞來(lái)表示?(理解“群、顆、堆”的意思。)②“顆”和“個(gè)”哪個(gè)詞指更小并且近似圓形的東西?用“顆”和“個(gè)”擴(kuò)詞。③齊讀課文。5.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)①出示“牛、鳥(niǎo)”的字體演變圖示，學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。②教師著重范寫(xiě)“鳥(niǎo)”，介紹筆畫(huà)豎折折鉤。③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。識(shí)字8小書(shū)包說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《小書(shū)包》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字第8課的課文，講了與學(xué)生天天寸步不離的書(shū)包和里邊放的學(xué)些用品，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)用品有了新的了解。二、說(shuō)教育方針1.經(jīng)過(guò)圖像對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)記等辦法，知道“書(shū)”“包”等11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)字。2.正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的稱(chēng)號(hào)和他們的用處。三、說(shuō)教育重難點(diǎn)1.正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的稱(chēng)號(hào)和他們的用處。（要點(diǎn)）2.了解文具是學(xué)習(xí)的同伴，知道珍惜文具，會(huì)收拾文具。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法孩子上小學(xué)首要面對(duì)的便是要背書(shū)包。但是書(shū)包里究竟要放些什么，玩具、零食還是書(shū)本,詳細(xì)該怎樣放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、說(shuō)話(huà)法、評(píng)論法、調(diào)查法。讓孩子知道了解書(shū)包?！菊f(shuō)學(xué)法】因此我決定讓孩子在活動(dòng)中去挑選、去考慮、去評(píng)論、去操練，來(lái)了解書(shū)包的用處，以合適的、正確的辦法引導(dǎo)他們裝書(shū)包?；顒?dòng)的方法是讓孩子操作在前，評(píng)論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)覺(jué)缺點(diǎn)，處理問(wèn)題，來(lái)取得真實(shí)的感觸。在整一個(gè)完好的進(jìn)程中，經(jīng)過(guò)與書(shū)包、文具等資料的往來(lái)互動(dòng)，激起孩子喜歡小學(xué)生活的情感。五、說(shuō)教育進(jìn)程（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)言:同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?這節(jié)課咱們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示謎語(yǔ)）（1）小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿戴木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，便是不會(huì)把歌唱。（鉛筆）（2）像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）（3）小方盒，薄又薄，里邊常識(shí)可真多!（書(shū)）（4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。（筆袋）2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今日咱們就和朝夕相處的“小書(shū)包”一同來(lái)學(xué)習(xí)生字。板書(shū)課文標(biāo)題，齊讀。3.學(xué)習(xí)“書(shū)包”兩個(gè)字。（1）拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生留意“書(shū)”是翹舌音。（2）識(shí)記字形。調(diào)查“書(shū)”字，咱們用拆分的辦法，能夠把“書(shū)”字分紅三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字:書(shū)是小階梯，一豎到極點(diǎn)。調(diào)查“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁?預(yù)設(shè):學(xué)生羅列“句”“勺”等字。（3）說(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的辦法。預(yù)設(shè):用“加一加”的辦法、“聯(lián)想”的辦法。（4）學(xué)生自學(xué)組詞識(shí)記“書(shū)、包”，多種方法讀詞。小結(jié):方才教師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等辦法記住“書(shū)、包”這兩個(gè)字，真是太棒了!你們還有什么識(shí)記生字的辦法?咱們就用這些辦法來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。（二）協(xié)作學(xué)習(xí)1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)?，F(xiàn)已知道的字，你就大聲地讀出來(lái);不知道的字，就先憑借拼音再多讀幾遍。2.教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，咱們跟著一同讀。3.師:這么多的字寶寶要和咱們做朋友，咱們可要熱心地迎候它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。課件出示:書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。（1）指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組協(xié)作說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字。