學(xué)生心理健康測試報告

學(xué)生心理健康測試報告XXX學(xué)生心理健康分析報告小學(xué)生是一群朝氣蓬勃積極向上的群體，他們是家庭的希望、祖國的未來、是社會主義建設(shè)的接班人。小學(xué)生的心理健康關(guān)系到他們的生活、研究和成長，此次測試旨在了解我校學(xué)生的心理健康問題，針對心理測試結(jié)果，學(xué)校會采取相關(guān)措施以保證我校學(xué)生健康快樂地研究成長。一、量表簡介二、計分方法與結(jié)果解釋評價參考：（1）√得2分，△得1分，×得分，得分相加1)0-4分。心理非常健康，請你放心。2)5-9分。大致還屬于健康的范圍，但應(yīng)有所注意，也可以找老師或同學(xué)聊聊。3)10-14分。你在心理方面有了一些障礙，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行調(diào)適或找心理輔導(dǎo)老師幫助你。4)15-20分。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應(yīng)找專門5)20分以上。有較嚴重的心理障礙，應(yīng)及時找專門的心理醫(yī)生治療。（2）A得分，B得1分，C得2分，D得3分，得分相加1)0-9分。哇！生理非常健康，請你寧神。2)10-18分。大致還屬于健康的規(guī)模，但應(yīng)有所注意，要更開朗些，也可以找教師或同學(xué)聊聊。3)19-27分。你在心理方面有了一些障礙，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行調(diào)適，或找心理輔導(dǎo)老師幫助你。4)27分以上。是黃牌警告，有可能患了某些生理疾病，應(yīng)找專門的生理醫(yī)生進行檢查治療?？偡衷u判參考：1)0-14分。生理非常健康，請你寧神。2)15-27分。大致還屬于健康的范圍，但應(yīng)有所注意，也可以找老師或同學(xué)聊聊。3)28-42分。你在心理方面有了一些障礙，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行調(diào)適或找心理輔導(dǎo)老師幫助你。4)43-55分。是黃牌警告，有可能患了某些生理疾病，應(yīng)找專門的生理醫(yī)生進行檢查治療。5)55分以上。有較嚴重的心理障礙，應(yīng)及時找專門的心理醫(yī)生治療。經(jīng)過分析計算此次測試得分情況得出：我校98％的學(xué)生屬于心歡迎下載2在學(xué)生進入學(xué)校之后，學(xué)生從幼兒園研究生活，變?yōu)閷W(xué)校正式研究生活，生活環(huán)境有所變化；有熟悉的同伴，也有開始結(jié)識新的同伴；有原來相互了解的老師，現(xiàn)在必須接受新的面孔；有相對混沌的年齡步入初步思考未來的朦朧。我校針對學(xué)生心理健康的實際情況，開設(shè)了心理咨詢室、心理輔導(dǎo)等心理健康教育校本課程，內(nèi)容包括：學(xué)會合作，營造和諧心理活動課、了解他人，認識自我——我給同學(xué)找優(yōu)點、給我自己找不足心理活動課、小學(xué)生應(yīng)有的心理品質(zhì)、良好的養(yǎng)生處事原則、親子溝通視頻觀看與討論。起到了良好的效果，并對學(xué)生的心理健康狀況有一個全面的掌握，了解了個別學(xué)生的特殊心理狀況，并同班主任及家長進行必要的心理輔助工作，獲得了任課教師、班主任以及學(xué)生家長的一致好評。此次心理測驗是對前一階段我校學(xué)生心理健康教育工作的檢驗，結(jié)果證明，我校的學(xué)生心理健康教育工作取得了優(yōu)異的成果，學(xué)生心理健康也得到了聊好的發(fā)展。歡迎下載3歡迎下載4二、計分方法與結(jié)果解釋《中國中學(xué)生心理健康量表》是采用五級計分法，即無為1分，輕度為2分，中度為3分，偏重為4分，嚴重為5分。該總均分是由60個項目的得分加在一起除以60，得出受試者心理健康的總均分，表示心理健康總體狀況。10個分量表分別由6個項目組成的，將每個分量表6項得分之和除以6，就是該量表的因子分。如果心理健康總均分或因子分低于2分，表示心理比較健康；超過2分（包括2分），表示存在一定程度的心理問題；總均分或因子分是5分，表示存在著嚴重的問題。