部編人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《范進(jìn)中舉》示范教學(xué)課件

范進(jìn)中舉吳敬梓學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：理清故事情節(jié)；品讀小說，分析人物形象。2、過程與方法：掌握運(yùn)用對(duì)比，夸張和細(xì)節(jié)描寫的諷刺方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度對(duì)讀書人及整個(gè)社會(huì)的毒害。導(dǎo)入新課科舉制度“十年窗下無人問，一舉成名天下知”。封建社會(huì)選拔人才的最主要的方式是科舉。知識(shí)分子十年寒窗苦讀，就是為了有朝一日能夠成名于天下。很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢(mèng)落空；有的人能美夢(mèng)成真，從此平步青云；也有的人為科舉上演了一出出悲喜劇。今天我們來學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這一課，看看范進(jìn)的命運(yùn)如何？吳敬梓，字敏軒，安徽全椒人，清代小說家。號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，有《文木山房詩文集》存世。本文選自《儒林外史》，這也是吳敬梓的代表作。作者介紹——作者簡介

吳敬梓出生于官僚地主家庭父親吳霖起留下了二萬多兩銀錢的巨額遺產(chǎn)，可是敬梓“素不習(xí)治生，性富豪上”“傾酒歌呼，窮日夜”，“生性豁達(dá)，急朋友之急”，族人之間有“奪產(chǎn)之變”，“兄弟參商，宗族詬誶”，視之為敗家子。由于家業(yè)蕩盡，功名又無希望，被族內(nèi)視為敗家子，于是遷居南京，靠賣文和朋友接濟(jì)為生，生活貧困。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥?？辞辶饲逋醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會(huì)的污濁。正因?yàn)閰堑膫€(gè)人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說《儒林外史》。

《儒林外史》是我國第一部長篇章回體“諷刺小說”，共55回。因讀書人稱儒生，故“儒林”指讀書人這個(gè)階層；“外史”與“正史”相對(duì)，記載那些沒有寫入“正史”不堪稱道的軼事；“章回體”是長篇小說中的一種體裁，分若干回，每回都有標(biāo)題，大多是一個(gè)對(duì)仗句，概括本回主要內(nèi)容。

《儒林外史》主要描寫封建社會(huì)后期知識(shí)分子以及官紳的活動(dòng)和精神面貌，記載他們的種種丑行，揭露了科舉制度的罪惡，批判了當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)。作品簡介

諷刺小說作者吳敬梓的思想傾向性

一篇文學(xué)作品總有它的傾向性。本文通過范進(jìn)中舉前后周圍各色人等的丑態(tài)的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)他們的辛辣諷刺，通過借一個(gè)報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療范進(jìn)瘋病的靈丹妙藥，表現(xiàn)了作者對(duì)封建科舉制度的深惡痛絕。

小說類型之一。它是以現(xiàn)實(shí)生活中的形形色色的丑的事物作為描寫對(duì)象，以嘲諷、批判、揭露、抨擊的態(tài)度描述社會(huì)中滑稽可笑、消極落后乃至腐朽反動(dòng)的現(xiàn)象、事物或思想。其主人公多是沒落勢(shì)力的代表或在品質(zhì)性格上有缺陷的人物。整體感知識(shí)記生字詞1.學(xué)習(xí)生字星宿（

）

齋（

）公

腆（

）著

啐（

）

帶挈（

）

拙（

）

諱（

）

綰（

）

嗑（

）

桑梓（

）xiùzhāitiǎncuìqièzhuōh(huán)uìwǎnhēzǐ整體感知2.解釋下列詞語作

揖火

候商

酌不省人事狗血噴頭舊時(shí)行禮的一種形式。兩手抱拳高拱，身子略彎，表示向人敬禮。文中指寫文章的功夫。商議，斟酌。文中指昏迷過去，失去知覺。也指不懂人情世故。把狗血噴在頭上。形容言辭刻毒，大肆辱罵。也形容罵得痛快淋漓。

整體感知快速默讀課文，看看小說中出現(xiàn)了哪些人物？寫了哪幾件事？人物——范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰。事件——賀喜、賣雞、發(fā)瘋、挨打、送錢送房。整體感知梳理結(jié)構(gòu)，概述故事情節(jié)。1.以范進(jìn)為中心理清結(jié)構(gòu)。①挨罵

②賣雞

③發(fā)瘋

④挨打

⑤受贈(zèng)2.以胡屠戶為中心理清結(jié)構(gòu)。①痛罵

②賀喜

③治病

④躲官局部探究（一）范進(jìn)

1.讀1－2段，思考：范進(jìn)中舉前的家境和社會(huì)地位是怎樣的？

2.讀3－11段，思考：范進(jìn)中舉后，社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了哪些變化？范進(jìn)對(duì)胡屠戶的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？這說明了什么？