要求學(xué)生清晰小組學(xué)習(xí)的要求:現(xiàn)已知道的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不知道的字，咱們要一同想辦法記住它們。完結(jié)識(shí)字使命后，請(qǐng)給這些生字找到好同伴，組成詞語(yǔ)。（2）教師巡視，組長(zhǎng)查看，總結(jié)辦法。4.學(xué)生報(bào)告生字認(rèn)讀的狀況。（1）說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收成。（2）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。（提示學(xué)生留意讀準(zhǔn)字音）（3）包:半包圍結(jié)構(gòu)，“勺”是包字頭。字理識(shí)字“筆”。筆:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。依據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了咱們今日學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會(huì)意字。（4）開(kāi)小火車(chē):讀字并組詞。（5）小游戲:小組內(nèi)四人一同玩“找朋友”的游戲。將什物與詞語(yǔ)卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)。（6）回憶競(jìng)賽:以課件的方法快速出示生字，一次呈現(xiàn)四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記住準(zhǔn)。（7）擴(kuò)詞操練。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。（三）著手實(shí)踐，有序表達(dá)1.教師導(dǎo)言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓咱們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在咱們的小書(shū)包里找出它們。（讀一個(gè)，找相同）哎呀!小書(shū)包都被咱們翻亂了，你們能自己收拾書(shū)包嗎?自己試著收拾書(shū)包。2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣收拾書(shū)包的。教師主張學(xué)生用“先……接著……然后……最終……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生也能夠再一次進(jìn)行挑選自己最喜愛(ài)的辦法來(lái)表達(dá)。（四）輔導(dǎo)寫(xiě)字，標(biāo)準(zhǔn)漂亮同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好朋友﹐相信你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好朋友的姓名?，F(xiàn)在咱們要開(kāi)端寫(xiě)字了，希望咱們也能圓滿(mǎn)地完成寫(xiě)字的使命。1.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“刀”字。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的方位起筆的。（2）教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們留意筆順，和教師一同說(shuō)筆畫(huà)稱(chēng)號(hào)。（橫折鉤、撇）（3）學(xué)生操練書(shū)寫(xiě)。（4）展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)。2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“尺”字。（1）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查“尺”字在田字格中的大約方位:字的大部分在豎中線的左面。捺要寫(xiě)得舒展到位。第二筆橫起筆在橫中線上。（2）教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們留意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。（橫折、橫、撇、捺）（3）學(xué)生操練書(shū)寫(xiě)。教師巡視輔導(dǎo)，提示學(xué)生留意書(shū)寫(xiě)的姿態(tài)。（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字。3.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“本”字。（1）說(shuō)一說(shuō):這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像?（木）本這個(gè)字該怎樣寫(xiě)才漂亮?（2）學(xué)生自己操練書(shū)寫(xiě)。（3）展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)。4.學(xué)生操練書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)規(guī)矩、寫(xiě)漂亮。（五）講堂總結(jié)，安置作業(yè)教師總結(jié):現(xiàn)在讓咱們和咱們新知道的好朋友道別。（課件出示生字，學(xué)生齊讀）識(shí)字9日月明說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《日月明》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元識(shí)字部分的第4課。本課是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)與規(guī)律。從教材的編排來(lái)看，第一單元的象形識(shí)字課為學(xué)生學(xué)習(xí)本課已作了很好的鋪墊，學(xué)生對(duì)日、月、田、土等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。