新學(xué)年第一學(xué)期校本教研工作總結(jié)_第1頁(yè)
新學(xué)年第一學(xué)期校本教研工作總結(jié)_第2頁(yè)
新學(xué)年第一學(xué)期校本教研工作總結(jié)_第3頁(yè)
新學(xué)年第一學(xué)期校本教研工作總結(jié)_第4頁(yè)
新學(xué)年第一學(xué)期校本教研工作總結(jié)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩6頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

新學(xué)年第一學(xué)期校本教研工作總結(jié)本學(xué)期,校本教研工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下,在教研組長(zhǎng)的積極配合下,在全校教師的共同努力下,認(rèn)真貫徹教育局、教育學(xué)院的精神。通過(guò)開展校本教學(xué)研究,改善我校教育教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長(zhǎng)?,F(xiàn)就一學(xué)期的如下:教學(xué)工作是我校各項(xiàng)工作的重點(diǎn),為了貫徹新的教班學(xué)理念,在校務(wù)會(huì),教導(dǎo)處對(duì)教師的備課,上課提出了10條具體的要求。集中檢查教案,大多數(shù)教師能按學(xué)校要求書寫教案。總體來(lái)看,上交及時(shí)并能超周備課、書寫規(guī)范的教師有:王艷秋、李東萍、阮春燕、王慧、程賀梅、張寶立、李淑賢、孫香萍、王慧玲、李秀芝、白榮杰、王東梅、程桂紅、劉英、袁曉偉、郅雪峰,特別是韓鳳英、曹麗紅、栗鳳秋、王淑琴等,她們不僅備課認(rèn)真,內(nèi)容詳實(shí)而且每次上交都很及時(shí)。教導(dǎo)處每天都不定時(shí)的對(duì)教師的上課情況進(jìn)行檢查,檢查中發(fā)現(xiàn)大部分教師都能按學(xué)校規(guī)定進(jìn)入課堂授課。本學(xué)期經(jīng)常利用休息時(shí)間深入班級(jí)輔導(dǎo)的教師有:張洪巖88節(jié)、王國(guó)奇82節(jié)、朱向蓮77節(jié)、周晶69節(jié)、王洋68節(jié)、宋華65節(jié)、王春艷64節(jié)、王東梅63節(jié)、劉英62節(jié)、程鶴梅55節(jié)、孫香萍52節(jié)、楊艷43節(jié)、王慧41節(jié)、鄭露寒38節(jié)、王艷秋37節(jié)、楊明佳37節(jié)、郅雪峰37節(jié)、孫明巖34節(jié)、李淑賢31節(jié)、李東萍30節(jié)、王惠玲30節(jié)、劉英杰30節(jié)、曲新生26節(jié)等。為了檢驗(yàn)教學(xué)成果,組織大型階段性測(cè)試三次,每次都召開了考務(wù)會(huì)議,對(duì)考試的各項(xiàng)工作提出具體要求,考試過(guò)程做到規(guī)范、合理,對(duì)王國(guó)奇、李洪巖、劉玉蘭、陳文閣、孫尚武、張若銀等提出特殊表?yè)P(yáng),他們監(jiān)考紀(jì)律好,秩序井然。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,在全體任課教師的努力工作下,教學(xué)工作一切正常。校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校整體安排,積極深入所轄教研組,扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動(dòng)。各個(gè)教研組根據(jù)學(xué)校的教研專題,結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)可以設(shè)立更小的活動(dòng)主題,教研組開展的各項(xiàng)活動(dòng)都要有主題,兩周一次教研活動(dòng),每次活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)?;顒?dòng)有詳細(xì)的活動(dòng)記錄和過(guò)程性材料。教研組長(zhǎng)組織本組教師積極參加市片教研活動(dòng)和網(wǎng)上論壇,教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校教研計(jì)劃制定出符合本教研組特點(diǎn)的教研組,計(jì)劃明確具體、實(shí)用性強(qiáng),并認(rèn)真實(shí)施。各備課組根據(jù)教導(dǎo)處安排進(jìn)行了集體備課,并都及時(shí)上交了集體備課記錄。各備課組根據(jù)本學(xué)科具體情況制定了教學(xué)進(jìn)度,教導(dǎo)處在聽課中發(fā)現(xiàn),大多備課組都能根據(jù)進(jìn)度表實(shí)施教學(xué),使教學(xué)工作有計(jì)劃進(jìn)行。教研組內(nèi)也進(jìn)行了輪聽課活動(dòng)。