【MOOC】中學化學教學設(shè)計與實踐-北京師范大學 中國大學慕課MOOC答案

【MOOC】中學化學教學設(shè)計與實踐-北京師范大學中國大學慕課MOOC答案課程課前問卷第1講測驗（Ⅱ）第1講測驗（Ⅰ）1、【單選題】化學教學設(shè)計過程中的背景分析通常不包括（）本題答案：【教學評價方法的選擇】2、【單選題】“看到CuSO4溶液，你想到了什么？”這一問題適用于（）本題答案：【探查學生的已有認知】3、【單選題】下列不屬于教學設(shè)計系統(tǒng)模型的是（）本題答案：【設(shè)計教學模式】4、【單選題】以下不屬于化學教學設(shè)計的呈現(xiàn)形式的是（）本題答案：【板書】5、【單選題】以下不屬于教學過程設(shè)計部分的是（）本題答案：【學生情況分析】6、【單選題】下列化學課題中，屬于以鞏固知識為主的課型是()本題答案：【化學復習課】7、【單選題】現(xiàn)代化學課程發(fā)展的趨勢是：①重視提高學生科學素養(yǎng)②強調(diào)科學精神與人文精神結(jié)合③運用多媒體展示實驗過程④倡導自主、合作、探究的學習方式()本題答案：【①②④】8、【單選題】下列有關(guān)化學教學情境創(chuàng)設(shè)說法正確的是()本題答案：【教學情境應(yīng)與學習任務(wù)和學習活動密切相關(guān)】9、【單選題】下列不屬于當前高中化學課程基本理念的是()本題答案：【加強與科學技術(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)化學科技人才】10、【單選題】關(guān)于化學教學方法，下列說法不正確的是()本題答案：【討論法是學生與學生之間的討論，教師不需要參與】11、【單選題】有關(guān)科學探究表述正確的是()本題答案：【科學探究既是學習內(nèi)容，又是學習方式】12、【單選題】某教師為了幫助學生理解食品添加劑對人類社會生活的影響，設(shè)計了“我們是否需要食品添加劑”等一系列問題，并讓學生分別代表生產(chǎn)商、經(jīng)銷商、消費者、營養(yǎng)專家，就此問題發(fā)表各自的觀點。這種教學屬于()本題答案：【角色扮演】13、【單選題】下列教學設(shè)計程序①教學目標設(shè)計②教學媒體設(shè)計③教學策略設(shè)計④教學內(nèi)容選擇()本題答案：【①④③②】14、【單選題】下列選項不屬于教學化學教學活動的基本要素的是()本題答案：【教學理論】15、【單選題】在化學課程設(shè)計時，對“任務(wù)”、“活動”和“情景”三者應(yīng)()本題答案：【整體設(shè)計、整體優(yōu)化】16、【單選題】在內(nèi)容選取時特別注重核心知識；在內(nèi)容組織時，關(guān)注知識的邏輯，這樣一種教學設(shè)計的取向，我們就可以把它稱作()本題答案：【基于知識講授的教學設(shè)計取向】17、【單選題】鹽類水解的教學過程中，先讓學生明確定義，再進行關(guān)鍵詞解析，最后練習針對性習題的教學設(shè)計取向指的是()本題答案：【基于知識講授的教學設(shè)計取向】18、【單選題】在教學目標選取時特別關(guān)注過程方法目標，在教學活動設(shè)計時特別關(guān)注探究活動，以探究活動為主線來進行展開。這種教學取向，我們把它稱作()本題答案：【基于探究活動的教學設(shè)計取向】19、【單選題】在鹽類水解教學中，先讓學生探究鹽的酸堿性，再驗證假設(shè)的教學取向稱作基于()本題答案：【基于探究活動的教學設(shè)計取向】20、【單選題】在鹽類水解教學過程中，先給學生呈現(xiàn)生活中比較常見的滅火器，分析其原理及工作原理，像這種以生活中的情景素材為主線組織教學內(nèi)容的教學設(shè)計取向，我們可以把它稱為()本題答案：【基于STS的教學設(shè)計取向】21、【單選題】碳酸鈉溶液水解的教學過程中，除關(guān)注溶質(zhì)碳酸鈉以外，還關(guān)注水分子以及水電離出來的微粒以及這些微粒之間的相互作用，然后再關(guān)注到相互作用產(chǎn)生的結(jié)果，這種教學取向稱為()本題答案：【基于觀念建構(gòu)的教學設(shè)計取向】22、【多選題】教學取向的主要包括（）本題答案：【知識啟發(fā)講授#基于STS的教學#基于實驗探究為特征的教學#觀念建構(gòu)認識發(fā)展性的教學】23、【多選題】以下屬于化學教學設(shè)計系統(tǒng)的是()本題答案：【課型#教學取向指導思想#課程教材和教學對象#設(shè)計要素】24、【多選題】鹽類水解的分析思路是()本題答案：【微粒間相互作用#相互作用的結(jié)果#溶液中存在的微粒】25、【多選題】教學過程設(shè)計的核心要素有哪些()本題答案：【問題#活動#素材#講解和知識】26、【多選題】教學過程設(shè)計除了教師活動，還可以有哪些維度()本題答案：【教學環(huán)節(jié)#學生活動#設(shè)計意圖】27、【多選題】下列哪些是課例“氧氣的性質(zhì)”中涉及的素材()本題答案：【視頻神十上天#氧氣物理性質(zhì)的表格#鐵絲在氧氣中燃燒#日常生活中氧氣與物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)】28、【判斷題】一般認為教學活動系統(tǒng)有教師、學生、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法和教學評價等基本構(gòu)成要素。