二、說(shuō)學(xué)情由于學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，他們的漢字識(shí)字量少，對(duì)漢字的構(gòu)成不了解，通過(guò)本課識(shí)字教學(xué)，了解漢字構(gòu)字的規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以本課會(huì)設(shè)計(jì)識(shí)字游戲，變換形式朗讀課文等，一切從孩子的興趣和實(shí)際出發(fā)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“明、力、塵”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“木、林”等5個(gè)生字。2.通過(guò)會(huì)意字的構(gòu)成加法來(lái)識(shí)新的生字，并通過(guò)多種方法的朗讀達(dá)到誦讀的程度。3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.正確朗讀課文，嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。(重點(diǎn))2.幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。（難點(diǎn))五、說(shuō)教法學(xué)法我將引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究漢字的規(guī)律，通過(guò)多種方式的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。形近字比較識(shí)字法，變順口溜識(shí)字法，會(huì)意識(shí)字法，猜字謎識(shí)字法，情景識(shí)字法歸類(lèi)識(shí)字法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一）復(fù)習(xí)舊知1.做“貼蘋(píng)果”的游戲師:孩子們，老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)蘋(píng)果寶寶，上面可有一些我們的老朋友呢，還認(rèn)識(shí)它們嗎，一起來(lái)叫叫它們的名字，讓他們回到蘋(píng)果樹(shù)上吧?(出示“日、月、手、小、土、大、田、人、目”)。(評(píng)價(jià):對(duì)老朋友可真熱情)2.師:看，你們的熱情吸引來(lái)了誰(shuí)呢?(二）從“明”入手，導(dǎo)入新課1.請(qǐng)看屏幕，這是什么?(太陽(yáng)）圖片。我們又叫——“日”，太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明，帶來(lái)溫暖。2.這是什么?(月亮)。日和月都給大地帶來(lái)了光明，他們是一對(duì)形影不離的好朋友，組成了一個(gè)新的字。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(明)(抽生）明意思就取日、月組合明亮之意。3.你能不能用“明”組詞?(指名組詞)“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。相機(jī)學(xué)習(xí)日字旁。瞧，我們就可以用兒歌:明明明，日月明，來(lái)熟記這個(gè)“明”字。4.師:今天我們就學(xué)習(xí)第9課《日月明》。齊讀課題《日月明》。一起來(lái)認(rèn)識(shí)更多像“明”這樣有趣的漢字。(三）變化形式，讀熟課文，初識(shí)生字1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，借助拼音自讀課文。2.指名讀，糾正不正確的讀音。3.這篇課文共有8橫排，這次我們男女生打擂，女生讀前4排，男生讀后4排，注意讀準(zhǔn)字音。4.生字寶寶來(lái)到了屏幕上，你能讀嗎﹖借助拼音自己讀。哪個(gè)小老師來(lái)教一教，一人教兩排。5.孩子們學(xué)得真認(rèn)真，那我們給這些字寶寶排排隊(duì)，睜大你的火眼金睛，你能看出他們的規(guī)律嗎?正音歸類(lèi):前鼻韻母(塵、林、森)、后鼻韻母(明、從、中)、平舌音（從、森）、翹舌音（塵、眾）。6.你們真能干。不過(guò)，老師還要看大家是否真的掌握，一起來(lái)開(kāi)火車(chē)。7.加大難度，去掉拼音讀。看大屏幕!一組讀一排。8.的確很專(zhuān)心。這次我們合作讀，老師隱去了第三個(gè)字，首先男生讀，第二遍女生讀隱去一二個(gè)字的內(nèi)容。(四）理解字義1.剛才，小朋友學(xué)得可帶勁了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。我們來(lái)玩?zhèn)€猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示:男:男人在田里出力;相機(jī)學(xué)習(xí)“力”師:我們以前有“男主外，女主內(nèi)”的說(shuō)法，由于在田地耕種這類(lèi)極耗體力的工作，在古代由男性負(fù)責(zé)，因此古人便把田、力二字合成新字，表示男性的意思。也有了我們書(shū)上的句子“田力男”。師生配合:男男男，什么男?男男男，田力男。2.從——像兩個(gè)人一前一后相隨而行。師總結(jié):像“男尖明從”這類(lèi)字，是由用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字。一看字形就知道這個(gè)字的意思，這類(lèi)字就叫會(huì)意字。3.誰(shuí)會(huì)根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)，來(lái)猜猜“塵”和“眾”是什么意思?4.課文中的孩子們能猜，那其他的呢，我們?cè)囋嚳?。師出示課后題:淚、休、歪。5.老師想請(qǐng)大家再猜猜，這是什么字?出示木字的象形字。6.相機(jī)學(xué)習(xí)“木”字。7.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎?出示:林森，自由選擇來(lái)說(shuō)?？磿?shū)，仔細(xì)找找，哪兒是看出林?哪兒是看出森?8.打節(jié)拍讀文，再次感受本課漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。9.拓展延伸，再次感受會(huì)意字的特點(diǎn)。你還知道哪些其他的會(huì)意字，學(xué)學(xué)文中的形式說(shuō)說(shuō)?(如:魚(yú)羊鮮、人木休、手目看、手木采、三金鑫、三口品、水木淚）不正不正，歪歪斜斜。（這種形式編一編)(五）游戲鞏固，靈活認(rèn)字。師:生活中，像這樣的會(huì)意字還有很多，你能用我們剛剛貼上的氣球?qū)殞殻M成這樣的會(huì)意字嗎?“手拉手”的游戲:我是日，我是月，我們一起手拉手組成“明”，日月明。(六）學(xué)寫(xiě)“木”“林”。1.指導(dǎo)觀察“木”。出示課件，指導(dǎo)觀察“木”在田字格里的位置。