教科版科學(xué)五年級上冊第一單元生物與環(huán)境教材

教科版《科學(xué)》五年級上冊第一單元《生物與環(huán)一單元教材綜述：為什么許多植物要春天播種；為什么許多樹木的葉子秋天要落下；而有些昆弄明白的，他們對于探究生物與環(huán)境的關(guān)系很有興趣，迫切需要了解?！吧锱c環(huán)境”單元就是要通過引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個個有意義的科學(xué)探究活動，作用和相互制約的。生物與環(huán)境的依存關(guān)系有兩個層面，（一）是環(huán)境對生物的影響。生物同有機環(huán)境、無機環(huán)境之間的依存關(guān)系，（側(cè)重于無機環(huán)境）外界環(huán)境之間的適應(yīng)關(guān)系。本單元在生命世界主題中的地位：元。三上：第一單元植物，第二單元動物；三下：第三單元植物的一生，第四上：第一單元有生命的物體，四下第二單元新的生命；和情感目標(biāo)是如何三線共進，交相呼應(yīng)，伴隨著孩子們一起成長的。只是從生物本身來認(rèn)識。）；獲得的，因此落實好每一個探究活動至關(guān)重要。整個單元的教學(xué)由10項活動組成，分實驗”開始、將引導(dǎo)學(xué)生從提出問題——綠豆發(fā)芽需要什么條件，到進行假設(shè)、整套控制實驗的過程，這對學(xué)生科學(xué)的思維、科學(xué)的方法的訓(xùn)練是很有幫助的。據(jù)、整理數(shù)據(jù)，并用實驗數(shù)據(jù)說明問題的科學(xué)方法。第二部分、（第4-6課）分別是：《秋冬季的生物》、《動物的棲息地》、和生活環(huán)境的調(diào)查。其中對6種常見生物進行跟蹤究，讓學(xué)生進一步了解動植物的形態(tài)特征和環(huán)境之間的相互關(guān)系。識，了解地球是人類的棲息地，強化保護地球環(huán)境的意識。二、本單元的教學(xué)希望組織引導(dǎo)學(xué)生達成的具體目標(biāo)：驗、制訂實驗計劃、按照計劃實施實驗、記錄實驗數(shù)據(jù)、整理和分析實驗數(shù)據(jù)、得出科學(xué)結(jié)論的完整過程，懂得對比實驗中控制變量的重要意義。物研究的興趣。理解。的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。學(xué)生以科學(xué)精神的熏陶。三、單元核心概念：需求，環(huán)境對生物的形態(tài)構(gòu)造及生活習(xí)性也有一定的影響。從結(jié)構(gòu)層次上看，可以把本單元分成三個部分：）：）：）：（二）單元教學(xué)建議：間。黃金周放假，科學(xué)課教學(xué)大約有16——17周時間。因此設(shè)計種子發(fā)芽實驗，完善實驗方案明確實驗方法，安排學(xué)生每人回家進行實驗，進行第4課“秋冬季的生物”教學(xué)，選擇學(xué)生有體驗，易觀察的植物、學(xué)校里的樹木、花草；家庭飼養(yǎng)的貓、狗，以及學(xué)生能夠飼養(yǎng)的蟋蟀等小動物，學(xué)，在此之前的教學(xué)過程中注意督促了解實驗的進展情況，及時進行指導(dǎo)。本單元探究活動多，真正落實好每一個觀察、實驗活動，做到不走過場，落環(huán)境下。其它條件都相同，同時下種、同時在自然的溫度情況下，掌握好水量，調(diào)得不夠，造成實驗不成功。同時還要明確怎樣做記錄，記錄下哪一天下的種，整理研究在教室里或者實驗室里建立一個研究生物棲息地的環(huán)境，幫助學(xué)生補課，以便在教學(xué)過程中更好的實施這方面的研究?？茖W(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)過程中重點要體現(xiàn)在這兩個環(huán)節(jié)上：心接受同學(xué)的正確意見，完善實驗設(shè)計的能力。二是按照實驗設(shè)計的步驟實施實驗的能力。認(rèn)真做好記錄、收集實驗數(shù)據(jù)，五、單元各課教材分析及實施建議：編者意圖：如果給學(xué)生更多的空間，還可能提出什么來呢空氣、？（條件，適合我們進行實驗研究”?？茖W(xué)結(jié)論，沒有必要刻意排除它?？茖W(xué)概念：的實驗。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計綠豆種子發(fā)芽實驗的過程，初步掌握設(shè)計對比實驗的方法。情感態(tài)度與價值觀：通過種子發(fā)芽實驗，感受實驗的樂趣，激發(fā)學(xué)生對觀察實驗的興趣。教學(xué)活動預(yù)設(shè)：教師談話：你用種子種過花嗎？說說你是怎樣做的。（沒有水或是只有很少的水會怎樣？放在黑暗中會怎樣？??)(有些條件便于控制，而有的是難以控制或觀察的五）閱讀教材上的舉例，教師提供表格，各組著手撰寫計劃。