淺析深化學前教育改革3500字

1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4減輕學前教育階段幼兒負擔的相關內(nèi)容，對現(xiàn)代化的(二)加快綜合素質(zhì)培養(yǎng)，塑造全面人格質(zhì)量提升"。由此看來，在“雙減”工作的實踐過程當中應該加強《中國教育現(xiàn)代化2035》所提出的核心思想和要求，結(jié)合幼兒園教育情況，積極建設現(xiàn)代化(一)順應幼兒的需求，提升幼兒能力在中國特色社會主義理論體系的指導之下，《中國現(xiàn)代化教育2035》提出教育性2。(二)避免教育短視化，減輕幼兒壓力習壓力大幅度減少，還可以在另一方面為教育焦慮情緒起到一定的緩沖作用。3(一)加強家園互動，實現(xiàn)“雙減”目標助幼兒順利度過幼小銜接期。在幼兒成長過程中不僅僅需要家長做出引導，還需要幼兒園與小學積極的作出配合，更多的去開展一些實踐的活動。教師還應更新觀念，定期并采取有效的改進措施，使之成為一種良好的教育形式。大班工作得到更多的啟發(fā)；給小學教師一些方法，使小學也可以依靠幼兒織家長的談話和輔導活動，開展一系列關于兒童與兒童關系的講座或輔導活動。通過園所公眾號、班級釘釘群等方式為家長普及“雙減”政策新要求，讓幼兒家長正確認識當前的教育新模式，避免家長為孩子報過多課外補習班，降低孩子的負擔和壓力，讓家長們正確認識到，過多的、不必要的課后補習容易導致的負面影響，此舉可以優(yōu)化家長的認知理解程度，響應幼兒園和教減”政策落到實處。(二)落實延伸教育，提高“雙減”質(zhì)量在當下的教育環(huán)境中，幼兒家長主導的家庭教育往往更關注幼兒學習能力的提升，這跟“雙減”政策設定的教學目標相悖論，在輔助幼兒家長建立正確教育觀念后，教師還應該落實好教學目標的延伸化工作，為幼兒提供幼兒園、家庭共同組成的閉環(huán)教育環(huán)境，高質(zhì)量提升幼兒的綜合能力。比如在課堂中，教師可以指導孩子學習栽培植物的要領動作，并且布置“回家跟父母一起完成一種新植物栽培”的活動，如此就可以拉近學生和家長的距離，落實好家庭延伸式教育"雙減"政策的落實能夠在一定程度上為學前教育階段的幼兒和教育質(zhì)量帶來一定程度上的緩解作用，并且在幼兒全面發(fā)展的規(guī)范過程當中積極保證標本兼治，促使學前教育的根本教學質(zhì)量得到提升。在學前教育實踐過程中，必須嚴格遵循“雙減”政策的要求，從幼兒園和家庭兩方面統(tǒng)籌、做好整體協(xié)調(diào)工作，確保教師和家長都可以形成正確的學前教育理念，適應“雙減”政策背景，促進幼兒的全面發(fā)展。[1]陶金玲.把童年還給孩子："雙減"背景下幼兒教師的時代使命[J].今日教育：[2]吳玲，雒新盈.借"雙減"政策東風，促幼兒園教學轉(zhuǎn)型——以"雙減"促進幼兒教師優(yōu)化教學