全校任課教師76人,參加研討課做課的48人,占教師總?cè)藬?shù)的63、2%,其中除48周歲以上教師語(yǔ)文組11人上課的有王艷秋、阮春艷、徐鶴群、朱向蓮、李淑賢、王慧、張洪巖、張寶立、李東萍、程鶴梅、劉晶慧,共11節(jié)全員參加;數(shù)學(xué)組12人上課的有孫香萍、楊艷、郝麗霞、王東梅、賈榮艷、周晶、王春艷、王洋、孫明巖,共9節(jié);英語(yǔ)組9人上課的曹智龍、劉玉賢、康美玲、鄭露寒、趙博、劉英杰、楊明嘉,共7節(jié);歷史組4人參加的有李洪巖、白榮杰共2節(jié);物理組孫洪順、劉玉蘭、袁曉偉、郅雪峰、紀(jì)海霞、劉瑛;化學(xué)組魏強(qiáng)、付秀華、鐘明慧;生物組趙麗杰、高亞杰;地理組曲新生、鄭善蓮;政治組洪然、程桂紅、閆偉;體育組孫尚武、朱強(qiáng)、魏海濤、陳炳忠;音樂(lè)組王萌、李楠。美術(shù)組、計(jì)算機(jī)組沒(méi)有參加。對(duì)參加的教師提出表?yè)P(yáng)。參加人數(shù)全的教研組有語(yǔ)文組、物理組、體育組、生物組、地理組、政治組、化學(xué)組、音樂(lè)組。在這次研討課中,很多老師認(rèn)真進(jìn)行聽課。組內(nèi)聽課較好的教研組有語(yǔ)文組、物理組、數(shù)學(xué)組、地理組、生物組、體育組。很多教師認(rèn)真聽課,這種虛心學(xué)習(xí)的精神值得表?yè)P(yáng)。參與聽課的教師人數(shù)比以往要多,參與聽課的教師共50人,聽課較多的有劉玉賢聽課12節(jié),王春艷、王桂俠8節(jié),王惠玲、賈榮燕7節(jié),王東梅、孫香萍、李東萍6節(jié),李洪巖、王慧5節(jié),還有張寶立、曹智龍、楊明佳、程賀梅、魏海濤、朱強(qiáng)、紀(jì)海霞也聽了4節(jié)??傮w看,上課老師都能認(rèn)真對(duì)待,精心準(zhǔn)備,參與度高,有熱情。教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),緊湊、扎實(shí),始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。有的老師能夠通過(guò)預(yù)習(xí)提綱的發(fā)放,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,給學(xué)生充分的思考空間,在動(dòng)手操作中總結(jié)歸納問(wèn)題。能夠做到講練結(jié)合,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。教研組長(zhǎng)也出題進(jìn)行了測(cè)試,測(cè)試結(jié)果和上學(xué)期教導(dǎo)處的測(cè)試相比有提高。當(dāng)然,在看到優(yōu)勢(shì)的同時(shí),我們也要看到我們還存有差距。1、有的教師教學(xué)方法單一,簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,缺少靈活性。講課只是停在教材基礎(chǔ)的層次,沒(méi)有對(duì)教材深入挖掘。2、有的教師還存在板書的書寫不夠工整規(guī)范,授課的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、沒(méi)有精心設(shè)計(jì)臨時(shí)想到就說(shuō),課堂環(huán)節(jié)銜接生硬。3、在有的課上“學(xué)生的主體性”體現(xiàn)還不夠。課堂上好學(xué)生唱主角,課堂上齊答太多,提問(wèn)、討論輪不到學(xué)困生,結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高,教師課上得心應(yīng)手。其實(shí)這些都不能最大限度地暴露問(wèn)題,也就更不能最大限度地解決問(wèn)題了。建議大家加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)。我們對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)還應(yīng)更加深入,準(zhǔn)確把握,以此來(lái)更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。希望教師們多讀新課標(biāo)的書籍,多看優(yōu)秀教學(xué)案例,不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,做好表率。校領(lǐng)導(dǎo)在校本研修工作中起到引領(lǐng)和示范作用,上至校長(zhǎng),下至教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)全程參與校本研修。校領(lǐng)導(dǎo)重視課堂教學(xué)情況,本學(xué)期除教導(dǎo)處每天不定時(shí)的聽課,對(duì)教師的上課情況進(jìn)行檢查。為了強(qiáng)化教師上課質(zhì)量,我校從本學(xué)期9月6日起,開展“領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名課”活動(dòng)。采用領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名上課的方式,在教師上課前才告知教師到多媒體上課。