教后反思與建議：構(gòu)目標(biāo)，即讓學(xué)生經(jīng)歷控制所研究的變量，設(shè)計對比實驗的過程。討論用實驗證明種子發(fā)芽條件的方法，是本動的對象是有生命的植物，所以實驗結(jié)果更具不確定性。展示給學(xué)生，讓學(xué)生對應(yīng)上述過程明確自己的想法，加深印象。最后，下節(jié)課中的器材由誰來準(zhǔn)備？準(zhǔn)備哪些器材？教師要事先要打算好。如果打算讓學(xué)生準(zhǔn)備部分器材，事先要說清要求，分配好任務(wù)。編者意圖：究的過程中，將設(shè)計的方案付諸實踐。在這個過程中，除按方案進行操作之外，計和再創(chuàng)造的過程。分為4個部分。的重點過程。具體可以放在以下幾個方面：5）教材提示每個盒子種兩顆種子，為什么要這察哪些內(nèi)容，怎樣觀察。是可以提高學(xué)生實驗觀察的興趣和注意力。提示學(xué)生：把種很難解決好。2）多少時間觀察一次？除了剛種下去的第一個小時，臨睡前觀察4次差不多。另外，晚上怎么辦，也要由教師向?qū)W生事先解釋清楚?！爱?dāng)日氣溫”有什么意義？教學(xué)活動目標(biāo)：科學(xué)概念：確對比實驗的規(guī)則(或方法)。過程與方法：按實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象,并如實做好記錄。情感態(tài)度與價值觀：通過對實驗的持續(xù)觀察,體驗觀察植物生長過程的快樂,初步意識到持續(xù)觀察、記錄的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅持不懈的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)活動預(yù)設(shè)：談?wù)勀銈儨?zhǔn)備研究什么，準(zhǔn)備怎么研究。三個項目在黑板上記錄學(xué)生的發(fā)言。少是多少？怎樣做才能使兩組種子得到同樣的光照和溫度。分別是怎樣的溫度？怎樣做才能保證兩組種子獲得相同的水和光照。綠豆種子得到同樣的水和溫度。來。教后反思與建議：從結(jié)構(gòu)層次來看“種子發(fā)芽實驗”一課圍繞的中心主題是讓學(xué)生根據(jù)開展實過程。交流的目的是為了吸取別人的長處，改進自己的不足們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計？我們有什么更好的主意？教師可以把各組交流要學(xué)生從播種起，經(jīng)常地觀察后記錄綠豆種子在實驗盒中的情況。設(shè)想不同而放棄實際操作的機會，要學(xué)會用教材教而不是教教材。加接近事實。編者意圖：化，更深入，更到位。這一課圍繞的中心主題是讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息，處理信息和分實驗結(jié)果。據(jù)九月以后的氣候變化做出判斷。要引導(dǎo)學(xué)生分析，因為種子萌發(fā)并不一定需要從外界吸收養(yǎng)分，也不需要光照，這與植物生長需要的條件是不同的。教學(xué)活動目標(biāo)：科學(xué)概念：過程與方法：方式思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重數(shù)據(jù)，實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)活動預(yù)設(shè)：師：“哪個同學(xué)愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？?（1）匯集各組數(shù)據(jù)。（1）各實驗小組報告實驗數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。（3）“實驗結(jié)果能證明我們的猜想嗎？”討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（4）綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽的影響。（2）填好植物生長需要的條件。師生評價各小組的數(shù)據(jù)記錄。繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。教后反思與建議：子們尋找新的觀察內(nèi)容來持續(xù)孩子的觀察。問題并提出自己的科學(xué)假設(shè)。方法二：為了使觀察、探究活動得以持續(xù)，他們需要更多的在探究過程中究成果，與別人共享并向別人推廣自己的觀察研究成果。們科學(xué)課的幾大難題。編者意圖：本課有2個活動：知道怎樣去觀察秋冬季生物(這里是小樹和毛蟲)隨季節(jié)的變化。氣候變也變了，動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)會發(fā)生相應(yīng)的變化以適應(yīng)環(huán)境的變化?