大學(xué)基層教育教學(xué)組織工作條例（試行）

PAGEPAGE1**大學(xué)基層教育教學(xué)組織工作條例（試行）基層教育教學(xué)組織是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下，直接組織教師開(kāi)展教學(xué)工作、教學(xué)研究、科學(xué)研究、實(shí)施教學(xué)改革和師資培養(yǎng)的基層單位?；鶎咏逃虒W(xué)組織在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)基本要求的制定和實(shí)施，教學(xué)研究與改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教師梯隊(duì)建設(shè)等各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)方面和日常教學(xué)管理中承擔(dān)著重要的基礎(chǔ)工作，同時(shí)，基層教育教學(xué)組織是聯(lián)接教學(xué)雙方的紐帶，在教學(xué)質(zhì)量管理中有其獨(dú)特的作用，是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的基層單位。為進(jìn)一步發(fā)揮基層教育教學(xué)組織的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本條例。一、基層教育教學(xué)組織設(shè)置原則1.基層教育教學(xué)組織按學(xué)科專業(yè)性質(zhì)相近和便于科學(xué)管理的原則設(shè)置?；鶎咏逃虒W(xué)組織的設(shè)置或調(diào)整由學(xué)院提出，教務(wù)處、人事處審核，報(bào)主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)。2．基層教育教學(xué)組織設(shè)主任一人，根據(jù)規(guī)模和工作需要（一般10人以上或包含兩個(gè)專業(yè)）可設(shè)副主任一人，協(xié)助主任工作。主任和副主任應(yīng)由高級(jí)職稱的教師擔(dān)任。3．每個(gè)基層教育教學(xué)組織人員原則上不得少于5人。條件不具備時(shí)，應(yīng)由相近課程的教師合并成立基層教育教學(xué)組織。因教學(xué)工作需要，基層教育教學(xué)組織以下可按課程或年級(jí)設(shè)若干教研組，由有經(jīng)驗(yàn)的教師主持，負(fù)責(zé)該門課程或年級(jí)的教學(xué)工作和教學(xué)研究工作。二、基層教育教學(xué)組織的主要工作職責(zé)（一）教學(xué)組織管理1.根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的基本要求，按照學(xué)校以及學(xué)院教學(xué)管理的規(guī)定，協(xié)助主管院長(zhǎng)落實(shí)教師教學(xué)任務(wù)；組織本基層教育教學(xué)組織教師討論和編寫教學(xué)大綱；選擇適合本學(xué)院學(xué)生使用的教材，并在此基礎(chǔ)上制定出詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。2.根據(jù)自身實(shí)際情況，開(kāi)展有經(jīng)驗(yàn)老教師的教學(xué)觀摩和優(yōu)秀年輕教師的教學(xué)觀摩活動(dòng)，每學(xué)期至少組織2次。組織每位教師每學(xué)期進(jìn)行互相聽(tīng)課次數(shù)不少于3次。3.及時(shí)處理日常教學(xué)過(guò)程和學(xué)生評(píng)教的反饋信息，及時(shí)改進(jìn)和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。組織教師做好網(wǎng)上評(píng)教工作。4.對(duì)開(kāi)設(shè)的課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，加強(qiáng)任課教師和學(xué)生溝通和反饋，每學(xué)期開(kāi)設(shè)課程學(xué)生座談會(huì)次數(shù)不少于1次，及時(shí)做好會(huì)議記錄和會(huì)議總結(jié)。5.加強(qiáng)日常教學(xué)檢查工作的力度,并貫穿于學(xué)期教學(xué)的全過(guò)程。按計(jì)劃有組織地開(kāi)展常規(guī)教學(xué)檢查和隨機(jī)教學(xué)檢查，檢查指導(dǎo)教師備課、課程教學(xué)情況，檢查工作要有記錄和分析。要掌握特殊時(shí)段的教學(xué)情況，特別是在開(kāi)學(xué)初、期中、結(jié)課考試前和重要節(jié)假期前后，監(jiān)控好特殊時(shí)段的教學(xué)質(zhì)量。（二）教學(xué)基本建設(shè)