堅(jiān)持每天至少聽一堂課,不定時(shí)聽課。由李校長(zhǎng)、戴校長(zhǎng)、盧主任、李主任構(gòu)成的聽課小組進(jìn)行聽課,聽課后根據(jù)當(dāng)堂所學(xué)進(jìn)行測(cè)試并記入平時(shí)考核成績(jī)。其他沒(méi)課教師看樓下通知自覺(jué)聽課,教導(dǎo)處檢查記錄。1、大部分教師有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識(shí),有的教師已有了措施。如:①給學(xué)生足夠的消化時(shí)間,強(qiáng)化了鞏固復(fù)習(xí),通過(guò)練習(xí)舉一反三;②有時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況;③開展了游戲,競(jìng)賽等活動(dòng);④傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí);⑤有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、大部分教師講課都比較好,課上的認(rèn)真,從上課看,教師備課較充分,落實(shí)目標(biāo),結(jié)構(gòu)層次合理,重點(diǎn)突出,教學(xué)方法恰當(dāng),體現(xiàn)了新課程的理念,體現(xiàn)“雙基”和能力的培養(yǎng)。3、大部分教師肯吃苦,肯鉆研,努力提升自身素質(zhì),教學(xué)水平有了一定的進(jìn)步。4、大部分教師駕馭課堂的能力及教材分析,使用的能力較好。教學(xué)時(shí),能夠注意學(xué)生細(xì)節(jié)知識(shí)及重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào),能夠擴(kuò)展和延伸知識(shí)點(diǎn)。5、部分教師的課堂體現(xiàn)了科研課題,把課題與實(shí)際課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),注重了課堂教學(xué)的實(shí)效性。所聽22節(jié)課,大部分教師的課堂教學(xué)的效率低,學(xué)生接受和掌握的知識(shí)不夠多,究其原因如下:1、教師要轉(zhuǎn)變觀念,把教學(xué)落腳點(diǎn)找好,大部分教師把教學(xué)的落腳點(diǎn)落在如何教上,新理念的落腳點(diǎn)應(yīng)落在學(xué)生怎樣學(xué)上,課堂應(yīng)該以它為主線突出出來(lái),整個(gè)教學(xué)活動(dòng),應(yīng)圍繞這個(gè)落腳點(diǎn)來(lái)活動(dòng)。2、教學(xué)時(shí),沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),大部分教師教學(xué)時(shí),沒(méi)有讓學(xué)生如何學(xué)的措施。只注重教師本身的教,而忽略了學(xué)生的學(xué),教師的教,只完成了教學(xué)的40%-50%,學(xué)生的學(xué)應(yīng)占教學(xué)的50%-60%,教學(xué)的目的應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)所教的知識(shí),掌握技能和培養(yǎng)能力會(huì)用。主要問(wèn)題體現(xiàn):①教師講的過(guò)多,學(xué)生練的少,教師教學(xué)流程不夠優(yōu)化,教學(xué)不夠精,例,習(xí)題沒(méi)有篩選,代表性不夠典型,這樣的教學(xué)占用的時(shí)間太多,學(xué)生接受思考、消化的時(shí)間少,教學(xué)效益不高;②教師不組織教學(xué),平時(shí)教學(xué)不培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣,學(xué)生不知道如何聽課。③教師上課沒(méi)有激情,調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮不了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。多鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),師生互動(dòng),生生互動(dòng)要多。④真正體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,啟發(fā)者,指導(dǎo)者。把學(xué)生帶到哪里、怎樣帶、是否帶到,若未帶到怎么辦,這四個(gè)問(wèn)題應(yīng)解決。⑤沒(méi)有反饋措施,學(xué)生學(xué)什么樣,教師不掌握,沒(méi)法進(jìn)行二次授課或二次糾正。