2022幼兒園教師讀書參考心得體會5篇

幼兒園教師讀書參考心得體會5篇幼兒園老師讀書心得體會(一)本書是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫，在我們?nèi)绱说囊粋€在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班制造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理開展的理論為根據(jù)，充分關(guān)注了家庭、社區(qū)和托幼機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，關(guān)注了保教人員、家長和社區(qū)成員的關(guān)系，以優(yōu)質(zhì)教育的思想，系統(tǒng)構(gòu)建了托幼機(jī)構(gòu)的制造性課程?！锻杏装嘀圃煨哉n程》是理想的，更是現(xiàn)實(shí)的。所謂理想的，確實(shí)是有追求，有目的。些追求和目的基于對幼兒和幼兒家庭等要素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣，設(shè)定幼兒開展的目的，是落實(shí)課程理想的主要步驟，也是保教人員確定本人的工作目的的根底。在此根底上，再擬定各類工作計劃。本書所展示的計劃較為詳細(xì)、直觀，又有例如，明晰明了，有操作性?！锻杏装嘀圃煨哉n程》給我印象最深的一點(diǎn)，是將一般的幼兒開展目的落實(shí)到特別的幼兒身上，為設(shè)定個別化目的，真正考慮“為小孩及其家庭定做課程”。這個過程，是以評估特定幼兒的開展需要為前提的。該書詳細(xì)地說明了評估幼兒需要和行為并確定目的和行為的進(jìn)程，例如生動、有趣。尤其是對幼兒觀察和對觀察材料整理的一些方法和策略具有特別大的借鑒意義。此外，該書提出給幼兒規(guī)劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機(jī)構(gòu)”，這些觀點(diǎn)，一方面表達(dá)了教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的特點(diǎn)，另一方面表達(dá)了以幼兒為本、以幼兒開展為重的原則。該書還在保護(hù)幼兒的平安及給予幼兒行為明白等方面提出了許多可操作的策略。《托幼班制造性課程》是現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)規(guī)劃。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼兒和成人的行動時，幼兒的開展就成為可能?！锻杏装嘀圃煨哉n程》詳細(xì)地說明了在一日生活中如何理解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要，如何明白幼兒詳細(xì)的行為，如何調(diào)整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、游玩、制造、欣賞、模擬、扮演、閱讀、律動、郊游等等日復(fù)一日的詳細(xì)行為。涉及特定活動的預(yù)備，涉及幼兒在活動中需要的根本技能，涉及幼兒在活動中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，涉及幼兒在活動中可能產(chǎn)生的困惑，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往，所以，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓舞、引導(dǎo)策略。該書在這些方面的表述是特別明晰的，也是詳細(xì)生動的?？赐辍锻杏装嘀圃煨哉n程》，我深切感遭到，一個優(yōu)秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實(shí)反映幼兒的需要和才能的，同時有強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)，有堅實(shí)的實(shí)踐根底。我能夠在其系統(tǒng)的指導(dǎo)策略中感遭到理論的力量，也能在這些策略中感遭到作者們長期的實(shí)踐和考慮。幼兒園老師讀書心得體會(二)翻開首頁映入視線的確實(shí)是卡森的一句話:假如一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起歡樂地、興奮地探究這個神奇的世界!作為守護(hù)在小孩四周的幼兒老師，我們都有如此的時機(jī)去分享、感受、把握這個和小孩共同歡樂的時機(jī)!好奇心是小孩的天分，協(xié)助小孩理解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學(xué)家的根本心態(tài)，當(dāng)小孩正用盡方法去探究事物時，自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說:“當(dāng)小孩咨詢‘為什么?’時，最好的答復(fù)便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發(fā)覺小孩原有的好奇心，依從小孩的好奇心，提供適當(dāng)?shù)奶骄凯h(huán)境和引導(dǎo)，培養(yǎng)小孩像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣，去學(xué)習(xí)如何發(fā)覺和找尋答案。這本書也是老師最正確有用指南，清晰的提供老師在自然探究前的預(yù)備，并在不同階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學(xué)計劃、引導(dǎo)方法和延伸活動，以及討論時的引導(dǎo)話語。也讓老師能在符合個別小孩的開展、興趣和才能之下，如何從小孩本身的經(jīng)歷，引發(fā)他們主動觀察環(huán)境;如何提供小孩好奇、發(fā)咨詢、探究、調(diào)查、討論、反思本人觀點(diǎn)的時機(jī)，進(jìn)而理解小孩如何在互相學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，開展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外，書末附有相關(guān)資源、表格，可供老師記錄小孩的發(fā)覺和觀點(diǎn)，再透過這些檔案檢討和開展課程?！