大學(xué)基層教育教學(xué)組織工作條例(試行)_第1頁(yè)
大學(xué)基層教育教學(xué)組織工作條例(試行)_第2頁(yè)
大學(xué)基層教育教學(xué)組織工作條例(試行)_第3頁(yè)
大學(xué)基層教育教學(xué)組織工作條例(試行)_第4頁(yè)
大學(xué)基層教育教學(xué)組織工作條例(試行)_第5頁(yè)
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PAGEPAGE1**大學(xué)基層教育教學(xué)組織工作條例(試行)基層教育教學(xué)組織是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下,直接組織教師開(kāi)展教學(xué)工作、教學(xué)研究、科學(xué)研究、實(shí)施教學(xué)改革和師資培養(yǎng)的基層單位?;鶎咏逃虒W(xué)組織在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)基本要求的制定和實(shí)施,教學(xué)研究與改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教師梯隊(duì)建設(shè)等各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)方面和日常教學(xué)管理中承擔(dān)著重要的基礎(chǔ)工作,同時(shí),基層教育教學(xué)組織是聯(lián)接教學(xué)雙方的紐帶,在教學(xué)質(zhì)量管理中有其獨(dú)特的作用,是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的基層單位。為進(jìn)一步發(fā)揮基層教育教學(xué)組織的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,特制定本條例。一、基層教育教學(xué)組織設(shè)置原則1.基層教育教學(xué)組織按學(xué)科專業(yè)性質(zhì)相近和便于科學(xué)管理的原則設(shè)置?;鶎咏逃虒W(xué)組織的設(shè)置或調(diào)整由學(xué)院提出,教務(wù)處、人事處審核,報(bào)主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)。2.基層教育教學(xué)組織設(shè)主任一人,根據(jù)規(guī)模和工作需要(一般10人以上或包含兩個(gè)專業(yè))可設(shè)副主任一人,協(xié)助主任工作。主任和副主任應(yīng)由高級(jí)職稱的教師擔(dān)任。3.每個(gè)基層教育教學(xué)組織人員原則上不得少于5人。條件不具備時(shí),應(yīng)由相近課程的教師合并成立基層教育教學(xué)組織。因教學(xué)工作需要,基層教育教學(xué)組織以下可按課程或年級(jí)設(shè)若干教研組,由有經(jīng)驗(yàn)的教師主持,負(fù)責(zé)該門課程或年級(jí)的教學(xué)工作和教學(xué)研究工作。二、基層教育教學(xué)組織的主要工作職責(zé)(一)教學(xué)組織管理1.根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的基本要求,按照學(xué)校以及學(xué)院教學(xué)管理的規(guī)定,協(xié)助主管院長(zhǎng)落實(shí)教師教學(xué)任務(wù);組織本基層教育教學(xué)組織教師討論和編寫教學(xué)大綱;選擇適合本學(xué)院學(xué)生使用的教材,并在此基礎(chǔ)上制定出詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。2.根據(jù)自身實(shí)際情況,開(kāi)展有經(jīng)驗(yàn)老教師的教學(xué)觀摩和優(yōu)秀年輕教師的教學(xué)觀摩活動(dòng),每學(xué)期至少組織2次。組織每位教師每學(xué)期進(jìn)行互相聽(tīng)課次數(shù)不少于3次。3.及時(shí)處理日常教學(xué)過(guò)程和學(xué)生評(píng)教的反饋信息,及時(shí)改進(jìn)和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。組織教師做好網(wǎng)上評(píng)教工作。4.對(duì)開(kāi)設(shè)的課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤監(jiān)控,加強(qiáng)任課教師和學(xué)生溝通和反饋,每學(xué)期開(kāi)設(shè)課程學(xué)生座談會(huì)次數(shù)不少于1次,及時(shí)做好會(huì)議記錄和會(huì)議總結(jié)。5.加強(qiáng)日常教學(xué)檢查工作的力度,并貫穿于學(xué)期教學(xué)的全過(guò)程。按計(jì)劃有組織地開(kāi)展常規(guī)教學(xué)檢查和隨機(jī)教學(xué)檢查,檢查指導(dǎo)教師備課、課程教學(xué)情況,檢查工作要有記錄和分析。要掌握特殊時(shí)段的教學(xué)情況,特別是在開(kāi)學(xué)初、期中、結(jié)課考試前和重要節(jié)假期前后,監(jiān)控好特殊時(shí)段的教學(xué)質(zhì)量。(二)教學(xué)基本建設(shè)

