《“諾曼底”號遇難記》教案

《“諾曼底”號遇難記》教案一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自人教版語文四年級下冊第七單元《“諾曼底”號遇難記》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.學(xué)習(xí)生字詞，如“夜幕、諾曼底、秩序”等；2.理解課文主要內(nèi)容，了解“諾曼底”號遇難事故的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果；3.體會哈爾威船長的領(lǐng)導(dǎo)力和勇敢品質(zhì)，學(xué)習(xí)他在危急時刻保持冷靜、果斷應(yīng)對的精神風(fēng)貌；4.分析文章結(jié)構(gòu)，了解記敘文的基本寫作方法；5.有感情地朗讀課文，感受故事情節(jié)的緊張與激動。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，增強(qiáng)對英雄事跡的崇敬之情。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.閱讀理解：通過分析課文內(nèi)容，提高學(xué)生對記敘文閱讀的理解能力，培養(yǎng)提取關(guān)鍵信息、梳理文章結(jié)構(gòu)的能力。

2.語言表達(dá)：學(xué)會運(yùn)用課文中的詞匯、句式進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，提升語言組織和運(yùn)用能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生面對突發(fā)事件時的冷靜思考、果斷決策的能力，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

4.文化意識：增進(jìn)學(xué)生對歷史事件及英雄人物的了解，弘揚(yáng)勇敢、擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

5.價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的可貴，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛他人的道德情操。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞語理解：學(xué)生需要掌握課文中的生字詞，如“夜幕、諾曼底、秩序”等，并理解其在句子中的含義。

-文章理解：學(xué)生需了解“諾曼底”號遇難記的主要情節(jié)，包括事故的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，以及哈爾威船長的英勇行為。

-寫作手法：分析并掌握課文使用的記敘文寫作手法，如時間線索、人物描寫、情節(jié)推進(jìn)等。

-情感體驗(yàn)：通過朗讀和討論，使學(xué)生感受到故事中的緊張氣氛和英雄氣概。

舉例解釋：

-在講解“秩序”一詞時，可以結(jié)合課文中的具體描述，讓學(xué)生理解在緊急情況下保持秩序的重要性。

-通過分析課文對哈爾威船長的描寫，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過人物的動作、語言來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)理解：學(xué)生可能難以理解在極端情況下，哈爾威船長為何能夠保持冷靜，并做出正確的決策。

-語言表達(dá)：如何運(yùn)用課文中的句式和詞匯，表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解和感受。

-思維拓展：學(xué)生可能難以將課文中的事件與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，思考在類似情況下如何應(yīng)對。

舉例解釋：

-對于哈爾威船長的決策能力，教師可以通過情景模擬或小組討論的方式，幫助學(xué)生理解在壓力下如何做出合理判斷。

-在語言表達(dá)方面，教師可以提供一些引導(dǎo)性問題，如“你覺得哈爾威船長在那一刻心里想的是什么？”來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

-針對思維拓展，教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演活動，讓學(xué)生從不同角度思考問題，提高他們的問題解決能力。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《“諾曼底”號遇難記》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要緊急疏散的情況？”比如火災(zāi)逃生演練。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索在緊急情況下如何保持冷靜、有序應(yīng)對的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解記敘文的基本概念?！丁爸Z曼底”號遇難記》是一篇記敘文，它以敘述事情發(fā)展的時間順序來展開故事，通過詳細(xì)描寫人物、情節(jié)和環(huán)境來表現(xiàn)主題。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的具體案例。這個案例展示了哈爾威船長在船難發(fā)生時的英勇行為，以及他如何組織乘客和船員有序撤離。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)記敘文的寫作手法和哈爾威船長的領(lǐng)導(dǎo)力這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，如如何通過人物描寫來體現(xiàn)其品質(zhì)，我會通過對比分析和舉例來幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與課文相關(guān)的實(shí)際問題，如“如果你是哈爾威船長，你會如何指揮撤離？”

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動。學(xué)生們模擬課文中的情景，扮演不同角色，體驗(yàn)在緊急情況下如何應(yīng)對。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的體驗(yàn)。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在生活中體現(xiàn)哈爾威船長的勇敢和責(zé)任心”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了記敘文的基本概念、重要性和應(yīng)用，通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對課文內(nèi)容的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用，學(xué)會在緊急情況下保持冷靜、有序應(yīng)對。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學(xué)反思

今天在講解《“諾曼底”號遇難記》這一課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對哈爾威船長的英勇行為非常感興趣，他們在討論中表現(xiàn)出了很高的熱情。這讓我意識到，通過英雄人物的典型事跡可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。

在講授過程中，我嘗試通過情景模擬和角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在緊急情況下如何保持冷靜、有序應(yīng)對。這種教學(xué)方法收到了良好的效果，學(xué)生們在活動中積極參與，互相協(xié)作，提高了他們對課文內(nèi)容的理解。

然而，我也注意到，在分析記敘文寫作手法這一部分，學(xué)生們掌握起來有一定難度。我意識到，對于這部分內(nèi)容，我需要更加細(xì)致地進(jìn)行講解，通過更多實(shí)例來幫助學(xué)生理解。在今后的教學(xué)中，我會嘗試運(yùn)用更多圖表、思維導(dǎo)圖等輔助工具，讓學(xué)生更直觀地了解記敘文的寫作結(jié)構(gòu)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，有時會偏離主題。為了提高討論效果，我計(jì)劃在下次課堂中，提供一些更具針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論。同時，在討論過程中，我會加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的偏差，