；顒佣河^察秋冬季的生物。教材的表格中列舉了2種植物要求學(xué)生跟蹤觀察它們在秋冬季里怎樣適應(yīng)外界環(huán)境。這察什么。這兩個教學(xué)內(nèi)容期待學(xué)生達到的目標(biāo)是：生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化；教學(xué)活動目標(biāo)：科學(xué)概念：件的變化。生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化。過程與方法：初步學(xué)會從生物生長變化和季節(jié)變化相聯(lián)系的角度去觀察生物變化規(guī)律的方法，并能制定出比較詳實的觀察秋冬季生物的觀察計劃。情感態(tài)度與價值觀：神。教學(xué)活動預(yù)設(shè)：的內(nèi)容，讓學(xué)生說說以下問題。（1）一年中氣候怎樣變化的。（4）從春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化？如果小毛蟲不變它如果我們要記錄這些變化，你會用什么方法呢？指導(dǎo)學(xué)生記錄的方法。（4）現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，冬天很快就要來臨了，讓我動物和植物發(fā)生了哪些變化。指導(dǎo)學(xué)生注意觀察的主要內(nèi)容以及記錄的辦法。（1）猜測這些植物、動物在秋冬季受哪些環(huán)環(huán)境條件的變化。（2）說說自己知道的植物、動物過冬的故事。（4）看教材上觀察秋冬季生物的記錄表，明確怎樣觀記錄一些常見的內(nèi)容。如果有時間，指導(dǎo)學(xué)生確定在校園內(nèi)觀察的動植物。教后反思與建議：適應(yīng)環(huán)境變化的過程。針對這個問題，我們可以采取以下做法：植物、動物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處)將用到本課的觀察結(jié)果。編者意圖：本課由2部分組成：是在前兩項活動的基礎(chǔ)上進行的。“在記錄表的左欄中寫出自然棲息地里有些什么。在右欄中寫出建立棲息地所需要的材料?！睘榻⒛軡M足動物生活需要的人工棲息地做準(zhǔn)備。第二部分：了解科學(xué)家怎動的。教學(xué)活動目標(biāo)：科學(xué)概念：生物。之間的密切關(guān)系知道建立其人工棲息地所需要的材料。過程與方法：初步學(xué)會分析生物與環(huán)境之間有內(nèi)在聯(lián)系的。情感態(tài)度與價值觀：愛生命，與生物和諧相處的教育。教學(xué)活動預(yù)設(shè)：（1）讓學(xué)生逐一列舉在魚生活環(huán)境里的各種生物及非生物。（2）區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。（3）填寫生活環(huán)境表。（4）閱讀資料，知道魚周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。（5）說說生物和非生物同魚的關(guān)系。（1）讓學(xué)生逐一列舉在蚯蚓生活環(huán)境里的各種生物及非生物。（2）區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。（3）填寫生活環(huán)境表。（4）閱讀資料，知道蚯蚓周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。（5）說說生物和非生物同蚯蚓的關(guān)系。五）為建立人工棲息地做知識、情感、態(tài)度寫出建立棲息地所需要的材料。（2）學(xué)生填寫建立棲息地所需材料的記錄表。（1）說說我們所了解的關(guān)于科學(xué)家觀察研究動物的事情。（2）介紹法布爾、珍妮·古德爾等科學(xué)家研究動物的事例。教后反思與建議：的周圍有些什么？”來提示學(xué)生去觀察。去全面考慮，這就要求教師在研究環(huán)境時要盡量詳盡。師可以提出自己的建議，以完善準(zhǔn)備工作。工作的難度，提醒學(xué)生注意安全。第六課建立棲息地編者意圖：像科學(xué)家那樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。并且要求運用所學(xué)的設(shè)計植物實驗的知識，設(shè)計動物實驗，研究動物。本課的教學(xué)內(nèi)容分為2部分。境變化的反應(yīng)——動物在白天、夜間、天氣變化和受刺激時行為各有什么不同。如蚯蚓需要土壤生活，而土壤因蚯蚓的活動而變得疏松肥沃。教學(xué)活動目標(biāo)：科學(xué)概念：過程與方法：經(jīng)歷建立和管理動物棲息地的過程，并基本掌握其方法。情感態(tài)度與價值觀：神。教學(xué)活動預(yù)設(shè)：師：“同學(xué)們，能說說你了解的動物園里大熊貓、猴子蝦產(chǎn)量不高說明什么？?讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣為動物建一個好的棲息地，需要什么材料。建好棲息地后，討論以下問題：的。討論：繼續(xù)觀察本組建立的動物棲息地的變化。教后反思與建議：闡述。流中我們可以引導(dǎo)學(xué)生考慮更多因素完善實驗計劃，因此在實驗變量的控制上，行可靠的觀察及對實驗數(shù)據(jù)的分析。觀察是教師的重要任務(wù)。我們可以采取以下做法：教學(xué)時經(jīng)常安排一點時間，讓學(xué)生報告他觀察到的有趣現(xiàn)象。的觀察時，穿插一些補充材料，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。組為單位建棲息地?棲息地平時放在哪里?放在教室里行嗎?同學(xué)們的活動要注意。編者意圖：過程。本節(jié)課則是這個過程的實施階段，即觀察記錄，是獲取各種事實的環(huán)節(jié)。圖畫不容易表達的特征。教材分2部分。性。對觀察到的信息記錄時缺少處理。教學(xué)活動目標(biāo)：科學(xué)概念：察才能發(fā)現(xiàn)。過程與方法：能夠用圖畫和文字的方法記錄所觀察動物的特征。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)真細(xì)致地進行觀察。教學(xué)活動預(yù)設(shè)：一）復(fù)習(xí)引入：記錄動物特征的重要性。二）用文字記錄動物的主要特征。三）用圖畫記錄動物的特征。（2）我們應(yīng)該怎樣介紹。（說明圖畫記錄動物特征的重要性）易表達的特征。四）我們怎樣來記錄。它需要我們細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)。教后反思與建議：本課的教學(xué)是建立在前一課建“立棲息地”的基礎(chǔ)上展開的，沒有容易表達的內(nèi)容。學(xué)生可能出現(xiàn)的困難：第二個活動之間學(xué)生的實際記錄有距離。實施的策略：第八課觀察到了哪些特征編者意圖：個比較豐滿的動物。都是與后一節(jié)課有相互關(guān)聯(lián)的材料。為下一課找相互關(guān)聯(lián)的地方提供材料。實驗設(shè)計更加完善。教學(xué)活動目標(biāo)：科學(xué)概念：結(jié)果。過程與方法：驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反應(yīng)。情感態(tài)度與價值觀：進一步增強研究動物的興趣。教學(xué)活動預(yù)設(shè)：把發(fā)現(xiàn)的項目填寫在表格的下方。魚在哪里生活（2）教師要求增加“我的發(fā)現(xiàn)”“我的收獲”。全。（1）說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。要求對棲息地里的魚、蚯蚓經(jīng)常觀察，并寫下觀察記錄。教后反思與建議：操作策略：操作策略：境的變化。操作策略：第九課“原來是相互關(guān)聯(lián)的”編者意圖：本節(jié)課和下一課《討論會——生物的生活需要》活動內(nèi)容是整理所獲得的是相關(guān)聯(lián)的，是長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。一個用“”標(biāo)注的課題。從學(xué)生嘴里說出來。一種恍然大悟。是以前各種經(jīng)歷、積累的融會貫通。是對生物與環(huán)境從更高層面上的一種認(rèn)識。是對“適者生存”的一種意會。教材分2部分展開?！皠游锏纳眢w結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性是相互關(guān)聯(lián)的”“動物的身體、習(xí)性和環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的”“一定的動物只能生長在一定的環(huán)境中”教學(xué)活動目標(biāo)：科學(xué)概念：環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。過程與方法：學(xué)習(xí)通過表層現(xiàn)象，分析事物的內(nèi)在聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：意識到生物需要一定的環(huán)境，增強環(huán)境保護意識。教學(xué)活動預(yù)設(shè)：系。？（歸納出可以從結(jié)構(gòu)、習(xí)性、行為方式（若是動物）等方面進行證明的論據(jù)。適應(yīng)的。逆向思維：如果生物的生存環(huán)境發(fā)生改變，你認(rèn)為會出現(xiàn)哪些結(jié)果教后反思與建議：學(xué)生可能出現(xiàn)的困難：操作策略：