1.在學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)的指導(dǎo)下,開(kāi)展專業(yè)調(diào)研。根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,負(fù)責(zé)制訂本專業(yè)發(fā)展和建設(shè)規(guī)劃并組織實(shí)施,包括本專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)規(guī)模、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等,并根據(jù)不同階段的需要,組織教師立項(xiàng)進(jìn)行新專業(yè)建設(shè)、專業(yè)改革試點(diǎn)或重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。本著學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的要求,結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需要,開(kāi)拓滿足人才市場(chǎng)需求的新專業(yè),并及時(shí)更新和調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)。2.制定課程建設(shè)規(guī)劃,選派學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任課程建設(shè)負(fù)責(zé)人。在確保所開(kāi)課程在預(yù)期內(nèi)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)生評(píng)議、同行評(píng)議、專家評(píng)議)的基礎(chǔ)上,積極配合本院,加大對(duì)優(yōu)秀課程的投入與開(kāi)發(fā),按照優(yōu)秀課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè),形成課程教學(xué)組織的網(wǎng)絡(luò)化、模塊化、現(xiàn)代化。3.負(fù)責(zé)本專業(yè)(學(xué)科)教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教材的選用,注意更新內(nèi)容,提高質(zhì)量。在選用優(yōu)秀統(tǒng)編教材的同時(shí),有條件的基層教育教學(xué)組織,要發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),自編教材進(jìn)行校際交流,并組織力量編寫有關(guān)課程的輔助教材(參考資料)。4.根據(jù)具體情況,對(duì)教學(xué)條件建設(shè)提出建設(shè)方案,利用各種資源,積極開(kāi)拓校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)工作。(三)科學(xué)研究

1.教學(xué)研究是科研工作的重要組成部分,基層教育教學(xué)組織應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)展教研活動(dòng),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革探討,對(duì)課堂討論、實(shí)踐教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、考核等各教學(xué)環(huán)節(jié)的研究,解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。2.努力探索教材改革,積極組織教材的主編與參編任務(wù),不斷地培養(yǎng)本基層教育教學(xué)組織教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系。

3.積極參加校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng),鼓勵(lì)基層教育教學(xué)組織成員撰寫較高水平的教學(xué)研究論文,在各類核心刊物上發(fā)表。4.積極開(kāi)展科學(xué)研究,以學(xué)科專業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求等情況為依據(jù),確定科研方向,組織和引導(dǎo)本基層教育教學(xué)組織教師申請(qǐng)和承擔(dān)各級(jí)科研課題、參與各類學(xué)術(shù)活動(dòng),爭(zhēng)取其他科研項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi),提高學(xué)術(shù)水平,推進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。(四)師資管理與師資培養(yǎng)

