《教師成長案例》信息技術引領教學革新

“國培計劃（2024）”培訓團隊信息技術應用指導能力提升培訓教師成長案例姓名單位職務教師職稱電話案例名稱信息技術引領教學革新主要內容（2000-3000字）一、培訓前，教學研修等方面面臨的問題在參加“國培計劃（2024）”培訓團隊信息技術應用指導能力提升培訓之前，我在教學研修方面面臨著諸多挑戰(zhàn)與困惑。作為一名小學數(shù)學教師，我深知數(shù)學教學不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。然而，在傳統(tǒng)的教學模式下，難以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。1.教學手段單一，缺乏創(chuàng)新過去，主要依賴課本和黑板進行教學，偶爾使用PPT進行輔助。然而，這種單一的教學手段難以滿足學生多樣化的學習需求，導致課堂氛圍沉悶，學生的學習興趣不高。2.教學資源匱乏，難以拓展教學資源相對匱乏，不易獲取到豐富的教學案例和優(yōu)質的教學資源，這在一定程度上限制了教學拓展和創(chuàng)新。3.信息技術應用能力不足雖然對信息技術有一定的了解，但在實際教學中應用信息技術的能力相對較弱。缺乏將信息技術與數(shù)學教學有效融合的方法和策略，導致信息技術在教學中的應用效果不佳。4.教學研修缺乏系統(tǒng)性參加的教學研修活動大多零散、不系統(tǒng)，缺乏針對性的指導和反饋。這使得在教學研修方面進展緩慢，難以形成自己的教學特色和風格。二、通過此次培訓，在教學研究等方面帶來的變化參加“國培計劃（2024）”培訓團隊信息技術應用指導能力提升培訓后，在教學研究等方面發(fā)生了顯著的變化。這次培訓不僅提升了信息技術應用能力，還在教學理念、教學方法和教學研修方面都有了新的認識和突破。1.信息技術應用能力顯著提升通過培訓，掌握了多種信息技術工具和平臺的使用方法，如智能教學系統(tǒng)、在線互動平臺等。這些工具和平臺為我提供了豐富的教學資源和便捷的教學手段，使我在教學中能夠靈活運用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。2.教學理念更新，注重學生主體地位培訓中，深刻體會到了以學生為中心的教學理念的重要性。返崗教學實踐中，開始注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力和創(chuàng)新能力，鼓勵他們主動探索、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這種教學理念的轉變使得我的課堂氛圍更加活躍，學生的學習興趣和參與度顯著提高。3.教學方法多樣化，教學效果提升在培訓中，學到了多種教學方法和策略，如項目式學習、翻轉課堂等。這些教學方法和策略讓我能夠根據(jù)不同的教學內容和學生特點進行靈活選擇和應用，提高了教學效果。同時，我還學會了如何運用信息技術手段來優(yōu)化教學過程和評估學生的學習成果。4.教學研修系統(tǒng)化，形成個人教學特色通過培訓，我參與了多個系統(tǒng)的教學研修活動，得到了專家們的指導和反饋。這些活動不僅讓我對數(shù)學教學有了更深入的認識和理解，還讓我開始注重教學反思和總結，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，思考自己的教學特色和風格。三、在此次培訓中還存在哪些待改進的問題，未來會用哪些實際行動來深度進行學科教學與數(shù)字技術的有效融合雖然此次培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和變化，但在實際教學中仍存在一些待改進的問題。我將針對這些問題制定具體的行動計劃，深度進行學科教學與數(shù)字技術的有效融合。1.待改進的問題（1）信息技術應用不夠深入。雖然我已經(jīng)掌握了一些信息技術工具和平臺的使用方法，但在實際教學中應用得還不夠深入和廣泛。有些工具和平臺的功能我還沒有完全掌握和運用起來。（2）教學資源整合能力不足。在培訓中我學到了很多優(yōu)秀的教學案例和資源，但在實際教學中我有時難以將這些資源進行有效整合和應用。（3）教學評估方式單一。我仍然主要依賴傳統(tǒng)的考試和作業(yè)來評估學生的學習成果，缺乏多樣化的評估方式和手段。2.未來行動計劃（1）加強信息技術應用。將繼續(xù)學習和掌握更多的信息技術工具和平臺的使用方法，嘗試將它們更深入地應用到教學中去。同時，還要積極參加各種信息技術培訓和交流活動，不斷提升自己的信息技術應用能力。（2）提升教學資源整合能力。將加強對教學資源的收集、整理和應用能力。定期瀏覽各種教學資源網(wǎng)站和平臺，篩選出適合自己教學需求的教學案例和資源進行整合和應用。同時，還會積極參加各種教學資源分享和交流活動，與其他教師共同分享和探討教學資源的應用方法和策略。（3）多樣化教學評估方式。將嘗試運用多樣化的評估方式和手段來評估學生的學習成果。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)外，還會運用在線測試、小組討論、項目展示等多種方式來評估學生的學習情況。同時，我還會注重對學生的過程性評價和表現(xiàn)性評價，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和發(fā)展情況。通過此次培訓和未來的實際