三、測試結(jié)果總體概述考慮學(xué)生實際，排除假選擇的可能性，學(xué)校對因子分2.5分以上的進行了統(tǒng)計，全年級各因子所占比例為：強迫癥狀19.16%、偏執(zhí)13.53%、敵對14.05%、人際關(guān)系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦慮20.53%、研究壓力感22.93%、適應(yīng)不良24.33%、情緒不穩(wěn)定26.67%、心理不平衡9.11%。從以上數(shù)據(jù)看出如下問題：1、學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)不良、研究壓力感、焦慮、人際關(guān)系敏感五項都超過學(xué)生數(shù)的20%。2、學(xué)生進入高一后，大部分學(xué)生住校，開始遠離父母，進行相對獨立的生活，增加了與同學(xué)相處的時間，但是學(xué)生來自不同的學(xué)校，相互熟悉需要一個過程，因此表現(xiàn)在適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、人際關(guān)系敏感比較明顯的比例較高，當(dāng)然情緒不穩(wěn)還應(yīng)該考慮到離家住校后的想家情緒的影響。3、由于學(xué)生中考成績低，歡迎下載6四、對照闡發(fā)根據(jù)測試結(jié)果對照表（見附表1）不難看出以下結(jié)果：1-4班各因子2.5分以上平均比例明顯少于5-12班的平均比例，其中特別明顯的是抑郁因子高出8.6個百分點、情緒不穩(wěn)定因子高出9.4個百分點，還有適應(yīng)不良因子高出5.86個百分點。這與在1-4班剛剛結(jié)束的心理健康課中所涉及的教學(xué)內(nèi)容是相吻合的，筆者認為心理健康教育課程是起到了積極的作用的。從測試結(jié)果來看，學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程不單單是必要的，而且是有價值的。五、個案解析1、個別班級分析：3班、9班研究壓力百分比低于其他班級，這兩個班學(xué)生的研究基礎(chǔ)平均成績高于其他班級（通過期中考試成績分析得知），老師講授內(nèi)容及難度相對更適合這兩個班級的學(xué)生接受能力，所以感覺研究壓力相對小一些；而其他班級學(xué)生基礎(chǔ)平均水平均低于這兩個班級，學(xué)生研究困惑較多，成功感受指數(shù)偏低，所以研究壓力較大。10班各項因子比例都普遍較低，與班主任交流，可能原因為：歡迎下載72、學(xué)生個案分析：學(xué)生個案中跟蹤學(xué)生兩人，測試因子得分都較高：學(xué)生A表現(xiàn)上課不積極回答問題，課間獨自來往于校園，即使上課也愿意獨自做到一個角落（見測試結(jié)果）。建議班主任要與家長及時溝通，給學(xué)生更多的關(guān)注、傾聽和關(guān)心，激起生活的樂趣，給予創(chuàng)造更多的傾訴機會。學(xué)生B性格表現(xiàn)內(nèi)向，對同學(xué)常有敵意指向，不愿意參加活動，表現(xiàn)出退學(xué)行為，家長送回學(xué)校，家長反映的原因是家庭父母不和，從小跟母親生活，對父親有厭煩之感，家長已經(jīng)與其做過心理咨詢（見測試結(jié)果）。建議繼續(xù)做心理咨詢，經(jīng)常帶學(xué)生參加一些外出活動的事件，比如購物、走親訪友等，建議老師積極關(guān)注其變化，經(jīng)常與其交流，傾聽其傾訴。上述兩個學(xué)生的個案看測試結(jié)果與觀察表現(xiàn)相吻合，說明本測定量表具有一定的可靠性。六、綜合建議的三個策略1、掌握應(yīng)對策略，對班級測試指數(shù)高的項目因子，即不要迷信測試、也要適時調(diào)節(jié)：針對班級整體發(fā)揮集體的作用，有意識的開展班級活動，充分利用班級骨干，也要充分給重點學(xué)生創(chuàng)造活動平臺。2、各類因子指向的學(xué)生應(yīng)對策略建議：深入了解學(xué)生的生活背景及家庭狀況，必要時對家長提出建議；對學(xué)生要有針對性的關(guān)注和關(guān)心，更重要的是針對性的安排談話和活動，做學(xué)生忠實的傾聽者，加強認歡迎下載83、個別特殊學(xué)生關(guān)注策略：經(jīng)常傾聽和關(guān)注，不歧視，不傳播，加強與家長的溝通，給予家長必要的指導(dǎo)，嚴重的一定要告知家長轉(zhuǎn)介到專門心