1.掌握基層教育教學(xué)組織人員的工作情況,配合學(xué)院制定和落實(shí)教師培養(yǎng)計(jì)劃,包括學(xué)術(shù)方向、專業(yè)發(fā)展方向、培養(yǎng)任務(wù)、培養(yǎng)時(shí)間、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求,定期檢查落實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平所采取的措施落實(shí)情況。同時(shí),檢查基層教育教學(xué)組織人員的工作量,做好教學(xué)評(píng)估和鑒定工作。2.有計(jì)劃地組織開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。做好老、中、青教師的傳、幫、帶工作,組織新教師的試講、試教工作。三、基層教育教學(xué)組織的工作制度為保證基層教育教學(xué)組織工作的正常開(kāi)展,提高基層教育教學(xué)組織工作的質(zhì)量,基層教育教學(xué)組織應(yīng)制定必要的工作制度,并切實(shí)貫徹執(zhí)行。1.工作計(jì)劃、總結(jié)制度:每學(xué)期初,根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的工作計(jì)劃,結(jié)合本基層教育教學(xué)組織實(shí)際情況,制訂工作計(jì)劃(包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科研和業(yè)務(wù)進(jìn)修等),并制定組織實(shí)施計(jì)劃的方案。每學(xué)期結(jié)束時(shí),應(yīng)對(duì)基層教育教學(xué)組織工作計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查,以書面形式總結(jié)基層教育教學(xué)組織活動(dòng)開(kāi)展情況。計(jì)劃和總結(jié)交學(xué)院和教務(wù)處各一份。2.例會(huì)制度:有計(jì)劃地開(kāi)展研討活動(dòng),討論、處理基層教育教學(xué)組織工作中的一些其它重大問(wèn)題。原則上每?jī)芍苤辽龠M(jìn)行一次教研活動(dòng),做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有記錄,活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí),如無(wú)特殊情況,不得隨意占用。教研活動(dòng)應(yīng)有記錄。3.集體備課制度:基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)開(kāi)展集體備課或經(jīng)常進(jìn)行這方面的討論研究,其它課程也應(yīng)盡可能加強(qiáng)集體研究。4.物資管理制度:做好基層教育教學(xué)組織所屬設(shè)備、資料等的管理工作,具體責(zé)任落實(shí)到人。5.教學(xué)檔案制度負(fù)責(zé)本基層教育教學(xué)組織各類教學(xué)文件、教學(xué)資料的檔案建設(shè)與管理,落實(shí)《**大學(xué)本科教學(xué)檔案管理辦法》。四、基層教育教學(xué)組織負(fù)責(zé)人1.基層教育教學(xué)組織負(fù)責(zé)人的聘任基層教育教學(xué)組織主任是掌握教學(xué)政策、理解和執(zhí)行的負(fù)責(zé)人,應(yīng)具備如下基本條件:①熱愛(ài)教育事業(yè),熟悉教育教學(xué)規(guī)律,具備較強(qiáng)的責(zé)任心、認(rèn)真治學(xué)的態(tài)度、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。②對(duì)本學(xué)科有較深的學(xué)術(shù)造詣,掌握相關(guān)學(xué)科有較廣泛的知識(shí),能勝任教學(xué)、科研任務(wù)。③勇于改革,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有一定組織能力,得到基層教育教學(xué)組織老師的信任和支持?;鶎咏逃虒W(xué)組織主任實(shí)行聘任制,任期為4年,可連選連任?;鶎咏逃虒W(xué)組織負(fù)責(zé)人的民主推薦和選聘工作由學(xué)院負(fù)責(zé),由學(xué)院發(fā)文聘任并報(bào)教務(wù)處、人事處備案。2.基層教育教學(xué)組織負(fù)責(zé)人的工作職責(zé)①在學(xué)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下,全面負(fù)責(zé)基層教育教學(xué)組織的工作。②負(fù)責(zé)組織本基層教育教學(xué)組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)性教研活動(dòng),組織學(xué)術(shù)活動(dòng),活躍學(xué)術(shù)空氣,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。③根據(jù)承擔(dān)的各類工作,提出經(jīng)費(fèi)預(yù)算。④開(kāi)展基層教育教學(xué)組織人員的教學(xué)評(píng)估活動(dòng),掌握教學(xué)情況,及時(shí)反映對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議,制定改進(jìn)措施,各教學(xué)單位可根據(jù)實(shí)際情況制定本單位基層教育教學(xué)組織主任工作細(xì)則。3.基層教育教學(xué)組織主任的權(quán)力①作為基層教育教學(xué)組織工作的直接管理和領(lǐng)導(dǎo)者,有權(quán)合理安排基層教育教學(xué)組織各項(xiàng)工作,基層教育教學(xué)組織所有工作人員應(yīng)服從安排,不得以各種借口推脫。②對(duì)基層教育教學(xué)組織人員定編、定職、晉級(jí)聘任和調(diào)動(dòng)有初審權(quán)。③對(duì)本基層教育教學(xué)組織教師外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議和進(jìn)修學(xué)習(xí)有推薦權(quán)。④對(duì)積極完成教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)并做出優(yōu)異成績(jī)的教師、實(shí)驗(yàn)人員的提升晉級(jí)有建議權(quán)。⑤對(duì)基層教育教學(xué)組織人員出現(xiàn)教學(xué)事故或其他問(wèn)題時(shí),有處理的建議權(quán)。⑥學(xué)?;?qū)W院賦予的其它權(quán)利。4.基層教育教學(xué)組織主任工作考核①對(duì)基層教育教學(xué)組織工作的考核主要由學(xué)院負(fù)責(zé),以基層教育教學(xué)組織活動(dòng)紀(jì)錄為考核依據(jù),主要考核基層教育教學(xué)組織主任履行職責(zé)及教師落實(shí)工作規(guī)范的情況。學(xué)校進(jìn)行不定期檢查,并將基層教育教學(xué)組織活動(dòng)作為所在學(xué)院本科教學(xué)工作目標(biāo)責(zé)任制考核的重要指標(biāo)之一。②凡屬下列情況之一者,基層教育教學(xué)組織負(fù)責(zé)人考核視為不合格:本基層教育教學(xué)組織一學(xué)期出現(xiàn)重大教學(xué)事故2次,受到學(xué)校通報(bào)批評(píng)或處分;因

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