學(xué)生反饋后，老師一邊示范書(shū)寫(xiě)，一邊說(shuō)要領(lǐng)（一橫平平占上格，二豎穿橫壓豎中線，三撇四捺舒展開(kāi)）。2.指導(dǎo)觀察“林”。(1）出示課件，指導(dǎo)觀察“木”字變“木字旁”發(fā)生了怎樣的變化?(2）根據(jù)學(xué)生反饋總結(jié)，師示范。①橫的變化:橫變短。②豎的變化:“木”的豎從橫中間穿過(guò)，“木字旁”的豎從橫偏右的位置穿過(guò)，這樣左邊看起來(lái)比較伸展，右邊比較收縮。③撇的變化:撇變短。④捺的變化:捺變點(diǎn)，點(diǎn)很小，寫(xiě)時(shí)位置偏下，才能站得穩(wěn)。(3）為什么會(huì)有這么多的變化?師:舒展的“木”字成為偏旁后變得緊湊，為的是給右邊的部分讓出空間，這在書(shū)法中叫做“避讓”(板書(shū):避讓?zhuān)蚕裎覀兒门笥阎g的謙讓一樣。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“木”“林”，老師巡視指導(dǎo)。4.展示評(píng)價(jià)。(七）課堂總結(jié)師:這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了有趣的會(huì)意字，他們都是合體字，是由用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的。會(huì)意字最大的特點(diǎn)是一看字形就能大致猜出這個(gè)字的意思。(八）課后作業(yè)這節(jié)課認(rèn)識(shí)了明、力、塵、從、眾、木、林、森，了解了會(huì)意字，書(shū)寫(xiě)了木字和林字，回家以后自己再和爸爸媽媽一起，再去玩玩手拉手的游戲，找找會(huì)意字吧!識(shí)字10升國(guó)旗說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《升國(guó)旗》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元識(shí)字里的第10課。這篇課文讓學(xué)生了解五星紅旗是我們的國(guó)旗，以及升國(guó)旗時(shí)應(yīng)該怎樣做，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情地朗讀，背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字、詞，并且美觀地書(shū)寫(xiě)。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的拼音，也為今后的課文朗誦打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。全篇課文共有三句話(huà)，第一句寫(xiě)五星紅旗是我們的國(guó)旗;第二句寫(xiě)國(guó)旗升起的情景;第三句寫(xiě)升國(guó)旗時(shí)我們?cè)撛鯓幼?。整篇課文簡(jiǎn)潔明了，字里行間表達(dá)了對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“升、國(guó)、旗”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“中、五”等4個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。3.讓學(xué)生知道我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)聽(tīng)、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。(重點(diǎn))2.能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。（重點(diǎn))3.讓學(xué)生知道我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。（難點(diǎn))四、說(shuō)教法學(xué)法1.“情境教學(xué)法”，通過(guò)教師的引入，文中的插圖展示以及學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中紅旗的描述，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;2.“朗讀促背法”讓學(xué)生通過(guò)范讀、個(gè)讀、小組讀、齊讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領(lǐng)悟思想感情。3.“描紅促寫(xiě)法”讓學(xué)生自主讀、描紅，訓(xùn)練美觀書(shū)寫(xiě)。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)課文，習(xí)慣于老師講，學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)習(xí)上存在較強(qiáng)的依賴(lài)性。這節(jié)課我讓學(xué)生通過(guò)觀看插圖和聯(lián)系實(shí)物回答問(wèn)題，朗讀課本、嘗試背誦，描紅臨摹，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流意識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)）談話(huà)導(dǎo)入1.孩子們我們每個(gè)星期一早晨都要到操場(chǎng)舉行什么活動(dòng)?(板書(shū)：升國(guó)旗)升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做?我們打開(kāi)書(shū)74頁(yè)看看插圖里的小朋友是怎么做的?他們也是立正，敬禮，眼睛望著國(guó)旗，你們做做立正敬禮的動(dòng)作。(板書(shū)：立正，敬禮）跟老師讀立正，敬禮。2.這節(jié)課我們就學(xué)《升國(guó)旗》這個(gè)兒歌，你們認(rèn)識(shí)這三個(gè)字嗎?同桌說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)的?老師也有認(rèn)這三個(gè)字的方法:“升”我可以和園地四里寫(xiě)的“開(kāi)”比較，把“開(kāi)”的“一”變成小“丿”就讀“升”，你們讀?！皣?guó)”是個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)，外面長(zhǎng)得像口的叫國(guó)字框，孩子，說(shuō)一下這個(gè)偏旁的名字(國(guó)字框貼黑板上)，國(guó)字框里面加個(gè)玉米的玉就是---生讀(國(guó))，“旗”剛才老師聽(tīng)到很多孩子用組詞的法記住的，快來(lái)組組詞，你們的詞語(yǔ)真多，相信一定記