本題答案：【正確】29、【判斷題】現(xiàn)在的教學設(shè)計具有以下幾個基本特點：第一教學設(shè)計的研究對象是教學系統(tǒng)，第二對教學活動作出設(shè)計的方法是系統(tǒng)方法，第三整個設(shè)計過程是系統(tǒng)化的過程。本題答案：【正確】30、【判斷題】教師提出的問題要依托于情景素材來給出。本題答案：【正確】31、【判斷題】課型種類僅包括復習課、元素化合物、概念原理、習題課。本題答案：【錯誤】32、【判斷題】在教學設(shè)計的基本要素中，教學的難點就是教學的重點。本題答案：【錯誤】33、【判斷題】在教學設(shè)計的基本要素中，教學的難點是固定不變的某些知識點。本題答案：【錯誤】34、【判斷題】在教學設(shè)計的基本要素中，教學的重點不是教學的難點。本題答案：【錯誤】35、【判斷題】在教學設(shè)計的基本要素中，教學的重點有時也是教學的難點。本題答案：【正確】36、【判斷題】教學過程的設(shè)計中除了五種核心要素的設(shè)計還包括板書與評價兩個方面.本題答案：【正確】37、【判斷題】“啟發(fā)講授”式教學與“實驗探究”式教學的問題線設(shè)計相比較，“啟發(fā)講授”式教學的問題線更多體現(xiàn)的是知識的邏輯順序，而“實驗探究”式教學問題線更多體現(xiàn)的是探究過程。本題答案：【正確】38、【判斷題】教學過程設(shè)計中的講解要素在教學環(huán)節(jié)中基本上對應(yīng)的是知識本題答案：【正確】39、【判斷題】案例“氧氣的性質(zhì)”，教學中“神十上天視頻素材”的目的是設(shè)計問題情境形成感性認識本題答案：【正確】40、【判斷題】教學中的問題是服務(wù)于知識的，它要承載知識的落實。本題答案：【正確】第2講測驗1、【單選題】化學教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是課程目標的具體化?；瘜W教學目標確立的依據(jù)不包括（）本題答案：【學生學校學習的課時總數(shù)】2、【單選題】制定一節(jié)化學課的教學目標的直接依據(jù)是（）本題答案：【化學課程標準中的課程目標】3、【單選題】教師教學和學生獲得知識的基本材料是（）本題答案：【教科書】4、【單選題】一個好的教學目標能夠表達出的信息有（）本題答案：【以上都是】5、【多選題】在對物質(zhì)進行分類時，應(yīng)該遵循哪些要求（）本題答案：【每次分類只能有一個標準#類別之間界限清晰不混淆#類別應(yīng)該可以囊括所有的分類對象#分類標準容易判斷，可操作性強】6、【多選題】從考慮單元整體需要的角度看，以下哪幾種屬于確定STS素材的應(yīng)用形式（）本題答案：【引入#對象#證據(jù)#遷移】7、【多選題】應(yīng)從以下哪些方面來擴充和深化STS內(nèi)容體系（）本題答案：【依據(jù)核心知識體系完善STS內(nèi)容體系#依據(jù)過程方法體系完善STS內(nèi)容體系】8、【多選題】以下各個方面哪些屬于認識角度的范疇（）本題答案：【物質(zhì)#條件#現(xiàn)象#本質(zhì)】9、【多選題】通過相關(guān)內(nèi)容的學習，學情分析的方法主要有（）本題答案：【主題聯(lián)想#運用概念圖#二階診斷#任務(wù)探查】10、【多選題】教學目標確立的依據(jù)有（）本題答案：【課程標準的內(nèi)容要求#教材和教師用書#教學設(shè)計理念和意圖#學生的發(fā)展價值#學校備課組要求】11、【多選題】教學過程設(shè)計的核心原則有哪些（）本題答案：【注重學生的認知順序和認識興趣#符合知識獲得的過程與機制#充分考慮知識的“來龍去脈”#體現(xiàn)學科思想與認識思路】12、【多選題】“啟發(fā)講授”教學過程與線索的設(shè)計要依據(jù)什么來確定知識線索（）本題答案：【知識的認知順序#知識的難易程度#學生的認識興趣#知識的邏輯順序】13、【多選題】對于教學過程的設(shè)計，講解要點需要考慮以下哪些方面（）本題答案：【講解的內(nèi)容#講解的重點#講解的順序】14、【多選題】設(shè)計教學時，素材的選擇要考慮以下哪些方面（）本題答案：【針對知識點#能夠支持學生理解#促進學生感性認識#使講解更生動】15、【多選題】從微粒觀的視角認識水溶液的基本思路可以包括哪些（）本題答案：【微粒的來源#微粒的種類#微粒的數(shù)量#微粒間的相互作用】16、【多選題】通過相關(guān)內(nèi)容的學習，學情分析的方法主要有（）本題答案：【主題聯(lián)想#運用概念圖#二階診斷#任務(wù)探查】17、【判斷題】教材內(nèi)容可以來自課程標準、教材、圖書、互聯(lián)網(wǎng)、媒體、試題、習題、教師的經(jīng)驗等等。本題答案：【正確】18、【判斷題】在實施教學內(nèi)容素材的審定與優(yōu)化的過程中，我們要從多角度進行考慮。