2024秋九年級化學(xué)上冊第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教案新版新人教版

PAGEPAGE5課題2化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)第1課時對蠟燭及其燃燒的探究教學(xué)目標(biāo)學(xué)問要點(diǎn)課標(biāo)要求1.化學(xué)試驗與科學(xué)探究了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)；理解探究的過程2.視察描述試驗現(xiàn)象學(xué)會視察試驗現(xiàn)象的依次、角度等方法；學(xué)會描述視察到的試驗方法教學(xué)過程情景導(dǎo)入大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今日的化學(xué)試驗室的前身?；瘜W(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多的化學(xué)成果與創(chuàng)建都是在試驗室中反復(fù)地試驗而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必需重視化學(xué)試驗。合作探究探究點(diǎn)一化學(xué)試驗與科學(xué)探究提出問題化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是試驗，通過試驗以及對試驗現(xiàn)象的視察、記錄和分析等，可以發(fā)覺和驗證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的步驟是怎樣的呢？溝通探討學(xué)生結(jié)合生活閱歷或?qū)嵗接?。歸納總結(jié)科學(xué)探究的一般步驟：（1）提出問題，(2)猜想與假設(shè)，（3）設(shè)計方案，（4）進(jìn)行試驗，（5）收集證據(jù)，（6）說明與結(jié)論，（7）反思與評價，（8）表達(dá)與溝通。學(xué)問拓展科學(xué)探究的形式有多種，試驗、調(diào)查、探討等都是科學(xué)探究的形式，進(jìn)行科學(xué)探究不是肯定都按科學(xué)探究的8個要素一步步進(jìn)行，可依據(jù)實際的探討內(nèi)容選擇其中幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行。探究點(diǎn)二視察描述試驗現(xiàn)象提出問題在試驗時，我們在試驗前視察什么？試驗的過程中視察什么？試驗后又視察什么呢？視察到的這些試驗現(xiàn)象，我們從哪些方面去進(jìn)行描述呢？溝通探討探討相關(guān)的緣由。歸納總結(jié)視察化學(xué)試驗的內(nèi)容試驗前試驗過程中試驗后物質(zhì)原來的顏色、氣味、狀態(tài)等物質(zhì)狀態(tài)和顏色的變更、發(fā)光、放熱、產(chǎn)生沉淀和放出氣體等生成物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等學(xué)習(xí)化學(xué)試驗的特點(diǎn)（1）關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)（如顏色、氣味、狀態(tài)、溶解性等）；（2）關(guān)注物質(zhì)的變更（如發(fā)光、放熱、生成氣體、生成沉淀等）；（3）關(guān)注物質(zhì)變更過程及其現(xiàn)象，并學(xué)會記錄、分析試驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。探究點(diǎn)三.對蠟燭及其燃燒的探究探究試驗試驗步驟試驗現(xiàn)象說明和結(jié)論點(diǎn)燃前視察蠟燭顏色、狀態(tài)、形態(tài)圓柱形，乳白色或紅色等，有稍微氣味蠟燭因加入顏料而呈現(xiàn)各種顏色從蠟燭上切下一塊石蠟，放入水中不溶于水并能浮在水面上石蠟質(zhì)地較軟，密度比水小，且難溶于水燃燒過程中1.在空氣中，點(diǎn)燃蠟燭，視察現(xiàn)象產(chǎn)生黃白色光亮火焰；蠟燭火焰閃耀搖擺，并有黑煙產(chǎn)生；火焰分三層蠟燭火焰由于受氣流影響而搖擺，黑煙是石蠟未充分燃燒的炭黑；燃燒火焰三層：焰心、內(nèi)焰、外焰。2.取一根火柴梗，快速平放在火焰中約1s-2s后取出火柴梗在火焰最外層的部位先變黑，其次層次之，里層幾乎未變更外焰處石蠟蒸氣充分燃燒，溫度最高；內(nèi)焰處石蠟蒸氣燃燒不充分，溫度較低；焰心主要是未燃燒的石蠟蒸氣，溫度最低3.在蠟燭火焰的上方罩一個冷而干燥的燒杯燒杯內(nèi)壁有水珠生成蠟燭燃燒有水生成4.將上述燒杯取下來正放，快速往燒杯中倒入少量澄清石灰水，振蕩（或在蠟燭的火焰上方罩個內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯）澄清石灰水變渾濁蠟燭燃燒有二氧化碳生成熄滅后熄滅蠟燭，視察現(xiàn)象有一縷白煙從燭芯飄出石蠟的蒸氣遇冷形成白煙用燃著的火柴點(diǎn)燃白煙，再視察現(xiàn)象火焰順著白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃白煙是石蠟小顆粒，石蠟具有可燃性課堂探討1.