大學基層教育教學組織工作條例（試行）

PAGEPAGE1**大學基層教育教學組織工作條例（試行）基層教育教學組織是在學院領導下，直接組織教師開展教學工作、教學研究、科學研究、實施教學改革和師資培養(yǎng)的基層單位?；鶎咏逃虒W組織在人才培養(yǎng)目標、教學計劃、教學基本要求的制定和實施，教學研究與改革、課程建設、教材建設、教師梯隊建設等各項教學基本建設方面和日常教學管理中承擔著重要的基礎工作，同時，基層教育教學組織是聯(lián)接教學雙方的紐帶，在教學質(zhì)量管理中有其獨特的作用，是保證和提高教學質(zhì)量的基層單位。為進一步發(fā)揮基層教育教學組織的主動性和創(chuàng)造性，加強對教學全過程的質(zhì)量監(jiān)控，切實提高教學質(zhì)量，特制定本條例。一、基層教育教學組織設置原則1.基層教育教學組織按學科專業(yè)性質(zhì)相近和便于科學管理的原則設置?；鶎咏逃虒W組織的設置或調(diào)整由學院提出，教務處、人事處審核，報主管校長批準。2．基層教育教學組織設主任一人，根據(jù)規(guī)模和工作需要（一般10人以上或包含兩個專業(yè)）可設副主任一人，協(xié)助主任工作。主任和副主任應由高級職稱的教師擔任。3．每個基層教育教學組織人員原則上不得少于5人。條件不具備時，應由相近課程的教師合并成立基層教育教學組織。因教學工作需要，基層教育教學組織以下可按課程或年級設若干教研組，由有經(jīng)驗的教師主持，負責該門課程或年級的教學工作和教學研究工作。二、基層教育教學組織的主要工作職責（一）教學組織管理1.根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設置的基本要求，按照學校以及學院教學管理的規(guī)定，協(xié)助主管院長落實教師教學任務；組織本基層教育教學組織教師討論和編寫教學大綱；選擇適合本學院學生使用的教材，并在此基礎上制定出詳細的教學進度計劃。2.根據(jù)自身實際情況，開展有經(jīng)驗老教師的教學觀摩和優(yōu)秀年輕教師的教學觀摩活動，每學期至少組織2次。組織每位教師每學期進行互相聽課次數(shù)不少于3次。3.及時處理日常教學過程和學生評教的反饋信息，及時改進和解決教學過程中存在的問題。組織教師做好網(wǎng)上評教工作。4.對開設的課程教學質(zhì)量進行跟蹤監(jiān)控，加強任課教師和學生溝通和反饋，每學期開設課程學生座談會次數(shù)不少于1次，及時做好會議記錄和會議總結(jié)。5.加強日常教學檢查工作的力度,并貫穿于學期教學的全過程。按計劃有組織地開展常規(guī)教學檢查和隨機教學檢查，檢查指導教師備課、課程教學情況，檢查工作要有記錄和分析。要掌握特殊時段的教學情況，特別是在開學初、期中、結(jié)課考試前和重要節(jié)假期前后，監(jiān)控好特殊時段的教學質(zhì)量。（二）教學基本建設

1.在學院教學工作委員會的指導下，開展專業(yè)調(diào)研。根據(jù)學校和學院的學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，負責制訂本專業(yè)發(fā)展和建設規(guī)劃并組織實施，包括本專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)規(guī)模、課程建設、師資隊伍建設、實驗實習實訓基地建設等，并根據(jù)不同階段的需要，組織教師立項進行新專業(yè)建設、專業(yè)改革試點或重點專業(yè)建設。本著學院可持續(xù)發(fā)展的要求，結(jié)合社會對人才的需要，開拓滿足人才市場需求的新專業(yè)，并及時更新和調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)。2.制定課程建設規(guī)劃，選派學術(shù)水平高、責任心強的教師擔任課程建設負責人。在確保所開課程在預期內(nèi)達到合格標準（學生評議、同行評議、專家評議）的基礎上，積極配合本院，加大對優(yōu)秀課程的投入與開發(fā)，按照優(yōu)秀課程標準進行建設，形成課程教學組織的網(wǎng)絡化、模塊化、現(xiàn)代化。3.負責本專業(yè)（學科）教材、實習實訓環(huán)節(jié)教材的選用，注意更新內(nèi)容，提高質(zhì)量。在選用優(yōu)秀統(tǒng)編教材的同時，有條件的基層教育教學組織，要發(fā)揚優(yōu)勢，自編教材進行校際交流，并組織力量編寫有關課程的輔助教材（參考資料）。4.根據(jù)具體情況，對教學條件建設提出建設方案，利用各種資源，積極開拓校內(nèi)外實驗實踐基地建設工作。（三）科學研究

1.教學研究是科研工作的重要組成部分，基層教育教學組織應堅持開展教研活動，對教學內(nèi)容、教學方法的改革探討，對課堂討論、實踐教學、輔導答疑、考核等各教學環(huán)節(jié)的研究，解決教學中存在的問題。2.努力探索教材改革，積極組織教材的主編與參編任務，不斷地培養(yǎng)本基層教育教學組織教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與體系。