例如：學生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)、學生現(xiàn)有的知識水平；所選教學內(nèi)容在整個單元結(jié)構(gòu)中所起到的作用以及單元整體對單節(jié)教學內(nèi)容的需要；課堂實施的效果。本題答案：【正確】19、【判斷題】在講授化學核心知識時，從完善知識要素的角度來看，我們可以在講授一個知識點時，引導學生思考與所學知識點有關(guān)的其他知識，這樣可以加深學生對知識的理解，幫助學生建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系。本題答案：【正確】20、【判斷題】分類的具體過程是：分析分類對象的特點，抽提特征要素（現(xiàn)象或本質(zhì)）→以特征要素為標準劃分類別→將對象與類別進行關(guān)聯(lián)，建立分類體系→理清基于不同分類標準的分類體系之間的關(guān)系→思考分類的價值和應(yīng)用途徑本題答案：【正確】21、【判斷題】教材編寫者非常注意教材與實際生活的聯(lián)系，在教材當中存在很多和實際相關(guān)的問題。所以我們在進行STS內(nèi)容選取的時候應(yīng)該對教材涉及的STS素材要素進行梳理。本題答案：【正確】22、【判斷題】有同學認為：“以知識的邏輯順序為組織線索”的流程是實驗觀察→結(jié)果分析→概念建立→概念應(yīng)用四個步驟本題答案：【正確】23、【判斷題】在教育教學的發(fā)展過程中，教學目標的重點一直是關(guān)注學生的行為，評價學生的表現(xiàn)。本題答案：【錯誤】24、【判斷題】教學目標可以分為主題教學目標、專題教學目標、課時教學目標、章節(jié)目標等。本題答案：【正確】25、【判斷題】科學探究的基本過程有：提出問題、假設(shè)猜想、制定計劃、收集證據(jù)進行實驗、解釋與結(jié)論、反思評價、表達交流。本題答案：【正確】26、【判斷題】科學探究在確立探究問題時要依據(jù)：教學內(nèi)容、探究任務(wù)類型本題答案：【正確】27、【判斷題】初三學生學習物理變化和化學變化時首先想到的是生活中的變化，不分物質(zhì)、物體和用品本題答案：【正確】28、【判斷題】初中化學中關(guān)于“物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的”課例，學生的認識過程是從構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，到微粒的視角認識物理變化，化學變化本題答案：【正確】29、【判斷題】在教育教學的發(fā)展過程中，教學目標的重點一直是關(guān)注學生的行為，評價學生的表現(xiàn)。本題答案：【錯誤】30、【判斷題】教學目標可以分為主題教學目標、專題教學目標、課時教學目標、章節(jié)目標等。本題答案：【正確】第3講測驗1、【單選題】高中化學課程標準中，下列主題屬于必修模塊的是（）①常見無機物及其應(yīng)用②物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)③化學與健康④化學與可持續(xù)發(fā)展本題答案：【①②④】2、【單選題】設(shè)計化學教科書的編排體系時，需要考慮三個基本問題（簡稱“三序”）。下列不屬于“三序”之一的是（）本題答案：【學生的身體發(fā)展順序】3、【單選題】學生在學習了氯氣的化學性質(zhì)后，再學習溴的化學性質(zhì)時，常用的邏輯思維方法是（）本題答案：【類比】4、【單選題】某高中學生虛學習了元素周期律后，能夠根據(jù)某元素的原子結(jié)構(gòu)推測它在元素周期表中的位置及性質(zhì)，這種方法稱為（）本題答案：【演繹法】5、【單選題】“震蕩并觀察5%硅酸鈉溶液，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能分析變質(zhì)的原因嗎？”運用了無機元素化合物知識的教學原則和策略中的哪一條？（）本題答案：【基于實驗觀察和啟發(fā)思考策略支持元素化合物的教學】6、【單選題】本節(jié)課中閻芬老師的硫酸亞鐵化學性質(zhì)的教學設(shè)計中可以得到非常重要的一條元素化合物知識的教學原則和策略，那就是（）。本題答案：【發(fā)揮物質(zhì)分類和氧化還原反應(yīng)概念等概念理論的指導作用】7、【單選題】“看到CuSO4溶液，你想到了什么”這一問題適用于（）本題答案：【探查學生的已有認知】8、【單選題】選修學習有機合成階段的認識發(fā)展層級應(yīng)該達到（）本題答案：【基于價鍵、多角度認識和利用有機物反應(yīng)】9、【單選題】1.必修階段有機化合物知識的教學應(yīng)突出()的性質(zhì)和應(yīng)用本題答案：【代表物】10、【單選題】必修階段有機化合物知識教學原則和策略包括（）本題答案：【以實驗觀察、事實歸納為主要策略，合理把握教學深廣度】11、【單選題】一位教師在講授“油脂”之前，先讓學生回憶高級脂肪酸的定義、甘油的結(jié)構(gòu)、酯的通式及其性質(zhì)，然后引導學生學習油脂的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。