蠟燭燃燒時狀態(tài)有沒有什么變更？2.火柴快速平放在火焰中約1s-2s后取出，放置的時間長了，會有什么現(xiàn)象？3.蠟燭燃燒時產(chǎn)生黑煙，為什么熄滅后是白煙？熄滅后的白煙是什么物質(zhì)？歸納總結(jié)1.石蠟燃燒的文字表達(dá)式表示為：點(diǎn)燃點(diǎn)燃石蠟+氧氣二氧化碳+水此反應(yīng)的條件是點(diǎn)燃，寫在了箭頭的上方。表達(dá)式的意義：石蠟和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成了二氧化碳和水。2.探究步驟對現(xiàn)象的視察和描述點(diǎn)燃前白色（或其他顏色）固體，質(zhì)地較軟，有氣味，難溶于水，密度比水小燃著時發(fā)光，放熱，冒黑煙，熔化成液態(tài)后又凝固；火焰分三層，外焰最亮；干燥的燒杯內(nèi)壁有水霧生成，另一燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水變渾濁熄滅后冒白煙；點(diǎn)燃白煙，蠟燭又重新復(fù)燃板書設(shè)計第1課時對蠟燭及其燃燒的探究一、化學(xué)試驗與科學(xué)探究科學(xué)探究的一般步驟：提出問題，猜想與假設(shè)，設(shè)計方案，進(jìn)行試驗，收集證據(jù)，說明與結(jié)論反思與評價，（8）表達(dá)與溝通。二、視察描述試驗現(xiàn)象變更前、變更過程中、變更后三、對蠟燭及其燃燒的探究點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時、熄滅后教學(xué)反思勝利之處本堂課主要以學(xué)生的探究試驗為主，采納探究式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，老師發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和協(xié)助的作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是以試驗為基礎(chǔ)的。不足之處分組試驗時有個別學(xué)生不聽從小組長支配，體現(xiàn)不出小組的團(tuán)隊意識。第2課時對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究教學(xué)目標(biāo)學(xué)問要點(diǎn)課標(biāo)要求對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（重點(diǎn)）依據(jù)人體吸入和呼出氣體的探究學(xué)習(xí)，駕馭視察、記錄的方法。體驗完整的科學(xué)探究活動教學(xué)過程情景導(dǎo)入人的呼吸作用是人吸入氧氣，將某些有機(jī)物質(zhì)氧化分解，形成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。請同學(xué)們深吸一口氣，再緩緩的呼出來，吸入的空氣與呼出的氣體還一樣嗎？合作探究探究點(diǎn)一對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究提出問題人體吸入的空氣和呼出的氣體的成分有何不同？設(shè)計方案閱讀教材了解相關(guān)的信息。探究試驗試驗內(nèi)容裝置圖試驗現(xiàn)象試驗結(jié)論⑴利用排水法收集兩瓶呼出的氣體。另取兩個空集氣瓶(其中為空氣)。兩種氣體均沒有顏色空氣與人呼出的氣體均是沒有顏色的氣體⑵向空氣和呼出的氣體中分別滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水振蕩。①盛有空氣的集氣瓶內(nèi)澄清石灰水無明顯變更。②盛有呼出的氣體的集氣瓶內(nèi)澄清石灰水很快變渾濁。說明呼出的氣體中含有的二氧化碳比空氣中二氧化碳的含量多。⑶將燃著的小木條分別插入空氣與呼出的氣體中①盛有空氣的集氣瓶內(nèi)木條燃燒火焰不變②呼出的氣體使木條熄滅。說明呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中氧氣的含量少。⑷取兩塊干燥的玻璃片，對著其中—塊哈氣。視察水蒸氣的狀況并與另—塊放在空氣中的玻璃片作對比。①空氣中的玻璃片上沒有變更。②呼氣的玻璃片上有—層水霧。說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中水蒸氣的含量多。課堂探討收集呼出的氣體時，為什么要讓吸入肺內(nèi)的空氣在肺中停留的時間越長試驗現(xiàn)象越明顯呢？歸納總結(jié)我們每時每刻都在進(jìn)行呼吸作用，而呼吸作用須要消耗氧氣，同時產(chǎn)生二氧化碳和水蒸氣呼出體外，它屬于化學(xué)變