1.在學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)的指導(dǎo)下，開(kāi)展專業(yè)調(diào)研。根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，負(fù)責(zé)制訂本專業(yè)發(fā)展和建設(shè)規(guī)劃并組織實(shí)施，包括本專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)規(guī)模、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，并根據(jù)不同階段的需要，組織教師立項(xiàng)進(jìn)行新專業(yè)建設(shè)、專業(yè)改革試點(diǎn)或重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。本著學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的要求，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需要，開(kāi)拓滿足人才市場(chǎng)需求的新專業(yè)，并及時(shí)更新和調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)。2.制定課程建設(shè)規(guī)劃，選派學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任課程建設(shè)負(fù)責(zé)人。在確保所開(kāi)課程在預(yù)期內(nèi)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生評(píng)議、同行評(píng)議、專家評(píng)議）的基礎(chǔ)上，積極配合本院，加大對(duì)優(yōu)秀課程的投入與開(kāi)發(fā)，按照優(yōu)秀課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，形成課程教學(xué)組織的網(wǎng)絡(luò)化、模塊化、現(xiàn)代化。3.負(fù)責(zé)本專業(yè)（學(xué)科）教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教材的選用，注意更新內(nèi)容，提高質(zhì)量。在選用優(yōu)秀統(tǒng)編教材的同時(shí)，有條件的基層教育教學(xué)組織，要發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，自編教材進(jìn)行校際交流，并組織力量編寫有關(guān)課程的輔助教材（參考資料）。4.根據(jù)具體情況，對(duì)教學(xué)條件建設(shè)提出建設(shè)方案，利用各種資源，積極開(kāi)拓校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)工作。（三）科學(xué)研究

1.教學(xué)研究是科研工作的重要組成部分，基層教育教學(xué)組織應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)展教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革探討，對(duì)課堂討論、實(shí)踐教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、考核等各教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。2.努力探索教材改革，積極組織教材的主編與參編任務(wù)，不斷地培養(yǎng)本基層教育教學(xué)組織教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系。

3.積極參加校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)基層教育教學(xué)組織成員撰寫較高水平的教學(xué)研究論文，在各類核心刊物上發(fā)表。4.積極開(kāi)展科學(xué)研究，以學(xué)科專業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求等情況為依據(jù)，確定科研方向，組織和引導(dǎo)本基層教育教學(xué)組織教師申請(qǐng)和承擔(dān)各級(jí)科研課題、參與各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，爭(zhēng)取其他科研項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)，提高學(xué)術(shù)水平，推進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。（四）師資管理與師資培養(yǎng)