該教師這樣處理的目的主要是（）本題答案：【提供先行組織者】12、【多選題】無機元素化合物知識的一級組織模式包括（）本題答案：【周期律前、周期律后、前后穿插#元素化合物知識與概念原理知識的安排#與STS的關(guān)系】13、【多選題】無機元素化合物知識的二級組織模式包括（）本題答案：【族線索#元素線索#類別線索】14、【多選題】無機元素化合物知識的三級組織模式中同元素不同代表物關(guān)系模式包括（）本題答案：【物質(zhì)中心模式#類別比較模式#元素關(guān)系模式】15、【多選題】基于反應(yīng)原理認識物質(zhì)性質(zhì)的知識要求包括（）本題答案：【電化學#電離#水解】16、【多選題】下列對于“氯氣”這一內(nèi)容設(shè)計的認識發(fā)展目標中，屬于過程與方法目標的是（）本題答案：【通過氯氣和水的反應(yīng)，體驗化學實驗探究的一般方法#通過氯氣與水反應(yīng)的實驗探究，提高思考分析的能力、實驗觀察能力】17、【多選題】下列哪些是進行鐵及其化合物內(nèi)容的教學時可用的情景素材？()本題答案：【菠菜補鐵#脫氧劑】18、【多選題】元素化合物知識是高中課程內(nèi)容的重要組成部分，但是元素化合物知識比較零散，若用死記硬背的方法來學，事倍功半，易挫傷學生學習積極性。綜上所述，請選擇開展元素化合物知識教學的主要教學策略（）本題答案：【聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，創(chuàng)設(shè)學習情境#充分發(fā)揮實驗的功能，增強感性認識#重視知識間的相互聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)】19、【多選題】魯科版教材必修2中醇的化學性質(zhì)包含（）。本題答案：【羥基的反應(yīng)，包括取代反應(yīng)和消去反應(yīng)#羥基中氫的反應(yīng)，包括與活潑金屬反應(yīng)，與羧酸反應(yīng)#醇的氧化】20、【多選題】選修階段有機化合物知識的教學應(yīng)突出()的性質(zhì)和應(yīng)用本題答案：【官能團#類別#價健】21、【判斷題】人教版、魯科版、蘇教版在無機元素化合物知識的三級組織模式中都采用了同元素不同代表物關(guān)系模式。本題答案：【錯誤】22、【判斷題】中學生對于無機元素及物質(zhì)的認識發(fā)展層級依次是（按照從低到高的層級排序）基于代表物及分類認識物質(zhì)性質(zhì)、基于元素認識物質(zhì)性質(zhì)、基于原子結(jié)構(gòu)認識元素性質(zhì)、基于位構(gòu)性認識物質(zhì)性質(zhì)、基于反應(yīng)原理認識物質(zhì)性質(zhì)、基于價鍵認識物質(zhì)世界。本題答案：【正確】23、【判斷題】以下是關(guān)于“硫酸”這一教學內(nèi)容設(shè)計的教學目標：①知識與技能：掌握硫酸的酸性、吸水性、脫水性和強氧化性等性質(zhì)；②過程與方法：利用實驗手段，學會硫酸的強氧化性③情感態(tài)度與價值觀：通過探究硫酸的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，提高動手、動腦和運用知識的能力；通過濃硫酸與稀硫酸的對比，學習“量變質(zhì)變”規(guī)律和尊重客觀事實、實事求是的原則。本題答案：【錯誤】24、【判斷題】元素化合物知識的教學中要發(fā)展學生的化學基本觀念有：元素觀、分類觀、轉(zhuǎn)化觀。本題答案：【正確】25、【判斷題】選修階段有機化合物知識的層級發(fā)展要求是：按照化學鍵體系系統(tǒng)學習有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等，了解有機化學研究的基本方法，掌握有關(guān)實驗的基本技能。本題答案：【錯誤】26、【判斷題】在教學方式方面，人教版教材是給出一個乙醇的反應(yīng)，然后分析斷鍵部位。本題答案：【正確】27、【判斷題】按照一定的標準，可把化學學科專業(yè)知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識，據(jù)此有機化學反應(yīng)的基本規(guī)律屬于陳述性知識。本題答案：【錯誤】28、【判斷題】在有機化合物認識系統(tǒng)中，對化學鍵的認識包含鍵的極性、飽和性以及官能團的相互影響三個方面。本題答案：【錯誤】29、【判斷題】高三復習階段有機物性質(zhì)的認識發(fā)展層級應(yīng)該達到利用多角度思路分析陌生反應(yīng)、處理復雜問題的水平。本題答案：【正確】第一次作業(yè)第4講測驗1、【單選題】設(shè)計“調(diào)查日常生活中金屬廢棄物的種類，分析其回收價值和可能性”這一活動中，運用了下列哪一種教學方法（）本題答案：【探究教學】2、【單選題】有關(guān)科學探究表述正確的是（）本題答案：【科學探究既是學習內(nèi)容又是學習方式】3、【單選題】在高中化學教學中，根據(jù)某元素在元素周期表中的位置，既可以解釋又可以表示元素及其化合物的化學性質(zhì)。這說明了元素周期表的本質(zhì)是（）本題答案：【定律】4、【單選題】某老師在講授“乙醛”的教學過程中，先向?qū)W生展示純凈的乙醛樣品，然后又展示了乙醛的比例模型，引導學生通過觀察增強對乙醛物理性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的感性認識。