3、大練教師教學(xué)基本功如:①如何優(yōu)化教學(xué)流程;②如何運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué),如何設(shè)計(jì)教學(xué);③寫好板書,教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用;④提高自己教學(xué)的組織和調(diào)控能力;⑤如何篩選例、習(xí)題等,習(xí)題課如何講,不只是對(duì)答案,如何教給學(xué)生分析問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,主要教給學(xué)生讓他們?nèi)マk,不是只看或欣賞教師去辦。4、理科與文科的教學(xué)都沒(méi)有重視學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),應(yīng)教給學(xué)生如何思維。理科應(yīng)再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程和思維過(guò)程,讓學(xué)生知道思維___。文科沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生情感、情操的培養(yǎng),有些內(nèi)容完全可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去想去思考。有的教師把課文分析變成了對(duì)作者文本的欣賞和贊美,并沒(méi)有指出文本本位的特點(diǎn),也沒(méi)有指出今后學(xué)習(xí)完,怎么處理這樣的問(wèn)題也就是說(shuō)沒(méi)有教給學(xué)生怎樣去用,把學(xué)生培養(yǎng)出評(píng)論者,并不是應(yīng)用者,我們要的應(yīng)是應(yīng)用者。文科也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,概括能力,抽象能力和想象能力等。5、教師要有責(zé)任心,要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任,把學(xué)生看成自己的孩子。教師要多與學(xué)生溝通,缺少有效的溝通。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)暫時(shí)不足不怕,怕的是不下功夫的教師,希望教師把主要的精力用在自己的課堂教學(xué)上,要堅(jiān)持不懈必有好處。我還要說(shuō),咱們要有危機(jī)感,要有憂患意識(shí),提倡把十三中看在自己的家一樣來(lái)經(jīng)營(yíng)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重,而提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的唯一途徑是學(xué)習(xí)。本學(xué)期,我們更加注重了學(xué)習(xí)的實(shí)效性,使學(xué)習(xí)活動(dòng)不再流于形式。李校長(zhǎng)、戴校長(zhǎng)及盧主任每月對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師素質(zhì)。教育教學(xué)理論具有指導(dǎo)教育實(shí)踐,能不斷更新教師的教育觀念,提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),能有效提高教師的專業(yè)水平。積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式,各教研組根據(jù)本組確定的教研主題尋找有關(guān)教學(xué)理論,組織教師學(xué)習(xí),用理論來(lái)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。教師寫出自己的自學(xué)筆記。教師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn),上交了教學(xué)案例和論文。繼續(xù)進(jìn)行教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作,科任教師每周一第八節(jié)、班主任每周二第七節(jié)進(jìn)行培訓(xùn)。百分之九十以上的教師通過(guò)考核。加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),抓好對(duì)教師課題的指導(dǎo)工作。突出理論學(xué)習(xí)的實(shí)用性,鼓勵(lì)教師學(xué)以治用,和課堂教學(xué)緊密結(jié)合。利用信息報(bào)進(jìn)行專題講座學(xué)習(xí),李洪英《素質(zhì)教育,育人為先》、戴校長(zhǎng)《營(yíng)造高效課堂的幾種方法》、盧主任《聽課:探解課堂現(xiàn)場(chǎng)的真諦》。教師通過(guò)自學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析等,提高教師的教科研水平和實(shí)踐能力。每月上交一份教學(xué)反思。教案還有個(gè)別教師沒(méi)有

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論