2020-2021學(xué)年人教部編版語文 一年級上冊-《項鏈》教案

2020-2021學(xué)年人教部編版語文一年級上冊-《項鏈》教案一、教學(xué)內(nèi)容

2020-2021學(xué)年人教部編版語文一年級上冊《項鏈》教案，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.認(rèn)識生字：本節(jié)課共有8個生字，分別是“藍(lán)、海、天、沙、小、腳、笑、掛”。

2.讀記詞語：通過學(xué)習(xí)課文，理解并掌握“海邊”、“沙灘”、“腳印”等詞語的意思。

3.朗讀課文：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，感受課文描繪的美麗場景。

4.體會情感：通過學(xué)習(xí)課文，感受主人公在海灘上的快樂心情，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

5.觀察圖畫：觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

《項鏈》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生對語言文字的敏感度，通過識字、寫字，掌握基本字詞，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、表達(dá)及欣賞能力，通過有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的語感和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會觀察、想象，培養(yǎng)邏輯思維和形象思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解海邊文化，感受大自然的神奇與美好，提高學(xué)生的審美情趣。

5.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體驗主人公的快樂心情，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是生字詞的學(xué)習(xí)，包括“藍(lán)、海、天、沙、小、腳、笑、掛”等8個生字，以及“海邊”、“沙灘”、“腳印”等詞語的理解。這些字詞是學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)，教師需在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生熟練掌握。

（2）課文朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力，是本節(jié)課的重點(diǎn)。

（3）情感體驗：讓學(xué)生體驗課文所描繪的場景，感受主人公在海邊玩耍的快樂心情，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）生字詞的掌握：一年級學(xué)生識字量有限，對生字詞的掌握有一定難度，教師需采用生動形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生記憶和掌握生字詞。

（2）有感情地朗讀課文：一年級學(xué)生朗讀時，往往難以把握語調(diào)和情感，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過模仿、練習(xí)，逐步提高朗讀水平。

（3）場景描繪與想象：課文中對海邊場景的描繪較為簡單，學(xué)生可能難以充分發(fā)揮想象力，教師需引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建海邊場景，培養(yǎng)想象力。

（4）情感體驗：一年級學(xué)生對情感的理解和表達(dá)有一定難度，教師應(yīng)通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗主人公的情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感知和表達(dá)能力。

舉例：

（1）在教學(xué)生字詞時，教師可以通過編故事、做游戲、唱兒歌等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶和掌握字詞。

（2）針對課文朗讀，教師可以讓學(xué)生先聽錄音，模仿優(yōu)秀朗讀者的發(fā)音和語調(diào)，然后讓學(xué)生自己朗讀，教師給予指導(dǎo)和鼓勵。

（3）在場景描繪與想象方面，教師可以展示海邊插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，提問：“你們看到了什么？海邊有什么聲音？主人公在做什么？”等，激發(fā)學(xué)生的想象力。

（4）在情感體驗方面，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗主人公在海邊玩耍的快樂，從而更好地理解課文情感。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《項鏈》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們?nèi)ミ^海邊嗎？在沙灘上有沒有撿到過漂亮的貝殼？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索大海和沙灘的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《項鏈》這一課的基本內(nèi)容。它講述了一個小朋友在海邊撿到項鏈的故事，描繪了美麗的海灘景色和快樂的情感體驗。這是我們對自然美和童年樂趣的初步認(rèn)識。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中具體的描述。通過分析課文中的語言和畫面，我們能夠感受到作者想表達(dá)的情感和意境。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)生字詞的學(xué)習(xí)和朗讀技巧這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，如“腳印”為什么是小娃娃的項鏈，我會通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文寓意。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與海邊相關(guān)的主題，如“海邊的有趣事物”。

2.實驗操作：為了加深對課文的理解，我們將進(jìn)行一個簡單的繪畫活動，讓學(xué)生們畫出自己心中的海灘。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和繪畫作品。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“你在海邊最難忘的一件事”這一主題展開討論。他們將被鼓勵分享自己的經(jīng)歷和感受。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將提出一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你在海邊看到了什么？感受到了什么？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果，讓全班同學(xué)共同分享海邊的故事和快樂。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《項鏈》這篇課文的基本內(nèi)容，感受了大海和沙灘的美麗。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對課文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在生活中發(fā)現(xiàn)和感受美好。最后，如果有任何疑問，請隨時向我提問。

五、教學(xué)反思

在今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《項鏈》這篇課文表現(xiàn)出了極大的興趣。他們好奇于海邊的故事，對課文中的生字詞也充滿了學(xué)習(xí)的熱情。在導(dǎo)入新課的時候，通過提問學(xué)生們的生活經(jīng)歷，成功吸引了他們的注意力，這也為接下來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對朗讀環(huán)節(jié)特別感興趣。他們通過模仿、練習(xí)，逐漸能夠有感情地朗讀課文，這讓我感到很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在掌握生字詞方面還存在困難，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注，采取更多樣化的教學(xué)方法，幫助他們更好地記憶和掌握。

在實踐活動中，學(xué)生們的參與度非常高，分組討論和繪畫活動都進(jìn)行得非常順利。他們在分享自己的成果時，不僅展示了對本節(jié)課內(nèi)容的理解，還體現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。這也讓我意識到，在今后的教學(xué)中，要更多地設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。

然而，小組討論環(huán)節(jié)也暴露出了一些問題。部分學(xué)生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們對主題不夠熟悉，或者是對自己的觀點(diǎn)不夠自信。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了較為全面的掌握。但我也意識到，僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到日常生活中，讓他們在實踐中不斷提升自己。

1.關(guān)注學(xué)生的個體差異