該過程主要運用的教學方法是（）本題答案：【演示法】5、【單選題】化學教學設(shè)計過程中的背景分析通常不包括（）本題答案：【教學評價方法的選擇】6、【單選題】化學實驗應(yīng)充分發(fā)揮兩個方面的主體性是（）本題答案：【教師和學生】7、【單選題】不是化學實驗探究教學指導思想的是（）本題答案：【強調(diào)掌握實驗理論】8、【單選題】實驗者是化學實驗的主體，其根本屬性是（）本題答案：【主體性】9、【單選題】某化學教師在組織探究活動時，采取“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，這樣分組的依據(jù)是______。本題答案：【多元智能理論】10、【單選題】教師在講授“隨著核電荷數(shù)的遞增，元素的周期呈現(xiàn)周期性變化”這一內(nèi)容時，可以體現(xiàn)的主要思想是（）本題答案：【物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)】11、【單選題】下列有關(guān)化學課程中科學探究活動的說法不正確的是（）本題答案：【探究活動耗費時間，所以教學效率總是很低】12、【單選題】下列不屬于探究性學習本質(zhì)特征的是（）本題答案：【時代性】13、【單選題】根據(jù)已有知識“堿金屬具有很強的金屬性，能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)”“銫是堿金屬元素”，由此可以推出“銫也能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)”。這里用到的邏輯思維方法是（）本題答案：【演繹】14、【單選題】化學是一門一實驗為基礎(chǔ)的學科，下列選項中不屬于這里的“實驗”的含義的是（）本題答案：【實驗史實】15、【單選題】下列不屬于化學實驗構(gòu)成要素的是（）本題答案：【實驗地點】16、【單選題】在學習鈉與水反應(yīng)的化學性質(zhì)時，教師將一小塊鈉放入水中，讓學生仔細觀察實驗現(xiàn)象并描述出來，所采用的學習策略是（）本題答案：【多種感官協(xié)同記憶策略】17、【單選題】關(guān)于探究活動，下列說法正確的是（）本題答案：【討論是一種探究形式】18、【單選題】實驗者是化學實驗的主體，其根本屬性是（）本題答案：【主體性】19、【判斷題】在探究活動結(jié)束后設(shè)置專門的環(huán)節(jié)進行思維方式的外顯不是浪費時間，而能夠培養(yǎng)學生的探究及思考思路，是很有價值的。本題答案：【正確】20、【判斷題】科學探究的要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流，每個探究實驗都是按照這個順序進行的。本題答案：【錯誤】21、【判斷題】有人認為，課堂上教師演示實驗，學生觀察實驗，教師總結(jié)知識，有利于學生掌握重點，如果給學生自己動手實驗的機會，學生可能想出“奇奇怪怪”的問題，不利于課程順序推進。本題答案：【錯誤】第5講測試（Ⅱ）第5講測試1、【單選題】基于實際問題解決的元素化合物教學以（）為教學明線本題答案：【實際問題】2、【多選題】以下說法正確的有（）本題答案：【基于實際問題解決的教學的素材是實際問題的背景及其相關(guān)資料。#基于實際問題解決的教學開展討論、資料分析、實驗等實際問題解決的活動。】3、【多選題】在基于實際問題解決的教學案例“酸雨”的教學設(shè)計中，哪些是核心教學關(guān)注點。（）本題答案：【酸雨是如何形成的#酸雨的成分是什么#二氧化硫是如何轉(zhuǎn)化成硫酸的】4、【多選題】以下哪些是對基于實際問題解決的教學的功能價值的描述。（）本題答案：【學生感興趣的有效教學#體現(xiàn)知識的價值#促進學生對知識的理解#培養(yǎng)學生問題解決能力】5、【多選題】在基于實際問題解決的教學中，需要確立實際問題，這個實際問題要考慮的角度有教學內(nèi)容、教育價值和()。本題答案：【可開展的學生活動#學生的興趣與理解#素材的豐富度】6、【多選題】基于實際問題解決的教學設(shè)計，在拆解實際問題時的依據(jù)有（）本題答案：【實際問題的認識框架#知識要點#學生的認知過程】7、【多選題】教學案例“易拉罐的實際問題拆解”，可以從哪些角度構(gòu)建學生對材料的認識框架。（）本題答案：【來源和制備#主要成分#材料的性能#使用注意事項】8、【多選題】在基于實際問題解決的教學中，素材的功能有（）本題答案：【引出問題#支持問題解決#形成認識、提供證據(jù)】9、【多選題】基于實際問題解決的教學應(yīng)該具有哪些追求（）。本題答案：【促進學生知識的進一步增長#幫助學生形成解決實際問題的思路和角度#符合學生的生活需要#促進學生的交流合作能力】10、【多選題】在進行基于實際問題解決的元素化合物知識教學時，教師需要將實際問題拆解，這時需要關(guān)注（）本題答案：【所承載的知識要點#學生對素材的認知興趣#材料的豐富性#學生活動的展開】11、【多選題】教師在進行基于實際問題解決的教學時，需要考慮（）。