3.中舉對(duì)范進(jìn)來說，是夢(mèng)寐以求的事，可為什么發(fā)瘋呢？這意味著什么？

4.閱讀第5段，思考課文是怎樣描寫瘋態(tài)的？

5.總結(jié)范進(jìn)這一形象的特征。

6.作者描寫“范進(jìn)喜極而瘋”的精彩片段有什么作用呢？局部探究1.讀1－2段，思考：范進(jìn)中舉前的家境和社會(huì)地位是怎樣的？家境貧寒：每日小菜飯、不知豬油味、餓了二三天、鄉(xiāng)試無盤費(fèi)。地位卑微：現(xiàn)世寶、癩蛤蟆、尖嘴猴腮、不三不四。局部探究

2.讀3－11段，思考：范進(jìn)中舉后，社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了哪些變化？范進(jìn)對(duì)胡屠戶的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？這說明了什么？（1）家中的經(jīng)濟(jì)情況明顯好轉(zhuǎn)。（2）社會(huì)地位得到提高。（3）中舉前，稱胡屠戶為“岳父”，且唯唯諾諾，忍氣吞聲，甘受辱罵；中舉后，稱胡屠戶為“老爹”。

這種變化說明了范進(jìn)虛偽世故。局部探究

3.中舉對(duì)范進(jìn)來說，是夢(mèng)寐以求的事，可為什么發(fā)瘋呢？這意味著什么？

范進(jìn)從20歲到54歲才中了秀才，鄰里的揶揄、胡屠戶的辱罵，他內(nèi)心壓抑著一種不平之氣，但他又不相信命運(yùn)，不自安于卑微屈辱的地位，時(shí)時(shí)盼望中舉。

中舉了，他那被失敗和屈辱所窒息的一切欲望和自尊及多年來郁結(jié)的怨憤和悲哀突然活躍起來，無法承受，故喜極而瘋。

說明了范進(jìn)利欲熏心，可悲可嘆，更深刻地揭示出封建制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。局部探究4.閱讀第5段，思考課文是怎樣描寫瘋態(tài)的？（1）多層次細(xì)節(jié)描寫。（2）細(xì)節(jié)渲染。（3）側(cè)面烘托。本文有幾處細(xì)節(jié)描寫非常精彩，找出一處，進(jìn)行賞析，品味語言，理解其作用?！胺哆M(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！’說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。”——連用兩次“好”的細(xì)節(jié)?！白叱龃箝T不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。”——范進(jìn)踹進(jìn)塘里的細(xì)節(jié)局部探究局部探究5.總結(jié)范進(jìn)這一形象的特征。猥瑣懦弱而又圓滑世故。熱衷功名，深受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后坦然同張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了新貴及特權(quán)階級(jí)的人員。6.作者描寫“范進(jìn)喜極而瘋”的精彩片段有什么作用呢？揭露了封建社會(huì)的黑暗，表現(xiàn)了封建科舉制度對(duì)范進(jìn)的毒害，表達(dá)了作者對(duì)封建制度的不滿。范進(jìn)形象的典型性及其意義？范進(jìn)是本文重點(diǎn)描寫的人物，是一個(gè)典型的受科舉制度毒害的迂腐的知識(shí)分子代表。他從20歲起參加科舉考試，一直考到頭發(fā)胡子都白了，才僥幸考取了一個(gè)秀才。先前科場的屢敗，使他不僅在經(jīng)濟(jì)上、生活上狼狽不堪，更重要的是在政治上受歧視、精神上受壓抑、人格上受侮辱。當(dāng)多年的夢(mèng)想一下子變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，突如其來的喜訊竟然使他驚喜得瘋了。這是多么可笑又可悲的結(jié)果！作者通過對(duì)這一典型人物的刻畫，深刻地揭露和批判了封建科舉制度的罪惡。局部探究范進(jìn)中舉后，喜極而瘋，是喜劇還是悲??？為什么？結(jié)合課文，談?wù)勀愕目捶?。范進(jìn)喜極而瘋是一場悲劇。人生的悲劇把、國家和民族的悲劇。這是一種看似喜劇的悲劇，通過諷刺產(chǎn)生一種喜劇效果，然而笑過之后令人深思，令人悲哀，這就是它悲劇的內(nèi)核在起作用。局部探究總結(jié)拓展中舉后的范進(jìn)還會(huì)有哪些變化？假如日后的范進(jìn)做了官又當(dāng)如何？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己對(duì)文章的理解，用100字左右的文字表述自己的想法?！臼纠俊拔乙郧笆芰四敲炊嗫啵艿侥敲炊嗟钠缫?，今天我也成