3.積極參加校內(nèi)外、國內(nèi)外學術(shù)交流活動，鼓勵基層教育教學組織成員撰寫較高水平的教學研究論文，在各類核心刊物上發(fā)表。4.積極開展科學研究，以學科專業(yè)發(fā)展、社會需求等情況為依據(jù)，確定科研方向，組織和引導本基層教育教學組織教師申請和承擔各級科研課題、參與各類學術(shù)活動，爭取其他科研項目與經(jīng)費，提高學術(shù)水平，推進科研成果的轉(zhuǎn)化。（四）師資管理與師資培養(yǎng)

1.掌握基層教育教學組織人員的工作情況，配合學院制定和落實教師培養(yǎng)計劃，包括學術(shù)方向、專業(yè)發(fā)展方向、培養(yǎng)任務、培養(yǎng)時間、培養(yǎng)標準和要求，定期檢查落實提高教師業(yè)務水平所采取的措施落實情況。同時，檢查基層教育教學組織人員的工作量，做好教學評估和鑒定工作。2.有計劃地組織開展形式多樣的教研活動，改進教學方法，提高教學水平，重視對青年教師的培養(yǎng)和指導。做好老、中、青教師的傳、幫、帶工作，組織新教師的試講、試教工作。三、基層教育教學組織的工作制度為保證基層教育教學組織工作的正常開展，提高基層教育教學組織工作的質(zhì)量，基層教育教學組織應制定必要的工作制度，并切實貫徹執(zhí)行。1．工作計劃、總結(jié)制度：每學期初，根據(jù)學校和學院的工作計劃，結(jié)合本基層教育教學組織實際情況，制訂工作計劃（包括理論教學、實踐教學、科研和業(yè)務進修等），并制定組織實施計劃的方案。每學期結(jié)束時，應對基層教育教學組織工作計劃的執(zhí)行情況進行檢查，以書面形式總結(jié)基層教育教學組織活動開展情況。計劃和總結(jié)交學院和教務處各一份。2．例會制度：有計劃地開展研討活動，討論、處理基層教育教學組織工作中的一些其它重大問題。原則上每兩周至少進行一次教研活動，做到有計劃、有重點、有記錄，活動時間不少于2小時，如無特殊情況，不得隨意占用。教研活動應有記錄。3．集體備課制度：基礎課、專業(yè)基礎課應開展集體備課或經(jīng)常進行這方面的討論研究，其它課程也應盡可能加強集體研究。4．物資管理制度：做好基層教育教學組織所屬設備、資料等的管理工作，具體責任落實到人。5．教學檔案制度負責本基層教育教學組織各類教學文件、教學資料的檔案建設與管理，落實《**大學本科教學檔案管理辦法》。四、基層教育教學組織負責人1.基層教育教學組織負責人的聘任基層教育教學組織主任是掌握教學政策、理解和執(zhí)行的負責人，應具備如下基本條件：①熱愛教育事業(yè)，熟悉教育教學規(guī)律，具備較強的責任心、認真治學的態(tài)度、豐富的教學經(jīng)驗、無私的奉獻精神。②對本學科有較深的學術(shù)造詣，掌握相關學科有較廣泛的知識，能勝任教學、科研任務。③勇于改革，工作認真負責，有一定組織能力，得到基層教育教學組織老師的信任和支持?；鶎咏逃虒W組織主任實行聘任制，任期為4年，可連選連任?；鶎咏逃虒W組織負責人的民主推薦和選聘工作由學院負責，由學院發(fā)文聘任并報教務處、人事處備案。2.基層教育教學組織負責人的工作職責①在學院的直接領導下，全面負責基層教育教學組織的工作。②負責組織本基層教育教學組織教師開展業(yè)務性教研活動，組織學術(shù)活動，活躍學術(shù)空氣，進行學術(shù)交流。③根據(jù)承擔的各類工作，提出經(jīng)費預算。④開展基層教育教學組織人員的教學評估活動，掌握教學情況，及時反映對教學的意見和建議，制定改進措施，各教學單位可根據(jù)實際情況制定本單位基層教育教學組織主任工作細則。3.基層教育教學組織主任的權(quán)力①作為基層教育教學組織工作的直接管理和領導者，有權(quán)合理安排基層教育教學組織各項工作，基層教育教學組織所有工作人員應服從安排，不得以各種借口推脫。②對基層教育教學組織人員定編、定職、晉級聘任和調(diào)動有初審權(quán)。③對本基層教育教學組織教師外出參加學術(shù)會議和進修學習有推薦權(quán)。④對積極完成教學、科研、實驗教學任務并做出優(yōu)異成績的教師、實驗人員的提升晉級有建議權(quán)。⑤對基層教育教學組織人員出現(xiàn)教學事故或其他問題時，有處理的建議權(quán)。⑥學校或?qū)W院賦予的其它權(quán)利。4.基層教育教學組織主任工作考核①對基層教育教學組織工作的考核主要由學院負責，以基層教育教學組織活動紀錄為考核依據(jù)，主要考核基層教育教學組織主任履行職責及教師落實工作規(guī)范的情況。學校進行不定期檢查，并將基層教育教學組織活動作為所在學院本科教學工作目標責任制考核的重要指標之一。②凡屬下列情況之一者，基層教育教學組織負責人考核視為不合格：本基層教育教學組織一學期出現(xiàn)重大教學事故2次，受到學校通報批評或處分；因