本題答案：【教學能否引起學生興趣#實際問題能否充分展開#實際問題與教學內(nèi)容的關(guān)系#實際問題解決過程中是否有教育價值】12、【判斷題】基于實際問題解決的教學目的就是通過實際問題解決的過程，最終幫助學生獲得相關(guān)的知識。本題答案：【錯誤】13、【判斷題】基于實際問題解決的教學是基于問題解決開展的，促進學生形成了問題分析的視角和思路。本題答案：【正確】14、【判斷題】在鋁的教學中，教師給出鋁制品價格便宜的素材，發(fā)揮了其作為一般易拉罐材料的證據(jù)的作用。本題答案：【正確】15、【判斷題】基于實際問題解決的教學，在教學設(shè)計中解決的難點是明確知識點。本題答案：【錯誤】16、【判斷題】基于實際問題解決的教學只要在開頭和結(jié)尾處與實際問題聯(lián)系即可。本題答案：【錯誤】17、【判斷題】基于實際問題解決的教學不僅適用于元素化合物知識的教學，而且應(yīng)用在概念原理教學中，也會體現(xiàn)概念原理的應(yīng)用價值。本題答案：【正確】18、【判斷題】基于實際問題解決的元素化合物知識教學，需要選擇一定的素材。其中，素材除了能夠引起學生的興趣外，還需要幫助學生形成認識，提供解決問題的證據(jù)。本題答案：【正確】19、【判斷題】基于實際問題解決的教學，是選擇一個含有相關(guān)教學知識的實際生活問題作為素材，該素材不需要在整個教學過程中都呈現(xiàn)。本題答案：【錯誤】20、【判斷題】基于實際問題解決的教學，目的就是引起學生的興趣，使課堂生動活潑。本題答案：【錯誤】21、【判斷題】元素化合物教學包括有機元素和無機元素及其化合物。例如氧氣的性質(zhì)，二氧化碳的性質(zhì)，乙醇的性質(zhì)等。本題答案：【正確】22、【判斷題】基于實際問題解決的教學要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，從“知識為本”向“學生為本”轉(zhuǎn)變。本題答案：【正確】23、【判斷題】在基于實際問題解決的教學中，STS的內(nèi)容用于教學時，對STS內(nèi)容的功能和價值的定位不同，在真實的教學過程中就會對學生有不同的影響和收獲。本題答案：【正確】24、【判斷題】基于實際問題解決的教學在概念原理教學中也有廣泛的應(yīng)用，例如關(guān)于化學反應(yīng)速率的教學，介紹日常生活中化學反應(yīng)快慢的現(xiàn)象，生產(chǎn)生活中化學反應(yīng)速率的調(diào)控等也是基于實際問題解決的教學。本題答案：【正確】第6講測試1、【單選題】在進行原電池教學的片段中，教師給出3種不同的電池裝置，如下圖，并設(shè)計了一系列任務(wù)，其中任務(wù)二是“進行實驗，檢驗是否形成電流”，是概念轉(zhuǎn)變教學的基本程序的哪一步驟？（）本題答案：【制造認知沖突促使學生懷疑原有認識】2、【單選題】在進行原電池教學的片段中，教師給出3種不同的電池裝置，如下圖，并設(shè)計了一系列任務(wù)，其中任務(wù)三“下列所示三個原電池模型，請你思考，從原理到裝置它們有哪些相同點”，是概念轉(zhuǎn)變教學的基本程序的哪一步驟？（）本題答案：【提供新的概念模型】3、【單選題】在進行原電池教學的片段中，教師給出3種不同的電池裝置，如下圖，并設(shè)計了一系列任務(wù)，其中任務(wù)四“有人設(shè)計了這樣一個電池，該電池工作時，閉合回路是如何形成的？”，是概念轉(zhuǎn)變教學的基本程序的哪一步驟？（）本題答案：【運用新的概念模型解釋沖突性事件】4、【單選題】在進行原電池教學的片段中，教師給出3種不同的電池裝置，如下圖，并設(shè)計了一系列任務(wù)，其中任務(wù)五“如果你是出題人，你能提出哪些問題？請你把題目補充完整。并說明你是根據(jù)什么提出來的？”，是概念轉(zhuǎn)變教學的基本程序的哪一步驟？（）本題答案：【比較新舊概念接受新的概念】5、【單選題】學生在學習“電離平衡”概念之前已經(jīng)學習了“化學平衡”的有關(guān)知識，據(jù)此，我們可以優(yōu)選（）來幫助學生學習“電離平衡”本題答案：【概念同化策略】6、【單選題】化學理論性知識包括化學基本概念和基本原理，下列對其學習策略描述不正確的是（）本題答案：【科學探究策略】7、【單選題】初中溶解平衡學得不好，到了高中由于理解力增強，對化學平衡理解很深，從而促進了溶解平衡的理解，這種遷移現(xiàn)象是（）本題答案：【順向遷移】8、【單選題】教學設(shè)計中最終能夠使抽象的教學理論變成教學實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）本題答案：【教學過程和活動設(shè)計】9、【單選題】學生在學習了氯氣的化學性質(zhì)之后，再學習溴的化學性質(zhì)時常用的邏輯思維方法是（）本題答案：【類比】10、【多選題】學生的個人概念的來源于（）本題答案：【感覺印象#日常語言#大腦的先天結(jié)構(gòu)#教科書#學生在社會環(huán)境中的學習#教學】11、【多選題】在教學實施過程中，激發(fā)學生的認知沖突對于學生轉(zhuǎn)變認識、凝聚思維等有著積極的意義，化學教師應(yīng)該如何設(shè)置認知沖突？