杜c幼兒一起探究自然》一書拓展了老師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導(dǎo)老師開展以探究為根底的課程，該課程是以探究為根底的課程，該課程是以幼兒對四周生物世界的自然好奇心為根底的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境，同時在此根底上進(jìn)展一系列的討論活動，老師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動做好預(yù)備，學(xué)到如何明白幼兒通過開放式或主體式的科學(xué)活動進(jìn)展學(xué)習(xí)、學(xué)會觀察?！凹偃缫粋€幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起歡樂地、興奮地探究這個神奇的世界?！边@應(yīng)該是《與幼兒一起探究自然》一書所秉承的理念，同時也符合《綱要》中“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒關(guān)于自然有著一種天生的探究欲望:看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的神奇……我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心，我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清晰所見和所做的事情。他們開場建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時，“小小科學(xué)家系列”讓老師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€重要任務(wù)確實(shí)是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和辦法能夠遭到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中，老師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓舞幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是:尊重生命;強(qiáng)調(diào)調(diào)查;分享觀察的內(nèi)容和觀點(diǎn);檔案與記錄;關(guān)注真實(shí)的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，本人在平時的自然角治理或是科學(xué)探究活動中，常常就會無視，甚至回避這一咨詢題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)覺小蝌蚪不見了時，來咨詢老師，老師就會用一些特別理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒構(gòu)成了無視四周生物的認(rèn)識。通過這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會更新本人的認(rèn)識，反省本人教育中的不良咨詢題，用全新的“本人”去帶動幼兒、帶動四周的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探究自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不明白事，事實(shí)上有時候他們腦中能出現(xiàn)出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許今后的自然學(xué)家就會在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探究自然》一書所給予我的認(rèn)識，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿一直的一種理念。幼兒園老師讀書心得體會(三)近一個星期以來，我正在讀《做一個專業(yè)的幼兒老師》里的“幼兒園本研修”部分，這部分內(nèi)容使我理解到為進(jìn)一步開展幼兒教育事業(yè)，我們國家進(jìn)展屢次幼教改革，所有這些努力使我們對幼兒老師專業(yè)成長有了進(jìn)一步的理解，對幼兒教育進(jìn)一步明確了方向，同時也進(jìn)一步掌握了教育規(guī)律，對老師的使命有了更深入的體會，明白要做好一個好老師，好班主任，應(yīng)該做到“三心二意”。所謂“三心二意”，是指愛心、決心、恒心這“三心”，真情實(shí)意、深情厚誼這“二意”，能做到三心二意的老師一定是熱愛小孩，擅長研究小孩、會呵護(hù)小孩心靈、受小孩喜愛的好老師。書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)評價等諸方面的咨詢題都是通過不斷的實(shí)踐研究，探究出來的，以往的一日活動中存在著六多現(xiàn)象，即集體活動多于自由活動，教學(xué)活動多于游戲活動，室內(nèi)活動多于戶外活動，等待時間多，操縱時間多，班級人數(shù)多。聯(lián)絡(luò)本人的教學(xué)，盡管僅是不同往日，幼兒教育更多表達(dá)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性，但不可否認(rèn)有些時候在教育活動中，因急于求成，過多的干涉了小孩的自由學(xué)習(xí)。老師講的過多，限制了小孩思維的開展。讓小孩失去了自由探究的空間。生活教育中有時缺乏耐心，不是去教小孩做，而是過多的幫小孩做，導(dǎo)致小孩們的自理才能的開展遭到了限制。一個老師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新，假如沒有特別好的師幼關(guān)系作根底，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育?答案只有一個，確實(shí)是一切以幼兒的開展為出發(fā)點(diǎn)，時刻把小孩放在心中，蹲下身子，用一顆童心與小孩交流，傾聽他們的聲音，順應(yīng)小孩的年齡特點(diǎn)，說他們聽的明白得話，把教育融進(jìn)游戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在歡樂中健康的成長。老師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨(dú)特的個體，老師不能做操縱者，一定要在理解小孩生理、心理特點(diǎn)的根底上再進(jìn)展教育，靈敏的教育個體，促使我們老師在教育小孩的同時也要不多的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)I(yè)方向開展。