1.掌握基層教育教學(xué)組織人員的工作情況，配合學(xué)院制定和落實(shí)教師培養(yǎng)計(jì)劃，包括學(xué)術(shù)方向、專業(yè)發(fā)展方向、培養(yǎng)任務(wù)、培養(yǎng)時(shí)間、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，定期檢查落實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平所采取的措施落實(shí)情況。同時(shí)，檢查基層教育教學(xué)組織人員的工作量，做好教學(xué)評(píng)估和鑒定工作。2.有計(jì)劃地組織開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。做好老、中、青教師的傳、幫、帶工作，組織新教師的試講、試教工作。三、基層教育教學(xué)組織的工作制度為保證基層教育教學(xué)組織工作的正常開(kāi)展，提高基層教育教學(xué)組織工作的質(zhì)量，基層教育教學(xué)組織應(yīng)制定必要的工作制度，并切實(shí)貫徹執(zhí)行。1．工作計(jì)劃、總結(jié)制度：每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的工作計(jì)劃，結(jié)合本基層教育教學(xué)組織實(shí)際情況，制訂工作計(jì)劃（包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科研和業(yè)務(wù)進(jìn)修等），并制定組織實(shí)施計(jì)劃的方案。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，應(yīng)對(duì)基層教育教學(xué)組織工作計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，以書面形式總結(jié)基層教育教學(xué)組織活動(dòng)開(kāi)展情況。計(jì)劃和總結(jié)交學(xué)院和教務(wù)處各一份。2．例會(huì)制度：有計(jì)劃地開(kāi)展研討活動(dòng)，討論、處理基層教育教學(xué)組織工作中的一些其它重大問(wèn)題。原則上每?jī)芍苤辽龠M(jìn)行一次教研活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有記錄，活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，如無(wú)特殊情況，不得隨意占用。教研活動(dòng)應(yīng)有記錄。3．集體備課制度：基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)開(kāi)展集體備課或經(jīng)常進(jìn)行這方面的討論研究，其它課程也應(yīng)盡可能加強(qiáng)集體研究。4．物資管理制度：做好基層教育教學(xué)組織所屬設(shè)備、資料等的管理工作，具體責(zé)任落實(shí)到人。5．教學(xué)檔案制度負(fù)責(zé)本基層教育教學(xué)組織各類教學(xué)文件、教學(xué)資料的檔案建設(shè)與管理，落實(shí)《**大學(xué)本科教學(xué)檔案管理辦法》。四、基層教育教學(xué)組織負(fù)責(zé)人1.基層教育教學(xué)組織負(fù)責(zé)人的聘任基層教育教學(xué)組織主任是掌握教學(xué)政策、理解和執(zhí)行的負(fù)責(zé)人，應(yīng)具備如下基本條件：①熱愛(ài)教育事業(yè)，熟悉教育教學(xué)規(guī)律，具備較強(qiáng)的責(zé)任心、認(rèn)真治學(xué)的態(tài)度、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。②對(duì)本學(xué)科有較深的學(xué)術(shù)造詣，掌握相關(guān)學(xué)科有較廣泛的知識(shí)，能勝任教學(xué)、科研任務(wù)。③勇于改革，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有一定組織能力，得到基層教育教學(xué)組織老師的信任和支持?；鶎咏逃虒W(xué)組織主任實(shí)行聘任制，任期為4年，可連選連任?；鶎咏逃虒W(xué)組織負(fù)責(zé)人的民主推薦和選聘工作由學(xué)院負(fù)責(zé)，由學(xué)院發(fā)文聘任并報(bào)教務(wù)處、人事處備案。2.基層教育教學(xué)組織負(fù)責(zé)人的工作職責(zé)①在學(xué)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)基層教育教學(xué)組織的工作。②負(fù)責(zé)組織本基層教育教學(xué)組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)性教研活動(dòng)，組織學(xué)術(shù)活動(dòng)，活躍學(xué)術(shù)空氣，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。③根據(jù)承擔(dān)的各類工作，提出經(jīng)費(fèi)預(yù)算。④開(kāi)展基層教育教學(xué)組織人員的教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，掌握教學(xué)情況，及時(shí)反映對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，制定改進(jìn)措施，各教學(xué)單位可根據(jù)實(shí)際情況制定本單位基層教育教學(xué)組織主任工作細(xì)則。3.基層教育教學(xué)組織主任的權(quán)力①作為基層教育教學(xué)組織工作的直接管理和領(lǐng)導(dǎo)者，有權(quán)合理安排基層教育教學(xué)組織各項(xiàng)工作，基層教育教學(xué)組織所有工作人員應(yīng)服從安排，不得以各種借口推脫。②對(duì)基層教育教學(xué)組織人員定編、定職、晉級(jí)聘任和調(diào)動(dòng)有初審權(quán)。③對(duì)本基層教育教學(xué)組織教師外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議和進(jìn)修學(xué)習(xí)有推薦權(quán)。④對(duì)積極完成教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)并做出優(yōu)異成績(jī)的教師、實(shí)驗(yàn)人員的提升晉級(jí)有建議權(quán)。⑤對(duì)基層教育教學(xué)組織人員出現(xiàn)教學(xué)事故或其他問(wèn)題時(shí)，有處理的建議權(quán)。⑥學(xué)?；?qū)W院賦予的其它權(quán)利。4.基層教育教學(xué)組織主任工作考核①對(duì)基層教育教學(xué)組織工作的考核主要由學(xué)院負(fù)責(zé)，以基層教育教學(xué)組織活動(dòng)紀(jì)錄為考核依據(jù)，主要考核基層教育教學(xué)組織主任履行職責(zé)及教師落實(shí)工作規(guī)范的情況。學(xué)校進(jìn)行不定期檢查，并將基層教育教學(xué)組織活動(dòng)作為所在學(xué)院本科教學(xué)工作目標(biāo)責(zé)任制考核的重要指標(biāo)之一。②凡屬下列情況之一者，基層教育教學(xué)組織負(fù)責(zé)人考核視為不合格：本基層教育教學(xué)組織一學(xué)期出現(xiàn)重大教學(xué)事故2次，受到學(xué)校通報(bào)批評(píng)或處分；因