（）本題答案：【利用化學實驗#利用圖表等數(shù)據(jù)信息#利用STS素材#利用化學史】12、【多選題】概念建立的過程是主體和客體交互作用的結(jié)果，而在客體將信息反饋給主體的過程中，主體根據(jù)原有的經(jīng)驗來進行接收，其中原有經(jīng)驗包括（）本題答案：【個體經(jīng)驗#社會群體的經(jīng)驗】13、【多選題】概念教學中的多重表征方式具體包括：（）本題答案：【實驗現(xiàn)象#宏觀經(jīng)驗#微觀模型#曲線圖表】14、【判斷題】高中生在原電池學習中存在典型偏差認識，如將電極材料和電極反應(yīng)物籠統(tǒng)的稱為“電極”，二者不加區(qū)分，電極材料和電極反應(yīng)物作用混淆。本題答案：【正確】15、【判斷題】學生的個人概念都是相異概念和偏差認識，而且隱蔽、頑固，對于新概念的學習會產(chǎn)生很大的影響。本題答案：【錯誤】16、【判斷題】“設(shè)置問題情境，探查學生的原有認識”是概念轉(zhuǎn)變教學的核心策略之一。本題答案：【錯誤】17、【判斷題】在化學反應(yīng)限度的教學案例中，教師運用實驗、例證讓學生建立“可逆反應(yīng)”的概念，并讓學生相互質(zhì)疑反駁促進“可逆反應(yīng)”概念的理解。本題答案：【正確】18、【判斷題】材料：弱電解質(zhì)的電離平衡【師】兩支燒杯中分別盛裝同濃度（0.1mol/L）的鹽酸和醋酸，你認為二者有什么不同？【生】鹽酸是強酸，醋酸是弱酸【師】（演示：分別測定鹽酸和醋酸的pH）鹽酸的pH為1，醋酸的pH為3。通過這個實驗，你對醋酸和鹽酸又有哪些新的認識？【生】鹽酸全部電離為H+和Cl-，醋酸部分電離，除了有H+，CH3COO-之外，還有CH3COOH。【師】醋酸部分電離，電離程度如何？【生】電離程度很微弱，因為pH=3，說明溶液中c（H+）=0.001mol/L，大約只有1%電離。材料中，教師以實驗事實為證據(jù)素材，促使學生從溶液中的微粒的角度認識弱電解質(zhì)，幫助學生形成微觀認識方式。本題答案：【正確】19、【判斷題】有人說，在概念建立的教學設(shè)計過程中，從歸納抽象出發(fā)的教學設(shè)計可以被拆分成三個環(huán)節(jié)。其中呈現(xiàn)例證環(huán)節(jié)教師只需要提供跟教學相關(guān)的單一的事例來幫助學生理解概念即可，這種說法正確嗎？（）本題答案：【錯誤】20、【判斷題】對于不同類型的概念建立過程，演繹推理是從原有認識出發(fā)的，這種說法正確嗎？（）本題答案：【錯誤】第二次作業(yè)第七講測試1、【單選題】以下關(guān)于觀念建構(gòu)教學的由來說法錯誤的是（）本題答案：【美國的教育家大衛(wèi)·珀金斯提出了觀念建構(gòu)的教學】2、【單選題】對于“溶液濃度”的學習，初中化學主要以“質(zhì)量分數(shù)”的方式出現(xiàn)，高中化學再以“物質(zhì)的量濃度”的方式來描述。這種知識的呈現(xiàn)方式稱為（）本題答案：【螺旋式】3、【單選題】下列教學設(shè)計程序①教學目標設(shè)計②教學媒體設(shè)計③教學策略設(shè)計④教學內(nèi)容選擇，正確的是（）本題答案：【D①④③②】4、【單選題】下列不是促進認識發(fā)展的教學重點的是（）本題答案：【變式練習】5、【單選題】下列高中化學認知性目標的學習行為所對應(yīng)的學習水平最高的是（）本題答案：【應(yīng)用】6、【單選題】一般來說，喜歡化學并且對理論和抽象的東西感興趣的學生，其認知風格大多屬于（）本題答案：【場獨立型】7、【單選題】下列屬于認知性學習目標水平的行為動詞是（）本題答案：【解釋】8、【單選題】下列選項中不符合化學學科發(fā)展特征的是（）本題答案：【從原子到原子核】9、【單選題】化學教材編制的重要原則之一是“三序合一”，下列不屬于三序的是（）本題答案：【教師的認知發(fā)展順序】10、【多選題】觀念建構(gòu)教學的課程內(nèi)容應(yīng)該選擇怎樣的核心觀念（）本題答案：【永恒性#普遍性#抽象性】11、【多選題】以下哪些是中學化學教學中的核心觀念（）本題答案：【元素觀#微粒觀#分類觀#能量觀】12、【多選題】以下屬于能量觀念下的具體知識是什么？（）本題答案：【反應(yīng)熱#電化學#化學鍵】13、【多選題】下列說法正確的有（）本題答案：【與具體知識的教學相比，觀念建構(gòu)的教學是利用具體知識幫助學生建構(gòu)觀念#觀念建構(gòu)的教學問題側(cè)重考察學生對知識的運用#觀念建構(gòu)的教學內(nèi)容分析注重具體的知識要點和關(guān)鍵字句】14、【多選題】觀念建構(gòu)教學的基本環(huán)節(jié)有()本題答案：【核心概念的建構(gòu)#核心概念的功能化#核心概念工具化#核心概念觀念化】15、【多選題】教學案例“從微粒觀的角度看溶液”指出看溶液應(yīng)該具有（）角度本題答案：【微粒的種類#微粒的數(shù)量#微粒間的相互作用#微粒間作用的結(jié)果】16、【多選題】以下屬于觀念建構(gòu)教學過程特點的是()本題答案：【具有激發(fā)學生已有理解或觀念的問題情境#具有構(gòu)建觀念性理解的驅(qū)動問題和活動#具有對自我理解進行梳理、實踐和反思提升的活動空間】17、【多選題】觀念建構(gòu)教學中的問題設(shè)計應(