幼兒園老師讀書心得體會(四)最近幼兒園組織我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于幼師方面的書籍與法律法規(guī)文獻(xiàn)。這些天的讀書讓我切實(shí)在實(shí)的感遭到讀書帶來的好處，使我深切地感遭到多讀書，能夠變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對手。我們變得更聰明，才能夠英勇地面對困難，用本人的方法來處理咨詢題。如此，就又向本人的人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使本人的心情變得歡樂。在書的海洋里游覽也是一種無限歡樂的事情。用讀書來為本人放松心情也是一種十清晰智的。閱讀中，我系統(tǒng)的理解了關(guān)于幼兒老師的一些專業(yè)性知識，其中《做一個專業(yè)的幼兒老師》一書中，不僅有一些理論性的專業(yè)知識，更是列舉了一些老老師多年經(jīng)歷的實(shí)際案例，關(guān)于我們經(jīng)常遇到的一些小煩惱小事情的處理技巧等有特別大的協(xié)助。其中令我印象深入的有“抓傷”事件，一起簡單的抓傷事件，由于兩個老師的不同態(tài)度以及說話的技巧，事情也通過了兩三個轉(zhuǎn)機(jī)，這就告訴我們說話之前要先考慮好該怎么樣說，組織好語言，不然出口之后往往會收到不一樣的效果，同時也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)為我們要面對的家長是各行各業(yè)的人，他們不是單一的從事一個職業(yè)的，面對不同的人也要有不同的處事技巧，學(xué)會了這個才能給我們的工作帶來便利，本人也能在工作中有所收獲。另外，我們不管是面對面對家長和小孩，都要用心，不管什么事情，只要用心就能做到。尤其是對我們的小孩，畢竟跟跟我們朝夕相處的依然小孩，我們用心對待小孩，家長也會感受得到，關(guān)于我們的工作，他們自然而然的就會給與支持與鼓舞，這些都是相關(guān)聯(lián)的。另外，盡管工作中會遇到特別多不順心的事情，但我們盡量不要表現(xiàn)出來，我們最應(yīng)該做的事確實(shí)是盡量把苦惱留給本人，把歡樂帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。我感受假如用幾句話來描述我們的職業(yè)的話，最適宜的莫過于“微笑面對每一天，真誠對待每一位家長，愛心呵護(hù)每一個小孩?！庇變簣@老師讀書心得體會(五）《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說到了我的心田上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目的和方向。我往常只明白教育需要“愛”，卻不明白如何才能更好地表達(dá)這份愛。不斷以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，由于有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛，松是害?！币虼耍谖业恼n堂中，我決不同意幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違背課堂紀(jì)律的，必須予以批判教育。在如此的環(huán)境下，小孩們出奇的“乖”，成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為本人的“高超”而“喝彩”。事實(shí)上，在我的內(nèi)心深處不斷渴望能和小孩們一起玩、一起樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識到那是由于我缺少一份童心。不斷以來，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒，以成人的目光來對待幼兒，希望他們變成我想象中的幼兒——“小大人”，個個成為明白事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完滿類型。小孩們成了我制造的模具中的工具。小孩們需要的是什么?我理解嗎?不，我并不明白。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時“向幼兒學(xué)習(xí)”，他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著“請尊重幼兒的選舉權(quán)”，他努力追求著“成為幼兒最知心的朋友”“答復(fù)幼兒最關(guān)懷的咨詢題”，他勇于在幼兒面前承認(rèn)本人的錯誤，他也諄諄教導(dǎo)著年輕老師要“樂于請教”“勇于考慮”“廣于閱讀”“擅長積累”。李老師說得好：“教育是心靈的藝術(shù)。假如我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染，應(yīng)該表達(dá)出民主與平等的現(xiàn)代認(rèn)識。盡管就學(xué)科知識、專業(yè)才能、認(rèn)識水平來說，老師遠(yuǎn)在幼兒之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的;老師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求明白路上共同探究、前進(jìn)的、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶著本人的教學(xué)行為，我墮入了沉思：“親其師，信其道”，古人尚卻明白的道理，可我……實(shí)在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起，幼兒的個性該如何開展?幼兒是有差異的，有的文靜、有的好動;有的乖巧、有的淘氣……好玩是他們的天分，只有在玩中學(xué)、樂中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔屝『W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么不斷讓他們徜徉在“苦?！敝心?我們有什么理由剝奪他們的天分呢?如今，我才明白把一個個天真爽朗的小幼兒教成“小大人”式的幼兒，是教育的悲傷。由于我們剝奪了他們一生中最美妙的光陰——童話般的童年。作為老師，在面對幼兒時要保持一顆童心，以本人的童心喚起幼兒的童心，以本人的愛心喚起幼兒的愛心。只有如此我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈，才能夠表達(dá)我們對他們的愛。也只有如此我們才有資歷談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氣氛，放下本人的架子