yīng)該具有（）特點本題答案：【開放性#可參與性#建構(gòu)性】18、【多選題】以電離為例，在進行關(guān)鍵建構(gòu)教學時，需要經(jīng)歷（）環(huán)節(jié)本題答案：【讓學生建立電離概念#讓學生從微觀角度分析溶液#宏微結(jié)合分析溶液中微粒的種類和數(shù)量#讓學生內(nèi)化，形成微粒觀】19、【多選題】觀念建構(gòu)的教學和知識教學在進行教學設(shè)計的過程中，不同之處主要體現(xiàn)在（）本題答案：【教學目標的確立#教學內(nèi)容的組織#教學過程的實施#教學活動的設(shè)計】20、【多選題】認識發(fā)展包括哪幾個方面（）本題答案：【轉(zhuǎn)變了具體的偏差認識#明確了基本的學科觀念#豐富了認識角度#建立了認識思路】21、【多選題】促進學生認識發(fā)展的概念教學有哪幾種教學取向的教學策略（）本題答案：【概念理解#概念轉(zhuǎn)變#觀念建構(gòu)】22、【多選題】建立關(guān)鍵認識角度的策略有（）本題答案：【探查學生原有偏差認識和認識方式#創(chuàng)設(shè)認知沖突#開展概括關(guān)聯(lián)、說明論證等學習理解活動】23、【多選題】彰顯核心概念的認識功能，形成核心認識思路的教學策略有（）本題答案：【通過分析解釋的應(yīng)用實踐活動#通過預測推論的應(yīng)用實踐活動#通過設(shè)計證明的應(yīng)用實踐活動】24、【多選題】通過（）等遷移創(chuàng)新活動，可以類化和內(nèi)化認識方式，建構(gòu)認識模型，發(fā)展認識能力本題答案：【綜合復雜問題解決#系統(tǒng)探究#發(fā)現(xiàn)遠聯(lián)系】25、【判斷題】小的概念具有更好的遷移性。本題答案：【錯誤】26、【判斷題】教學視頻中張建國老師認為觀念建構(gòu)的教學主要幫助學生形成認識的角度相關(guān)的觀念，并以此開展教學活動。本題答案：【正確】27、【判斷題】觀念建構(gòu)教學是從知識到觀念，挖掘具體知識蘊含的觀念，超越具體知識，實現(xiàn)觀念對學生學習的價值和作用。本題答案：【正確】28、【判斷題】基于觀念建構(gòu)的“物質(zhì)的分類”教學中“分類方法”和“分類結(jié)果”的學習分別為學生研究無機物性質(zhì)奠定了知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)。本題答案：【錯誤】29、【判斷題】在設(shè)計觀念建構(gòu)教學過程中的問題時，要設(shè)計解釋、分析、預測、評價等認知問題。本題答案：【正確】30、【判斷題】在觀念建構(gòu)的教學中，教學目標的確認和常規(guī)的教學不同，需要明確具體知識背后的觀念，幫助學生理解觀念背后的思維方法。本題答案：【正確】31、【判斷題】觀念性知識是建立在具體的學科知識基礎(chǔ)之上，超越學科知識，具有豐富的認識價值和方法價值本題答案：【正確】32、【判斷題】觀念建構(gòu)教學的驅(qū)動性問題要設(shè)置開放度大的，多問“為什么”，多給學生空間。本題答案：【正確】33、【判斷題】核心概念具有重要的功能價值，是認識領(lǐng)域和角度的豐富和擴展，認識方式類型和層次的提升和轉(zhuǎn)換，以及認識思路和程序的形成和內(nèi)化。本題答案：【正確】34、【判斷題】在促進學生認識發(fā)展的概念教學原則中，有一項重要的原則就是轉(zhuǎn)變和發(fā)展學生的認識方式。本題答案：【正確】《中學化學教學設(shè)計與實踐》期末測試1、【單選題】下列不屬于教學設(shè)計系統(tǒng)模型的是本題答案：【設(shè)計教學模式】2、【單選題】以下不屬于化學教學設(shè)計的呈現(xiàn)形式的是？本題答案：【板書】3、【單選題】關(guān)于化學教學方法，下列說法不正確的是本題答案：【討論法是學生與學生之間的討論，教師不需要參與】4、【單選題】在鹽類水解教學中，先讓學生探究鹽的酸堿性，再驗證假設(shè)的教學取向稱作基于本題答案：【基于探究活動的教學設(shè)計取向】5、【單選題】教師教學和學生獲得知識的基本材料是（）。本題答案：【教科書】6、【單選題】設(shè)計化學教科書的編排體系時，需要考慮三個基本問題（簡稱“三序”）。下列不屬于“三序”之一的是（）本題答案：【學生的身體發(fā)展順序】7、【單選題】教師在講授“隨著核電荷數(shù)的遞增，元素的周期呈現(xiàn)周期性變化”這一內(nèi)容時，可以體現(xiàn)的主要思想是本題答案：【物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)】8、【單選題】基于實際問題解決的元素化合物教學以（）為教學明線本題答案：【實際問題】9、【單選題】初中溶解平衡學得不好，到了高中由于理解力增強，對化學平衡理解很深，從而促進了溶解平衡的理解，這種遷移現(xiàn)象是（）本題答案：【順向遷移】10、【單選題】對于“溶液濃度”的學習，初中化學主要以“質(zhì)量分數(shù)”的方式出現(xiàn)，高中化學再以“物質(zhì)的量濃度”的方式來描述。這種知識的呈現(xiàn)方式稱為（）本題答案：【螺旋式】11、【單選題】下列不是促進認識發(fā)展的教學重點的是（